02 Español

Decreto de aprobación N° 000891 nov.
06/2003
REPUBLICA DE COLOMBIA
Resolución de aprobación de estudios N° 000516/ nov. 22 / 2008
DEPARTAMENTO DEL CAQUETÁ
Resolución de la Media Académica 000378 de abril/20/2021
MUNICIPIO DE PUERTO RICO
DANE N° 283592000638
INSTITUCIÓN EDUCATIVA RURAL EL LOBO
NIT N° 900001714-1
LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BÁSICA PRIMARIA
Decreto de aprobación N° 000891 nov. 06/2003
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
GRADO PRIMERO
Eje Curricular; Eje Referido A Los Procesos De
Área: Lengua Castellana Y Literatura Interpretación Y Producción De Textos, Grado: Primero Periodo: 1
Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

INTERPRETATIVA: Observa E
Interpreta Los Objetos Dados.
Saber: reconocimiento de las letras que conforman el
ARGUMENTATIVA: Comprende Las
Produzco Textos Orales Que alfabeto de la lengua castellana
Ilustraciones.
Responden A Distintos
LABORAL
Propósitos Comunicativos. Saber Ser: respeto por las opiniones de los demás y las
Busco Aprender De La Forma Como Los
Producción Textual. reglas de la comunicación como instrumento fundamental
Otros Actúan Y Obtienen Resultados.
Produzco Textos Escritos Que de la convivencia.
PROPOSITIVA: Diálogo Sobre Textos
Respondan A Distintas
Didácticos. Expreso Mis Ideas,
Necesidades Comunicativas Saber Hacer: utilización adecuada de las diferentes
Sentimientos E Intereses En El Salón Y
grafías para la construcción de textos orales y escritos.
Escucho Respetuosamente Los De Los
Demás Miembros Del Grupo
Evidencia De
Conocimiento Metas De Estrategias Procesos
Subprocesos Desempeño Aprendizaje Recursos
Esencial Aprendizaje DBA Pedagógicas Evaluación
(Producto)
utilizo, de aprendo a leer y identificar y maneja nuestro 4, interpreta dibuja objetos recorta y pega muestra lápiz, colores,
acuerdo con el a escribir aplicar las idioma para textos literarios grandes y las letras vistas. facilidad de cuaderno,
contexto, un ejercicios vocales y comunicarse en como parte de su pequeños. realizar trabajo material del
vocabulario grafomotores consonantes. forma oral y iniciación en la exposición individual y medio.
adecuado para escrita. comprensión de dada una lámina grupal del grupal sobre el
expresar mis textos. con dos dibujos trabajo tema.
ideas. las vocales utiliza las 8 escribe encuentra sus realizado.
palabras y palabras que le diferencias.
expongo silabas como permiten subraya en
oralmente lo que unidades que comunicar utilizando la textos las letras
me dicen las consonantes articuladas entre sus ideas, mano vistas.
mensajes (m, p, s, l, t). si permiten preferencias y representar
cifrados en nuestra aprendizajes diferentes
pictogramas, ejercicios grafo comunicación ya figuras e
jeroglíficos etc. motores sea oral o interpretarlas.
consonantes escrita.
relaciono (h, d, c, f, g). repiso o delineo
graficas con los trazos con
textos escritos, ejercicios colores.
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identifica
vocales en un
texto.
-colorea y
ya sea
completa las
completándolas grafomotores
vocales faltantes
o explicándolas.
en los espacios.
-colorea las
vocales para
formar una
figura.
Eje Curricular; El Papel De La Literatura, Medios De

Área: Lengua Castellana Y Literatura Grado: 1 Periodo: 2
Comunicación Y Otros Sistemas Simbólicos.
Saber: reconocimiento de las palabras que forman una
ARGUMENTTIVA: Comprende Las
frase.
Ilustraciones.
Comprensión E Interpretación
comprendo textos que tienen LABORAL: Busco Aprender De La
Textual. Medios De Saber Ser: se integra con facilidad a un grupo para
diferentes formatos y Forma Como Los Otros Actúan Y
Comunicación Y Otros Sistemas desarrollar las diferentes actividades.
finalidades. Obtienen Resultados.
Simbólicos.
Saber Hacer: utilización adecuada de las diferentes
Didácticos. Manifiesto Mi Punto De Vista
palabras para la construcción de textos orales y escritos.
Cuando Se Toman Decisiones Colectivas
En La Casa Y En La Vida Escolar
Evidencia De
(Producto)
leo diferentes me gusta leer y escribir y hace uso de las 3, reconoce en mediante varias relaciona las realiza con Lápiz, Colores,
clases de textos: escribir comprender lo silabas para los textos fichas de palabras con los coherencia las Cuaderno,
manuales, que escribe. formar palabras literarios la cartulina con dibujos afines. frases Material Del
tarjetas, afiches, ejercicios dentro de una posibilidad palabras forma observando los Medio.
cartas, periódico grafomotores. frase. de desarrollar su frases. dibujos. Periódicos
etc. consonantes capacidad presenta en Tijeras
( b, j, r, h, ñ). creativa y lúdica forma grupal un
ejercicios representa con trabajo crea y recrea
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6, interpreta
diversos textos a
grafomotores
partir de la un dibujo una
consonantes (v, asignado.
lectura noticia.
y, z, x, w).
elaboro y de palabras
socializo sencillas y de las
ejercicios
hipótesis imágenes que cuenta lo que
grafomotores ubica la
predictivas contienen. sucede en una
combinaciones secuencia de
acerca del historieta.
(ch, ll, rr, are, una historieta.
contenido de los
ere, iri, oro, uru)
textos.
consonante
(q )
una actividad
identifico los grupal.
combinaciones
diferentes
(gue, gui, pl, pr,
medios de
cl, cr, dr, tr, fl,
comunicación
fr, gl, gr, bl, br)
masiva, con los
que interactuó.
caracterizo
algunos medios
de comunicación
Eje Curricular; Eje Referido A Los Procesos De

Área: Lengua Castellana Y Literatura Interpretación Y Producción De Grado: 1 Periodo: 3
Textos
Comprensión E Interpretación comprendo textos literarios para INTERPRETATIVA Saber: reconocimiento de ambientes, y personajes de
De Textos propiciar el desarrollo de mi Observa E Interpreta Los Objetos Dados. cada producción escrita..
capacidad creativa y lúdica. ARGUMENTTIVA: Comprende Las
Ilustraciones. Saber Ser: participación en las diferentes actividades
LABORAL: Busco Aprender De La grupales representando un personaje de manera creativa y
Forma Como Los Otros Actúan Y lúdica.
Obtienen Resultados.
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Saber Hacer: comprensión y creación de textos literarios
Didácticos. Reconozco Que Emociones
Evidencia De
(Producto)
expreso en comprendo la expresar de
3, reconoce en observa la dictados,
forma clara mis realidad forma clara ideas se comunica con comprende con
los textos historieta y lápiz, colores,
ideas y comprensión y sentimientos. claridad facili8dad un
literarios la cuenta que pasa cuaderno,
sentimientos, lectora utilizando su texto.
posibilidad en ella. revisión de material del
según lo amerite -la narración vocalización
de desarrollar su textos y lectura medio.
la situación comprensión según lo amerite
capacidad -dadas algunas oral.
comunicativa. lectora la situación elabora dibujos
creativa y lúdica palabras realizar
-el cuento. jugar a ejercer comunicativa. alusivos a un
6, interpreta un cuento.
identifico en comprensión diferentes roles. cuento
diversos textos a
situaciones lectora determinado
partir de la -observa
comunicativas -la fábula.
lectura gráficos e
reales los roles -las expresiones utiliza sus
de palabras inventa fábulas concurso de
de quien produce de cortesía. habilidades
sencillas y de las cortas. cuentos narrados
y de quien -el teléfono y la comunicativas
imágenes que y mejor
interpreta un radio. en diferentes
contienen. elabora con representación
-el lenguaje de contextos
texto identifico material del gráfica
los gestos.
la intención medio tarjetas o
-los símbolos y
de quien produce afiches que
las señales.
un texto. expresen sus
-el sustantivo y
sentimientos
sus clases.
-sinónimos y
antónimos.
-ortografía: uso
de la mayúscula
y la coma.
Área: Lengua Castellana Y Literatura Eje Curricular; Eje Referido A Los Principios De La Grado: 1 Periodo: 4
Interacción Y A Los Procesos Culturales
Implicados En La Ética De La Comunicación, El Papel De
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La Literatura.
Saber: Reconocimiento De Textos Literarios, Como
ARGUMENTTIVA: Comprende Las
Cuentos, Fabulas, Poemas Entre Otros..
Ilustraciones.
Identifico Los Principales
LABORAL: Busco Aprender De La
Elementos Y Roles De La Saber Ser: Interacción Con Los Diferentes Medios De
Ética De La Comunicación. Forma Como Los Otros Actúan Y
Comunicación Para Enriquecer Comunicación
Literatura, Obtienen Resultados.
Procesos Comunicativos
Auténticos Saber Hacer: Utilización Adecuada De Las Diferentes
Didácticos. Manifiesto Desagrado
Habilidades Comunicativas Para La Construcción De
Cuando A Mí O A Alguien Del Salón No
Textos Orales Y Escritos.
Nos Escuchan O No Nos Toman En
Cuenta Y Lo Expreso... Sin Agredir.
Evidencia De
(Producto)
busco expreso mis leer y caracteriza los 3, reconoce en construye participa de las . realiza con Lápiz,
información en sentimientos comprender. textos de los textos textos con actividades gusto la Cuaderno,
distintas fuentes: comprensión tradición oral literarios la sentido completo lúdicas y actividad. Colores,
personas, medios lectora recrear historias como rondas, posibilidad a partir de recreativas. Cartulina,
de comunicación -la descripción desde mi adivinanzas y de desarrollar su vivencias o Material Del
y libros, entre comprensión contexto. retahílas. capacidad relatos, Contexto.
otros. lectora. creativa y lúdica. afianzando su comprende lo Libros
-ronda, 4, interpreta lectura y realiza la que lee y Cartillas
identifico adivinanzas y textos literarios escritura. selección de escucha. Tijeras
maneras como se retahílas. valora los como parte de su falso o Pegante
formula el inicio comprensión medios de iniciación en la dada una frase verdadero. Cinta
y el final de lectora. comunicación comprensión de describe si la se comunica con Cartulina
algunas -los poemas para enriquecer textos. oración es falsa explica las facilidad.
narraciones. -normas y los procesos 5,. reconoce las o verdadera. noticias con
acuerdos comunicativos temáticas claridad.
recreo relatos y grupales presentes en
cuentos -la televisión. los mensajes que recorta noticias
cambiando -la publicidad. escucha, a partir cortas del
personajes, -el verbo. de la periódico, y las
ambientes, -palabras diferenciación de explica a sus
hechos y épocas. relacionadas los sonidos que compañeros.
con números componen cumple con sus
leo fabulas, ordinales y las palabras actividades
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8. escribe
cuentos, poemas, cardinales asignadas.
palabras que le
relatos ortografía: el
permiten
mitológicos, punto y los
comunicar
leyendas o signos de
sus ideas,
cualquier otro interrogación y
preferencias y
texto literario. de admiración.
aprendizajes.
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GRADO SEGUNDO
Eje Curricular; Eje Referido A Los Procesos
Interpretación Y Producción De Textos.
Saber: Reconozco Partes De La Narración
Elabora Textos Orales Y Escritos Como
Su Estrategia De Comunicación.
Produzco Textos Orales Que Saber Ser: Mejoro Mi Expresión Oral Mediante Mi
Entiendo El Sentido De Las Acciones
Producción Textual. Responde A Distintos Propósitos Participación En Mesas Redondas.
Reparadoras, Es Decir De Las Acciones
Comunicativos.
Que Buscan Enmendar El Daño Causado
Saber Hacer: Desarrollo La Creatividad Y La Lúdica
Cuando Incumplo Normas O Acuerdos
Por Medio De La Comprensión De Textos Literarios.
Evidencia De
(Producto)
Expreso En ME Expresar De *Realiza DBA:8.Produce *Desarrollar Escribo Dictados *Lee Y Escribe Lápiz, Esferos,
Forma Clara Mis COMUNICO Forma Clara, Ejercicios De Diferentes Tipos Ejercicios De Y Realizo Con Fluidez. Colores,
Ideas Y Comprensión Coherente Las Lectura Y De Textos Para Pre Escritura Y Lecturas De Borrador,
Sentimientos, Lectora Ideas Y Escritura Del Atender A Un Lectura. Textos Cortos. *Comprende Y Cuaderno,
Según Lo -Descripción De Sentimientos A Alfabeto Y Las Propósito *Escribir *Me Autoevalúo Analiza Lo Que Material Del
Amerite La Personas Y Los Demás. Combinaciones. Comunicativo Dictados Y Y Corrijo Mis Lee. Medio.
Situación Objetos. Particular Realizar Errores. Recurso
Comunicativa. Comprensión Realizar *Comprende Lecturas De *Trabajo Grupal *Describe Humano,
Lectora Descripciones Los Elementos Textos Cortos. E Individual Personas, Tecnológico.
-La Fábula Y La De Manera Característicos *Escribir *Elaboración De Animales,
Personificación. General. De La Oraciones Y Textos Objetos, Lugares
Comprensión Narración. Frases Haciendo Argumentativos Y Situaciones
Lectora *Relaciona Uso Adecuado *Pruebas Orales En Forma
-La Anécdota Situaciones De Las Grafías Y Escritas. Detallada.
-Descripción De Presentadas En Y Los Fonemas. *Participación
Animales, Un Texto Con *Salida Activa En *Comprende La
Lugares Y Algunas Que Orientada Por El Clase Con Intensión
Situaciones. Ocurren En La Docente Para Aportes Comunicativa
-La Mesa Vida Diaria. Describir Lo Significativos. De La Fábula.
Redonda. Observado. *Autoevaluación *Escribe
-Los *Hace *Hacer *Coevaluacion Sucesos
Pictogramas Y Descripciones Dramatizaciones *Heteroevaluaci Graciosas Que
Los Jeroglíficos. Relacionadas De Fábulas En on Le Han
-Clasificación Con Las El Aula De *Redacto Textos Ocurrido.
De Las Palabras Fabulas. Clase. Cortos Haciendo
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Uso Correcto De
*Contar Las Grafías Y
Acontecimientos Los Fonemas.
Trascendentales *Respondo Con
*Identifica
Sucedidos En El Certeza A Las
Aspectos De La
Barrio O Descripciones
Personificación
Escuela. Realizadas.
De Los
*Participar *Reflexiono A
Personajes De
Activamente En Partir De Las
Las Fabulas.
Según El Juegos Y Rondas Enseñanzas Que
*Narra Y
Acento. De Integración Dejan Las
Escribe *Se Expresa Y
ORTOGRAFÍA: Dirigidos Por El Fabulas.
Anécdotas. Defiende Sus
El Punto Y La Docente. *Narro Y
*Reconoce La Ideas.
Coma. *Exponer Ideas Escribo Como
Mesa Redonda
Sobre La Fue Mi Primer
Como Una
Experiencia Día De Escuela.
Estrategia De
Significativa Y *Participo En
Participación
Proponer Textos Conversaciones
Que Enriquece
Alusivos A La Como Hablante:
La
Actividad Me Expreso En
Comunicación.
(Lluvia De Forma Cordial
Ideas). Respetuosa Y
Espontánea.
Área: Lengua Castellana Y Literatura Eje Curricular; El Papel De La Literatura. Grado: 2 Periodo: 2
Saber: Identifico Los Estilos De Textos Literarios Como:
Cuentos, Fábulas, Poemas, Obras Teatrales, Etc.
Recrea Textos Literarios Para Desarrollar
Comprendo Textos Literarios Sus Habilidades Creativas Y Lúdicas.
Saber Ser: Analizo Constructivamente Diferentes Clases
Para Propiciar El Desarrollo De Expreso Mis Ideas, Sentimientos E
Literatura. De Textos Y Escucho Las Intervenciones De Los Demás
Mi Capacidad Creativa Y Intereses En El Salón Y Escucho
Respetuosamente.
Lúdica. Respetuosamente Los De Los Demás
Miembros Del Grupo
Saber Hacer: Diferencia Las Clases De Textos
Literarios.
Evidencia De
(Producto)
Leo Fabulas, ANALIZO LA Leer Fábulas Y Reconoce La 4.Comprende Realizar Lectura Identifico La *Crea Cuentos Y Lápiz, Esferos,
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Cuentos, INFORMACIÓ Dar Mediante Estructura Diversos Textos De Cuentos. Estructura Y Los Fabulas Con Colores,
Poemas, Relatos N Una Textual De Un Literarios A *Observar Personajes En Secuencia Borrador,
Mitológicos, Comprensión Conversación Cuento. Partir De Sus Películas. Una Narración Lógica. Cuaderno,
Leyendas, O Lectora Razón De Lo Propias *Reescribo *Elabora Textos Material Del
Cualquier Otro -El Diálogo Y Leído. *Reconoce Vivencias *Interpretar Cuentos Y A Partir De Medio.
Tipo De Texto Las Expresiones Actitudes Gráficamente Fábulas Con Imágenes. Recurso
Literario. Del Buen Trato. Realizar Positivas Y Las Narraciones. Cohesión Y Humano,
Comprensión Diálogos Con Negativas Que *Organizar Coherencia. *Escribe Tecnológico.
Lectora Los Compañeros Facilitan O Grupos Para Que Trabalenguas, Libros.
-El Cuento De Clase Como Impiden La Los Estudiantes *Participo En La Adivinanzas Y Cartillas.
Comprensión Estrategia Para Comunicación A Inventen Sus Creación Del Retahílas Para El
Lectora El Trabajo En Partir De La Propios, Periódico Mural. Periódico Mural.
-Refranes Y Los Equipo. Lectura De Un Retahílas Y *Aprendo Y
Trabalenguas. Texto Narrativo. Trabalenguas. Recito Poesías, *Declama
-La Música Y *Identifica Las Trabalenguas Y Poemas Y
Las Canciones. Características *Disfrutar Retahílas Poesías Frente
-El Afiche De Algunas Leyendo Y Tradicionales. Al Grupo.
-Las Palabras Formas Escribiendo,
Compuestas. Literarias Refranes Y *Identifico Las *Identifica Los
-Familia De Simples: Trabalenguas. Partes De La Versos Y Las
Palabras. Refranes, Canción. Estrofas En El
-Diptongo Y Trabalenguas Y *Organizar *Trabajo Grupal Himno Nacional
Hiatos. Retahílas. Grupos Para Que E Individual
- *Explora Y Crea Los Estudiantes *Participación
ORTOGRAFÍA: Juegos De Inventen Sus Activa En
Uso De La V. Palabras Tales Propios Poemas. Clase Con
Como *Cantar Aportes
Adivinanzas, Canciones Que Significativos.
Coplas, Identifiquen *Autoevaluación
Trabalenguas, Nuestra *Coevaluación
Refranes, Identidad *Heteroevaluaci
Retahílas, Etc. Cultural. ón
*Reconoce Y
Lee Poemas.
*Identifica E
Interpreta
Canciones
Tradicionales Y
De La Cultura
Popular De La
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Región.
Eje Curricular; Eje Referido A Los Principios De La

Área: Lengua Castellana Y Literatura Interacción Y A Los Procesos Culturales Implicados En La Grado: 2 Periodo: 3
Ética De La Comunicación
Saber: Comprende La Necesidad De Comunicarnos
Reconoce Que Los Medios De
Comunicación Y Las Señales Facilitan El
Reconozco Los Medios De Saber Ser: Analizo Constructivamente Diferentes
Acceso A La Información .Entiendo El
Comunicación Masiva Y Sistemas De Comunicación Y Respeto El Orden De La
Medios De Comunicación Sentido De Las Acciones Reparadoras, Es
Caracterizo La Información Que Palabra.
Decir De Las Acciones Que Buscan
Difunden.
Enmendar El Daño Causado Cuando
Saber Hacer: Caracteriza Algunos Medios De
Incumplo Normas O Acuerdos
Comunicación.
Evidencia De
(Producto)
Identifico Los COMPRENDO Identificar Los Ve En La 1.Identifica Las *Biblioteca Doy A Conocer Elabora Lápiz, Esferos,
Diversos Medios LA REALIDAD Diferentes Biblioteca Un Características Viajera O Visita Mensajes Cartelera Colores,
De Comprensión Medios De Espacio De De Los Medios A La Biblioteca Combinando La Identificando Borrador,
Comunicación Lectora Comunicación Y Diversión Y De (Jornadas De Imagen Y La Las Partes Del Cuaderno,
Masiva Con Los -Los Textos Hacer Uso De Creatividad. Comunicación Lectura) Palabra Escrita. Libro. Material Del
Que Interactúo. Instructivos Ellos De Manera *Señala Las Masiva A Los *Comprendo La Medio.
Comprensión Asertiva. Partes De Un Que Tiene * Consultar Importancia De *Utiliza La Recurso
Lectora Libro. Acceso Sobre Las Clases Las Señales De Biblioteca Como Humano,
-La Poesía. *Identifica El De Libros Información Fuente De Tecnológico.
Comprensión Significado De Existentes. Presentada En Información Libros.
Lectora Diferentes Etiquetas De Primaria. Cartillas
-La Señales De Productos, En
Comparación Y Tránsito. *Interpretación Empaques, *Redacta Un
La Metáfora. *Conoce Y Gráfica De Símbolos Texto Sobre La
-La Televisión Respeta Las Narraciones. Meteorológicos Importancia De
-Las Señales De Señales De Y Señales De Las Señales De
Tránsito. Tránsito. *Elaborar Tránsito. Tránsito.
- La Pintura *Identifica La Señales De Ruta *Explico Las *Realiza Un
-La Danza Intensión De Evacuación Ventajas Y Las Cuadro
-Partes De La Comunicativa En La Sede Desventajas De Comparativo
Oración: Sujeto En Algunos Educativa. La Televisión.. Entre La Radio
Y Predicado. Programas Que *Creo Afiches Y La Televisión.
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Los Sustantivos Se Transmiten A Diseñar En Que Respondan *Escribo Una

Y Los Adjetivos. Través De La Clase Avisos A Una Intención Carta Para La
ORTOGRAFÍA: Radio. Alusivos Al Día Comunicativa. Rectora De La
Uso De La H *Identifica La Del Idio Usar *Trabajo Grupal Institución.
Importancia De Cajas Y Realizar E Individual *Elabora Un
La Televisión El Montaje De *Elaboración De Afiche Que
Como Fuente De Un Estudio De Textos Promueve El
Información Y Radio Y Argumentativos Respeto Por Las
Forma De Televisión. *Pruebas Orales Demás Personas.
Comunicación. Y Escritas. *Escribe Un
*Reconoce La *Escuchar Un *Participación Artículo
Intensión Programa Radial Activa En Deportivo Para
Comunicativa Y Escribir Lo Clase. El Periódico
De Los Que Más Le *Autoevaluación Mural.
Programas De Gusto De La *Coevaluación *Plantea La
Televisión que Programación. *Heteroevaluaci Opinión
Observa. *Redacta Una ón Personal A
Comprende Que Carta Cerca De La
La Radio Es El Incluyendo Cada Importancia De
Medio De Una De Sus La Radio Como
Comunicación Partes. Medio De
Más Utilizado *Realizar Comunicación.
En Los Lugares Lecturas *Escribir Una
Apartados. Dirigidas. Carta Para Un
*Comprende La Compañero O
Intensión Compañera.
Comunicativa
De La Carta.
*Reconoce Las
Partes De La
Carta.
*Interpreta Los
Mensajes Que
Presentan Los
Afiches.
*Identifica
Medios De
Comunicación
Masiva Con Los
Que Interactúa:
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El Periódico.
*Identifica Las
Secciones De Un
Periódico.
*Utilizar Medios
De
Comunicación
Tecnológicos
Para Compartir
Información.

Saber: Expresa Sus Ideas, Vivencias Y Sentimientos De
Identifica En Situaciones Comunicativas
Forma Oral Y Escrita.
Identifico Los Principales Reales, Los Roles De Quienes Producen
Elementos Y Roles De La Y De Quienes Interpretan Un Texto.
Saber Ser: Encuentra En El Teatro Una Forma De
Ética De La Comunicación Comunicación Para Enriquecer Expreso Mis Ideas, Sentimientos E
Comunicar Sus Ideas Y Sentimientos.
Procesos Comunicativos Intereses En El Salón Y Escucho
Auténticos. Respetuosamente Los De Los Demás
Saber Hacer: Escribe Textos Utilizando Reglas
Miembros Del Grupo.
Ortográficas.
Evidencia De
(Producto)
Establezco EXPRESO MIS Identificar Los Identifica 3.Identifica Realizar Una * Expresa De *Utiliza Palabras Lápiz, Esferos,
Semejanzas Y SENTIMIENTO Elementos De Palabras Clave Algunos Exposición Forma Oral Y Clave, Fichas Colores,
Diferencias S La Que Dan Sentido Elementos Sobre Un Tema Coherente Las Memos, Gráficas Borrador,
Entre Quien Comprensión Comunicación A Un Texto Constitutivos De Determinado. Ideas Principales Y Cuadros Cuaderno,
Produce El Lectora Para Ponerlos En Expositivo. Textos Literarios De Un Tema. Sinópticos. Material Del
Texto Y Quien -La Exposición Práctica En El Como Medio.
Lo Interpreta. De Ideas Dialogo. *Crea Y Disfruta Personajes, *Lee Caricaturas *Crea Diálogos *Elabora Recurso
-La Caricatura Y De Las Tiras Espacios Y (No Verbales) Y Para Las Caricaturas O Humano,
Las Tiras Cómicas. Acciones. Tiras Cómicas. Caricaturas Y Tiras Cómicas Tecnológico.
Cómicas. Tiras Cómicas. Para Publicarla Libros.
Comprensión *Identifica Los *Trabajo Grupal En El Periódico Cartillas
Lectora. Elementos E Individual Mural.
-La Radio Y Sus Característicos
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De Las
Caricaturas Y
Las Tiras
Cómicas.
*Infiere Ideas Y
Significados A
Partir De La
Lectura De Un
*Elaboración De
Texto.
*Participa En Textos
Programas.
Dramatizaciones Argumentativos
Comprensión *Identifica Los
Teatrales. *Identifica Los
Lectora Personajes, El
*Pruebas Orales Personajes, Los
-Los Personajes Dialogo Como
Y Escritas. Diálogos Y Las
Y El Diálogo En Elementos
*Compara Los Escenas En Una
El Teatro. Esenciales De
Elementos De *Participación Obra De Teatro.
-Las Escenas En Una Obra De
La Activa En
El Teatro. Teatro.
Comunicación Y Clase Con
-La Carta
La Función Que Aportes *Construye
-Las *Conoce Las
Cumple Cada Significativos. Oraciones Con
Preposiciones Características
Uno. Palabras
-Los Adverbios. De La
*Autoevaluación Sugeridas.
ORTORAFÍA: Comunicación.
Identifica Las *Coevaluación
Uso De La C
Oraciones De *Heteroevaluaci
*Reconoce
Un Texto. ón
Oraciones En Un
Texto.
*Reconoce Y
Utiliza Las
Preposiciones
De Forma
Correcta.
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GRADO TERCERO
Área: Lengua Castellana Y Literatura Eje Curricular; interpretación y producción de texto Grado: 3 Periodo: 1
Saber: Utilizar de forma adecuada las diferentes
Establezco semejanzas y diferencias preguntas para comunicarse.
entre quien produce el texto y quien lo
Produzco textos orales que
interpreta. Expreso mis ideas, Saber Ser: Una persona que valora características y
Producción textual responden a distintos propósitos
sentimientos e intereses en el salón y cualidades de los seres de su entorno.
comunicativos
escucho respetuosamente los de los
demás miembros del grupo Saber Hacer: Aplica los elementos de la comunicación
en la cotidianidad
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual: ME . Establecer las Reconocer los . 8.Produce Lecturas y  El niño Leer y producir Lápiz, Esferos,
COMUNICO: relaciones de elementos de la textos verbales y comprensión de o niña redacta narraciones Colores,
 Utilizo Comprensión significado entre comunicación. no verbales en lectura diferentes orales y escritas Borrador,
de acuerdo con lectora un texto y la D Identificar la los que tiene en situaciones Cuaderno,
el contexto un -Los elementos cotidianidad estructura cuenta aspectos empleando Material Del
vocabulario de la textual en un gramaticales y Talleres diversos temas, Interpreta Medio.
adecuado para comunicación. texto narrativo. ortográficos Carteleras los socializa y gráficos y narra Recurso
expresar mis Comprensión Realizar lectura D Comprender expone en una fábula de la Humano,
ideas lectora compresiva de las cartelera. región Tecnológico.
 Utilizo -Partes y un texto características de Mapas  Por Libros.
la entonación y personajes de literario, los mitos y las conceptuales medio de dibujos Cartillas
las matices una narración siguiendo su eje leyendas. Crucigramas establezco la Describe y
afectivos de voz -El mito y la temático D Interpretar diferencia que clasifica los
para alcanzar mi leyenda textos literarios hay entre objetos de su
propósitos en Comprensión y mensajes Cuaderno de comerciales, entorno
diferentes lectora publicitarios. ortografía clasificados y
situaciones -Los mensajes Reconocer las D Entender el noticias.
comunicativas. en la publicidad partes y los lenguaje de las Valiéndome de Aplica las reglas
 Leo -La postal personajes de imágenes en la cartas, tarjetas, ortográficas en
fábulas, cuentos, -Las marcas una narración publicidad. carteleras y un texto
poemas, relatos -Los prefijos y como aspectos D Identificar demás escribo determinado
mitológicos, los sufijos. estructurales de formas de mensajes.
leyendas o -Los sustantivos un texto comunicación Actúo con
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propiedad,
cualquier otro
intuición y
texto literario.
dinamismo, en

los diferentes
verbal y no
libretos
Describo verbal: las
concretos y representando
personas, postales
abstractos. los personajes
objetos, lugares y las marcas.
-Los verbos y narrativo. asignados.
etc. En forma D Reconocer y
los adverbios. Demuestro
detallada emplear en
ORTOGRAFÍA: claridad y
 forma adecuada
Uso de la coma precisión en sus
sufijos y
ideas a través de
Describo prefijos,
diálogos,
eventos de
informaciones
manera
exposiciones,
secuencial
entre otros

Identificar los medios de comunicación Saber: : Cuáles son los medios de comunicación
de la región y de la nación y describo el
Reconozco los medios de
tipo de información que manejan Saber Ser: Responsable del medio de comunicación que
medios de comunicación y comunicación masiva y
Colaboro activamente para el logro de utilizo
otros sistemas simbólicos caracterizo la información que
metas comunes en mi salón y reconozco
difunden.
la importancia que tienen las normas para Saber Hacer: : Utilizar para mi vida los mejores medios de
lograr esas meta comunicación
Evidencia De
(Producto)
Caracterizo Analizo .Reconocer la • Escucha . 1.Comprende -Leer guiones de -Con una actitud Se expresa con Lápiz, Esferos,
algunos medios Información. importancia de un programa las funciones programas apropiada y con seguridad en Colores,
de Comprension de los medios de radial. que cumplen los deportivos argumentos cualquier medio Borrador,
comunicación: lectora comunicación y • Propone medios de creados por él convincentes me de comunicación Cuaderno,
Radio, -La radio el servicio que hipótesis antes comunicación mismo. expreso ante el propuesto Material Del
televisión, Comprensión presta a la de la lectura propios de su Escucha público, tratando Medio.
prensa, entre lectora sociedad. • Usa los contexto. programas a modo Recurso
otros. -Elementos de matices de voz radiales y hace comparativo los Humano,
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NIT N° 900001714-1
la narración. para leer textos aportes al diferentes Imita diferentes Tecnológico.

-Recetas de publicitarios y respecto medios de personajes de los Libros.
Establezco cocina y receta otros. -Compara textos comunicación: medios de Cartillas
diferencias y medicas de acuerdo con -La radio comunicación
semejanzas entre Comprensión • sus formatos y -La televisión
noticieros, lectora temas. -El periódico
telenovelas, -La información Distingue -Identifica el -Revistas Participa en los
anuncios de los mapas. personajes propósito -El plegable y el diferentes
comerciales, -El diálogo. nacionales e comunicativo y volante concursos
dibujos -Los tiempos internacionales. la idea global de -El internet institucionales
animados, verbales. un texto. noticieros, lectura, cuentos,
caricaturas, entre -Clases de • -Utiliza telenovelas, ortografía)
otros. adverbios materiales del anuncios
-Los artículos Identifica cada medio y reciclaje comerciales,
Utilizo los -El sujeto y uno de las semejando dibujos
medios de predicado formas de los televisores, animados,
comunicación ORTOGRAFÍA: medios de radios, video caricaturas
masiva para uso de la b y la comunicación grabadoras para -Redacto
adquirir v como: La radio transmitir noticias
información e La televisión El diferentes sencillas, a partir
incorporarla de periódico, programas de de preguntas
manera Revistas El televisión, tales como:
significativa a plegable y el noticieros, ¿qué?, ¿cómo?,
mis esquemas de volante el recetas de ¿cuándo? Y
conocimiento internet cocina, ¿dónde?
noticieros, entrevistas, (de -Valoro el uso
telenovelas, manera del directorio
anuncios individual y telefónico y en
comerciales, colectiva). general de todos
dibujos -Imita voces de los medios
animados, personajes para informativos.
caricaturas presentar en -Expreso con
Reconoce la centros literarios claridad,
importancia que Relaciona sus mensajes en
tienen algunos hipótesis con el plegables,
medios de texto que lee. volantes y
comunicación -En grupo carteleras
elaborar
directorio
telefónico con
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
sus compañeros
de clase.
-Ver programas
televisivos según
su interés para
hacer críticas y
escribir sus
propios
mensajes.

Desarrolla la creatividad y la Saber: Identificar los estilos de textos literarios como:
imaginación en producciones escritas y prosa y verso
Comprendo la información que redacta textos literarios teniendo en
medios de comunicación y circula a través de algunos cuenta algunos elementos vistos en clase Saber Ser: Una persona crítica ante los textos que escribe o
otros sistemas sistemas de comunicación Expreso mis ideas, sentimientos e lee.
verbal y no verbal intereses en el salón y escucho
respetuosamente los de los demás Saber Hacer: Diferencias entre las clases de textos
miembros del grupo. literarios
Evidencia De
(Producto)
Entiendo el Comprendo la . identificar los Identifica el . 2.Comprende Lecturas de Lee textos Practica la Lápiz, Esferos,
lenguaje realidad medios de lenguaje de las que algunos poesía, coplas, poéticos y lectura en voz Colores,
empleado en -La poesía comunicación y historietas o escritos y canciones para analiza algunas alta para resaltar Borrador,
historietas y -la rima sonante el servicio que cómics. manifestaciones diferenciar los de sus la entonación de Cuaderno,
otros tipos de y la rima brinda. -Establece artísticas pueden textos características: las palabras y Material Del
textos con consonante estrategias para estar compuestos rima asonante oraciones Medio.
imágenes fijas. Comprensión identificar textos por texto, sonido y consonante Recurso
-Reconozco la lectora con diferentes e imágenes. Talleres Elabora diversos Diseño un Humano,
temáticas de -El leguaje del propósitos Carteleras tipos de textos símbolo que Tecnológico.
caricaturas, tiras comic o comunicativo escritos y orales, representa las Libros.
cómicas, historieta según exigencias personas e mi Cartillas
historietas, Comprensión -Comprender la Mapas comunicativas salón de clase
anuncios lectora relación entre el conceptuales Particulares
publicitarios y -La lenguaje verbal y Crucigramas Identifica clases Usa
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comparación.
no verbal como
-Las canciones
elementos de la
otros medios de -Las coplas
significación: de oraciones en
expresión -La publicidad
símbolos en la diferentes textos
gráficas. -Los símbolos
publicidad y comunicativos:
-Ordeno y patrios adecuadamente
símbolos patrios. exclamativas,
completo las -El internet palabras con s, c
-Reconocer la dubitativas,
secuencias de -Clases de Cuaderno de y z.
importancia de desiderativas,
viñetas que oración ortografía
utilizar internet y negativas,
conforman una REGLA
los servicios que afirmativas e
historieta, ORTOGRÁFIC
presta de interrogativas
A
Manera
Uso de la C,S y
responsable.
Z
Eje Curricular; referido a los procesos culturales y estéticos

Área: Lengua Castellana Y Literatura asociados al lenguaje: el papel de la literatura Grado: 3 Periodo: 4

Saber: Identifica las formas de expresión (corporal y
gestual)
Comprendo textos literarios
Recreo relatos y cuentos cambiando
Literatura para propiciar el desarrollo de Saber Ser: Asume con responsabilidad su participación en
personajes, ambientes, hechos y épocas
mi capacidad creativa y lúdica. diferentes escenarios
Saber Hacer: Participa en eventos culturales

Evidencia De
(Producto)
Idéntico maneras EXPRESO MIS . identificar los Busca . 7.Produce Realiza la Lee y Usa Lápiz, Esferos,
de cómo se SENTIMIENTO elementos de información textos orales puntuación comprende adecuadamente Colores,
formula el inicio S. una obra teatral. veraz e breves de correcta en textos teatrales el punto en mis Borrador,
y el final de Comprensión interesante con diferente tipo escrito escritos Cuaderno,
algunas lectora las personas y en ajustando el Material Del
narraciones. -El teatro los medios de volumen, el tono Escribe textos Practica Medio.
Comprensión Participar en comunicación. de la voz, los Practica los usos teniendo en estrategias para Recurso
lectora debates y -Identifica las movimientos del punto para cuenta algunas sintetizar Humano,
Diferencio -El lenguaje conversatorios características y corporales y los fortalecer su características información a Tecnológico.
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poemas, cuentos con argumentos. elementos del través de

teatral gestos, al tema y producción del texto teatral. Libros.
y obras de teatro. teatro. informes
Comprensión a la situación textual y escrita Cartillas
y resúmenes.
lectora comunicativa
Recreo relatos y -Desarrolla la
-El guion y el Subraya las
cuentos creatividad con Realiza
montaje teatral. Ejercicios de ideas principales
cambiando Planear, elaborar la invención de entrevistas y
-Memoria y ortografía con le y secundarias
personajes, y desarrollar sus guiones para una reconocer sus
fotografía. ayuda del dentro de un
ambientes, escritos teniendo obra de teatro. principales
-El informe diccionario párrafo
hechos y épocas en cuenta la . elementos
-La entrevista
coherencia. -Comprende el
-El cine
Participo en la lenguaje del cine Reconoce las
-El párrafo, las
elaboración de y la forma como ideas claves para
ideas
guiones para se realiza. interpretar un
principales y
teatro de títeres texto
secundarias.
-La entonación
Participa en el
-Palabras
montaje de una
interrogativas.
obra teatral
ORTOGRAFÍA:
Realiza
El punto
entrevistas y
obtiene
información
mediante el
diálogo con otras
personas
GRADO CUARTO
Eje Curricular; referido a los procesos de interpretación y

Área: Lengua Castellana Y Literatura producción de textos Grado: 4 Periodo: 1

Comprensión e interpretación Comprendo diversos tipos de Desarrollo habilidades y destrezas para Saber: Reconocer la entonación y la articulación de la voz
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expresarme con la entonación correcta y

texto, como elementos básicos de una buena comunicación
la articulación de la voz que me permita
utilizando algunas estrategias de
lograr una buena comunicación.
búsqueda, Saber Ser: Darle un uso adecuado a los matices de mi voz
COMPETENCIA DE CONVIVENVIA Y
textual organización y almacenamiento de acuerdo a la situación comunicativa que se presente.
PAZ:
De la información.
Participo constructivamente en procesos
Saber Hacer: Utilizar apropiadamente los matices de la
democráticos en mi salón y en el medio
voz en situaciones comunicativas concretas.
escolar.
Evidencia De
(Producto)
Identifico la Me comunico . leer y Escucha y .5, Interpreta el Aplicar los Aplicar los Lápiz, Esferos,
intención Comprensión comprender con respeta las ideas tono del discurso elementos de la elementos de la -Diseñar un plan Colores,
comunicativa de lectora significado los de las demás de su comunicación en comunicación en de trabajo de Borrador,
cada -La intención y diferentes tipos personas interlocutor, diferentes diferentes acuerdo a los Cuaderno,
Uno de los la situación de texto que el a partir de las contextos contextos criterios Material Del
texto leídos comunicativa. ámbito -Elabora características de comunicativos comunicativos seleccionados Medio.
Comprensión educativo ofrece. diálogos directos la voz, del (salón de clase, (salón de clase, por el grupo Recurso
lectora e indirectos ritmo, de las formación formación Humano,
-Determino -Los elementos pausas y de la general, general, Tecnológico.
algunas de la -Identifica los entonación. ambiente ambiente -Nos Libros.
estrategias para comunicación. elementos familiar, etc.) familiar, organizaremos Cartillas
buscar, Comprensión constitutivos de en pequeños
seleccionar y lectora un acto -Lectura y -Diseña y grafica grupos y
almacenar -Las comunicativo: socialización de una cartilla que seleccionaremos
información: narraciones: el emisor, receptor, cada uno de los recopile los una obra de la
resúmenes, cuento Mensaje, código actos para textos literatura infantil
cuadros -El texto y canal. observar los producidos por para ser puesta
sinópticos, narrativo • Reconoce los niveles de los estudiantes. en escena.
mapas Comprensión roles e comprensión
conceptuales y lectora intencionalidade (nivel literal, -Cada grupo de -Las directivas
fichas -Descripción de s en actos de inferencial, teatro, presentara de la Institución
personas y significación y critico su obra, teniendo promoverán el
animales comunicación intertextual) en cuenta la evento y
-Descripción de Reales. escenografía y estimularán a los
situaciones Caracteriza los -Representar la manera como participantes con
-El logotipo elementos de la gráficamente la adapta la obra a pequeños
-Las señales de comunicación escena más las necesidades reconocimientos
transito impactante del particulares del
-El guion radial. -Elige un tema texto. grupo
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para producir un
-Los sustantivos texto, teniendo
y los adjetivos en cuenta las
-Diseñar un
-El verbo exigencias del
collage con
-La oración y entorno
algunas escenas
sus partes
del texto
ORTOGRAFIA:
Uso del Redacta e
-Planificación y
paréntesis y los Identifica las
organización de
puntos clases de cuento.
los concursos de
suspensivos
“Los cuentos”
Uso de la z y la -Crear textos
b literarios
descriptivos


Mediante la realización de lecturas y la
observaciones, crean e inventan sus
historias; aplicando los elementos
Saber: Reconocer la intención comunicativa de un texto
necesarios para tener una buena
Producción de textos escritos, lirico a partir de su lectura.
expresión oral y escrita.
que respondan a diversas
COMPETENCIA DE CONVIVENCIA Y
Producción textual necesidades comunicativas y que Saber Ser: comparte sus creaciones textuales
PAZ:
sigan un procedimiento
Asumo, de manera pacífica y
estratégico para su elaboración. Saber Hacer: Utilizar palabras clave que ayudan a
constructiva, los conflictos cotidianos en
comprender y a dar sentido a un texto.
mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las niñas
y los niños.
Evidencia De
(Producto)
Producción de analizo .construir textos Identifica las .2, Escribe textos -Desarrollar Respeto los Presentación de Lápiz, Esferos,
textos escritos información orales y escritos características a partir de talleres en comentarios que un portafolio. Colores,
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que evidencien que atiendan las del verso y la información pequeños hacen los Borrador,
el conocimiento Comprensión características estructura de la dispuesta grupos, para compañeros y Presentar talleres Cuaderno,
alcanzado acerca lectora formales de estrofa en en imágenes, crear sus propias expongo mi solucionados. Material Del
del -El ojo y la coherencia y algunos textos fotografías, imágenes punto de vista Medio.
funcionamiento cámara cohesión poéticos. manifestaciones poéticas. con argumentos Realización de Recurso
de la lengua en -Lenguaje y artísticas o carteleras. Humano,
situaciones de lengua Crea e identifica conversaciones -Construir Se organiza los Tecnológico.
comunicación y -El afiche y el imágenes cotidianas. carteleras a estudiantes en Libros.
el uso de las plegable. poéticas para partir de su equipo para que Cartillas
estrategias de Comprensión una creatividad y inventen
producción lectora composición. sentido de poemas,
textual. -Lenguaje algunas adivinanzas,
simbólico: las Identifica las imágenes refranes, y
Organizará sus banderas características poéticas. dichos para
ideas para -La mesa textuales de recopilación.
Producir un redonda adivinanzas, -Diseñar un
texto oral, Comprensión refranes y collage en Los grupos
teniendo en lectora dichos. octavo de socializaran sus
cuenta su -El mito y la cartulina con trabajos.
realidad y sus leyenda. Crea textos de algunos paisajes Construyo
propias El retrato tradición oral a y escribir un
experiencias. -La televisión partir de una poema. trabajos con
-Las noticias de imagen. -Formados en diferentes temas,
Seleccionará el prensa -Identifica y crea grupos se para
léxico apropiado -Los adjetivos caligramas organizará Sistematizarlo.
y acomodará su posesivos y teniendo en concursos de
estilo al plan de demostrativos cuenta sus adivinanzas, Disponibilidad
exposición y al -Partes de la características. refranes y en las clases.
contexto oración: núcleo Identifica los dichos.
comunicativo. del sujeto y del elementos que -Crear Seguimientos en
Identificará y predicado. forman la historietas a las actividades
valorará los -Clases de historieta. cerca de su sugeridas
aportes del oraciones. entorno y su
interlocutor y ORTOGRAFÍA: -Identifica y familia.
Del contexto en Uso de la ll y la utiliza en forma
el que expone y. correcta la
sus ideas. concordancia en
las oraciones.
Elaborará un
plan para
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Organizar sus
ideas.


Proceso prácticas que correspondan a
Saber: : Reconocer la importancia de las palabras
diferentes formas de uso adecuado y
sinónimas y antónimas.
correcto en los aspectos lingüísticos que
Producción de textos escritos,
me permita lograr una buena
que respondan a diversas Saber Ser: Aprecia los aportes de sus compañeros y los
comunicación.
Producción textual. necesidades comunicativas y que pone en práctica
sigan un procedimiento
PAZ:
estratégico para su elaboración. Saber Hacer: Utilizaren forma correcta aspectos
gramaticales como los sinónimos y antónimos en cualquier
escrito.
escolar.
Evidencia De
(Producto)
Buscará comprendo la Realizar escritos Reconoce la .3, Crea textos  Dialogo A partir de la Presentar talleres Lápiz, Esferos,
información en realidad teniendo en importancia de literarios en los de saberes de lectura hago una solucionados. Colores,
distintas fuentes: Comprensión cuenta las reglas las palabras que articula estudiantes y lista de palabras Borrador,
personas, medios lectora ortográficas. sinónimas y lecturas previas docente y sinónimas y Realización de Cuaderno,
de comunicación -El verso y la antónimas. e impresiones sacaran las antónimas. carteleras. Material Del
y estrofa sobre un tema conclusiones. Medio.
libros, entre -La imagen o situación Elabora Recurso
otros poética  Realizar resúmenes de los Humano,
Comprensión Utiliza reglas sopa de letras textos leídos, y Tecnológico.
Identificará lectora ortográficas para donde subraya las Libros.
estrategias que -La métrica el uso de la g, j y identifiquen las palabras Cartillas
garantizan Comprensión h palabras sinónimas y
coherencia, lectora: Reconoce y usa sinónimas y antónimas.
cohesión y adivinanzas palabras que se antónimas.
pertinencia del -Textos de escriben con g, j Reescribir
texto. tradición oral: y h.  Hacer oraciones donde
las adivinanzas, concursos donde utilice otros
los refranes y los cada estudiante sinónimos y
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dichos.
- El caligrama
-La historieta escriba en menor
-El internet tiempo palabras
- La sinónimas y antónimos
concordancia en antónimas.
las oraciones Hacer escritos
-Palabras  Trabajo teniendo en
sinónimas y a Utiliza el uso de individual y cuenta las reglas
ORTOGRAFIA: m antes de p. colectivo para ortográficas en
Uso de la g y la diferenciar el cuanto el uso de
J sonido de las la g, j, m antes
Uso de la m palabras que se de b y p y de la h
antes de p y b escriben con g,
Uso de la h y j.
ntónimas


Desarrollo habilidades para la
construcción de textos escritos, teniendo Saber: Identificarlas características formales de un texto
en cuenta el propósito comunicativo- escrito.
Comprensión e interpretación de
PAZ: Saber Ser: Comenta con responsabilidad las opiniones
Producción textual textos con actitud crítica y
Asumo, de manera pacífica y personales
capacidad argumentativa
mi vida escolar y familiar y contribuyo a Saber Hacer: : Elaborar contenidos orales y escritos que
la protección de los derechos de las niñas manifiesten a las necesidades comunicativas.
y los niños.
Evidencia De
(Producto)
Buscará expresemos comprender e Explora y utiliza .7, Participa en Dialogo de A partir de las Hacer Colores,
información en sentimientos interpretar las las espacios de saberes de lecturas hago publicaciones en Borrador,
distintas fuentes: diferentes clases características y discusión en los estudiantes y comentarios. carteleras. Cuaderno,
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personas, medios Comprensión de textos la estructura del que adapta sus docente y Material Del
de comunicación lectora teniendo una comentario emisiones a los sacaran las Elabora Exposiciones. Medio.
y -La opinión y el actitud crítica, crítico. requerimientos conclusiones. resúmenes de los Recurso
libros, entre comentario analítica, -Conoce y utiliza de la situación Escribir el textos leídos y Dramatizados. Humano,
otros crítico. reflexiva y por las pautas para comunicativa. nombre de socializo. Tecnológico.
-La caricatura. ende saber construir algunas Desarrollo de Libros.
Identificará -La publicidad y argumentar. caricaturas. caricaturas y Escribir un texto actividades Cartillas
estrategias que sus mensajes. -Interpreta y menciona expositivo sugeridas. Cartulina.
garantizan Comprensión aprecia sobre el porque le gusta. acerca del
coherencia, lectora contenido de los -Crear comentario
cohesión y -EL GENERO mensajes publicidad a crítico.
pertinencia del DRAMATICO. publicitarios. cerca de su Escribir mi
texto. -El montaje de -Identifica, entorno y su opinión acerca
una obra de percibe y colegio. de las ventajas y
Realizará un teatro diferencia las Elabora un desventajas de la
plan para características afiche, o aviso publicidad.
elaborar un texto Comprensión del género publicitarias en
Informativo. lectora dramático. el que Crear una
-El dialogo en el promuevas caricatura y
Seleccionará el teatro. -Reconoce y producto para el compartirla con
léxico -Textos utiliza las cuidado de una sus compañeros.
apropiado y informativos características mascota y su
acomodará -Clases de del diálogo entorno. Realizar un
su estilo al plan párrafos teatral. Identifica montaje de una
de -Los conectores los personajes de -Escribe un obra de teatro
exposición y al y el párrafo. una obra teatral diálogo corto de con los
contexto -Dialecto y jerga y sus actitudes. dos personajes compañeros.
Comunicativo. -Palabras -Conoce y utiliza para una Escribe un
homónimas en forma comedia. listado de los
Construirá ORTOGRAFIA: correcta los conectores que
reseñas críticas Uso de los dos conectores en los Trabajo en identifico en un
acerca de los puntos párrafos equipo para párrafo.
textos que lee. valorar
situaciones,
hacer propuestas
y socializar
productos
relacionados con
el cuidado de
nuestro entorno.
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GRADO QUINTO


Sabe expresar sin miedo, fluidez verbal y
con un propósito definido sus escritos;
Saber: se expresa con fluidez verbal y escrita.
Produzco textos escritos que utilizando las técnicas de acuerdo al caso
responden a diversas (cartas, permisos, formatos, carteleras...
Saber Ser: Responsable de los textos que escribe. Tener en
Producción textual necesidades comunicativas y que COMPETENCIA DE CONVIVENCIA Y
cuenta el respeto por lo que se escribe
siguen un procedimiento PAZ:
estratégico para su elaboración Participo constructivamente en procesos
Saber Hacer: produce textos escritos
escolar.
Evidencia De
(Producto)
Elijo un tema Me comunico . Elaborar textos Comprende e . 8: Lecturas de Elijo un tema ya Se expresa con Colores,
para producir un Comprensión escrito teniendo interpreta Produce textos mitos, leyendas, sea de tipo respeto en Borrador,
texto escrito, lectora en cuenta para diferentes textos verbales y no obras literarias. informativo, dialogo. Cuaderno,
teniendo en -El mito quien escribo, narrativos: mitos verbales a partir político, Material Del
cuenta un -La leyenda qué escribo, y la y leyendas. de los planes Elaboración de religioso, de Medio.
propósito, las Comprensión intención de lo Distingue e textuales que cartas de valores o Expresa Recurso
características lectora que escribo. interpretar el elabora según la solicitud y cultural de mi mensajes de Humano,
del interlocutor -Elementos de la significado de tipología a personal escuela o de mi acuerdo a su Tecnológico.
y las exigencias comunicación algunas señales desarrollar. ciudad o barrio y contexto Libros.
del contexto. -El significado y símbolos. elaboro un plan Cartillas
de los colores Utilizar Reconoce la Talleres de ideas acerca Realiza escritos Cartulina.
adecuadamente importancia de Carteleras de lo que voy a cortos con
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los elementos de
la comunicación.
Comunicarme
en forma escrita
-La carta: de
por medio de
solicitud y
los signos de cartas.
personal
puntuación en Conoce diversos escribir del tema cohesión y
Comprensión
los textos géneros y elegido. coherencia
Rescribo el texto lectora
escritos que lenguajes Mapas
a partir de las -Los géneros
realizo, buen literarios. conceptuales Evaluación
propuestas de literarios
léxico y Crea textos y Crucigramas pruebas icfes Escribe una carta
corrección
excelente diálogos personal y una
formuladas por -El texto
ortografía narrativos. Trabajo análisis de solicitud,
mis compañeros narrativo.
Cuaderno de de lectura. atendiendo a su
y por mí. -El diálogo en
Produce textos ortografía estructura
los textos
orales y escritos. textual
narrativos.
Comprende y
maneja aspectos
-Los derechos
gramaticales y
Diseño un plan fundamentales
ortográficos
para elaborar un de niños y niñas.
fundamentales
texto -Los símbolos
para
informativo preventivos.
la creación de
-Partes de la
textos: sujeto y
oración: el sujeto
predicado; uso
y el predicado
de palabras con
-El núcleo del
ll, y, z, c y s
sujeto y del
predicado
Ortografía. Usos
de la ll y la y
Usos de la s, la
c, y la z .
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Eje Curricular; referido a los procesos culturales y estéticos

Área: Lengua Castellana Y Literatura asociados al lenguaje: el papel de la literatura Grado: 5 Periodo: 2

A partir de lecturas, inventa sus propias
creaciones literarias aplicando los
Saber: reconocer los diferentes textos literarios.
elementos del contexto en una narración y
Elaboro hipótesis de lectura
argumenta con seguridad y buena
acerca de las relaciones entre Saber Ser:
expresión corporal.
literatura los elementos constitutivos de se identifica el género literario para reconocer parte de su
un texto literario, y entre éste historia
PAZ:
y el contexto.
Saber Hacer: construir diversos textos literarios.
escolar.
Evidencia De
(Producto)
-Leo diversos Analizo . Leer e -Identifica las . 7: Interpretación de Unos escribirán Lee, comprende Colores,
tipos de textos información identificar con características de Construye textos personajes de fábulas, otros y escribe Borrador,
literarios: Comprensión propiedad distintos textos orales historias. mitos, leyendas, fábulas, cuentos, Cuaderno,
relatos, lectora diversos tipos de literarios atendiendo a los coplas, poesías poemas y obras Material Del
mitológicos, -El cuento textos literarios: narrativos y sus contextos de -Desarrolla de acuerdo al literarias Medio.
leyendas, Comprensión relatos diferencias y uso, a los talleres gusto de cada sencillas. Recurso
cuentos, fábulas, lectora mitológicos, semejanzas: posibles relacionados con grupo. Humano,
poemas y obras -La novela leyendas, cuento, novela y interlocutores y la fábula, -Interpreto Reconoce Tecnológico.
teatrales. Comprensión cuentos, fábulas fábula. a las líneas poemas y obras creativamente algunas figuras Libros.
-Reconozco en lectora y obras -Define las temáticas literarias. los personajes de literarias. Cartillas
los textos -La fábula y la literarias. características de pertinentes con los géneros Aplica Cartulina.
literarios que personificación personajes el propósito -Lectura de literarios estrategias que le
leo, elementos -Personajes -Elaborar textos principales y comunicativo en diferente clase abordados y los permiten el
tales como principales y literarios secundarios, y el que se de texto (lírico, lleva al nivel de mejoramiento en
tiempo, espacio, secundarios contemporáneos crear algunos enmarca el dramático y obras de teatro la interpretación
acción y -Creación de con tiempo, De ellos. discurso. narrativo). construyendo los de textos.
personajes. personajes de espacio, acción y -Reconoce y guiones.
-Comparo textos textos narrativos personajes. utiliza códigos -Participo activa Elabora
narrativos, -La publicidad -Comparar verbales y no y creativamente diferentes textos
líricos y textos narrativos, verbales en en la literarios de
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situaciones
comunicativas:
la publicidad.
-Analiza la
importancia de
-La televisión y
la televisión y la
la radio
radio.
Utiliza el debate
-El debate
como forma de
comunicación y
-El sustantivo y
participación
el adjetivo acuerdo con su
grupal. construcción de
líricos y entorno.
dramáticos; -Avanza en mi los escenarios.
-Accidentes del dramáticos,
teniendo en expresión oral y -Presento sus
verbo: tiempo, teniendo en Reconoce el
cuenta algunos escrita, con trabajos
modo y persona cuenta algunos competo de
de sus elementos estilo, propiedad aplicando las
de sus elementos hipótesis y la
constitutivos y claridad. normas
Clases de constitutivos. sabe ubicar en
-Conoce y usar ICONTEC
adverbios un texto literario
aspectos
ortográficos y
Ortografía. Uso
gramaticales
del punto
(sustantivos,
adjetivos,
Uso de la v y la
verbos,
b
adverbios uso
del punto y uso
de la v y la b) en
la creación de
textos
Eje Curricular; eje referido a los procesos de construcción

de sistemas de significación
Comprendo diversos tipos de Con sus propias palabras, cuenta textos Saber: :Estrategias de búsqueda para el análisis y
Comprensión e interpretación texto, utilizando algunas leídos y los compara con situaciones organización de la información
textual estrategias de cotidianas; mediante mapas conceptuales,
búsqueda ,organización y secuencias lógicas, CDS, video Bean; Saber Ser: : Comprende y respeta las diversas opiniones de
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
internet explicando de manera fluida y

los demás a cerca de textos identificando el propósito
entusiasta.
comunicativo
almacenamiento de la
PAZ:
información. Saber Hacer: : Interpretar diversos tipos de textos.
Reconozco y rechazo las situaciones de
descriptivos, informativos, explicativos o narrativos.
exclusión o
Científicos o de otra índole
discriminación en mi medio escolar.
Evidencia De
(Producto)
Leo diversos Comprendo la . Identificar  Aprende las .5, Comprende el  Elabora un  Participo en la Escribe una Colores,
tipos de texto realidad ideas y características sentido global de mapa sustentación noticia Borrador,
descriptivo, Comprensión sentimientos que y los los mensajes, a conceptual de los textos atendiendo a sus Cuaderno,
informativo, lectora refleja el autor elementos de partir de la para leídos, elementos Material Del
narrativo, -El poema y la de un poema a relación entre la textuales Medio.
la poesía. desarrollar respetando la
explicativo y expresión de partir de su información Recurso
argumentativo. sentimientos  Produce textos explícita e
habilidades de opinión de los
Realiza una Humano,
lectura poéticos para interpretación demás.
Comprensión implícita. entrevista Tecnológico.
Comprendo los lectora expresar mis de texto. Libros.
 Uso teniendo en
aspectos -El ritmo y la ideas y cuenta los pasos Cartillas
formales y rima en los Reconocer el sentimientos.  Representa correctamente Cartulina.
gráficamente los adverbios necesarios para
conceptuales (en poemas ritmo y la rima  Reconoce
ideas. en la su desarrollo
especial: -Las figuras en los poemas y recursos
características de literarias aprende a Elabora frisos. construcción
estilísticos y
las oraciones y Comprensión utilizarlos Elabora y de textos y
figuras
formas de lectora exponer utiliza las Aplica procesos
literarias en
relación entre -La intención y Identificar la carteleras. oraciones de inferencia
ellas), al interior la situación los poemas:
intención Reconstruir apropiadas al para identificar
de cada texto comunicativa comunicativa del ritmos, rima,
historietas. construir el el significado de
leído. -La noticia de autor a partir de Símil,
Dramatizar texto final palabras
prensa la lectura de un hipérbole y
textos leídos.
Identifico la -La entrevista texto metáfora.  Llevo los
intención Aprende a Trabaja en mejores para
comunicativa de -Coplas y utilizarlos. pequeños grupos escribe cuentos,
publicarlos en
cada uno de los canciones Analiza la para seleccionar identificando sus
la emisora de
textos leídos. populares intención y la el mejor texto elementos
la escuela.
Determino situación interpretado constitutivos
algunas -Las Pruebas icfes
comunicativa de
estrategias para preposiciones Narra y
diferentes tipos
buscar, comunica con
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de textos.
 Analiza y
produce
diferentes
medios y
formas de
comunicación:
noticias de
seleccionar -Los sufijos y
almacenar los prefijos prensa, claridad,
información: entrevistas, combinando los
resúmenes, -Las palabras coplas y diferentes
cuadros homónimas. canciones. códigos
sinópticos, Comprende
mapas Ortografía. Uso aspectos que caracterizan
conceptuales y de la coma y del ortográficos a una tira cómica
fichas punto y coma gramaticales
básicos para la
producción de
textos:
preposiciones,
prefijos, sufijos,
palabras
homónimas,
coma, punto y
coma
Eje Curricular; referido a los procesos de construcción de

Área: Lengua Castellana Y Literatura sistemas de significación Grado: 5 Periodo: 4

Comprensión e interpretación Comprendo diversos tipos de Con sus propias palabras, cuenta textos Saber: Estrategias de búsqueda para el análisis y
textual. textos, utilizando algunas leídos y los compara con situaciones organización de la información
estrategias de búsqueda, cotidianas; mediante mapas conceptuales,
organización y almacenamiento secuencias lógicas, CDS, video veam; Saber Ser: Comprende y respeta las diversas opiniones de
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los demás a cerca de textos identificando el propósito

comunicativa
internet explicando de manera fluida y
entusiasta. Saber Hacer: : Interpretar diversos tipos de textos.
COMPETENCIA DE CONVIVENCIA Descriptivos, informativos, explicativos o narrativos.
Y PAZ: Científicos o de otra índole
de la información Asumo, de manera pacífica y
mi vida escolar y familiar y contribuyo a
la protección de los derechos de las niñas
y los niños.
Evidencia De
(Producto)
Leo diversos EXPRESO .aprender a Produce . 6: Elabora un mapa Elabora diversos Produce textos Colores,
tipos de textos: SENTIMIENTO comunicarse de trabajos o conceptual para tipos de textos informativos y Borrador,
descriptivo, S forma clara y informes escritos Identifica la desarrollar escritos y orales, expositivos Cuaderno,
informativo Comprensión precisa, de y diferentes tipos intención habilidades de según exigencias atendiendo a sus Material Del
narrativo, lectora manera oral o de textos: comunicativa de interpretación de comunicativas características Medio.
explicativo y escrita. expositivos, los texto. textuales Recurso
- Los textos -Particulares Humano,
argumentativo. textos con los
informativos y Informativos, Tecnológico.
-Comprendo los expositivos. argumentativos que interactúa a Identifica los Libros.
aspectos Utilizar y explicativos. partir del -Representa guiones en un Realiza un Cartillas
formales y Comprension estrategias de gráficamente escenario. trabajo escrito Cartulina.
lectora elaboración de -Analiza, análisis de su ideas. teniendo en
conceptuales (en contenido y - Diferencia
material de representa y Elabora frisos. cuenta sus
especial - Los informes o estructura. textos
lectura. produce textos Elabora y característica
características de trabajos escritos argumentativos
las oraciones y para teatro. exponer
y a la vez utiliza
formas de Comprensión carteleras. los conectores en
-Valora la
relación entre lectora tradición oral y la elaboración de Escribe textos
ellas), al interior -Reconstruir textos. dramáticos a
-El teatro aprende a historietas
de cada texto expresarme en partir de un tema
leído. -El drama y la forma oral. e intención
comedia comunicativa
-Identifico la -Interpreta dadas
intención - El guion teatral mapas y planos.
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comunicativa de
cada uno de los
textos leídos. - La puesta en
escena -Aprende a
-Determino realiza
algunas Comprensión búsquedas en
estrategias para lectora internet y
buscar, conocer qué es y
seleccionar y - La tradición para qué sirve el
almacenar oral correo
información, electrónico.
resúmenes, - Los textos
cuadros argumentativos -Comprende
sinópticos, y explicativos aspectos
mapas gramaticales Participa
- Los mapas y activamente en
conceptuales y básicos para la
planos la creación,
fichas producción de
- Internet textos: párrafos, desarrollo y
-Establezco puesta en escena
diferencias y - El párrafo, el textos,
semejanzas entre texto y los conectores, de una obra
las estrategias de conectores oraciones teatral
búsqueda simples y
- Oraciones -Produce textos
selección y compuestas, argumentativos
simples y complemento de
almacenamiento y explicativos
compuestas
de información atendiendo a sus
la oración y
-Los características
-Utilizo palabras según
complementos su acento.
estrategias de
de la oración
búsqueda,
-Maneja
selección y -Palabras según aspectos
almacenamiento su acento ortográficos y
de información usarlos en mis
para mis Ortografía. escritos:
procesos de Repaso uso de palabras con s, c
producción y las palabras con yz
comprensión c, s y z...
textual.
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PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
BASICA SECUNDARIA
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GRADO SEXTO
Eje Curricular; Un eje referido a los procesos de
Área: Lengua Castellana Y Literatura interpretación y producción de textos Grado: 6 Periodo: 1

Producción textual Conozco y utilizo algunas Desarrolla habilidades y destrezas para Saber: Reconoce estrategias de planeación textual.
estrategias argumentativas que construir párrafos argumentativos orales
posibilitan la construcción de con excelente redacción, que permita
textos orales en situaciones expresar de manera acertada su necesidad Saber Ser: Valora los aportes de sus compañeros y los
comunicativas auténticas. de acuerdo a las situaciones pone en práctica para mejorar sus textos en beneficio de la
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comunicativas que se le presenten;

reflexionando sobre el uso del poder y la
autoridad en el entorno, expresando comunicación y la participación.
pacíficamente su desacuerdo cuando
considera que hay injusticia y Saber Hacer: Planea y textualiza exposiciones
produciendo textos argumentativos con argumentativas
distintos propósitos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Comprendo que tengo derecho a la
Función reproductiva
libertad de expresión y que ese derecho
incluye la libertad de buscar, recibir y de
difundir informaciones e ideas de todo
tipo ya sea oralmente, por escrito o
impresas en forma artística o cualquier
otro medio que elija.
Comprendo que el disenso y la discusión
constructiva contribuyen al progreso del
grupo.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  La utilizar de  de diferentes .1, Utiliza la  Orientación Elaboración de  Prepara su Colores,
Defino una comunicación: manera actos información general sobre talleres exposición a Borrador,
temática para elementos, adecuada comunicativos ofrecida por los la producción partir del plan Cuaderno,
la elaboración clases y estrategias . medios de texto textual. Material Del
de un texto características. argumentativas  Identifica con de argumentativo Medio.
que promuevan comunicación, Evaluación Recurso
oral con fines  Derecho a la facilidad la expositivo  Presenta ante
argumentativo la oralidad. teniendo en escrita Humano,
información hipótesis oral. el grupo su
s manejadas en cuenta el  Selección de texto de forma Tecnológico.
 El lenguaje y diferentes mensaje, los temáticas a oral. Libros.
Formulo una Elaborar textos textos interlocutores, la partir de un Producción de Cartillas
sus funciones:
hipótesis para orales argumentativo intencionalidad listado y la textos Cartulina.
símbolo,
demostrarla en coherentes para s y el contexto de consulta  Representa el
signo, señal,
un texto oral realizar  Consulta y producción, para bibliográfica
código y su proceso
con fines exposiciones en participar sobre el tema
utilización en selecciona la metodológico
argumentativo publico. en los procesos presentado.
situaciones información para la
s. comunicativos
comunicativas. necesaria para Auto evaluación producción de
elaborar su de su Produce  Reconoce el su exposición.
Llevo a cabo Reconocer las discursos orales
 Mi cuerpo y características de texto lenguaje como
procedimiento argumentativo y los adecúa a medio de  Apoya con
los medios de
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s de búsqueda, comunicación los textos de acuerdo al las organización Coevaluacion argumentos la

selección y  argumentativos. tema. circunstancias del información
almacenamient  Elabora del contexto: el pensamiento, Heteroevaluacio del autor.
 Categorías un
o de plan textual de público, la comprensión e n
gramaticales y
información sus funciones: tipo intención interpretación
acerca de la nombres, argumentativo comunicativa y del mundo.  Reconoce la
temática que verbos, jerarquizando el tema a comunicación
voy a tratar en adjetivos, la información desarrollar  Conceptualiza como proceso
un texto con adverbios, seleccionada entorno ción. de
fines conjunciones y de acuerdo al 7,  Trabajo interrelación
argumentativo preposiciones. desarrollo de individual para permanente.
s.  Texto temas y aplicar las
argumentativo: subtemas; a la estrategias de  Desarrolla una
Elaboro un Características, intención planeación y estrategia
plan textual, clases e hipótesis comunicativa; producción argumentativa
jerarquizando de los textos y, al auditorio. textual. para
la información argumentativos  Reconstruye Elaboración del convencer o
que he orales. el proceso plan textual y persuadir.
obtenido de metodológico producción del
fuentes
 Plan para la
producción de seguido en la texto a exponer.  Expresa con
diversas. producción de  Exponer los propiedad los
textos
argumentativo textos orales textos orales conocimientos
Caracterizo argumentativo argumentativo sobre un texto
s.
estrategias s y los s argumentativo
argumentativa  Estrategias
presenta a sus  recibir a través de
s de tipo argumentativa
compañeros y observaciones técnicas de
descriptivo. s y géneros
maestro. encaminadas a
discursivos.
 El enunciado.  Diferencia y mejorar el
 Utilizo caracteriza los texto. trabaja en
estrategias  Producción textos equipo,
descriptivas textual oral.  Trabajo
discursivos y individual para Relacionados
para producir Hábitos argumentativo con temas
un texto oral debuenasalud,as reescribir el
s. texto de cotidianos.
con fines eo,higiene
 Identifica las acuerdo a los
argumentativ  Textos características aportes de  Reconoce
os. narrativos, y clases de información
compañeros y
descriptivos y textos textual e
maestro.
expósitos. argumentativo inferencial.
Características  Trabajo
s. individual y
.
 Construye de colectivo de
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las relaciones
del ser
humano con el
medio de tipo
descriptivo
Elaboración de
un plan textual,
jerarquizando
información
obtenida de
enunciados fuentes diversas.
generales y Fomenta a través
Relaciones del de actividades
razonamientos
ser humano con lúdicas el
circulares
el medio cuidado de la
como inicio
del proceso salud
argumentativo.  Caracteriza las
estrategias
argumentativa
s de tipo
descriptivo.
 Diseña y
Realiza la
exposición de
su texto ante
sus
compañeros y
su maestro.
Eje Curricular; eje referido a los procesos de interpretación

Área: Lengua Castellana Y Literatura y producción de textos Grado: 6 Periodo: 1

Comprendo e interpreto diversos Reconoce la estructura básica de la Saber: Lee comprensivamente mediante el desarrollo de
Comprensión interpretación tipos de textos, para establecer información en un texto, identifica su un proceso consciente de lectura y elabora esquemas
textual sus relaciones internas y su tipología a partir de sus relaciones conceptuales coherentes de acuerdo a temáticas abordados.
clasificación en una tipología internas, la posición del autor y
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asociando el contenido de la lectura con

contextos cotidianos. Además, usa su
libertad de expresión, respeta las
opiniones ajenas, comprende y comunica
sentidos diversos con otras personas.
Comprendo que tengo derecho a la
Saber : Valora las críticas de sus interlocutores para
libertad de expresión y que ese derecho
mejorar su producción en pro del mejoramiento de la
incluye la libertad de buscar, recibir y de
textual. comunicación entre las personas
difundir informaciones e ideas de todo
tipo ya sea oralmente, por escrito o
Saber Hacer:. Interpreta diferentes textos, sabiendo utilizar
impresas en forma artística o cualquier
las diferentes estrategias para ello
otro medio que elija.
Identifico mis emociones ante personas o
grupos que tienen intereses o gustos
distintos
a los míos y pienso cómo eso influye en
mi trato hacia ellos.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Tipos de  Establecer  Compara :6  Realiza Elaboración de  Socializa con Colores,
 Reconozco las textos: relaciones textos de Comprende lectura talleres los Borrador,
características diferencias y entre los estructura diversos tipos de comprensiva compañeros Cuaderno,
de los diversos similitudes. textos, sus narrativa con texto, a partir del de diferentes los planes y Material Del
tipos de textos  Superestructur conocimientos textos de análisis de sus textos textos Medio.
contenidos, Evaluación Recurso
que leo. a de los textos y asume estructura construidos
características escrita Humano,
expositivos, posiciones expositiva.  Trabajo entorno a los
 Propongo narrativos y críticas y  Reconoce las formales e individual para derechos Tecnológico.
hipótesis de descriptivos, reflexivas diferencias intenciones obtener colectivos y Libros.
interpretación científicos, frente a los superestructur comunicativas. información Producción de del medio Cartillas
para cada uno culturales, etc. contenidos de a les entre los Función desde su textos ambiente Cartulina.
de los textos  Aprendamos a los textos. textos reproductiva contexto temas propios
que he leído. escuchar expositivos; familiar y del entorno de
 Conceptualiza  Evaluar y enumeración o social y la IE.
 Identifico cada ción y mejorar el descripción; producir su
una de las construcción proceso problema texto. Y Auto evaluación  Representa el
características de hipótesis de metodológico solución; socializado en proceso
formales del interpretación para la secuencia; pequeños metodológico
texto: formato de textos. producción comparación, grupos, recibir seguido en la
de  Características textual. contraste y observaciones construcción
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presentación, formales del generalización de compañeros Coevaluación de sus

títulos, texto: formato . y maestro historias de
graficación, de  Aplica encaminadas a Eteroevaluación vida.
capítulos, presentación, estrategias de mejorar el
organización títulos, comprensión texto.  Relaciona los
etc. graficación, de lectura reescribir lo y contenidos de
capítulos, como seleccionar el los textos con
 Comparo el organización, paráfrasis e mejor texto las
contenido de etc. inferencias características
los diferentes  Acento: sobre  Trabajo socio-
tipos de textos prosódico y información individual y históricas en
que he leído. diacrítico. explícita e colectivo para los que éstos
 Párrafo: clases implícita que presentar los se producen,
 Relaciono la y porta el texto. diseños de dando cuenta
forma y el características.  Relaciona el procesos de la
contenido de  Estrategias contenido o metodológicos estructura,
los textos que para una buena información seguido por intención y
leo y muestro lectura. Mapas de los textos cada estrategias
cómo se conceptuales, expositivos estudiante en textuales
influyen el resumen. con otros la elaboración particulares
mutuamente. textos o sus de su texto. presentes en
conocimientos diferentes
 Establezco previos sobre  Construcción tipos de textos
relaciones de el mundo. de textos a y actos
semejanza y Responsabilidad,  Asume una partir de comunicativos
diferencia respeto posición narraciones involucrados.
entre los crítica y familiares.
diversos tipos  La escucha. reflexiva Socializa con
de textos que  Derecho a la frente a la los
he leído. información compañeros
información Presenta trabajos
de los textos y los textos
lo expresa oral construidos a de elaboración
 El parafraseo partir de la de textos con
o por escrito.
en los textos. interpretación todos los
Analiza las
 La biblioteca. relaciones de otros, lo requerimientos
 Categorías lógicas revisa y que ello implica
para el análisis existentes entre rescribe y llevarlo a la
en la las unidades de teniendo en emisora escolar.
comprensión significado de cuenta las
lectora. los textos y entre sugerencias.
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las unidades de
significado de
los actos
comunicativos.
 Elabora textos  Cada trabajo
escritos
de los textos
teniendo en
Lectura anteriores
cuenta sus
intertextual. serán
características
 Unidades de elaborados
formales.
significado de teniendo en
Elabora con
texto. cuenta las
facilidad mapas
características
 Unidades de conceptuales,
de
significado de resúmenes, redes
presentación
actos semánticas como
de textos
comunicativos estrategias para
escritos.
derechos la comprensión
colectivos y del de textos.
Ciudades
medio ambiente entorno natural
Produce
donde desarrolla
diferentes tipos
sus actividades
de textos,
lúdicas y
reconociendo
recreativas
sus
características
particulares y
formales


Comprensión e interpretación Reconozco la tradición oral Infiere la idea principal de los párrafos de Saber: Reconoce los textos de tradición oral como cultura
textual como fuente de la conformación un texto literario de tradición oral, asocia expresada en literatura.
y desarrollo de la literatura. el contenido con distintas manifestaciones
de la vida cotidiana y de la cultura,
describe los rasgos fundamentales del Saber Ser: Se identifica con los textos de tradición oral de
contexto social y cultural de textos de su región.
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tradición oral. Además, comprende que el

disenso y la discusión constructiva
contribuyen al progreso del grupo y
proyecta una actitud de liderazgo y
emprendimiento en su labor cotidiana.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Respeta las posiciones contradictorias desarrollando la
Reconozco que pertenezco a diversos valoración a la diferencia.
grupos(familia, colegio, barrio, región,
país, etc.) y entiendo que eso hace parte Saber Hacer: Reconstruye textos de tradición oral a partir
de mi identidad. del diálogo con adultos de su comunidad.
Comprendo que existen diversas formas
de expresar las identidades (por ejemplo,
la apariencia física,
la expresión artística y verbal, y tantas
otras...) y las respeto.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  La tradición  Valorar la  Ccaracteriza y 5  Trabajo Elaboración de  Como un Colores,
 Interpreto y oral, el origen tradición oral clasifico las Interpreta obras individual para talleres trabajo en Borrador,
clasifico textos de los géneros como fuente historias de de la tradición obtener grupo de no Cuaderno,
provenientes literarios de origen de la acuerdo a su popular propias información más de tres Material Del
de la tradición fundamentales literatura. origen, de su entorno. desde su estudiantes, Medio.
Evaluación Recurso
oral tales : lírico, autoría, contexto elaboro un
escrita Humano,
como coplas, narrativo y  Interpretar y función social, familiar y libro de
leyendas, dramático clasificar uso del social y tradiciones Tecnológico.
relatos textos lenguaje, etc. producir su orales de mi Libros.
mitológicos,  Textos de provenientes texto. Producción de región Cartillas
canciones, tradición oral. de la tradición  Encuentra en textos identificando Cartulina.
proverbios, coplas, oral tales las obras  Actividad el género
refranes, leyendas, como: coplas, literarias los colectiva para literario al que
parábolas, cuentos, leyendas, elementos que socializar las pertenece.
entre otros. relatos relatos las historias y
mitológicos, mitológicos, caracterizan. recibir Auto evaluación  Llevo todos
 Caracterizo canciones, interpretando observaciones los textos
rasgos proverbios, su  Construye encaminadas a recogidos y
específicos refranes, intencionalida textos mejorar el estableciendo
que consolidan parábolas, d literarios a texto. Coevaluación un cronograma
la tradición características partir de los doy a
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oral, como: (semejanzas y leyendas de mi  Ejecución Eteroevaluación conocer en la

origen, autoría diferencias) de región. individual para emisora
colectiva, cada uno. reescribir el escolar,
función social,  Expone los texto de seccionando
uso del  El cuento: textos acuerdo a los algunos para
lenguaje, marco y trama literarios de aportes de publicarlos en
evolución, del cuento. forma oral compañeros y el periódico de
recurrencias Estructura y dando inicio al maestro. la IE o llevarlo
temáticas etc. clases de debate. a una IE que
cuentos.  Trabajo tenga
 Identifico en la  Identifica los individual y periódico
tradición oral  Códigos y géneros colectivo para escolar.
el origen de lenguajes en la literarios. presentar los
los géneros evolución del diseños de  Socializo con
literarios pensamiento.  Comprende la procesos los
fundamentales diferencia metodológicos compañeros
: lírico,  La oralidad, entre los seguido por los planes y
narrativo y pensamiento, géneros cada textos
dramático. identidad y literarios de estudiante en construidos.
cultura. diversas la elaboración
Establezco épocas. de su texto.  Represento el
relaciones entre  Textos proceso
los textos  Construye metodológico
literarios.
provenientes de  Caracteriza textos a partir seguido en la
la tradición oral rasgos de narraciones construcción
y otros textos en  Conceptualiza
específicos familiares. de sus
cuanto a temas, ción de
que consolidan historias
personajes, semiología y
la tradición  Socializa con literarias.
lenguaje, entre semántica
oral, como: los  Relaciono los
otros aspectos origen, autoría contenidos de
 Mapas compañeros
colectiva, los textos los textos
conceptuales,
función social, construidos a literarios con
diagramas y
uso del partir de la las
cuadros
lenguaje, interpretación características
sinópticos.
evolución, de otros, lo socio-
recurrencias revisa y históricas en
 Arcaísmos, temáticas, etc. los que éstos
rescribe
regionalismos, se producen a
teniendo en
barbarismos,
 Establece cuenta las través de
tecnicismos y centros
similitudes y sugerencias.
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 Dialogo con
familiares y
otros adultos
para conocer
historias
misteriosas o
vividas por
ellos.
neologismos.
diferencias
 Define una
 Textos de entre diversos posición
tradición oral textos crítica frente al
y otros textos. provenientes análisis e
Comparación interpretación literarios.
de la tradición
en cuanto a oral a partir de de textos
temas, relaciones literarios.
personajes, intertextuales  Establece
lenguaje, entre relaciones
otros. entre los textos
mitológicos,
de viajes, de
aventuras y de
guerra con la
evolución del
hombre en las
culturas
antiguas.
Eje Curricular; eje referido a los procesos culturales y

Área: Lengua Castellana Y Literatura estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura Grado: 6 Periodo: 3

Literatura Comprendo obras literarias de Deduce las relaciones de causa- efecto Saber: Distingue las diferencias de propósito, contenido,
diferentes géneros, propiciando implícitas en la lectura de obras literarias estructura y destinatarios de los textos literarios
así el desarrollo de mi capacidad y clasifica información presentada en los
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textos literarios, desarrollando la

habilidad crítica y analítica en cada una Saber Ser: Se identifica con la tradición oral de su región
de las clases de textos. De igual manera, y a partir de ello valora el desarrollo y evolución de la
plantea conclusiones a partir de la literatura de su región.
información textual contenida en las
representaciones literarias y comprende Saber Hacer: Identifica la obra literaria como producto
que existen diversas formas de expresar estético y la relaciona con las demás producciones
las identidades, demostrando capacidad culturales. Comprende el sentido, estético y ético de los
para gestionar recursos e información, textos literarios.
orientadas al servicio y aprendizaje a
crítica y creativa. través de la referenciación de
Identidad de genero experiencias de otros.
Reconozco que pertenezco a diversos
grupos (familia, colegio, barrio, región,
país, etc.) y entiendo que eso hace parte
de mi identidad.
Respeto y defiendo las libertades de las
personas: libertad de expresión, de
conciencia, de pensamiento, de culto y de
libre desarrollo de la personalidad.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Los Géneros  Analizar e  Comparo los 3 Reconoce las  Practicar Elaboración de  Escribe un Colores,
 Leo obras Literarios: interpretar procedimiento obras literarias variados talleres libreto de Borrador,
literarias de Características obras literarias s narrativos, como una modos de género Cuaderno,
género esenciales de de género líricos o posibilidad de acercarse a un narrativo, otro Material Del
narrativo, los tres narrativo, dramáticos circulación del texto literario de género Medio.
conocimiento y Evaluación Recurso
lírico y géneros lírico y empleados en con diversos lírico y otro de
de desarrollo de escrita Humano,
dramático, de literarios, dramático, de la literatura propósitos. género
diversas narrativo, diversa que permiten su imaginación. Elabora una dramático, Tecnológico.
temáticas, lírico y temática, estudiarla por historieta de la basados en las Libros.
épocas y dramático. época y géneros. IE y expongo un Producción de leyendas Cartillas
región. Pluralidad de región. tema utilizando textos conocidas para Cartulina.
identidades  Formulo el texto representar en
 Comprendo  El texto  Comprender hipótesis de narrativo donde teatro de
elementos dramático elementos comprensión se resalte la títeres y en
constitutivos características, constitutivos acerca de la pluralidad de teatro de
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de obras formas del de las obras obras literarias identidades Auto evaluación sombras.
literarias, tales lenguaje literarias, tales que lee,  Lee
como tiempo, dramático. como: tiempo, teniendo en comprensivam  Organiza un
espacio,  Conociéndome espacio, cuenta género, ente diversas Coevaluación concurso de
función de los función de los temática, leyendas “cuenta-
personajes,  Elementos de personajes, época y (griegas, Heteroevaluació cuentos”
lenguajes, las obras lenguaje, región. españolas, n relatando
diálogos, literarias: atmósfera, colombianas, leyendas y
escenas, entre tiempo, diálogos y  Identifico en latinoamerican cuentos para
otros. espacio, escenas, entre las obras as y cuentos diversos
función de los otros. literarias, el de misterios), destinatarios,
 Reconozco en personajes, uso de los seleccionar difundiéndolos
las obras lenguajes,  Reconocer en acentos temas de estos en la escuela,
literarias diálogos, las obras diacríticos, relatos y, en otras sedes
procedimiento escenas. literarias según el organizados en e Instituciones
s narrativos, Equilibrio en los procedimiento contexto o la grupos, Educativas.
líricos, y ecosistemas s narrativos, intención realizan una
dramáticos.  Estructuras líricos y comunicativa. dramatización.
narrativas: dramáticos.  Reconozco el  Elabora una
 Comparo los narrador significado de antología
procedimiento omnisciente, la información poética o
s narrativos, tiempos textual. diccionario
líricos, o gramaticales poético
dramáticos históricos y  Identifico personal sobre
empleados en míticos, hipótesis del el tema, con
la literatura unidades de autor. textos de
que permiten tiempo, acción autores o
estudiarla por y espacio,  Reconozco el propios, con
géneros. presencia de la origen y ilustraciones
intertextualida desarrollo de en la portada y
 Formulo d en las la Epopeya y al interior,
hipótesis de narraciones de el género para dedicarlo
comprensión tradición oral. épico. a alguna
acerca de las  Características persona.
obras literarias narrativas:  Relaciono la Discute y
que leo narrador organiza los
puntuación
teniendo en subjetivo, elementos
con el estilo
cuenta género, monólogos, el propio de los
temática, recuerdo como textos.
época y elemento
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narrativo,
presencia de
diversas
disciplinas en
las obras
literarias.
 Estructuras
Estilísticas:
figuras
literarias,
hipérbaton,
hipérbole,
epíteto,
metáfora,
referentes  Distingo los
cotidianos e elementos a
región. históricos en afijos del
las obras lenguaje, sus
literarias y usos y
artísticas, funciones.
elementos
recurrentes.
 Técnicas
literarias: la
descripción, la
narración y el
dialogo.
 Características
generales del
lenguaje
común,
científico y
literario.
Área: Lengua Castellana Y Literatura Eje Curricular; eje referido a los principios de la interacción Grado: 6 Periodo: 3
y a los procesos culturales implicados en la ética de la
comunicación
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NIT N° 900001714-1

Identifica las ideas centrales expuestas en
los diversos medios de comunicación
sustentando los criterios propios frente a
los enunciados emitidos por alguna
fuente de información. Comprende y
plantea conjeturas en torno a las Saber: Analiza las formas de lenguaje utilizados por los
informaciones emitidas por los medios de medios masivos de comunicación.
comunicación masiva e identifica
decisiones colectivas en las que intereses
Caracterizo los medios de de diferentes personas están en conflicto Saber Ser: Analiza críticamente la información de los
comunicación masiva y y propone alternativas de solución que medios de comunicación para hacer real la participación y
Medios de comunicación y otros
selecciono la información que tengan en cuenta esos intereses. responsabilidad democrática como ciudadano.
sistemas simbolicos.
emiten para clasificarla y COMPETENCIAS CIUDADANAS:
almacenarla. Comprendo que existen diversas
formas de expresar las identidades (por Saber Hacer: Establece formas de organización de la
ejemplo, la apariencia física, la información en los medios de comunicación como el
expresión artística y verbal, y tantas periódico y los noticieros de tv. y radio.
otras...) y
las respeto.
conciencia, de pensamiento, de culto y
de libre desarrollo de la personalidad.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Medios de  Comprender y  Observa, 7  Estrategia de Elaboración de  Presenta la Colores,
 Reconozco las comunicación valorar la escucha, Produce aprendizaje talleres planeación Borrador,
características masivos. importancia y comprende y discursos orales grupal para para visitar las Cuaderno,
de los eficacia de los diferencia el y los adecúa a desarrollar la emisoras Material Del
principales  Funciones de medios lenguaje que las Planificación y locales y Medio.
circunstancias Evaluación Recurso
medios de lenguaje en los masivos de usan los organización elaboro el
del contexto: el escrita Humano,
comunicación actos comunicación, diversos de visitas a las texto donde
masiva. comunicativos del país y medios público, la emisoras y textos Tecnológico.
. local. masivos de intención canales de mostrando la Libros.
 Selecciono y Comunicación comunicación. comunicativa y televisión Producción de importancia y Cartillas
clasifico la - cultura  Participar con el tema a regional. textos eficacia de los Cartulina.
información argumentos  Participa en desarrollar. medios
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emitida por  La cultura claros, en conversa  Planear y masivos de

los medios de mediática en discusiones torios para ejecutar las comunicación
comunicación los medios sobre las establecer las tareas en local y
masiva. masivos de diferentes semejanzas y equipo, sobre regionales y
Auto evaluación
comunicación. temáticas diferencias en la información como lo
 Recopilo en presentadas en la presentada en hacen.
fichas, mapas,  Clasificación los medios organización diferentes
gráficos y de la masivos de de la medios de Coevaluación  Participa con
cuadros la información. comunicación. información comunicación argumentos
información según el medio local. Eteroevaluación claros, en
que he  Variantes de discusiones
obtenido de comunicación.  Preparar sobre las
lingüísticas.
los medios de informe y diferentes
comunicación  Instrumentos  Clasifica los presentar noticias a nivel
masiva. medios reporte final local recogidas
tecnológicos
masivos de de la durante una
que posibilitan
 Organizo la
comunicación investigación semana,
(mediante de mi región con el fin de presentadas en
comunicación.
ordenación de acuerdo a la someterse a la los medios
alfabética, función social evaluación. masivos de
 Organización que cumplen y comunicación
temática, de
de la a su forma de local y
autores,
información:  Trabajo
medios de presentación. colectivo para expongo mi
Fichas de posición
difusión, entre la realización
información
muchas otras
(de autor, de
 Elabora la de un noticiero crítica frente a
posibilidades) importancia de de la ello.
texto, de
la información los medios de Institución
artículo).
recopilada y la comunicación Educativa, por  Utiliza fichas,
almaceno de como un periodo de instrumentos
tal forma que  La caricatura. mecanismo magnéticos
tiempo de una
la pueda que permiten semana. como
consultar  La publicidad. mantenernos mecanismos
cuando lo informados, de búsqueda,
requiera.  La semiología: venciendo organización y
Definición y barreras de almacenamient
características. tiempo y  Elaboración de o de la
espacio. textos críticos información.
 Los campos frente a la
semánticos:  Comparte importancia de  Elabora
características noticias mantenernos artículos para
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informados y a
la eficacia de el periódico
los diferentes impreso del
importantes noticieros. colegio y para
(locales, la emisora.
nacionales e  Selecciona los
internacionales temas, planea  Participa
) con sus y ejecuta las activamente de
compañeros y tareas en la elaboración
hace equipo, sobre y publicación
comentarios la información del periódico
y tipos. críticos sobre presentada en mural.
las mismas. diferentes
medios de  Utiliza los
Desarrolla comunicación. adelantos
habilidades y tecnológicos
destrezas para  Analiza y como
clasificar la clasifica de los mecanismos
información: géneros de
búsqueda, periodísticos comunicación
selección, locales en e interacción
almacenamiento pequeños social.
grupos.
Eje Curricular; eje referido a los principios de la interacción

Área: Lengua Castellana Y Literatura comunicación Grado: 6 Periodo: 4

Medios de comunicación y otros Relaciono de manera intertextual Comprende las distintas formas de Saber: Utiliza estrategias para observar, comprender e
sistemas simbólicos. obras que emplean el lenguaje comunicación verbales y no verbales interpretar otros sistemas de significación. Lenguaje para
no verbal y obras que emplean el empleadas por el ser humano y explica la sordos.
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intención comunicativa de los mensajes y

elabora afiches según el propósito
comunicativo y expone sus posiciones,
escucha las posiciones ajenas en
situaciones de conflicto, encontrando
soluciones prácticas a problemas de su
entorno socio-cultural. Saber Ser: Sensible a los lenguajes que utilizan las
COMPETENCIAS Solución mis personas sordas. Valorar las obras con representación
conflictos de forma pacífica y dialogada, icónica como verdaderas obras de arte.
lenguaje verbal
encontrando balances justos que
Función relacional
relacionan los intereses personales, de Saber Hacer: Comprende, caracteriza el uso de
comunicativa
parejas, familiares y sociales. mecanismos no verbales en diferentes obras. Expresa a
Comprendo que existen diversas través del lenguaje no verbal situaciones cotidianas, como
formas de expresar el manejo de La lengua de Señas Colombiana para la
las identidades (por ejemplo, la población sorda.
apariencia física,
la expresión artística y verbal, y tantas
otras...) y
las respeto.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Lenguajes  Reconocer la  representacion 2, Crea  Consulta Elaboración de  Identifico y Colores,
 Caracterizo verbales y no pintura, es no verbales organizadores interpreta, talleres clasifico a Borrador,
obras no verbales. escultura, como mimos, gráficos en los establece través de Cuaderno,
verbales pintura, arquitectura, artes plásticas, que integra relaciones y dibujos, Material Del
(pintura, escultura, danza, como historietas signos verbales y analizar las símbolos no Medio.
no verbales para Evaluación Recurso
escultura, arquitectura, verdaderas mudas, entre diferentes verbales de la
dar cuenta escrita Humano,
arquitectura, danza. afiche obras de arte otras. manifestacion comunicación
danza, etc.) Convivencia del lenguaje de sus es del , incluyendo Tecnológico.
mediante pacífica y no verbal, que  Explica la conocimientos. lenguaje no el corporal. Libros.
producciones dialógica tiene un intención verbal. Producción de  Comprendo y Cartillas
verbales.  Distintas sentido y un comunicativa textos construyo Cartulina.
expresiones significado. de los  Trabaja sentido y Periódico.
 Cotejo obras del lenguaje mensajes no individualme significado a Marcadores.
no verbales no verbal:  Reconocer las verbales. nte y/o en través del Tijeras.
con las Lenguaje para obras de equipo para lenguaje Pegante.
descripciones verbal. teatro, títeres,  Analiza la observar, Auto evaluación verbal y no
y Lenguaje verdaderas estructura y las analizar y verbal,
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explicaciones prosémica. obras de arte características representar y incluso la

que se han Lenguaje del lenguaje de los afiches producciones Lengua de
formulado kinésico. verbal. y obras del lenguaje Señas
acerca de Lenguaje  Reconocer y verbales y no no verbal.
Coevaluacion
Colombiana,
dichas obras. icónico. explica verbales, que  Presenta una los sucesos de
 Comparo el características se manejan en muestra de los la IE en los
sentido que  Análises y contextos de la IE, en el diferentes recreos o
tiene el uso del semiótico de cada una. barrio o en mi gráficos, Eteroevaluación eventos
espacio y de códigos no ciudad. dibujos, culturales.
los verbales de conversatorios También lo
movimientos obras  Interpreto y , (El diálogo hago con
corporales en representativas explico en la familia, eventos
situaciones . variables colegio, con familiares, o
comunicativas semánticas, mis amigos)las barriales y los
cotidianas con  El diálogo en sintácticas y características represento
el sentido que la familia, pragmáticas de los textos como obra en
tienen las colegio, con que no verbales, su un centro
obras mis amigos determinan los importancia y literario
artísticas. textos y los creatividad. programado
 Tipos de actos Trabaja en para ello
Propongo comunicativos equipo para Analizo la
relaciones
hipótesis de . investigar y arbitrariedad y
entre texto
interpretación de realizar una convencionalida
verbal e
espectáculos  Establezco sinopsis de la d de las señales,
imagen.
teatrales, obras similitudes y realidad regional los signos y los
 El comic. símbolos de
Características diferencias
entre las obras  Socializa las diferentes
generales. lenguajes,
no verbales y propuestas
las obras que metodológica códigos y
Movimientos mensajes
corporales. emplean el s para la
lenguaje realización de utilizados por el
 Comunicación hombre en
verbal. análisis y
no verbal y diversos
representació
verbal. momentos
 Identifico n de
actividades históricos para
 La publicidad: diversos
mediante el explicar la
códigos
características uso del conformación de
utilizados por
 sinopsis de la el hombre, los lenguaje no las culturas a
realidad verbal y las través de
usa en sus
regional. artes carteleras,
textos e
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interpreta los plásticas. viñetas, comics,

 Clases de múltiples etc.
anuncios. significados  Hace una
Recursos que pueden lista de los
lingüísticos y tener. cómics que  Leo señales,
expresivos de leen o ven y signos y
los anuncios.  Leo, observo, caracterizan a símbolos en
Anuncios identifico y sus héroes diferentes
publicitarios comento, el preferidos códigos y
(imagen, texto horario de asumiendo lenguajes,
verbal y transmisión una actitud momentos
logotipo). de un anuncio crítica. históricos y
publicitario, Consulta los culturales
 Los conectores el destinatario elementos de la para explicar
y sus clases. a quien va cultura de mi en sus
 Categorías que dirigido, la región y creaciones a
funcionan propuesta participo en través de
como explícita e juegos gráficos, y
marcadores. implícita del tradicionales textos icónico
mensaje, las  Hace una lista verbales.
 El teatro estrategias de las
empleadas acciones
actual: últimas
(estímulo a típicas que
tendencias.
los sentidos, aparecen en
emociones, los cómics
 La Cultura razón, que ven o
como un factor necesidades, leen, analizar
de integración cultura, los conflictos.
d la sociedad subconsciente y soluciones
 La alegoría. ), el propósito que propone.
del mensaje
 Interpretacion (consumista,  Analiza los
de espetáculos de servicio personajes
teatrales, obras Comunitario, de femeninos y
pictóricas, extensión sus
escultóricas, cultural) y el actuaciones.
arquitetônicas. tipo de mensaje
 Funciones del anuncio,  Lee, observa
referencial, verbal y no
y comenta las
expresiva y verbal
historias que
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apelativa del se cuentan en

lenguaje. algunos textos
publicitarios,
los elementos
empleados
para contarla
(personajes,
lugares,
épocas), el
mensaje
explícito
verbal o
icónico, los
códigos
utilizados
(imagen,
color, sonido)
y el texto
presentado
(oral, escrito,
voz en off,
gestual).
Lee, observa,
identifica y
comenta , el
horario de
transmisión de
un anuncio
publicitario, el
destinatario a
quien va
dirigido, la
propuesta
explícita e
implícita del
mensaje, las
estrategias
empleadas
(estímulo a los
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sentidos,
emociones,
razón,
necesidades,
cultura,
subconsciente),
el propósito del
mensaje
(consumista, de
servicio
comunitario, de
extensión
cultural) y el
tipo de mensaje
del anuncio.


Ética de la comunicación. Reconozco en situaciones Comprende las distintas formas y Saber: Comprende las diferencias socioculturales
comunicativas auténticas la procedimientos de comunicación, presentes en las diferentes regiones de Colombia. Propone
diversidad y el encuentro de empleadas por diversos grupos sociales. soluciones a los actos comunicativos que interfieren en el
cultura, con el fin de afianzar Plantea puntos de vista con argumentos proceso docente educativo.
mis actitudes de respeto y que los sustenten, utilizando
tolerancia. adecuadamente, los niveles coloquiales y Saber Ser: Interactúa con interdependencia positiva en el
familiares de la lengua, evitando algunos trabajo en equipo contribuyendo con el desarrollo de la
vicios de dicción e identifica y expresa, convivencia y paz en su entorno cotidiano. Respeta las
con sus propias palabras, las ideas y los diferencias socioculturales de sus interlocutores. Critica
deseos de quienes participan en la toma constructivamente los actos comunicativos que perjudican
de decisiones, en el salón y en el medio el proceso docente educativo para hacer real la
escolar e identifica oportunidades de participación y responsabilidad democrática como
crecimiento y desarrollo personal y ciudadano.
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colectivo.
Analizo cómo mis pensamientos y Saber Hacer: Establece semejanzas y diferencias
emociones socioculturales de Colombia.
influyen en mi participación en las
decisiones colectivas.
Identifico decisiones colectivas en las
que intereses
de diferentes personas están en
conflicto y
propongo alternativas de solución que
tengan en
cuenta esos intereses.
Evidencia De
(Producto)
 Caracterizo el  Regiones  Reconocer al  Identifica y 1, Utiliza la  Estrategia de Elaboración de  Reconozco al Colores,
contexto lingüísticas de otro como valora la información aprendizaje talleres otro como Borrador,
cultural del Colombia. interlocutor diversidad ofrecida por los cooperativo, interlocutor Cuaderno,
otro y lo válido en el etnoculturales medios de para trabajar válido en el Material Del
comparo con  Variantes proceso de del país como comunicación, los aspectos proceso de Medio.
Evaluación Recurso
el mío. lingüísticas del comunicación. oportunidad teniendo en relacionados comunicación.
escrita Humano,
español, para compartir cuenta el con la
 Identifico en extensión y  Valorar y y crecer. mensaje, los diversidad  Valoro y Tecnológico.
situaciones principales respetar las interlocutores, la cultural respeto las Libros.
comunicativas rasgos fónicos, diferencias  Establece intencionalidad y (lexical) del Producción de diferencias Cartillas
auténticas morfosintáctic dialectales semejanzas y el contexto de país. textos dialectales Cartulina.
algunas os y léxicos. presentes en la diferencias producción, para presentes en la Periódico.
variantes Palabras de comunidad entre las participar en los  Orientación comunidad Marcadores.
lingüísticas de otras lenguas. educativa. etnias y procesos previa a los educativa a Tijeras.
mi entorno culturas comunicativos trabajos partir de la Pegante.
generadas por  Usos de los colombianas y de su entorno. individuales y Auto evaluación interacción en
ubicación signos de las comparte en equipo. clase y la
geográfica puntuación. con su cultura. convivencia,
diferencia  Caracteriza y especialmente
social o  Variedades  Reconoce las reconoce las técnicas y
generacional, estilísticas y diferencias diferencias religiosas
profesión, Coevaluación escribiendo
sociales de la dialectales entra varias
oficio, entre lengua. presentes en culturas pactos sociales
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otras. las regiones colombianas. locales.

 El español culturales del
 Evidencio que como idioma país.  Trabajo en Eteroevaluación  Propongo
las variantes en el mundo. equipo para alternativas de
lingüísticas  Valora las valorar solución a los
encierran una  La variedad diferentes situaciones, conflictos, en
visión oral y escrita formas de ver hacer los que prime
particular del de la lengua. el mundo y la propuestas y el respeto por
mundo. Coloquial y influencia del socializar los estilos de
formal de la contexto en la productos comunicación
 Reconozco lengua. conceptualizac relacionados que perjudican
que las  -La jerga y el ión de los con el la interacción
variantes argot. El pueblos. reconocimient humana, a
lingüísticas campo o de la partir de los
culturales no semántico.  Expreso mi diversidad pactos de
impiden  La polisemia. posición frente cultural convivencia
respetar al otro a situaciones colombiana. del aula.
como  Evolución de conflictivas
interlocutor
la lengua a
por las  Socializa las  Público
válido. diferencias propuestas plegable y
partir de los
culturales, para la artículos para
procesos
con el ánimo solución de la emisora
interculturales.
de mediar en conflictos. escolar, sobre
sus soluciones. los criterios
 Lectura e fundamentales
interpretación
del contexto
 Reconoce y  Establece la que priman en
utiliza la ética de la
cultural a diferenciación
distintos tipos comunicación.
partir de la dialectal del
de argumentos Sobre los
presencia de español en
y contra aspectos más
diversas todo el
argumentos, y violados en la
lenguas. territorio. A
mostrar IE.
través de un
respeto por los proceso de  Presento
que utilizan investigación. juegos que
otras personas tengan
 Indica rasgos implícitos
lingüísticos de valores y
las distintas normas de
variedades del convivencia.
español en
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Colombia.
Diferenciar
rasgos fónicos,
morfosintáctic
os y léxicos de
las variedades
del español en
Colombia.
 Dramatizo
Organiza cuadros de la
diversas vida cotidiana
actividades para que reflejen la
conocer y ética de la
valorar la comunicación.
realidad
plurilingüe y
pluricultural de
Colombia y
considerar las
diferentes
situaciones que
plantean las
lenguas en
contacto.
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GRADO SEPTIMO
y producción de textos
Producción textual Conozco y utilizo algunas Reconoce los factores que intervienen en Saber: Comprender, analizar y comparar con propiedad
estrategias argumentativas que los procesos de comunicación, textos argumentativos y descriptivos y otros textos.
posibilitan la construcción de expresando opiniones coherentes a partir
textos orales en situaciones de estrategias argumentativas en forma
comunicativas auténticas. asertiva a partir de sus puntos de vista e Saber Ser: Responsable de lo que dice y cómo lo dice y
Función comunicativa y intereses defendiendo con argumentos valorar los argumentos de los demás para propiciar
relacional sólidos sus planteamientos y propuestas. ambientes armónicos dentro de la vida escolar y social.
De manera oral.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Saber Hacer: Elaborar textos argumentativos y
Establezco relaciones de pareja, descriptivos
familiares y sociales democráticas, en las
que todos los miembros participan en las
decisiones y sus aportes y necesidades
son valoradas e incluidas
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personas:
libertad de expresión, de conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre
desarrollo
de la personalidad.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Textos orales  Exponer  Utiliza la 7  Hace un Elaboración de  individual y Colores,
 Defino una argumentativo oralmente el estrategia Construye proceso de talleres grupal textos Borrador,
temática para s. desarrollo de argumentativa narraciones investigación argumentativo Cuaderno,
la elaboración  Relaciones un tema de adecuada, en orales, para lo y consulta a s, descriptivos Material Del
de un texto participas y forma sus discursos cual retoma las cerca de los de la vida de Medio.
características de Evaluación Recurso
oral con fines relacionales ordenada, orales. problemas de IE, del barrio,
los géneros que escrita Humano,
argumentativo  La ajustándose a la IE, los del municipio
s. un plan o  Produce textos quiere relatar y enlista y los y de la nación Tecnológico.
combinación
guion previo, argumentativo los contextos de convierte en y/o Libros.
de formas
 Formulo una adecuando el s, teniendo en circulación de su temas. Producción de necesidades Cartillas
textuales.
hipótesis para tema a la cuenta sus discurso.  Abordar otro textos cotidianas. Cartulina.
 La Periódico.
demostrarla en situación características proceso de
concordancia. Marcadores.
un texto oral comunicativa básicas y los situaciones  Me expreso de
con fines que desea expresa comunicativas forma oral y Tijeras.
 La hipótesis expresar. Pegante.
argumentativo verbalmente. de necesidades escrita
desarrollada
s. cotidianas Auto evaluación adecuadament
en el texto.
 Formular  Integra personales e en cada uno
 Llevo a cabo  La
hipótesis sobre informaciones permisos, de los
procedimiento los diferentes procedentes de solicitudes, ambientes de
información, textos que lee, quejas, aprendizaje:
s de búsqueda, diferentes
búsqueda, usos con fines reclamos. colegio, casa,
selección y textos sobre un
y Coevaluación
almacenamient
almacenamient
argumentativo tema con el fin  Recolectar actos sociales
o de s y demuestra de elaborar un información y culturales,
o. verbalmente el etc.
información texto de acerca de
Mecanismos de género, el
acerca de la síntesis en el ellos, Eteroevaluación
participación tema, la época
temática que que se reflejen distribuidos en
voy a tratar en  Procedimiento y la región. tanto las pequeños 
un texto con s léxicos de principales grupos, Obtengo y
fines cohesión:  Reconocer y informaciones elabora la selecciono
argumentativo repetición, utilizar y puntos de hipótesis. información
reiteración y
s. algunas vista  Desarrollar el de sus propios
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asociación. estrategias encontrados texto compañeros

Elaboro un plan argumentativa como el punto argumentativo utilizando las
textual,  Plan textual: el s, en la de vista con base en lo fuentes
jerarquizando la esquema y el construcción propio. anterior. apropiadas y
información que mapa de textos  Socializarlo disponibles.
he obtenido de conceptual, orales en  Crea textos ante sus
fuentes diversas proposiciones distintas escritos compañeros,  Elabora,
 Caracterizo y clases. situaciones expositivos y recibir los argumento y
estrategias comunicativas argumentativo aportes y resume una
argumentativa  Estrategias tanto en temas s, reconstruirlo. exposición
s de tipo argumentativa de adecuándolos  Expresarlo sobre un tema
descriptivo. s: problemática a la situación oralmente específico y
Argumentació de un comunicativa valorando sus conocido,
Utilizo n, clases, tipos contexto, ya sea de avances. reflejando los
estrategias de contextos. como en problemática  Sintetiza principales
descriptivas para necesidades de un argumentos y
oralmente el
producir un texto  El texto cotidianas contexto, puntos de vista
sentido global
oral con fines personales, como en de los
descriptivo, de textos
argumentativos (permisos, necesidades participantes.
narrativo y argumentativo
solicitudes, cotidianas
expositivo: s descriptivos
quejas, personales,  Sintetiza
características abordando
reclamos (permisos, oralmente el
y temáticas
procedimiento solicitudes, actuales a sentido global
s. quejas, nivel nacional de textos y
reclamos), y de diferente argumentativo
El medio como utilizando su tipo y distinto s e
marco físico de estructura nivel de identificando
la vida organizativa, formalización, su intención
Estructura del con un identificando  Utiliza la
texto descriptivo vocabulario sus emisora
 Conectores rico y variado intenciones, escolar, para
y valorando diferenciando desarrollar un
lógicos
los criterios de las ideas proceso de
argumentativo
los demás. principales y exposición de
s. La
exposición secundarias, situaciones
oral y escrita.  Elabora textos reconociendo comunicativas
argumentativo posibles auténticas de
Aprovechamient s con incoherencias tipo cotidiano.
o coherencia, o
de los espacios cohesión y ambigüedades
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en el
contenido y
aportando una
opinión
personal.
Recolecta
información
acerca del el
adecuación medio como
físicos
textual. marco físico de
la vida, en
pequeños
grupos, elabora
la hipótesis.
Identifica
oficios, medios
de
Transporte y
Valores a través
de la rondas

Producción textual Produzco texto escritos que Reconoce los factores que intervienen en Saber: Reconocer y utilizar de forma sistemática los
responden a necesidades la producción de un texto escrito, procedimientos para la elaboración de textos escritos.
específicas de comunicación, a estableciendo intertextos a partir de
procedimientos sistemáticos de elementos de convergencia presentes en Saber Ser: : Responsable de lo que escribe y cómo lo
elaboración y establezco nexos sus producciones. Construye un texto escribe y valorar los escritos de los demás para propiciar
intertextuales y Extra textuales. narrativo a partir de esquemas ambientes de comunicación armónicos dentro de la vida
Comportamientos culturales de predeterminados y criterios de escolar y social
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coherencia y cohesión; propone distintas

opciones cuando se toman decisiones en
el salón y en la vida escolar.
Reconozco que pertenezco a diversos
grupos (familia, colegio, barrio, región,
país, etc.) y entiendo que eso hace parte Saber Hacer: Elaborar correctamente un texto escrito de
genero
de mi identidad. acuerdo a la necesidad que se le presente.
Preveo las consecuencias que pueden
tener, sobre mí y sobre los demás, las
diversas alternativas de acción
propuestas frente a una decisión
colectiva.
Evidencia De
(Producto)
 Defino una  El texto  Realizar textos  Conoce los 7 Construye  Producción de Elaboración de  Selecciona Colores,
temática para narrativo: narrativos principios narraciones textos escritos talleres uno de los Borrador,
la producción Variedades teniendo en fundamentales orales, para lo de distintos temas Cuaderno,
de un texto estilísticas y cuenta sus de la cual retoma las tipos, tomando producto de la Material Del
narrativo. sociales de la características gramática, características de como temática investigación Medio.
los géneros que Evaluación Recurso
lengua, básicas. reconociendo casos de la como
quiere relatar y escrita Humano,
 Llevo a cabo variedades las diferentes vida real para necesidades de
procedimiento oral y escrita unidades de la los contextos de convertirlos en casos Tecnológico.
s de búsqueda, de la lengua.  Elaborar un lengua y sus circulación de su necesidades personales de Libros.
selección y Variedades texto escrito a combinaciones discurso auténticas de Producción de comunicación, Cartillas
almacenamient coloquial y partir de las . comunicación. textos a nivel
o de formal de la relaciones institucional,
información lengua. Las lógicas entre  Identifica la  De acuerdo a familiar, local,
acerca de la jergas. las ideas, y lo estructura en los textos regional y
temática que sustenta desde que está anteriores nacional.
voy a tratar en  La su propia organizada la ubicar las Auto evaluación
mi texto acentuación de convicción. información variedades  Busca y
narrativo. diptongos, de un texto oral y escrita, selecciona la
triptongos e narrativo. coloquial y información,
 Elaboro un hiatos. La formal. elabora el
plan textual, ortográfica.  Reconocer la  Desarrolla la  Reconocimient Coevaluación
plan textual
organizando la estructura lectura y la o de las jergas para el tema
información  El campo básica de la escritura como en ámbitos elegido
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en secuencias semántico: información formas de profesionales,

lógicas. Establecimient de un texto adquisición de en oficios u  Aplica los
o de campos escrito. nuevos ocupaciones. Heteroevaluació conocimientos
 Produzco una semánticos y conocimientos n adquiridos en
primera sus relaciones , de reflexión,  Reconocer y cuanto a las
versión de semánticas. de clasificar características
texto narrativo  La autoaprendizaj sintagmas micro y macro
teniendo en información, e y de mediante la estructurales
cuenta búsqueda, usos enriquecimient producción de del texto.
personajes, y o personal. textos
espacio, almacenamient  Elabora de sencillos.  Elabora un
tiempos, y o. forma texto y lo
vínculos con coherente un  Además somete a
otros textos y  Plan textual plan textual de producir textos revisión y
con mi  Producción de acuerdo a una a partir del luego
entorno. texto: información análisis y la reelaboro el
Aspectos obtenida reflexión de texto si es
 Reescribo un gramaticales,  Averigua las situaciones necesario.
texto, teniendo sintagma: principales problemáticas  Lo socializo
en cuenta nominal, relaciones de que se en el aula.
aspectos de verbal, significado presenta a
coherencia adjetival y entre nivel  Participa en la
(unidad adverbial. La elementos institucional, emisora IE y/o
temática, concordancia léxicos. familiar, local, el periódico
relaciones oracional. Las regional y escolar o lo
lógicas, palabras  Distingue y nacional, publico en
consecutividad sinónimas. El analiza los aplicándole otros
temporal.) y sustantivo: constituyentes todos los periódicos
cohesión clases. Los oracionales. conocimientos escolares de
(conectores, pronombres: vistos. otras IE.
pronombres, formas y  Reconoce,
manejo de clases. El analiza y
modos artículo. Los clasifica los
verbales, adjetivos: sintagmas de  Redactar
puntuación). clases. La una oración. textos de
antonimia. distintos tipos
Gerundio y  Establece la a partir de
participio. concordancia modelos o por
Pronombres. oracional a medio de
Puntuación partir de pautas.
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 Manejo de
modos
verbales, los
complementos
del verbo y sus
tipos
 Los
complementos sujetos
del verbo: diversos.
concepto.
Directo,  Identifica
indirecto, sinónimos
agente. Forma contextuales.
y
reconocimient  Construye
o de los relaciones
complementos lógicas a partir
. de ideas
propuestas en
 Características un texto
del texto escrito
narrativo:
personajes,
espacio,
tiempos, y
vínculos con
otros textos y
el entorno.

Comprensión e interpretación Comprendo e interpreto diversos Reconoce la estructura lógica de las ideas Saber: Reconoce las características particulares de los
textual. tipos de textos, para establecer planteadas en un texto, relacionando el textos.
sus relaciones internas y su tipo de texto con las funciones de los
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párrafos y plantea similitudes, diferencias

entre tipos de textos. De igual manera,
comprende las funciones y las
características principales de los textos. Saber Ser: Propicia la construcción del conocimiento
COMPETENCIAS CIUDADANAS: acerca de los textos para evidenciar con tolerancia las
clasificación en una tipología
Analizo cómo mis pensamientos y diferentes formas de interpretación.
textual.
emociones influyen en mi participación Saber Hacer: Realiza de manera apropiada un plan de
en las decisiones colectivas. texto después de haberlo leído.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  La  Leer y analizar  Reconoce con 4  El tema se Elaboración de  Participa en Colores,
 Reconozco las interpretación textos propiedad Clasifica las introducirá a talleres clase de Borrador,
características  Características literarios, aspectos de la producciones partir del uso manera Cuaderno,
de los diversos de los textos: expositivos e lectura de literarias a partir de material individual y Material Del
tipos de textos mecanismos informativos textos del análisis de su didáctico colectiva, Medio.
contenido y Evaluación Recurso
que leo. de coherencia con propiedad literarios, apropiado: interpretando
estructura en escrita Humano,
y cohesión e identifica en expositivos e presentación textos
 Propongo  La voz de los ellos aspectos informativos y diferentes de diversos narrativos, Tecnológico.
hipótesis de relacionados argumentativo géneros tipos de textos, informativos, Libros.
personajes en
interpretación con el s. literarios. su activación Producción de explicativos y Cartillas
los textos
para cada uno narrativos. contexto cognitiva, y textos argumentativo
de los textos  El estilo socio-cultural  Lee artículos haciendo uso s
que he leído. real. periodísticos y de preguntas
directo y el
indirecto en la escucha orientadoras,  Elabora
 Identifico cada noticias en la el estudiante resúmenes de
conversación.
una de las radio y la TV; construye los textos
 La épica. teoría a cerca
Auto evaluación
características las comenta y leídos,
 La polisemia. da su de las expresando las
formales del
texto: formato interpretación características características
de  Hipótesis y su personal. de cada texto y los doy a
presentación, uso presentado. conocer al
 Características Coevaluación
títulos,  Interpreta grupo a través
graficación, formales: íconos,  El desarrollo de un
capítulos, formato de pintura, de la temática excelente
organización presentación, esculturas, estará centrada Heteroevaluació trabajo escrito
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etc. títulos, videos y cine en la n teniendo en

graficación, foro construcción cuenta la
 Comparo el capítulos, de conceptos, micro y macro
contenido de organización utilizando estructura.
los diferentes
 El sintagma estrategias
tipos de textos
adverbial.  Reconoce y es orientadoras  Participa en la
que he leído. por parte del
 Las locuciones capaz de emisora
adverbiales. utilizar los docente para escolar.
 Relaciono la diferentes concluir con
forma y el  Estructuras de
tipos de textos trabajos en  Respeta las
contenido de las locuciones
y sus forma interpretacione
los textos que adverbiales.
estructuras individual y s que hacen
leo y muestro  El grupal.
formales. los
cómo se complemento
circunstancial:
 El esquema compañeros de
influyen general de
forma y los textos
mutuamente. trabajo está
reconocimient leídos y
o.  Identifica el basado en el expone su
Establezco desarrollo de
 El cambio género al que punto de vista
relaciones de conceptos y
pertenece un con
semejanza y semántico. procedimiento
texto leído en argumentos.
diferencia entre  La oración su totalidad y s básicos a
los diversos impersonal. través de
reconoce sus
tipos de textos Clases. exposiciones,
elementos
que he leído Oraciones y textos
estructurales
impersonales básicos y los científicos,
de tiempo y de grandes tipos narrativos,
existencia. de recursos informativos,
lingüísticos explicativos y
 Relaciones de empleados en argumentativo
forma y él. s; análisis, y
contenido de confrontación
los textos: etc.
narrativo,
lírico,  A través de la
dramático  Reconoce en presentación
 Diferencia y oraciones de mapas
semejanzas diversas el conceptuales,
entre los complemento interpreta y
textos. directo, conceptualiza
 Las indirecto y los temas
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expresiones agente. estudiados.

metafóricas.
 La condición,  Reconocimient
la objeción y o de la
la finalidad: Reconocer las estructura y
proposiciones palabras características
condicionales, polisémicas y de cada uno de
concesivas y localización de los tipos de
finales. sus significados textos:
 Los conectores narrativo,
y sus clases. lírico y
condicionales, dramático.
concesivos y
finales.  Lectura,
 Concordancia análisis e
temporal en interpretación
las de textos
condicionales. narrativos.
 Denotación y
connotación.  Lectura y
 Normativa de análisis de
uso de los textos
marcadores. narrativos que
 El sintagma incluyen la
voz de los
nominal:
personajes en
concepto,
estilo directo e
estructura y
indirecto.
funciones.
 El sintagma
verbal:
 Redacción de
narraciones
concepto.
que contengan
 Función y estilo directo e
estructura del indirecto.
sintagma
 Lectura,
análisis e
interpretación
de textos
épicos de
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distintas
épocas.


Clasifica diversas obras de tradición oral
de acuerdo a sus características estilísticas
y estructurales y prevé las consecuencias
Saber: Reconoce con propiedad aspectos específicos que
que pueden tener las diversas alternativas
consolidan la tradición oral.
de acción propuestas frente a una decisión
colectiva, demostrando a través de sus
Saber Ser: : Se reconoce así mismo y valora a los demás
Reconozco la tradición oral acciones, habilidades y destrezas para
grupos étnicos para reconocer la cultura regional a partir de
como fuente de la conformación adaptarse al cambio.
Literatura la tradición oral.
y desarrollo de la literatura COMPETENCIAS CIUDADANAS:
Función afectiva Comprendo que existen diferentes tipos
Saber Hacer: Identifica y valora los usos sociales del
de relaciones afectivos y establezco
lenguaje como medio de interacción, respetando las
relaciones basadas en el respeto y el
normas básicas de comunicación.
cuidado de mí y el de las demás personas.
Pongámonos en los zapatos del otro, no le
discriminemos por sus diferencias y
juntos creceremos en armonía
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Los textos y la  Identificar  Reconoce las 4, Clasifica las  Se exploran Elaboración de  Expresa de Colores,
 Interpreto y tradición oral con propiedad características producciones conocimientos talleres forma oral y Borrador,
clasifico textos coplas, aspectos y elementos literarias a partir previos, escrita Cuaderno,
provenientes leyendas, específicos del género del análisis de su reconstruyend dominio sobre Material Del
de la tradición relatos que consolidan narrativo, contenido y o historias de el Medio.
estructura en Evaluación Recurso
oral tales mitológicos, la tradición lírico y los abuelos. conocimiento.
diferentes escrita Humano,
como coplas, canciones, oral, como dramático. Consultas
leyendas, proverbios, origen, autoría géneros literarios sobre  Construye Tecnológico.
relatos refranes, colectiva,  Diferencia el tradiciones de textos de los Libros.
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mitológicos, parábolas. función social, lenguaje la región. Producción de diferentes Cartillas

canciones, Características uso del cotidiano de textos géneros a
proverbios, de cada uno. lenguaje etc. Otros lenguajes  El tema se partir de
refranes,  Construcción (Científico, introducirá a temáticas
parábolas, y Cuidado de  Comparar literario, partir del uso dadas.
entre otros. las relaciones procedimiento jurídico, etc.) de material
 Caracterizo  Construccione s con facilidad didáctico Auto evaluación  Lidera trabajos
rasgos s textos de  Expresa apropiado, su expositivos en
específicos  Rasgos tradición oral opiniones activación grupo.
que consolidan lingüísticos con otros críticas en cognitiva,
la tradición propios de textos. torno a una haciendo uso  Elabora
oral, como: cada forma novela, mitos, de preguntas trabajos con
Coevaluación
origen, autoría textual. cuentos, orientadoras, diferentes
colectiva,  El hipérbaton. leyendas; y que lleven al temas, para
función social, escucha las estudiante a conceptualizar
uso del  Familias opiniones de encontrarse Eteroevaluación los con obras
lenguaje, léxicas, sus con su literarias y
evolución, campos compañeros. tradición oral otros textos.
recurrencias semánticos y de su región.
temáticas etc. campos Identifica y Reconoce las
asociativos.
 Identifico en la valora los usos  El desarrollo peculiaridades
tradición oral  La aliteración. sociales del de la temática de un autor en
el origen de  Últimas lenguaje como estará centrada textos
los géneros tendencias de medio de en la representativos
literarios la novela. interacción, construcción
fundamentales  La elipsis. respetando las de conceptos,
: lírico,  La alegoría. normas básicas para concluir
narrativo y  El monólogo de comunicación con trabajos en
dramático. interior. forma
 Establezco  Obras  Realización de individual y
relaciones literarias y resúmenes grupal.
entre los textos función narrativos y
provenientes poética. expositivos.  El esquema
de la tradición  Rasgos general de
oral y otros específicos de  Reconocimient trabajo está
textos en tradición oral: o de rasgos de basado en el
cuanto a origen, autoría tendencias desarrollo de
temas, colectiva, literarias en conceptos y
personajes, función social, diversos tipos procedimiento
lenguaje, entre uso del de textos. s básicos a
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otros aspectos. lenguaje, través de

evolución, exposiciones,
recurrencias lecturas de
temáticas obras literarias
 La literatura y y textos
las nuevas científicos,
tecnologías. análisis, para
 Textos de ser
tradición oral comparados.
y otros textos. Reconoce parte
Relaciones. de sus raíces a
Relaciones través de la
Económicas y el identificación de
manejo del textos de
medio ambiente tradición oral
 La
caracterización
de personajes.  Lectura
 La estrofa y el comprensiva,
análisis e
poema.
interpretación
 La denotación de textos
y la escritos.
connotación.
 Reconocimient
 Manifestacion o razonado de
es de la lírica. diversas
 El verso libre. formas
 Los poemas textuales.
visuales.  Lectura
 La prosa comprensiva,
poética. análisis e
 El género interpretación
didáctico. de textos
 Refranes y narrativos y
frases hechas. dialogados.
Asumir, Realiza poemas
crear y visuales
respetar referente a
reglas de manejo del
juego. medio de las
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culturas
tradicionales
 Lectura
comprensiva,
análisis e
interpretación
de textos
narrativos,
dialogados,
expositivos y
líricos.
 Comentario de
textos
narrativos
contemporáne
os.
Ejecució
n de
actividad
eslúdicas
y
recreativ
a se
forma
grupal.


Comprendo obras literarias de Analiza la micro estructura, macro Saber: Comprender, analizar y comprar con propiedad
diferentes géneros, propiciando estructura y superestructura de diversos aspectos relacionados con textos literarios y otros textos
Literatura
así el desarrollo de mi capacidad textos literarios estableciendo relaciones teniendo en cuenta que son portadores del saber.
crítica y creativa. de semejanza y diferencia entre variados
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tipos de textos, formula hipótesis para la

interpretación de creaciones literarias,
comprende que el disenso y la discusión
constructiva contribuyen al progreso del
grupo.
Saber Ser: Desarrollar parte de mi ser leyendo mis obras
literarias favoritas o escribiendo mis propias obras de
Uso mi libertad de expresión y respeto las
fragmentos de mi vida.
opiniones ajenas.
Saber Hacer: Identifica y valora las obras literarias como
medio de comunicación universal
conciencia, de
pensamiento, de culto y de libre
desarrollo de la personalidad.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Los géneros  Leer,  Identifica y 6  Interpretación Elaboración de  Organiza un Colores,
 Leo obras literarios: interpretar y valora los usos Interpreta textos y análisis de la talleres centro Borrador,
literarias de narrativo, analizo textos sociales del informativos, obra literario, para Cuaderno,
género lírico y narrativos, lenguaje como expositivos, seleccionada a poner en Material Del
narrativo, dramático líricos y medio de narrativos, través de escena los Medio.
líricos, Evaluación Recurso
lírico y  Rasgos dramáticos. interacción, preguntas que
escrita
productos de
dramático, de característicos. respetando las argumentativos y generen los análisis de Humano,
diversas La narrativa:  Opinar de normas descriptivos, y discusión las distintas Tecnológico.
temáticas, Estructura. La manera crítica básicas de da cuenta de sus controversia, obras elegidas. Libros.
épocas y épica, el acerca de los comunicación. características asociándola Producción de Cartillas
región. cuento y la géneros formales y no con el mundo textos  En cada puesta Marcadores
novela. La literarios.  Formula con formales. actual. en escena Cinta
 Comprendo lírica: El ritmo cierta evidencio con Pegante
elementos y la rima.  Conocer las habilidad la  Reconstrucció propiedad las Tijeras
constitutivos Métrica. hipótesis n de la características periódico
características
de obras Versos y de los referida al estructura de Auto evaluación particulares de
literarias, tales estrofas. diferentes contenido del la obra, a las obras
como tiempo, géneros texto. partir de su literarias.
espacio,  Elementos de literarios. conceptualizac
función de los las obras  Lee con ión personal  Realiza
personajes, literarias: agilidad y para llegar a representacion
lenguajes, los constructos Coevaluación
tiempo, comprende es y establece
diálogos, espacio, cuales son las teóricos. similitudes y
escenas, entre función de los ideas diferencias
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otros. personajes, principales de  Pone en Eteroevaluación entre las obras.

lenguajes, un texto escena la
 Reconozco en diálogos, narrativo, interpretación
las obras escenas. lírico y de las
literarias dramático. diferentes  Elabora una
procedimiento  Las obras primera
s narrativos, características  Realiza literarias, aproximación
líricos, y de la novela. esquemas que graficar, de obra
dramáticos. Las primeras resuma los elaboración de literaria
novelas. La elementos mapas seleccionando
 Comparo los novela constitutivos conceptuales, cualquier tema
procedimiento moderna. de los géneros diapositivas, y ubicándola
s narrativos,  El caligrama. literarios. caricaturas, en el tipo de
líricos, o  La poesía historietas de género
dramáticos hispanoameric  Redacta las obras. preferido.
empleados en ana: opiniones
la literatura principales válidas acerca  El estudiante Valora la lengua
que permiten tendencias. del origen de aclarará dudas, como producto y
estudiarla por César Vallejo los diferentes amplía su proceso
géneros. y Nicolás géneros conocimiento sociocultural en
Guillén. literarios. y evolución y
conceptualiza como vehículo
 Formulo La narrativa  Asume a cerca de los de transmisión y
hipótesis de hispanoamerican críticamente la diferentes creación cultural
comprensión a: la novela lectura de géneros
acerca de las regionalista y la textos literarios, con
obras literarias nueva narrativa. literarios. la orientación
que leo -Características, del docente en
teniendo en obras y autores las plenarias.
cuenta género, más destacados  Análisis y
temática,  Similitudes y comparación
época y diferencias de de cuentos de
región. las obras distintas
literarias. épocas y
 Hipótesis a autores.
cerca de las  Reconocimient
obras. oy
 Gabriel García clasificación
Márquez y de cuentos
Cien años de populares y
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literarios.
 Lectura,
análisis e
soledad. interpretación
 Técnicas de textos
literarias: la trágicos de
descripción, la distintas
narración y el épocas.
diálogo.
 Dramática: El  Identificación
teatro. de los rasgos
propios de la
tragedia en
textos
representativos
.

Área: Lengua Castellana Y Literatura y a los procesos culturales implicados en la ética de la Grado: 7 Periodo: 3
comunicación
Medios de comunicación y otros Caracterizo los medios de Analiza e interpreta las características de Saber: Interpretar y analizar la función social de los
sistemas simbólicos comunicación masiva y los medios de comunicación, su medios de comunicación.
selecciono la información que incidencia a nivel socio-cultural y
emiten para clasificarla y clasifica los mensajes producidos por los
almacenarla. mismos, de acuerdo con su Saber Ser: Tener independencia, un pensamiento crítico
Función reproductiva intencionalidad y propósitos, deduciendo frente a la información que emiten los medios de
significados y contenidos en los mensajes comunicación masiva.
producidos.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Saber Hacer: Reconocer, seleccionar, recopilar y organizar
Comprendo que tengo derecho a la información emitida por distintos medios de comunicación
libertad de expresión y que ese derecho masiva, de manera que la pueda utilizar o consultar cuando
incluye la libertad de recibir, difundir e la requiera.
informaciones e ideas de todo tipo, sin
consideración de fronteras, ya sea
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oralmente, por escritos o impresas en

forma artística o por cualquier otro medio
que yo elija.
Uso mi libertad de expresión y
respeto las opiniones ajenas.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Los medios de  Interpretar y Adopta una 1  Se organizarán Elaboración de Se diseñará e Colores,
 Reconozco las comunicación analizar posición crítica Clasifica la a los talleres implementará un Borrador,
características masiva. distintos con respecto a la información que estudiantes en proyecto que Cuaderno,
de los Características mensajes información que circula en los distintos Evaluación permita la Material Del
principales . publicitarios emiten los medios de grupos de escrita organización de Medio.
medios de  Los elementos que transmiten medios de comunicación investigación la emisora Recurso
comunicación de la los medios de comunicación con los que para que escolar. Humano,
masiva. comunicación. comunicación. masiva. interactúa y la consulten las Tecnológico.
Producción de
 Las funciones retoma como características textos  Se organizarán Libros.
 Selecciono y referente para particulares de a los Cartillas
del lenguaje
clasifico la Clasificar y sus producciones los distintos Auto evaluación estudiantes en Marcadores
verbal.
información  La tipificar la  Anticipa el discursivas. medios de diferentes Cinta
emitida por información contenido de comunicación Coevaluacion comités para Pegante
combinación Tijeras
los medios de emitida por los un medio de a nivel que asuman un
de funciones periódico
comunicación medios de comunicación regional rol dentro de
en un mensaje.
masiva. comunicación, a partir de los (emisoras, la
No agredir al Heteroevaluació
teniendo en conocimientos periódicos, planificación y
congénere n
 Recopilo con cuenta los previos de programas de ejecución del
 Información niveles de algunos televisión y proyecto.
fichas mapas, de los medios
gráficos y relevancia e elementos páginas Web).
Organización,
cuadros la ordenación,
imparcialidad básicos de  Se establecerá
información caracterización
interpretación.  Cada grupo de forma
que he analizará de concertada, los
, clasificación.
obtenido de Tipos de
Analizar la  Emite juicios forma crítica y criterios
los medios de estructura, valorativos a reflexiva la generales para
medios y de intención y
comunicación partir del información seleccionar el
información. estrategias
masiva. análisis y la emitida por los nombre,
 Derecho a la textuales reflexión de la medios de logotipo,
información particulares estructura e comunicación misión, visión
Organizo
(mediante  Características presentes en intenciones de regionales y organización
ordenación y funciones: diferentes los medios de alrededor de interna de la
alfabética de La radio, la medios masivos comunicación. temas de emisora.
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autores, medios TV, el cine, la de actualidad e

de difusión Internet. comunicación.  Utiliza de interés general  Se
entre muchas páginas web. forma y que permitan desarrollarán
otras correo sistemática y medir los diversas
posibilidades) la electrónico coherente niveles de acciones
información como medio diversas relevancia, tendientes a
recopilada y la de técnicas de imparcialidad definir los
almaceno de tal comunicación organización, y veracidad. aspectos
forma que la audiovisual análisis e relacionados
pueda consultar  Derecho a la interpretación  Se generarán con la logística
cuando lo  La de los espacios de y operación
requiera documentació mensajes discusión que reaalización de
n audiovisual. transmitidos permitan la emisora
por los medios contrastar y escolar.
 Tipos de masivos de socializar la
relaciones comunicación. información
entre texto  Utiliza obtenida por
verbal e argumentos de cada uno de
imagen. ejemplificació los grupos.
 El cómic. n, analogía y
 Concepto de autoridad para  Cada grupo
respaldar y/o representará
enunciado.
contra de distintas
 La entrevista y argumentar las formas
la tertulia. informaciones (afiches,
Tipos de emitidas por caricaturas,
entrevistas y los medios historietas,
características. masivos de frisos, etc.) la
 Factores de comunicación. información
cooperación obtenida, con
en las  Participa el ánimo de
comunidades activamente de evidenciar los
indígenas (la debates en niveles de
minga) torno a la análisis,
veracidad, reflexión y
 El documental. confiabilidad, apropiación.
Características imparcialidad
y tipos. e
 Características intencionalida Coopera y
de las d de los disfruta con
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imágenes.
 El plano y sus
tipos.
 La
argumentación
y sus tipos.
 La perspectiva
narrativa.
 La mensajes
videoconferen emitidos por desarrollo de las
cia. los medios actividades
 La exposición masivos de realizadas para
oral: comunicación. la clase
características
y estructura.
 El guion.
 Los foros de
debate.
 Características
del debate.
liderazgo

comunicación
Ética de la comunicación Reconozco en situaciones Analiza las características generales de Saber: Conocer e identificar el patrimonio cultural y
comunicativas auténticas la algunas variantes idiomáticas de lingüístico de Colombia, atendiendo a su diversidad pluri
diversidad y el encuentro de Colombia. Plantea diversas estrategias cultural y plurilingüe.
cultura, con el fin de afianzar discursivas que posibilitan una
mis actitudes de respeto y comunicación proactiva y reconoce la
tolerancia. lengua como un instrumento Saber Ser: Valoración de las aportaciones de otras lenguas
Función comunicativa relacional comunicativo en conexión con otros a la propia.
códigos.
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la apariencia física, la expresión artística Saber Hacer: Contrastar la diversidad lingüística y las
y verbal, y tantas otras...) ylas respeto. variedades de uso en las producciones orales y escritas
opiniones ajenas.
Evidencia De
(Producto)
 Para lo cual:  La realidad  Reconocer el  Identifica y 3  Se organizará Elaboración de  Diseña y Colores,
 Caracterizo el plurilingüe y lenguaje como valora los usos Establece una visita al talleres construye una Borrador,
contexto pluricultural medio de sociales del conexiones entre centro antología, en Cuaderno,
de Colombia organización lenguaje como los elementos indigenista, Evaluación la cual, Material Del
cultural del
otro y lo y las del medio de presentes en la con el ánimo escrita recopila las Medio.
comparo con diferentes pensamiento, interacción, literatura y los de identificar principales Recurso
el mío. situaciones comprensión e respetando las hechos las manifestacione Humano,
 Identifico en que plantean interpretación normas históricos, características s narrativas de Tecnológico.
Producción de
las lenguas en del mundo. básicas de culturales y socio- los pueblos Libros.
situaciones textos
contacto. comunicación. sociales en los culturales y aborígenes de Cartillas
comunicativas
Valoración y  Explicar el  Comprende el que se han lingüísticas de Auto evaluación Colombia. Marcadores
auténticas
respeto a la funcionamient concepto de producido. los grupos  Expone sus Cinta
algunas
identidad y a la o de la lengua signo étnicos en Coevaluación trabajos en el Pegante
variantes
diferencia como signos, lingüístico y Colombia. marco de la Tijeras
lingüísticas de
 Variantes símbolos y sus  Se organizarán semana periódico
mi entorno
generadas por lingüísticas del reglas de uso. componentes. a los Heteroevaluació cultural de la
ubicación entorno,  Valora y estudiantes en n Institución.
geográfica generadas por: respeta las equipos para
diferencia ubicación Plantear y normas que analicen,
social o geográfica, argumentar la básicas de la contrasten y
generacional, diferencia estructura, la comunicación establezcan
profesión, social o intención y las luego de similitudes y
oficio, entre generacional, estrategias haberlas diferencias
otras. profesión, textuales construido entre cada uno
 Evidencio que oficio, entre particulares, socialmente. de los grupos
las variantes otras. presentes en  Expresa la étnicos
lingüísticas Colocarnos en diferentes tipos posición frente abordados en
encierran una el lugar del de textos y actos a situaciones la visita al
visión otro nos hace comunicativos conflictivas centro
particular del iguales con el ánimo indigenista.
mundo.  La lengua de mediar en  Cada equipo
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Reconozco que como sistema sus soluciones. escenificará

las variantes simbólico  Respeta los los aspectos
lingüísticas producto del aportes, más relevantes
culturales no lenguaje y intervenciones de alguna
impiden respetar características y los turnos de cultura
al otro como de los aspectos habla de sus indígena en
interlocutor váli conversacional compañeros. particular.
es y  Conoce,  Se
arbitrarios. respeta y seleccionarán
 Las valorar las algunos textos
intenciones creencias, que reflejen la
comunicativas actitudes y cosmovisión y
que tiene el valores de cultura de cada
hombre nuestro acervo uno de los
cuando utiliza cultural y pueblos
signos, patrimonio aborígenes.
símbolos y histórico  Se organizará
señales. artístico. un debate en
 La torno al papel
multiplicidad actual de los
lingüística pueblos
como indígenas en
multiplicidad Colombia y su
cultural. relación con el
 El léxico de Estado.
una lengua Participa y
como respeta las
evolución a diferencias
partir de individuales y
procesos se integra con
interculturales. facilidad a
 Comprensión través de
de la actividades
comunicación lúdicas y
en diferentes deportivas
momentos
históricos y su
papel en la
conformación
cultural de las
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sociedades.
Identidad
personal, socio
cultural
GRADO OCTAVO


Producción textual Produzco textos orales de Reconocer que al producir textos orales Saber: Identificar el proceso de la comunicación social
tipo argumentativo para argumentativos se puede llegar a
exponer mis ideas y llegar a acuerdos, respetando y valorando la
acuerdos en los que prime el opinión ajena. Saber Ser: Procesar y recrear la información
respeto por mi interlocutor y COMPETENCIAS CIUDADANAS: adecuadamente
la valoración de los Analizo cómo mis pensamientos y
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emociones influyen en mi participación

en las decisiones colectivas.
contextos comunicativos. conciencia, de pensamiento, de culto y Saber Hacer: Hablar con propiedad y escuchar
de libre desarrollo de la personalidad. atentamente
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES:
Organizar mis ideas usando mapas
mentales
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  La  Conoce  Caracte 7  Planea Elaboración de En un debate Colores,
argumentaci r y aplicar riza y Construye un texto talleres defiende con Borrador,
 Organiz ón el proceso reconoce narraciones organizando propiedad sus Cuaderno,
o  Textos de cuando un orales, para lo las ideas a Evaluación ideas respetando Material Del
previamente Construcció construcción texto es cual retoma las partir de la escrita los puntos de Medio.
las ideas que n de de un texto argumentati características de estructura vista de mis Recurso
deseo acuerdos oral como vo los géneros que del mismo. interlocutores y Humano,
exponer y frente a la medio para  Elabora quiere relatar y  concurs valorando mis Tecnológico.
Producción de
me responsabili argumentar textos los contextos de o individual aportes acerca de Libros.
textos
documento dad las ideas argumentati circulación de su de textos un tema de Cartillas
para  argume mejorando el vos de discurso. argumentati Auto evaluación interés general Marcadores
sustentarlas. ntativos nivel de uso situaciones vos, sobre (TV., video Cinta
 Mapas del lenguaje presentadas temas de Coevaluación juegos, política, Pegante
 Identifi de ideas. en la IE actualidad sexualidad…) Tijeras
co y valoro Organizació  Caracte nacional Participa periódico
los aportes n,  Estable (Técnicas de activamente en
riza el Heteroevaluació
de mi jerarquizació cer desafío, un PHILLISP
sistema n
interlocutor ny controversia debate) 6.6 para
comunicativ
y del exposición sobre temas  Técnica desarrollar
o oral.
contexto en de ideas discutidos, habilidades de
s de
el cual  Técnica tomando prácticas
 Constru exposición
grupales en
expongo mis s de como ye textos oral en
ideas exposición. referencia temas de interés
orales con forma
 Caracte los discursos juvenil.
propiedad. individual o
 Caracte rización del de los  Particip grupal en las
interlocutore Expone un tema
rizo y utilizo lenguaje a oralmente que se
s. previamente
estrategias oral. en la precise un
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descriptivas  Lenguaj discusión de manejo consultado

y e del otro textos con discursivo. argumentándolo
explicativas  Lenguaj opiniones  Se con propiedad.
para e del texto y constructiva expresa con Demostrando la
argumentar del contexto s. propiedad y capacidad de
mis ideas,  Modula respeta las escucha y
valorando y
ción de la  Permite opiniones de respeto por las
respetando la sus ideas ajenas pero
voz.
las normas controversia compañeros asumiendo su
básicas de la  Tono propia posición
respetuosa utilizando un
comunicació  Intensid sobre sus manejo
n. ad opiniones en conceptual
 Vibraci torno a un temático
 Utilizo ón. tema.
el discurso  Proceso  Organiz  Realiza
oral para de la a un mapa ción de
establecer comunicació de ideas para trabajos en
acuerdos a n la equipo
partir del  Proceso elaboración aplicando
reconocimie de de un texto técnicas
nto de los construcción oral grupales.
argumentos de texto oral.  Elabora  Organiz
de mis Problema de síntesis ación de
interlocutore salud orales para  Concurs
s y la fuerza comunitaria dar a o de
de mis provocada conocer su declamación
propios por la visión sobre y de oratoria
argumentos. contaminaci un tema lúdicos.
ón discutido Exposición
 La  Leo un de trabajos
oratoria texto en voz en carteleras
 El alta sobre el
Discurso utilizando problema de
 Planeac los salud
ión y diferentes comunitaria
construcción matices de la provocada
de diferentes voz. por la
tipos de contaminaci
textos. ón
Convivencia e  con
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explicación
oral.
Participa en
experiencias
integración
lúdicas y
social
recreativas
en
convivencia


Construyo textos argumentativos,
expositivos y propositivos aplicando
mecanismos de cohesión y coherencia en
diferentes situaciones de la vida
Saber: Conocer la estructura y el proceso de construcción
cotidiana.
Produzco textos escritos que del texto.
evidencian el conocimiento que
he alcanzado acerca del
opiniones ajenas. Respeto y defiendo las
Producción textual funcionamiento de la lengua en Saber Ser: capaz de escribir textos con propiedad
libertades de las personas: libertad de
situaciones de comunicación y el
expresión, de conciencia, de pensamiento,
uso de las estrategias de Saber Hacer: Escribir textos según la intención
de culto y de libre desarrollo de la
producción textual. comunicativa.
personalidad.
COMPETENCIAS SOCIO
EMOCIONAL:
Asumo responsabilidad por mis palabras,
acciones y actitudes sin excusas
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Planeación y  Escribir textos  Diferencia las 3  Elabora un Elaboración de Elabora textos Colores,
 Diseño un plan construcción explicativos características Reconoce en las plan textual talleres expositivos a Borrador,
textual para la de diferentes siguiendo las de un texto producciones para la Evaluación partir de temas de Cuaderno,
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presentación tipos de texto. etapas que oral y uno literarias como construcción escrita actualidad: Material Del
de mis ideas,  Mapa marcan el escrito. cuentos, relatos de un texto político, cultural Medio.
pensamientos exposición de proceso de  Analiza y cortos, fábulas y según temática Producción de social o Recurso
y saberes en ideas construcción corrige con novelas, sugerida. textos económico. Humano,
los contextos  Planteamiento, de un texto criterio los aspectos  Construcción Auto evaluación Elaboro textos Tecnológico.
en que así lo desarrollo y escrito. diversos textos referidos a la individual de Coevaluación analíticos Libros.
requiera. formulación explicativos estructura formal diferentes escritos sobre Cartillas
 Utilizo un de hipótesis en construidos del género y a la tipos de textos, Heteroevaluació temas Marcadores
texto textos  Elaborar por sus identidad especialmente n propuestos para Cinta
explicativo argumentativo resúmenes, compañeros. cultural que resúmenes, ser publicados Pegante
para la s síntesis y  Construye recrea. comentarios, en el periódico o Tijeras
presentación (explicativos). textos textos cortos síntesis, y revista del periódico
de mis ideas,  La intención argumentativo cohesivos y otros colegio.
pensamientos s aplicando los coherentes de  Identifica en Reconstruye
del texto
y saberes, de mecanismos acuerdo con un texto textos escritos
 Mecanismos leídos en forma
acuerdo con de cohesión y una temática argumentativo
de cohesión y oral,
las coherencia. sugerida. su estructura.
coherencia en seleccionados de
características  Organiza las  Identifica las
la producción la revista o
de mi
textual.  Reconocer e ideas de los ideas
interlocutor y identificar la periódico
 La sintáctica textos que principales y
con la estructura de Evidencia
 La semántica construye en secundarias en
intención que la oración elaboración de
forma lógica un texto
persigo al  La pragmática gramatical. en la práctica argumentativo.
textos utilizando
producir el  Estructura de la sintáctica,
de la oración  Construcción semántica y la
texto. un texto gramatical. de carteles, pragmática
 Identifico explicativo:  Elaboración de carteleras,
estrategias que estructurales, puestos en el
síntesis sobre frisos, periódico de la
garantizan conceptuales y documentos plegables,
coherencia, lingüísticos IE. Individual y
escritos. periódico en grupo sobre
cohesión y Estructura y Elaboración de mural
pertinencia del clasificación temas de interés
oracional.
mapas  Identifica la de la vida
texto. conceptuales, intensión de institucional.
 Tengo en cuadros varios textos
cuenta reglas sinópticos a científicos,
sintácticas, partir de un texto políticos, etc.
semánticas y dado: científico,
Pragmáticas conferencia,
para la video. Etc.
producción de
un texto.
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 Elaboro una
primera
versión de un
texto
explicativo
atendiendo a
los
requerimientos
estructurales,
conceptuales y
lingüísticos.
 Reescribo el
texto a partir
de mi propia
valoración y
del efecto
causado por
éste en mis
interlocutores


Comprensión e interpretación Comprendo e interpreto textos Siguiendo modelos de diferentes textos Saber: Reconocer los pasos del proceso de interpretación
textual. teniendo en cuenta el soy capaz de elaborarlos de acuerdo a mis y comprensión de los textos
funcionamiento de la lengua en necesidades cotidianas. Teniendo
situaciones de comunicación, el presente la importancia del interlocutor o Saber Ser: Persona capaz de entablar una conversación a
uso de estrategias de lectura y el sea para quien escribo o para quien me va partir de la lectura o audición de un texto.
papel del interlocutor y del a escuchar. (Expositivos, mapas
contexto. conceptuales, cuadros sinópticos, etc.) Saber Hacer: Dar razón de los textos que lee o que se le
COMPETENCIAS CIUDADANAS: leen.
Identifico decisiones colectivas en las que
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intereses de diferentes personas están en

conflicto y propongo alternativas de
solución que tengan en cuenta esos
intereses.
opiniones ajenas.
COMPETENCIAS SOCIO
EMOCIONALES:
Manejar mi estrés usando estrategias
constructivas
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual: La hipótesis Elaborar con  Lee y extrae la 6, Infiere  Realización de Elaboración de  Elabora Colores,
 Elaboro Características propiedad textos información múltiples lecturas talleres diferentes Borrador,
hipótesis de de un texto: teniendo en central de los sentidos en los analíticas Evaluación textos y Cuaderno,
lectura de presentación, cuenta sus textos. textos que sobre diversos escrita corrección de Material Del
diferentes titulo, características de Elabora cuadros lee y los tipos de textos. ellos a partir Medio.
textos, a partir graficación, presentación, sinópticos con relaciona con los  Realización de Producción de de modelos Recurso
de la revisión organización titulo, propiedad, conceptos macro lecturas textos dados. Humano,
de sus sintáctica, graficación,  mapas del texto y con analíticas Auto evaluación  Identifica la Tecnológico.
características deícticos. organización conceptuales. sus contextos de sobre diversos Coevaluación tesis y los Libros.
como: forma   sintáctica,  Construye producción tipos de textos argumentos en Cartillas
de deícticos. y circulación. (el Heteroevaluació un ensayo. Marcadores
resúmenes y
presentación, Caracterización  Identificar con bicentenario la n  Consulta e Cinta
síntesis.
títulos, de diferentes propiedad la globalización, Pegante
tipos de texto.  Identifica y interpreta
Tijeras
graficación y intención del el diferentes
El texto y la aplica los periódico
manejo de la interlocutor recalentamient temáticas de
intención diferentes
lengua: marcas (autor), en el o global y la interés
Identificación, niveles de
textuales, texto y en su parapolítica) nacional e
expresión y comprensión
organización contexto ya en grupos de internacional y
manejo de lectora
sintáctica, uso sea científicos, trabajo. me informo
de deícticos, expresiones  Escribe
políticos, Analiza la sobre
entre otros. propias y ajenas comentarios
religiosos, intención del diferentes
sobre temas
 Comprendo el culturales, etc.
vistos en clase.
interlocutor posiciones,
sentido global El interlocutor Elaborar textos (autor), en el
 Elabora textos (legalización
de cada uno de El contexto en los que texto y en su del aborto en
los textos que Lectura rápida, expone su punto a partir de contexto Colombia).
interpretación y observaciones
leo, la de vista de
de su entorno.
 Escritura y Elabora textos
intención de valoración acuerdo a su socialización teniendo en
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quien lo
produce y las
características
del contexto de resúmenes
en el que se de textos
produce. leídos en
crítica de texto. forma
 Caracterizo los
(Interacción individual.
textos de
entre las  Construcción
acuerdo con la  Jerarquiza
diferentes de textos a
intención ideas en un
especies y con partir de
comunicativa listado dado.
su medio en lecturas
de quien los
produce
busca del  Construye previas.
equilibrio) resúmenes,
 Analizo los Mapas
 Elaboración de
reseñas,
aspectos mapas
conceptuales. cuadros cuenta las
textuales, conceptuales y
Redes sinópticos y características de
conceptuales y cuadros
semánticas sencillos presentación,
formales de sinópticos
El texto esquemas titulo,
cada uno de contexto social sobre las
expositivo conceptuales graficación,
los textos que temáticas
El ensayo demostrando organización
leo. leídas o
su capacidad sintáctica,
Infiero otros expuestas.
Lectura de síntesis. deícticos.
sentidos en cada analítica  Realización de
uno de los textos
 Desarrolla proyectos de
Análisis de habilidades de
que leo, texto lectura.
relacionándolos lectura e
Participo en la
con un sentido interpretación
Autocontrol, creación de
global y con el de textos
tolerancia y normas de
contexto en el trabajo en juego y las
cual se han equipo. tengo en
producido, cuenta en las
reconociendo actividades
rasgos programadas
sociológicos,
ideológicos,
científicos y
culturales.
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Leo y clasifico textos de literatura
colombiana reconociendo sus elementos
textuales, el lenguaje figurado,
disfrutando las socializaciones en obras
de diferentes géneros.
Saber: caracterizar los diferentes movimientos literarios
Determino en las obras literarias colombianos
latinoamericanas, elementos Saber Ser: Disfrutar de la lectura de textos literarios
la apariencia física, la expresión artística
textuales que dan cuenta de sus colombianos.
Literatura y verbal, y tantas otras...) y
características estéticas,
las respeto.
históricas y sicológicas, cuando Saber Hacer: Hablar con propiedad sobre los temas
Actúo con independencia frente a
sea pertinente. relacionados con la literatura colombiana.
situaciones en las que favorecer a
personas excluidas puede afectar mi
imagen ante el grupo.
COMPETENCIAS SOCIO
EMOCIONALES:
Describir mi forma de ser y elegir qué
quiero mejorar
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Caracterizació  Leer con  Disfruta con la 7, Reconstruye Selección de las Elaboración de  Realiza Colores,
 Conozco y n de las propiedad y lectura de en sus obras para las talleres informe oral y Borrador,
caracterizo épocas de la analizar obras literarias intervenciones el lecturas como elabora Cuaderno,
producciones literatura diferentes colombianas. sentido YURUPARÍ, EL reseñas de las Material Del
de los textos CARNERO, Evaluación Medio.
literarias de la colombiana. tópicos de  Analiza los obras literarias
tradición oral  Obras textos de la desde la relación LAS escrita leídas. Recurso
principales
latinoamerican colombianas, literatura aspectos de existente entre CONVULCION Humano,
as. clasificación. colombiana. estilo, la temática, los ES, MARÍA,  Crea sus Tecnológico.
 Leo con culturales, e interlocutores y LAVORÁGINE, Producción de propias Libros.
sentido crítico  Géneros  Disfrutar la histórico el contexto DOCE composiciones Cartillas
textos
obras lectura de los sociales de las histórico-cultural CUENTOS literarias para Marcadores
Literarios.
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literarias de  Lectura y textos de obras literarias PEREGRINOS. Aplicación de la elaboración Cinta

autores análisis de literatura leídas. Contextualizació simulacros del libro “mis Pegante
latinoamerican obras colombiana y  Elabora n de las obras pruebas SABER. creaciones Tijeras
os Colombianas: discute sus comentarios por medio de literarias”. periódico
 Establezco YURUPARÍ, temáticas con sobre las comentarios,
relaciones EL propiedad con obras. documentales y  Elabora
argumentos lecturas alusivas. Auto evaluación
intertextuales CARNERO,  Realiza guiones para la
entre obras LAS sólidos. comparaciones  Presentación dramatización
literarias CONVULCIO entre de de obras
latinoamerican NES, MARÍA,  Clasificar personajes, documentales Coevaluacion literarias
as, LAVORÁGIN obras literarias acciones, o películas de colombianas,
procedentes de E, DOCE colombianas tiempos y las obras Eteroevaluación para ser
fuentes CUENTOS según los contextos de  Realización de presentadas en
escritas y PEREGRINO géneros dos o más los análisis una peña
orales. S. literarios y obras leídas. respectivos cultural ante la
 Caracterizo los  La reconoce el  Escribe textos sobre las obras comunidad
principales Intertextualida lenguaje literarios de leídas. educativa.
momentos de d. figurado corte  Elaboración de
la literatura descriptivo, carteles o
latinoamerican  Figuras expositivo, materiales
a atendiendo a Literarias: lírico y propios para
particularidade metáfora, narrativo con exposiciones
s temporales, símil, base en las socializadoras
geográficas, de comparación y lecturas y los de los
género, de personificació comentarios productos de
autor. n hechos en los análisis.
 Momentos de clase.  Creación
la literatura Participa en los literaria a
Colombiana: diferentes partir de
geografía, talleres literarios marcos
género, autor sobre predeterminad
Recursos producción os.
literarios del textual  Organización
lenguaje en de un centro
autores literario por
Colombianos periodo
seleccionando
las mejores
composiciones
para ser
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presentadas en
las peñas
culturales.

comunicación
Interpreto la información de los
MASSMEDIA asumiendo actitudes
críticas y valorativas frente a las
diferentes clases de información emitida
por ellos. Saber: Identificar las características del lenguaje e los
Retomo crítica y selectivamente
COMPETENCIAS CIUDADANAS: medios de comunicación
la información que circula a
Analizo cómo mis pensamientos y
través de los medios de
emociones influyen en mi participación Saber Ser: Persona que maneja adecuadamente el mensaje
Medios de comunicación y otros comunicación masiva, para
en las decisiones colectivas. Respeto y periodístico
sistemas simbólicos. confrontarla con la que proviene
defiendo las libertades de las personas:
de otras fuentes.
libertad de expresión, de conciencia, de Saber Hacer: Interpretar mensajes de los medios y
Función reproductiva
pensamiento, de culto y de libre proceder en consecuencia
desarrollo de la personalidad.
COMPETEMCIAS SOCIO
EMOCIONALES:
Asumo responsabilidad por mis palabras,
acciones y actitudes sin excusas .
Evidencia De
(Producto)
 Caracterizo los  Medios  Interpretar los  Entiende los 1  Lecturas Aplicación de  Escribe Colores,
medios de Masivos de mensajes que objetivos que Caracteriza los alusivas a los simulacros artículos con Borrador,
comunicación Comunicación llevan los lleva la discursos medios de pruebas SABER. mensajes Cuaderno,
masiva a partir  La Internet diferentes información presentes en los información. formativos de Material Del
de aspectos  La medios de de los medios medios de  Clasificación y acuerdo al Medio.
como: de qué comunicación de comunicación y momento Recurso
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manera (s) información: del medio en comunicación. otras fuentes de tipificación de Auto evaluación histórico para Humano,
difunden la características, que interactúa. información, los diferentes difundirlos por Tecnológico.
información, cobertura,  Asume una atendiendo al medios de la emisora, el Libros.
cuál es su audiencia. posición contenido, la comunicación periodo Cartillas
cobertura y Derecho a la  Identificar la crítica y intención de masas de escolar y Marcadores
alcance, y a información importancia respetuosa comunicativa del nuestro Coevaluación mural de mi Cinta
qué tipo de  Nota que la frente a las autor y al contexto. colegio. Pegante
audiencia se periodística sociedad le ha imposiciones contexto en que  Observación Tijeras
dirigen, entre  Caracterizació dado a la informativas se producen. análisis de  Organiza dos periódico
otros.. n crítica de la información de los medios algunos (2) debates
 Diferencio los información que circula en de programas relacionados
medios de los medios de comunicación. emitidos por el con su entorno
comunicación  Cultura y comunicación medio radial y Eteroevaluación nacional y
masiva de comunicación de masas.  Conoce y televisivo. regional y la
acuerdo con  Cuáles deben compara las  Análisis de la importancia de
sus Utilizar realidades que estructura de los medios de
ser los valores
características adecuadamente enmarcan los los periódicos comunicación
relevantes del
formales y los medios de medios de circulación con la vida
joven de
conceptuales, comunicación masivos de nacional. moderna.
Yurayaco.
haciendo disponibles en la comunicación  Elaboración de  Elabora
énfasis en el Institución con la suya carteleras diferentes
código, los  La Educativa, con propia. alusivas a la tipos de
recursos información: propósitos de importancia de afiches
técnicos, el búsqueda, interacción con
organización,  Desarrolla los valores publicitarios
manejo de la sus semejantes. habilidades relevantes de acuerdo con
información y almacenamient
para la  Mesa Redonda los eventos
los potenciales o,
búsqueda, para discutir programados.
mecanismos recuperación
almacenamient sobre la
de o,  Busca el
 La importancia de
participación organización y escenario de
información y los medios y
de la recuperación un medio de
los medios de los peligros de
audiencia. de la comunicación
comunicación su excesivo
 Utilizo información. audio de mi región y
estrategias  Intencionalida analizo los
videncia.
para la d de los
medios de
 Hace uso  Hacer un elementos
búsqueda, adecuado de la culturales,
comunicación proceso
organización, información políticos e
Diversidad o comparativo
almacenamient que circula en ideológicos de
biodiversidad entre varios
oy la Internet. su información
 La medios de
recuperación en cualquier
comunicación
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de la información  Desarrollo a cerca de un programa y

información de los medios habilidades de programa asumo una
que circula en y la pensamiento analizando sus posición
diferentes interpretación crítico elementos crítica.
medios de  La analítico para culturales,
comunicación información y establecer la políticos e
masiva. mi contexto intencionalida ideológicos.  Presenta
 Selecciono la d de la  Utilización evidencias de
información  Manejo del información diaria de los las
obtenida a discurso cualquiera que medios de producciones
través de los sea. comunicación que hice en los
medios  La de la medios de
masivos, para información y Institución comunicación
satisfacer mis los elementos Educativa de mi
necesidades políticos, (emisora, Institución
comunicativas. culturales e periódico) con Educativa
 Utilizo ideológicos propósitos (emisora,
estrategias  La culturales. periódico)
para la información y
búsqueda, Talleres de
mi posición
organización, expresión oral,
crítica
almacenamient psicomotricidad
oy y expresión
Respeto por las
recuperación corporal
opiniones
de la
información
que
proporcionan
fuentes
bibliográficas
y la que se
produce en los
contextos en
los que
interactúo.
 Establezco
relaciones
entre la
información
seleccionada
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en los medios
de difusión
masiva y la
contrasto
críticamente
con la que
recojo de los
contextos en
los cuales
intervengo.
Determino
características,
funciones e
intenciones de
los discursos que
circulan a través
 de los medios
de
comunicación
masiva.
Interpreto
elementos
políticos,
culturales e
ideológicos que
están presentes
en la
información que
difunden los
medios masivos
y adopto una
posición crítica
frente a ellos
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comunicación
Interpreto correctamente textos no
verbales de acuerdo a su intención
comunicativa. (Música, pintura, escultura,
Saber: Reconocer los mensajes en los textos gráficos y
arquitectura, mapas y tatuajes,
publicitarios.
historietas, señas, cine, etc.)
Comprendo los factores sociales Comprendo que el disenso y la discusión
Saber Ser: Persona que comprende los sistemas semióticos
Medios de comunicación y otros y culturales que determinan constructiva contribuyen al progreso del
del lenguaje.
sistemas simbólicos algunas manifestaciones del grupo.
lenguaje no verbal. Respeto y defiendo las libertades de las
Saber Hacer:
SABER HACER: Comunicarse por medio de lenguajes no
verbales
COMPETENCIA SOCIO AFECTIA:
Perseguir mis metas con disciplina y
autonomía
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Lenguaje no  Identificar los  Identifica los 5, Escucha con  Elaboración de Elaboración de  Organiza el Colores,
 Caracterizo verbal. mensajes no objetivos de atención a sus carteles para talleres centro literario Borrador,
diversas verbales que y los avisos compañeros en campañas en el cual Cuaderno,
manifestacione  Lenguaje no los incorpora publicitarios diálogos educativas a desarrollo Material Del
informales y Evaluación Medio.
s del lenguaje verbal y arte: como  Reconoce los nivel escolar. habilidades
no verbal: información predice los  Análisis de los escrita artísticas, Recurso
música, niveles de
música, pintura, útil para su impacto de los contenidos textos icónicos lúdicas y Humano,
pintura, escultura, vida diaria. avisos de la y gráficos que comunicativas Tecnológico.
escultura, arquitectura, publicitarios. comunicación. llevan las Producción de del lenguaje Libros.
arquitectura, mapas y  Construye propagandas. no verbal. Cartillas
textos
mapas y tatuajes  construir  Diseño y  Reconozca y Marcadores
gráficos con
tatuajes entre mimos textos Aplicación de visito los Cinta
intención desarrollo de
otros. monumentos simbólicos simulacros principales Pegante
comunicativa. cuadros mimo
 Identifico cine como medio pruebas SABER. monumentos Tijeras
 Interpreta el gestuales.
periódico
rasgos Danza lúdico de rol de los  Trabajos de escultóricos de
culturales y  Lenguaje y comunicación colores, las equipo y la ciudad y
sociales en cultura: significativa. formas y las socialización consulto su
diversas Auto evaluación autor y su
música, direcciones en sobre la
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importancia
manifestacione que tienen los
s del lenguaje los sistemas de
información mensajes
no verbal: subliminales
música, gráficos.  significado.
que crean
pintura,  Valora y necesidades en  Consulta la
escultura, critica el los usuarios. coreografía
arquitectura, código para la
fílmico.
 Visitar los
mapas y ejecución de
diferentes
tatuajes entre  Disfruta del monumentos danzas
otros. valor estético colombianas.
que existen en
 Relaciono pintura, de la pintura. la ciudad y  Expresa en un
manifestacione escultura, Incorporar escrito mi
consultar su Coevaluación
s artísticas no arquitectura, mensajes no  Identifica las admiración y
significado.
verbales con mapas y verbales como connotaciones reconocimient
tatuajes elementos
 Creo y recreo
las personas y de los sistemas o, por un
propios de la expresiones
las no verbales. Heteroevaluacio artista
artísticas no
comunidades  Interpretación comunicación  Aprecia y n colombiano y
académica en el verbales
humanas que del arte conoce el la expresión
aula de clase. manejando la
las produjeron significado de cultural de mi
información
Interpreto los diferentes pueblo.
existente sobre
manifestaciones monumentos Reconozca la
ellas
artísticas no de su Lengua de Señas
verbales y las  Documentació
municipio Colombiana
relaciono con n sobre
Reconoce el como
otras grandes obras
lenguaje como comunicación de
producciones Colombianas
expresión de la los sordos
humanas, ya de arte y
cultura y el arte cultura
sean artísticas o de los pueblos.
no.
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comunicación
Utilizo el lenguaje adecuado a la
intención y situación comunicativa en los
diferentes procesos de interacción,
Reflexiono en forma crítica generados en su contexto sociocultural.
Saber: : Conocer sobre otras manifestaciones
acerca de los actos COMPETENCIA CIUDADANA:
socioculturales
comunicativos y explico los Analizo cómo mis pensamientos y
componentes del proceso de emociones influyen en mi participación
Medios de comunicación y otros comunicación, con énfasis en los en las decisiones colectivas.
Saber Ser: persona que respeta las diferencias étnicas.
sistemas simbólicos agentes, los discursos, los Respeto y defiendo las libertades de las
contextos y el funcionamiento de personas: libertad de expresión, de
Saber Hacer: Interactuar con respeto con personas de
la lengua, en tanto sistema de conciencia, de pensamiento, de culto y de
otras etnias y culturas
signos, símbolos y reglas de uso. libre desarrollo de la personalidad.
Orientación sexual COMPETENCIAS SOCIO
EMOCIONALES:
Tomar la perspectiva de personas de un
grupo social diferente al mío
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Lenguaje y  Comunicar  Identifica las 8  Elaboración de Elaboración de  Realizo una Colores,
 Reconozco el sistemas claramente su diferencias Compone mesas talleres dramatización Borrador,
lenguaje como simbólicos intención de dialectales de diferentes tipos redondas en utilizando los Cuaderno,
capacidad Valoración de la respeto por las los grupos de texto donde se diferentes Material Del
humana que diversidad diferencias étnicos, atendiendo a las estimule el uso Evaluación dialectos Medio.
configura  Lengua culturales y conoce y características de de la palabra y escrita colombianos. Recurso
múltiples  Habla sociales que respeta las sus ámbitos de la buena Humano,
sistemas identifican las costumbres de uso: escucha . Tecnológico.
 Dialecto privado/público Libros.
simbólicos y etnias, credos cada uno de Producción de
 Sociolecto o Cartillas
posibilita los o tendencias. los que  Interacción en textos Participo en
procesos de  Estructura y conviven en su cotidiano/científi grupos y conversatorios Marcadores
significar y función del entorno. co. subgrupos de Aplicación de sobre literatura Cinta
comunicar. círculo  Comunicar  Reconoce, trabajo simulacros de tradición oral Pegante
 Entiendo la comunicativo. con fluidez y respeta y respetando respetando los Tijeras
pruebas SABER.
lengua como  Proceso de la precisión su resalta la condiciones turnos de habla y periódico
uno de los comunicación pensamiento diversidad específicas de las diferentes
sistemas  conservación entendiendo cultural de sexo, religión, formas de
simbólicos ecosistemas en las barreras nuestro país. credo y etnia. Auto evaluación expresión
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 Participación
producto del en la
lenguaje y la conformación
caracterizo en la región. de grupos de
sus aspectos  Turnos de trabajo en
convencionale habla. ponencias
s y arbitrarios.  Barreras de la  Participa
lúdicas y
voluntariament
 Explico el comunicación culturales.
(interferencia e en la
proceso de Realiza
comunicativa) realización de
comunicación campañas de
expresiones
y doy cuenta  Los valores en sociales,
conservación
de los aspectos la ecosistemas en cultural.
culturales y
e individuos comunicación la región
lúdicas en las
que Talleres de que se  Consulto  Expreso mi
intervienen en pintura, textos de voz de aliento
recupere la
su dinámica. manualidades, que le puede tradición oral Coevaluación para con los
interacción
 Comprendo el reciclado de tener el étnica o de las distintas grupos
concepto de materiales, interlocutor cultural. regiones del minoritarios y
coherencia y construcción de para entender país para un discriminados
juegos los mensajes.
 Utiliza Heteroevaluacio del país.
distingo entre concurso de
adecuadament n
coherencia cuentería en el
e el proceso de
local y global,  Significar y la
área de  Participo en
en textos míos comunicar humanidades concursos de
comunicación
o de mis  Aspectos ortografía.
compañero.  Escribe textos  -Participación
convencionale con excelente
 Valoro, s y arbitrarios en la
ortografía
entiendo y del lenguaje conformación
Se apropia
adopto los  Coherencia de grupos
críticamente de
aportes de local, líderes de
los lenguajes
ortografía para coherencia organización
simbólicos
la global popular.
comprensión y La ortografía en
producción de los textos. Desarrolla su
texto. creatividad
utilizando
recursos de su
entorno
DANE N° 283592000638
NIT N° 900001714-1
GRADO NOVENO


Caracterizo y utilizo estrategias
descriptivas y explicativas para
argumentar mis ideas, valorando y
respetando las normas básicas de la
comunicación. Saber: : Comprende la importancia de las estrategias de
COMPETENCIAS CIUDADANAS: planeación textual.
Produzco textos orales de tipo
Convivencia y paz: Argumento y debato
argumentativo para exponer mis
sobre dilemas de la vida cotidiana en los Saber Ser: Valora las críticas de sus interlocutores para
ideas y llegar a acuerdos en los
Producción textual que distintos derechos o distintos valores mejorar su producción en pro del desarrollo de la
que se permite el respeto en por
entran en conflicto; reconozco los participación y responsabilidad democrática.
mi interlocutor y la valoración
mejores argumentos, así no coincidan con
de los contextos comunicativos.
los míos. COMPETENCIAS Saber Hacer: Planea y desarrolla un texto oral
SOCIOEMOCIONALES: argumentativo
Considerar las expectativas, información
y sentimientos de los demás antes de
juzgar una situación
Evidencia De
(Producto)
Organizo .  . Se 7, Produce  Orientación Elaboración de Informes Colores,
previamente las  La Planeo documenta textos orales, a general, sobre la talleres escritos. Borrador,
ideas que deseo argumentación los sobre el partir del empleo construcción de Cuaderno,
exponer y me  Otras técnicas textos tema que de diversas texto oral de Investigaciones Material Del
documento para orales de desea tratar. estrategias para tipo Evaluación de proyectos. Medio.
de expresión
sustentarlas. tipo Elabora un plan exponer sus argumentativo. escrita Recurso
oral (panel,
 Identifico y debate, argument textual argumentos.  Conformació Experimentos. Humano,
valoro los conferencia, ativo organizando la n de equipos de Tecnológico.
aportes de mi phillips 6.6. y atendien información de trabajo para Producción de Evaluaciones Libros.
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interlocutor y foro. do acuerdo a la estudiar los textos tipo saber. Cartillas

del contexto  La intereses: superestructura contenidos Marcadores
en el cual conversación. personal del texto básicos en la Aplicación de Cinta
expongo mis  El monólogo y es, del argumentativo elaboración de simulacros Pegante
ideas el soliloquio nivel (ensayo) y textos orales pruebas SABER. Evaluación tipo Tijeras
 Caracterizo y escolar y socializa. argumentativos: saber. periódico
utilizo  Intencionalida de sus Construye su - Organización
estrategias interlocu texto oral a de la exposición Registros
d en el texto Auto evaluación
descriptivas y tores. partir del plan temática y fotográficos.
oral,
explicativas elaborado. diseño de
(profundización
para texto  Desarr  Asume una recursos.
argumentar ollo el actitud positiva - Socialización Coevaluación
argumentativo)
mis ideas, plan frente a las del trabajo de
 El discurso cada equipo.
valorando y realizado críticas de sus
respetando las y interlocutores. -
Heteroevaluacio
normas defiende  Replantea Retroalimentació Registro
n por parte del n fotográfico
básicas de la con algunas de sus
comunicación. propieda posiciones, maestro.
Utilizo el d las teniendo en - Evaluación Evaluación
discurso oral posicion cuenta los colectiva del escrita.
. trabajo para
para establecer es de su argumentos de
acuerdos a partir discurso sus mejorar Registros de
del oral interlocutores. procesos. clase.
reconocimiento respetan  Selecciona la  Trabajo
de los do las temática que individual para
argumentos de de sus implica aplicar las
mis interlocu argumentar sus estrategias de
interlocutores y tores y ideas y adelanta planeación y
la fuerza de mis estableci una producción del
propios endo documentación texto oral:
argumentos consenso para sustentarla. - Lluvia de
s con los Visito la ideas para
mismos. biblioteca. expresar los
intereses
temáticos
personales y
socialización.
- Selección del
tema a exponer y
Consulta
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bibliográfica
sobre el tema
escogido.
- Elaboración
del plan textual
jerarquizando las
ideas de acuerdo
a la
superestructura e
intencionalidad.
- Trabajo
colectivo para
socializar los
textos orales y
recibir aportes.
- Trabajo
individual para
realizar la
corrección de su
texto.
- Evaluación
colectiva para
conocer el
proceso
metodológico
utilizado en el
desarrollo de la
producción de
textos orales
argumentativos.
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NIT N° 900001714-1

Área: Lengua Castellana Y Literatura y producción de textos Grado: Periodo: 1

Elaboro textos escritos, cohesivos,
coherentes y pertinentes a la intención y
el contexto comunicativo
Saber: Comprende y maneja la superestructura de
COMPETENCIAS CIUDADANAS: diferentes tipos de textos.
Produzco textos escritos que
evidencian el conocimiento que Participación y responsabilidad
he alcanzado acerca del democrática: Conozco y uso estrategias Saber Ser: Valora las críticas de sus interlocutores para
Producción textual. funcionamiento de la lengua en creativas para generar opciones frente a mejorar su producción en pro del desarrollo de la
situaciones de comunicación y el decisiones colectivas. participación y responsabilidad democrática
uso de las estrategias de
producción textual. COMPETENCIAS SOCIOEMOCIALES: Saber Hacer: Planea y desarrolla diferentes tipos de texto
que responden a situaciones concretas de comunicación.
Ofrecer ayuda genuina, humilde y
respetuosa del otro
Evidencia De
(Producto)
Diseño un plan  Normas  . Planeo los  Busca y 8, Produce  Orientación  Planeo, Trabajo escrito Colores,
textual para la ICONTEC. textos escritos selecciona textos verbales y por parte del ejecuto y Borrador,
presentación de  Plan textual explicativos y información no verbales, a maestro para autoevaluó Registro Cuaderno,
mis ideas,  Estructura de argumentativo pertinente para partir de los determinar mis fotográficos. Material Del
pensamientos y s atendiendo el desarrollo planes textuales conocimientos producciones Medio.
textos
saberes en los intereses de su temática. que elabora, y previos, escritas (textos Recurso
explicativos y
contextos en que personales, de  Diseña un plan siguiendo aclarar y argumentativo Registros Humano,
argumentativo
así lo requiera. su nivel textual procedimientos profundizar s y escritos. Tecnológico.
s
 Utilizo un
 Estrategias de escolar y de jerarquizando sistemáticos de temáticos explicativos) Libros.
texto sus las ideas y corrección referentes a la  Elaboro un Cartillas
identificación lingüística Fotografías Marcadores
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explicativo de cohesión y interlocutores. teniendo en producción de texto Textos Cinta

para la coherencia.  Desarrollo el cuenta la texto escrito explicativo elaborados por el Pegante
presentación  Categorías plan realizado superestructur expositivo. aplicando los estudiante Tijeras
de mis ideas, gramaticales y presenta de a del texto que  Documentació requerimientos (descripciones). Periódico
pensamientos en oraciones manera clara y desea producir n de los temas estructurales,
y saberes, de compuestas. coherente la teniendo en básicos conceptuales y Elabora un
acuerdo con  El párrafo. información cuenta los inherentes a la lingüísticos ya Vademécum
las Reglas en un texto mecanismos producción de sean de tipo
características sintácticas, expositivo y lingüísticos y textos científico, Relatos
de mi semánticas y argumentativo discursivos. expositivos. político, redactados por el
interlocutor y Pragmáticas escrito.  Define  Elaboración de cultural, estudiante
con la Identifico y algunos plan textual religioso,
intención que maneja elementos de manera histórico, etc.
persigo al correctamente pertinentes individual y  Aplico las Escribe artículos
producir el las normas para la escritura del normas para el magazín
texto. técnicas de producción del texto ICONTEC en de la Institución
 Identifico trabajo escrito texto: la  Reagrupación la elaboración
estrategias que superestructur por roles para de trabajos
garantizan a, el posible socializar, escritos en
coherencia, lector y el evaluar los todas las
cohesión y propósito textos escritos asignaturas.
pertinencia del comunicativo y escoger el  Utilizo y
texto. concreto. mejor. aplico
 Tengo en  Tiene en  Socialización correctamente
cuenta reglas cuenta de los textos los
sintácticas, estrategias escogidos por mecanismos
semánticas y que garantizan cada grupo de de cohesión y
Pragmáticas la cohesión, rol. coherencia en
para la coherencia y  Trabajo en el la elaboración
producción de adecuación del de relatos
equipo por
un texto. texto. Me apropio de
roles para
 Elaboro una  Utiliza reglas mejorar el
las categorías
primera sintácticas, gramaticales en
texto escogido
versión de un semánticas y texto de mi
de acuerdo a
texto pragmáticas propia
las
explicativo para la producción
observaciones
atendiendo a producción del del colectivo.
los texto. Aplicación de
requerimientos Participa en la las normas en un
estructurales, socialización y trabajo escrito.
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conceptuales y evaluación de
lingüísticos. los textos
Reescribo el escritos
texto a partir de
mi propia
valoración y del
efecto causado
por éste en mis
interlocutores.


Leo, interpreto, argumento y construyo
textos con sentido global, valorando y
asumiendo una posición crítica de los
Saber: Reconoce la superestructura de diferentes textos,
textos que leo
analiza la estructura de diferentes textos.
Comprendo e interpreto textos COMPETENCIAS CIUDADANAS:
teniendo en cuenta el Pluralidad, identidad y valoración de las
funcionamiento de la lengua en diferencias: Argumento y debato dilemas
Comprensión e interpretación Saber Ser: Respeta las posiciones contradictorias
situaciones de comunicación, el relacionados con exclusión y reconozco
textual. desarrollando la valoración a la diferencia
uso de estrategias de lectura y el los mejores argumentos, así no coincidan
papel del interlocutor y del con los míos. COMPETENCIAS
Saber Hacer: Elabora esquemas conceptuales coherentes
contexto. SOCIOEMOCIONALES:
con las temáticas abordadas en la lectura.
Evidencia De
(Producto)
 Leo con  Reconoce las 6, interpreta Colores,
sentido crítico  Géneros  Comprender la características textos  Documentació  Comprendo en Trabajo escrito Borrador,
obras Literarios literatura de la literatura atendiendo al n bibliográfica la literatura Cuaderno,
literarias de latinoamerican latinoamerican latinoamerican funcionamiento de las latinoamerican Registro Material Del
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autores os a sus a. de la lengua en características a sus orígenes, fotográficos. Medio.

latinoamerican  El lenguaje orígenes,  Selecciona situaciones de de la literatura características Recurso
os figurado: características, obras literarias comunicación, latinoamerican y Trabajo escrito, Humano,
anáfora, aportes y de autores a partir del uso a. representantes Tecnológico.
Conozco y reduplicación principales latinoamerican de estrategias de  Selección de comparando Taller individual Libros.
caracterizo epítetos, exponentes. os. lectura. obras literarias momentos y grupal. Cartillas
producciones hipérbaton,  Analizar  Compara latinoamerican históricos, Marcadores
literarias de la repetición. críticamente obras literarias as para su autores, obras Crucigramas. Cinta
tradición oral  latinoamerican obras literarias latinoamerican estudio. Y y formula Pegante
latinoamericanas as de autores as de leitura de interrogantes e Ejercicios Tijeras
 Momentos de latinoamerican diferentes obras literárias ideas. Además ortográficos. Periódico
 Establezco la literatura os. autores para representativas prepara
relaciones  Identificar los establecer sus . debates, mesa Mapas
latinoamerican
intertextuales diferentes relaciones.  Diseño de redonda y conceptuales.
as
entre obras recursos  Esquematiza guías para el dramatizacion
 La tradición es.
literarias lingüísticos Conceptualme análisis de las
oral
latinoamerican
latinoamerican presentes en nte momentos obras  Analizo Murales.
as, las obras y literarias. críticamente
a
procedentes de literarias particularidade  Trabajo obras literarias
fuentes latinoamerican s de la individual y en de autores
escritas y  Corrientes latinoamerican
as. literatura equipo para la
orales. literarias. os.
 Lectura de latinoamerican lectura de
a. obras literarias  Identifico los
 Caracterizo los obras literarias diferentes
Recursos  Lee obras de y análisis de
Revistas.
principales la literatura las mismas. recursos
momentos de literarios del lingüísticos
lenguaje en latinoamerican  Trabajo
la literatura a atendiendo al colectivo para presentes en
latinoamerican autores las obras
latinoamericanos desarrollo socializar
a atendiendo a consciente de análisis de literarias
particularidade los niveles de obras leídas. latinoamerican
s temporales, lectura literal, Trabajo en as.
geográficas, de inferencial y equipo para Diseño guías
género, de crítico evaluar las estructuradas de
autor. Intertextual. guías de análisis análisis literario.
Identifico los  Analiza la de obras y
recursos del socialización de
estructura del
lenguaje las mismas.
texto literario,
empleados por
a partir de
autores
diferentes
latinoamericanos
aspectos
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de diferentes temporales,
épocas y los espaciales, de
comparo con los género, de
empleados por autor, etc.
autores de otros  Participa en la
contextos Coevaluación
temporales y de los análisis
espaciales, de las obras
cuando sea literarias.
pertinente. Propone guía de
análisis de obras.


Literatura Determino en las obras literarias Identifico los recursos del lenguaje Saber: Identifico características de los textos literarios
latinoamericanas elementos empleado por autores latinoamericanos de latinoamericanos.
textuales que dan cuenta de sus diferentes épocas y los comparo con los
características estéticas, empleados por autores de otros contextos Saber Ser: Utilizo la literatura como formas de expresión.
históricas y sociológicas cuando temporales y espaciales cuando sea
sea pertinente. necesario. Saber Hacer: HACER: Elaboro ensayos con sus
COMPETENCIAS CIUDADANAS respectivas características.
Convivencia y paz: Entiendo la
importancia de mantener expresiones de
afecto y cuidado mutuo con mis
familiares, amigos,
amigas y pareja, a pesar de las
diferencias, disgustos o conflictos.
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
Identificar y cuestionar lo que hacen los
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demás y tomar decisiones propias
Evidencia De
(Producto)
Establezco Comprendo la  Participar en la 4, Compara los Documentación Informe escrito. Trabajo escrito Colores,
relacione entre Géneros importancia que coevaluación formatos de bibliográfica de Borrador,
obras literarias literarios tiene el de los análisis obras literarias y las Actividad grupal Registro Cuaderno,
latinoamericanas pensamiento de las obras de producciones características de e individual. fotográficos. Material Del
, procedentes de literario de los literarias. audiovisuales la literatura (Taller, Medio.
fuentes escritas y países Propone guía de con el propósito latinoamericana dramatizaciones, Trabajo escrito, Recurso
orales. latinoamericanos análisis de obras. de analizar etc.) Humano,
Leo con sentido . elementos Taller individual Tecnológico.
crítico obras Escuelas propios de la Diseño de guías y grupal. Libros.
literarias de literarias Leer obras de la narración. para el análisis Cartillas
autores literatura de las obras Diseño de guías Crucigramas. Marcadores
latinoamericanos Identifico los latinoamericana literarias para el análisis Cinta
. diferentes atendiendo al de las obras Ejercicios Pegante
Caracterizo los  Lectura de recursos desarrollo . literarias ortográficos. Tijeras
principales obras literarias lingüísticos consciente de los  Selección de Periódico
momentos de la latinoamerican presentes en las niveles de obras literarias Mapas
literatura as obras literarias lectura literal, latinoamerican Analizo conceptuales.
latinoamericana  Momentos de latinoamericanas inferencial y as para su críticamente
atendiendo a la literatura crítico estudio. Y obras literarias
particularidades latinoamerican Intertextual lectura de de autores Murales.
temporales, as  Participa en la obras literárias latinoamericanos
geográficas, de Coevaluación representativas
género, de autor.  Momentos de de los análisis .  Identifico los
la literatura de las obras diferentes
Identifico los literarias. Analiza la  Trabajo recursos
latinoamerican
recursos del Propone guía de estructura del individual y en lingüísticos
as
lenguaje análisis de obras. texto literario, a equipo para la presentes en
empleados por  Recursos Revistas.
partir de lectura de las obras
autores literarios del
diferentes obras literarias literarias
latinoamericanos lenguaje en
aspectos y análisis de latinoamerican
de diferentes autores
Comprendo en temporales, las mismas. as.
épocas y los latinoamerican
la literatura espaciales, de
comparo con los os
latinoamericana género, de autor, 
empleados por sus orígenes, etc. Analiza la
autores de otros características, estructura del
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contextos aportes y texto literario, a

temporales y principales partir de
espaciales, exponentes diferentes
cuando sea aspectos
pertinente temporales,
espaciales, de
género, de autor,
etc.


Medios de comunicación y Retomo crítica y selectivamente Asumo actitudes críticas y valorativas Saber: Conceptualiza sobre medios de comunicación
otros sistemas simbólicos la información que circula a frente a la información de los medios de masiva, su tecnología, alcance y audiencia a quien va
través de los medios de comunicación. Comprendiendo elementos dirigida la información
comunicación masiva, para como la cobertura, tipo de audiencia a
confrontarla con la que proviene quien va dirigido, los medios Saber Ser: Analiza críticamente la información de los
de otras fuentes. tecnológicos que utilizan, así como medios de comunicación para hacer real la participación y
identificando los escenarios políticos, responsabilidad democrática como ciudadano.
sociales y culturales del contexto, con
intercambio de otras fuentes. Saber Hacer: Establece con coherencia semejanzas y
COMPETENCIAS CIUDADANAS: diferencias entre los medios masivos de comunicación:
Convivencia y paz: Identifico dilemas de
la vida, en los que distintos derechos o
distintos valores entran en conflicto y
analizo posibles opciones de solución,
considerando los aspectos positivos y
negativos de cada una. (Estoy en un
dilema, entre la ley y la lealtad: mi amigo
me confesó algo y yo no sé si contar o
no.) COMPTENCIAS
SOCIOEMOCIONALES:
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Enfrentar los desafíos académicos

sabiendo que me haré más inteligente al
superarlos
Evidencia De
(Producto)
 Caracterizo los  Característica  Comprender  Consulta 1, Confronta los  Planear y  Comprend Trabajo escrito Colores,
medios de s de los medios significativame sobre los discursos ejecutar las o Borrador,
comunicación masivos de nte los medios medios masivos provenientes de tareas de significativ Registro Cuaderno,
masiva a partir comunicación. de de los medios de búsqueda y amente los fotográficos. Material Del
de aspectos  Los medios comunicación comunicación. comunicación selección de la medios de Medio.
como: de qué masivos de masiva y sus  Clasifico los con los que información comunicac Trabajo escrito, Recurso
manera (s) comunicación y implicaciones medios masivos interactúa en el (en equipo). ión masiva Humano,
difunden la sus formas de sociales de de medio para  Preparar el y sus Taller individual Tecnológico.
información, difusión. acuerdo a la comunicación afianzar su punto informe y implicacio y grupal. Libros.
cuál es su  Códigos de la información que teniendo en de vista presentar nes Cartillas
cobertura y difunden. cuenta particular reporte final sociales de Crucigramas. Marcadores
información de
alcance, y a  Utilizar referentes de de la acuerdo a Cinta
los medios
qué tipo de estrategias para difusión, investigación la Ejercicios Pegante
masivos.
audiencia se la búsqueda, cobertura, con el fin de informació ortográficos. Tijeras
 Estrategias de Periódico
dirigen, entre selección y alcance y someterse a la n que
búsqueda y Mapas
otros. caracterización audiencia, entre evaluación y manejan
recuperación de conceptuales.
 Diferencio los la información. de la otros y los retroalimentaci los
medios de información de compara para ón del grupo Noticiero
 Contextualiza Institucion
comunicación los medios determinar en general.
ción de la ales Murales.
masiva de
información
masivos de semejanzas y  Realización de
acuerdo con comunicación. diferencias hemeroteca  Clasifico y
sus  Estudio de la Infiero entre los caracterizo la
personal.
características intencionalidad elementos mismos. información
de los medios  Colección de
formales y políticos e  Planea, noticias de que
conceptuales,  Información e ideológicos desarrolla y proporcionan
diferente
haciendo interpretación presentes en la evalúa los noticieros
índole.
énfasis en el información de estrategias  Elaboración de regionales.
código, los los medios concertando Revistas.
pertinentes para ensayos con
recursos masivos de recolectar y con los
posición
técnicos, el comunicación organizar la estudiantes los
crítica frente a Magazines
manejo de la información que programas que
los discursos
información y circula en nos apoyen en
que circulan
los potenciales diferentes el proceso.
en los medios
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mecanismos medios. masivos de  Infiero

de  Desarrolla comunicación. elementos
participación habilidades para  Publicación políticos e
de la recopilar del mejor ideológicos
audiencia. información de ensayo en el presentes en la
 Utilizo fuentes periódico. información
estrategias bibliográficas y  Asume una que emiten los
para la del contexto en posición medios
búsqueda, que interactúa crítica frente a masivos de
organización, utilizando los discursos comunicación
almacenamient diferentes que analiza. mediante:
o y estrategias. conversatorios
recuperación  Contrasto la , mesa
de la información redonda,
información obtenida a debates y
que circula en través de los presentación
diferentes medios masivos usando
medios de con la que se equipos
comunicación produce en los tecnológicos
masiva. contextos en (Video Vean)
 Selecciono la que interactúa.
información  Analiza los
obtenida a discursos que
través de los circulan a través
medios de los medios
masivos, para masivos de
satisfacer mis comunicación,
necesidades teniendo en
comunicativas. cuenta. sus
 Utilizo características,
estrategias funciones e
para la intenciones con
búsqueda, que se
organización, producen.
almacenamient
o y
recuperación
de la
información
que
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proporcionan
fuentes
bibliográficas
y la que se
produce en los
contextos en
los que
interactúo.
 Establezco
relaciones
entre la
información
seleccionada
en los medios
de difusión
masiva y la
contrasto
críticamente
con la que
recojo de los
contextos en
los cuales
intervengo.
 Determino
características,
funciones e
intenciones de
los discursos
que circulan a
través de los
medios de
comunicación
masiva.
 Interpreto
elementos
políticos,
culturales e
ideológicos
que están
presentes en la
DANE N° 283592000638
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información
que difunden
los medios
masivos y
adopto una
posición
crítica frente a
ellos.


Medios de comunicación y otros Comprendo los factores sociales Identifico y me apropio de las diferentes Saber: Analizar el lenguaje no verbal a partir de los
sistemas simbólicos. y culturales que determinan manifestaciones culturales que rasgos sociales y culturales que lo caracterizan
algunas manifestaciones del caracterizan mi contexto social y que
lenguaje no verbal determinan el lenguaje no verbal.
COMPETENCIAS CIUDADANAS: Saber Ser: Analiza críticamente las diversas
Participación y responsabilidad manifestaciones del lenguaje no verbal para hacer real la
democrática: Identifico los sentimientos, participación y responsabilidad democrática como
necesidades y puntos de vista de aquellos ciudadano
a los que se les han violado derechos
civiles y políticos y propongo acciones no Saber Hacer: : Establece comparación entre lenguaje no
violentas para impedirlo. verbal con otras manifestaciones humanas.
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
demás y tomar decisiones propias
COMPETENCIAS LABORALES
GENERALES DE TIPO
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INTRAPERSONAL
COMUNICACIÓN
Reconocer y comprender a los otros y
expresar ideas y emociones, con el fin de
crear y compartir significados, transmitir
ideas, interpretar y procesar conceptos y
datos, teniendo en cuenta el contexto.
Evidencia De
(Producto)
 Lenguaje no  Comprendo el  Conceptualiza 5, Comprende y  Consultar,  Pongo en Trabajo escrito Colores,
 Caracterizo verbal: lenguaje no sobre las respeta las interpretar escena Borrador,
diversas  Escultura verbal como diversas opiniones en establecer dramatizacion Registro Cuaderno,
manifestacione Plástica manifestación manifestacione debates sobre relaciones y es, dibujos fotográficos. Material Del
s del lenguaje  Séptimo arte de factores s del lenguaje temas de analizar las artísticos, Medio.
no verbal: sociales y no verbal: actualidad social diferentes esculturas de Recurso
 Arquitectura Humano,
música, culturales. música, manifestacione reconocidos
 Marcas y Tecnológico.
pintura,
Logotipos.
 Establezco pintura, s del lenguaje autores y
escultura, relaciones escultura, no verbal. valoro Libros.
arquitectura,  Relaciones del entre las arquitectura,  Socializar los críticamente Cartillas
mapas y lenguaje no manifestacione mapas y trabajos en sus Marcadores
tatuajes entre verbal y otras s de lenguaje tatuajes, etc. equipo. construcciones Cinta
otros. formas de  Interpreta en . Pegante
expresión
no verbal y las  Trabajo
 Identifico comunidades las  Establezco Tijeras
individual y /
rasgos humana. específicas. manifestacione relaciones Periódico
o en equipo
culturales y  Lenguaje y  Valoro las s del lenguaje para hacer las entre las
sociales en cultura diferentes no verbal los producciones manifestacione
diversas  Lenguaje y manifestacione aspectos del lenguaje s de lenguaje
manifestacione arte s de lenguaje sociales y no verbal. no verbal y los
s del lenguaje Interpretación no verbal con culturales que  Socialización diferentes
no verbal: del arte características subyacen en su de las grupos
música, socioculturales estructura. producciones culturales,
pintura, .  Establece anteriores. cuando
escultura, . relaciones  Organización interactúo con
arquitectura, directas e personas de
de galería con
mapas y indirectas de otras etnias.
las
tatuajes entre las producciones  Realizo un
otros. manifestacione escrito donde
de lenguaje no
 Relaciono s artísticas no verbal y la valoro las
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manifestacione verbales con propuesta esculturas de

s artísticas no las personas y como recurso la ciudad y de
verbales con las didáctico. otras ciudades
las personas y comunidades  Publicación de de Colombia.
las humanas que la propuesta en Expongo las
comunidades las produjeron. el periódico. fotos en la
humanas que  Analiza las Tomo fotos y galería de arte.
las produjeron manifestacione elaboro
Interpreto s del lenguaje carteleras de las
manifestaciones no verbal diferentes tribus.
artísticas no desde sus
verbales y las relaciones con
relaciono con otras
otras producciones
producciones humanas, ya
humanas, ya sean artísticas
sean artísticas o o no.
no.  Expresa a
través del
lenguaje no
verbal
situaciones
cotidianas
caracterizando
los rasgos
sociales y
culturales que
lo conforman.
 Valora las
expresiones
del lenguaje
no verbal,
realizadas por
sus
compañeros.
Propone las
manifestaciones
del lenguaje no
verbal como
recurso didáctico
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para la
enseñanza de
las diferentes
asignaturas
escolares


Utilizo el lenguaje adecuado a la Saber: Comprende los componentes del proceso de
intención comunicativa y su interacción comunicación.
Reflexiono en forma crítica
en diferentes contextos. (etnias y credos)
acerca de los actos
comunicativos y explico los
Respeto propuestas éticas y políticas de Saber Ser: Critica constructivamente los actos
componentes del proceso de
diferentes culturas, grupos sociales y comunicativos que dificultan el proceso enseñanza -
Ética de la comunicación comunicación, con énfasis en los
políticos, y comprendo que es legítimo aprendizaje para hacer real la participación y
agentes, los discursos, los
disentir. COMPETENCIA responsabilidad democrática y ciudadana
contextos y el funcionamiento de
SOCIOEMOCIONAL:
la lengua, en tanto sistema de
Reconocer cuando se causa daño a
signos, símbolos y reglas de uso
alguien y esforzase por reparar el daño Saber Hacer: Hace uso efectivo de la comunicación como
herramienta en la construcción de tejido social
Evidencia De
(Producto)
 Construyo  Reconoce los 5, Comprende y  Trabajar los  Construyo Trabajo escrito Colores,
 Entiendo la  Multiplicidad tejido social principios respeta las conceptos tejido social y Borrador,
lengua como simbólica de la criticando básicos de la opiniones en referentes a critico Registro Cuaderno,
uno de los comunicación constructivam comunicación debates sobre principios constructivam fotográficos. Material Del
sistemas como ente los actos y su relación temas de básicos de la ente los actos Medio.
simbólicos facilitadores comunicativos directa con la actualidad comunicación, comunicativos Trabajo escrito, Recurso
producto del de los y interacción de social. (5) aspectos comprendiend Humano,
lenguaje y la procesos de la comprendiend las personas. convencionale o los Taller individual Tecnológico.
caracterizo en misma o los  Comprende s y arbitrarios componentes y grupal. Libros.
sus aspectos componentes los aspectos de la lengua. del proceso de Cartillas
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convencionale  Arbitrariedad del proceso de convencionale  Orientaciones comunicación. Crucigramas. Marcadores

s y arbitrarios. de la lengua. comunicación s y arbitrarios del maestro  Explico el Cinta
 Explico el como también de la lengua previas a los funcionamient Ejercicios Pegante
proceso de Coherencia el como sistema trabajos o de la lengua ortográficos. Tijeras
comunicación global y local de funcionamient simbólico. individuales y como sistema Periódico
y doy cuenta lenguaje o de la lengua  Reconoce y en equipo. de signos, Mapas
de los aspectos como sistema valora el  Trabajo símbolos y conceptuales.
e individuos de signos, proceso de individual para reglas de uso.
que símbolos y comunicación la producción Utilizo el
intervienen en reglas de uso. dándole un de texto. proceso de Murales.
su dinámica.  Explico el lugar  Trabajo en comunicación
 Comprendo el proceso de importante al equipo para para abordar
concepto de comunicación interlocutor. valorar textos, temas de uso
coherencia y dando cuenta  Comprende y hacer cotidiano.
distingo entre de sus sigue las propuestas y (conflicto
coherencia diferentes reglas de uso socializar intrafamiliar,
local y global, componentes. en cuanto a la productos sanciones, tienda
en textos míos Valoro las coherencia escolar, etc. Revistas.
académicos de
o de mis normas básicas local y global los equipos.
compañero. para el buen uso en los textos Publicación en el
Valoro, entiendo de la lengua propios y en periódico de
y adopto los tanto en forma los de sus algunos textos
aportes de oral como compañeros. escritos y de la
ortografía para la escrita.  Resalta la propuesta para el
comprensión y necesidad e buen manejo de
producción de importancia de la comunicación
texto. la ortografía en el proceso
en la docente
 Reconozco el comprensión y educativo.
lenguaje como producción de
capacidad textos como
humana que uno de los
configura aspectos que
múltiples le permite
sistemas claridad al
simbólicos y discurso
posibilita los escrito.
procesos de  Hace buen uso
significar y del lenguaje
comunicar. para liderar
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procesos de
interacción y
comunicación
humana en
pro de su
crecimiento
personal como
el de su
grupo.
 Caracteriza
estilos de
comunicación
en el proceso
docente
educativo,
que benefician
o perjudican la
interacción en
el aula.
Propone
alternativas de
solución a los
estilos de
comunicación en
el proceso
docente
educativo, que
perjudican la
interacción
humana.
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PLAN DE ESTUDIOS
INSTITUCIÓN EDUCATIVA EL LOBO
Lengua castellana
Educación media
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GRADO DECIMO


Evidencia en sus producciones textuales
los diferentes niveles de la lengua y el
control sobre su uso que le permita
interactuar en los diferentes contextos y
escenarios (académicos y laborales).
Saber: : Concepto y características de los textos
COMPETENCIAS CIUDADANAS
argumentativos y expositivos.
Pluralidad, identidad y valoración de
Produzco textos argumentativos diferencias: Comprendo el significado y
que evidencian mi conocimiento la importancia de vivir
Saber Ser: Comparto con otras personas mis producciones
de la lengua y el control sobre el en una nación multiétnica y pluricultural.
Producción textual para aceptar sus aportes y critico constructivamente las de
uso que hago de ella en COMPETENCIAS
los demás.
contextos comunicativos orales y SOCIOEMOCIONALES
escritos Generar ideas, alternativas y soluciones
Saber Hacer: Producción de textos argumentativos y
novedosas y viables
expositivos de forma coherente.
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES:
DE TIPO INTELECTUAL: Establecer
juicios argumentados y definir acciones
adecuadas para resolver una situación
determinada.
Evidencia De
(Producto)
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 Desarrollo las  Sigue las 6, Comprende  Expresa los  Los textos Trabajo escrito Colores,
 Comprendo el  El lenguaje y etapas del etapas para la diversos tipos de conocimiento que produzco Borrador,
valor del el proceso de producción texto, asumiendo s previos evidencian la Registro Cuaderno,
lenguaje en conocimiento producción del texto una actitud sobre los apropiación fotográficos. Material Del
los procesos  Proceso de textual escrita escrito y oral. crítica y textos del proceso Medio.
de producción y oral para  Organiza argumentando argumentativ de Trabajo escrito, Recurso
construcción textual,(plan, mejorar su lógicamente sus puntos de os y producción. Humano,
del mediación nivel de la vista frente a lo expositivos. Taller individual Tecnológico.
conocimiento. tecnológica y elaboración información y leído (Diagnostica).  Elaboro y grupal. Libros.
 Desarrollo ejecución) de uso de la produce  Desarrolla textos Cartillas
procesos de  El texto lengua. textos procesos de expositivos y Crucigramas. Marcadores
autocontrol y expositivos y producción argumentativ Cinta
expositivo
corrección  Elaboro argumentativ textual a os con Ejercicios Pegante
 El texto ortográficos. Tijeras
lingüística en argumentativ artículos, os, en los que partir de coherencia,
mi ensayos, desarrolla sus situaciones cohesión, uso Periódico
o. Mapas
producción de -Características textos ideas del entorno. de los signos
textos orales expositivos atendiendo a (a través de de conceptuales.
y escritos.  El párrafo como forma sus obras de puntuación, el
 Caracterizo y -Características
textual que características teatro) vocabulario y
refleja el .  Escritura el significado, Murales.
utilizo -Tipología
estrategias dominio que individual de teniendo en
-Funciones Revistas.
descriptivas, tiene de su  Reconoce las ensayos cuenta el
explicativas y lengua. características expositivos contexto que
 La se escoja.
analógicas en de un texto en los que se
argumentació Magazines
mi
n
 Elaboro expositivo y evidencien las
producción de
-Características
discursos y argumentativ etapas del  Participo en
textos orales textos o. proceso procesos de
-Clases Elabora folletos.
y escritos argumentativ escritural. autoevaluació
 Evidencio en  El ensayo
os y  Apropia y  Participa en n y
Escribe para el
mis expositivos aplica los actividades de Coevaluación
 La exposición magazín
producciones adecuados a conceptos de autoevaluació de las
institucional.
textuales el los diferentes cohesión y n, producciones
conocimiento escenarios de coherencia. Coevaluación textuales.
de los  Principios de la vida social. Identifica y hetero
diferentes agroecología. diferentes tipos evaluación de Elaboro textos
niveles de la  Ciclos  Alcanzo de textos. las argumentativos
lengua y el biológicos. mayores producciones con propiedad y
control sobre  Preparación niveles del Redacto textos textuales. (a corrección de
el uso que Ecológica del uso cultural relacionados con través de carácter
hago de ellos suelo. del idioma. la producción mesa científico,
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en contextos  Practicas ecológica. redonda, económico,

comunicativo Vegetativas. Elabora folletos Produzco textos debates, social, religioso,
s. ilustrativos de que explicativos conversatorio político,
Produzco tipo ecológico. donde se s) indígena,
ensayos de Escribe para el diferencia la Elaboración de amazónico, etc.
carácter magazín ecología de la textos teniendo
argumentativo institucional agroecología y en cuenta las
en los que para su nivel de sus normas de la
desarrollo mis aprendizaje. componentes. gramática
ideas con rigor y textual con una
atendiendo a las mirada no de
características corrección sino
propias del de producción.
género
Visita los
Establecer proyectos
cultivos según productivos con
tipo de producto, el objetivo de
requerimientos recolección de
técnicos y información,
normas de la relacionados con
agricultura los ciclos
ecológica. biológicos y
poblaciones.


Comprensión e interpretación Comprendo e interpreto textos Analiza, interpreta y comprende diversos Saber: Conoce el proceso que se sigue para legar a la
textual con actitud crítica y capacidad tipos de textos de manera crítica, comprensión de un texto.
argumentativa. argumentativa y propositiva.
Participación y responsabilidad Saber Ser: Demuestra capacidad para analizar y criticar un
democrática: Conozco, analizo y uso los texto.
mecanismos de participación ciudadana. Saber Hacer: Comprende textos aplicando el proceso de
COMPETENCIAS pre – lectura, lectura y post – lectura.
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SOCIOEMOCIONALES
Cuestionar las premisas que subyacen a
nuestras formas habituales de pensar y
actuar
COMPETENCIAS
DE TIPO PERSONAL: Regular el propio
comportamiento, reflexionar sobre la
propia actitud en relación con las
actividades desarrolladas y
responsabilizarse de las acciones
realizadas.
Evidencia De
(Producto)
 Elaboro  La Tesis  Me anticipo al  Sabe analizar 6, Comprende  Orienta la  Elaboro Trabajo escrito Colores,
hipótesis de  La lectura: significado de la intención diversos tipos de lectura en comentarios. Borrador,
interpretación Intención los textos que comunicativa texto, asumiendo equipo, de Críticas Registro Cuaderno,
atendiendo a la comunicativa lee. de diferentes una actitud textos literarias y fotográficos. Material Del
intención  Lectura de  Realizo lectura textos crítica y expositivos y reseñas y Medio.
comunicativa Analítica de (económicos, argumentando argumentativo textos con Trabajo escrito, Recurso
textos:
y al sentido los textos sociales, sus puntos de s de diversas sentido crítico Humano,
contextualizaci
global del expositivos y políticos, vista frente a lo publicaciones. y propositito. Taller individual Tecnológico.
ón
texto que leo. argumentativo religiosos, leído. (  Diseña (Económicos, y grupal. Libros.
 Relaciono el s que lee y indígenas, estrategias de sociales, Cartillas
 Niveles de Crucigramas. Marcadores
significado de escribe. Amazonía, producción políticos,
lectura Cinta
los textos que  Elaboro entre otros) textual (tesis) religiosos,
(Literal, Ejercicios Pegante
leo con los inferencial, comentarios,  Identifica y  Fomenta indígenas,
contextos elabora tesis Amazonía, ortográficos. Tijeras
crítico e mapas espacios para
sociales, para el análisis entre otros) Periódico
intertextual) conceptuales e la escritura de
culturales y de la lectura y  Aplico las Mapas
 Características ideográficos y textos
políticos en los producción de etapas del conceptuales.
de la lectura. esquemas en expositivos,
cuales se ha los que refleja textos argumentativo proceso de
producido.  Competencia argumentativo lectura en la
su nivel de s y
Lingüística y Murales.
 Diseño un
niveles de
comprensión s. comentarios comprensión
esquema de
competencia
de un texto.  Diseña un sobre algunas de textos.
interpretación Produzco textos esquema para temáticas,  Comprendo
teniendo en  Estrategias de expositivos y la lectura de abordadas en que las
cuenta al tipo comprensión argumentativos un texto. otras áreas. funciones
textual.
de texto, tema, de manera  Lee textos  Explicación y comunicativas
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interlocutor e apropiada. comprensivam aplicación de y/o cognitivas

intención ente teniendo técnicas de en la
comunicativa en cuenta: estudio como elaboración de Revistas.
 Construyo contexto, el mapa información,
reseñas época, conceptual y responden a la
críticas acerca situación, los cuadros intencionalida Magazines
de los textos autor, de sinópticos, d del autor.
que leo. diversa índole. para demostrar  Comprendo y
 Asumo una  Identifica la la asumo una
actitud crítica superestructur comprensión actitud crítica
frente a los a del texto. de los textos frente a lo que
textos que leo  Conoce, que lee y lee.
y elaboro y elabora y escribe. Produzco
frente a otros utiliza técnicas  Dramatización discursos
tipos de textos, de estudio sobre algunas expositivos
explicativos, (mapas situaciones dirigidos a los
descriptivos y conceptuales, sociales que diferentes
narrativos cuadros reflejan el contextos
sinópticos, contexto y el socioculturales,
redes tipo de que le posibilitan
semánticas, discurso comunicarse e
etc.) que característico. interactuar de
permiten a manera fluida.
mejorar los (La oratoria)
niveles de
comprensión.
 Conoce y
aplica el
proceso para
elaborar un
comentario.
 Diferencia los
textos cuya
información
responden a
una intención
comunicativa
y/o cognitiva.
 Identifica los
elementos o
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aspectos que
caracterizan
una lectura
analítica.
 Realiza
exposiciones
siguiendo las
técnicas
establecidas.
Prepara sus
exposiciones
acorde con el
contexto social
al cual van
dirigidas.


Literatura Analizo crítica y creativamente Conoce y caracteriza la literatura Saber: Se apropia de las características y temáticas de la
diferentes manifestaciones española a través de la comprensión de literatura española.
literarias del contexto universal. sus obras más representativas y a partir de
ahí produce sus propias creaciones Saber Ser: Valora y critica los procesos de desarrollo
literarias. cultural de la sociedad española.
Convivencia y paz : Argumento y debato Saber Hacer: Analiza explica los procesos de desarrollo
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sobre dilemas de la vida cotidiana en los

que distintos derechos o distintos valores
entran en conflicto; reconozco los
los míos. COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES:
Tomar la crítica para mejorar y hacerme
más fuerte que ha tenido la literatura española.
COMPETENCIAS
DE TIPO INTERPERSONAL:
Evidencia De
(Producto)
 Texto  Analizo,  Analiza las 7, Produce  Presentación  Analizo y Trabajo escrito Colores,
 Leo textos literario critico y implicacion textos orales de películas explico del Borrador,
literarios de  Literatura valoro es de tipo como ponencias, y valor Registro Cuaderno,
diversa española: diferentes histórico, comentarios, documentale literario de fotográficos. Material Del
índole, .Contexto manifestacio artístico y relatorías o s sobre las obras y Medio.
género, histórico, nes de la filosófico entrevistas, obras autores de la Trabajo escrito, Recurso
temática y cultural y social. literatura que se atendiendo a la literarias, literatura Humano,
origen. española. reflejan en progresión movimiento española a Taller individual Tecnológico.
 Identifico en  Característic las obras temática, a los s estéticos y partir de sus y grupal. Libros.
obras de la  Escribo literarias interlocutores, al autores del relaciones Cartillas
as:
literatura creativamen españolas. propósito y a la arte español. intertextuale Crucigramas. Marcadores
.Época
universal el te textos  Escribe situación s, Cinta
Escuelas
lenguaje, las con ensayos y comunicativa  Lectura de presentados Ejercicios Pegante
literarias
característica temáticas de otros tipos obras en videos y ortográficos. Tijeras
.Géneros
s formales, diversa de textos literarias y películas y Periódico
.Autores
las épocas y índole sobre otros textos. la lectura de Mapas
.Obras
escuelas, temáticas la obra o el conceptuales.
estilos, derivadas de  Realización texto en
 El papel de
tendencias,  Establezco la lectura de de técnicas grupo o
la literatura Murales.
temáticas, relaciones obras de la expositivas individual.
en el
géneros y de inter- literatura para el
desarrollo
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autores, entre cultural textualidad española. análisis de  Presento

otros - Éti entre obras,  Compara e las textos que
aspectos. ca autores y identifica implicacion evidencien,
 Comprendo - Est contexto de elementos es culturales característic
en los textos étic la literatura relevantes que reflejan as de la
que leo las a española y de las obras. literatura
dimensiones - Fil el contexto intertextuali española, Revistas.
éticas, osó universal. dad de la  Elaboración propiedad y
estéticas, fica literatura de ensayos cohesión,
filosóficas, - Pol española y entre otros. Magazines
entre otras ític con relación comentarios
que se a a otras obras para el Comparto las
evidencian literarias. abordaje producciones
en ellos. Teoría Literaria  Realiza intra- literarias y
 Comparo ideogramas textual. expresar su valor
textos de (mapas  Creación de estético.
diversos conceptuale textos
autores, s, diagramas literarios y
temas, de flujo) que exposición
épocas y demuestran de estos
culturas y comprensió utilizando la
utilizo n. técnica de la
recursos de Escribe con galería.
la teoría propiedad Reseña de obras
literaria para diferentes tipos literarias
enriquecer su de textos.
interpretació
n.
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Hace uso de manera apropiada, crítica y
creativa, los códigos comunicativos como
mecanismos para interpretar, expresar
mensajes y tomar posición frente a los
medios masivos de comunicación.
Pluralidad, identidad y valoración de las
diferencias: Respeto propuestas éticas y
políticas de diferentes Saber: Conoce los códigos como medios para representar
culturas, grupos sociales y políticos, y e interpretar la realidad.
comprendo
Interpreto en forma crítica la que es legítimo disentir.
información difundida por los COMPETENCIAS Saber Ser: Respeta las normas que rigen los diferentes
Medios de comunicación y otros
medios de comunicación SOCIOEMOCIONALES mensajes que vienen codificados en los medios de
sistemas simbólicos
masivos. Tomar las perspectivas de diferentes comunicación masivos.
grupos o individuos frente a una situación
de discriminación o abuso y contrastarlas Saber Hacer: Interpreta y utiliza en forma crítica los
con la perspectiva de derechos. códigos de la comunicación expresados por los diferentes
COMPETENCIAS medios.
LABORALES GENERALES: DE TIPO
ORGANIZACIONAL
GESTIÓN DE LA INFORMACIÓN:
Recibir, obtener, interpretar, procesar y
transmitir información de distintas
fuentes, de acuerdo con las necesidades
específicas de una situación y siguiendo
procedimientos técnicos establecidos.
Evidencia De
(Producto)
 Comprendo  Medios  Comprendo .Comprende las 1, : Asume una .Lectura y  Realizo Trabajo escrito Colores,
el papel que masivos de la características posición crítica y análisis de noticieros con Borrador,
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cumplen los comunicació información del lenguaje propositiva diferentes formato para Registro Cuaderno,
medios de n. presentada radial, televisivo frente a los programas radio y fotográficos. Material Del
comunicació -Función por los y de prensa medios de emitidos por los televisión Medio.
n masiva en medios de escrita. comunicación medios masivos teniendo en Trabajo escrito, Recurso
el contexto  El lenguaje comunicació .Comprende la masiva para de información. cuenta la Humano,
sociocultural, y la n, su información que analizar su .Realizar foros tipología de Taller individual Tecnológico.
económico y comunicació intención y presentan los influencia en la o debates sobre las diferentes y grupal. Libros.
político de n orientada los Masas Media y sociedad actual. las clases de Cartillas
las a los contextos su características, público. Crucigramas. Marcadores
sociedades medios. sociocultura intencionalidad impacto e Cinta
contemporán -Función les a los que comunicativa en intereses de los  Publico en el Ejercicios Pegante
eas. -Elementos se dirige. el mundo medios periódico ortográficos. Tijeras
 Infiero las -Características moderno. masivos.. escolar de los Periódico
implicacione -Importancia  Conozco y .Conoce las .Realizar un sucesos de la Mapas
s de los analiza las características noticiero con vida conceptuales.
medios de  Incidencia diferentes socioculturales formato para institucional,
comunicació de los opiniones de las audiencias televisión o como
n masiva en medios en el sobre la a la que dirigen radio. estrategia para Murales.
la desarrollo influencia los Masas .Diseñar y expresar
conformació de la de los Media. elaborar el puntos de vista
n de los sociedad Masas .Analiza los periódico (Hasta
contextos  Impacto Media en la comportamiento escolar. finalizar el
sociales, sociedad. s consumistas .Caricaturizar las año).
culturales,
 Mecanismos del público y su actitudes de las
ideológicos opinión sobre los diferentes
políticos, tec, Asumo una  Produzco
del país  Clasificació posición crítica Masas Media. audiencias o Revistas.
textos
 Analizo los n frente a la Demuestra clases de público periodísticos
mecanismos  El contexto información que actitud crítica frente a los donde
ideológicos sociocultura transmiten los frente a los mensajes demuestra Magazines
que subyacen l medios de medios masivos emitidos por los capacidad de
a la  Principios comunicación de medios análisis
estructura de ideológicos comunicación. informativos.. teniendo en
los medios que .Establecer cuenta el
de sustentan intercambios de contexto
información los medios equipos (noticias,
masiva. masivos de periodísticos artículos).
Asumo una comunicació escolares.
posición crítica n Utiliza la  Diseño y
frente a los Prensa escolar emisora escolar
emito
elementos para desarrollar
programas en
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ideológicos la expresión la emisora

presentes en oral. escolar
dichos medios y
analizo su
incidencia en la
sociedad


Medios de comunicación y otros Retomo críticamente los Hace uso de manera apropiada, crítica y Saber: características del lenguaje no verbal y publicitario
sistemas simbólicos lenguajes no verbales para creativamente del lenguaje verbal, no
desarrollar procesos verbal. Saber Ser: una persona que comprende el valor semiótico
comunicativos intencionados. COMPETENCIAS CIUDADANAS del lenguaje no verbal.
Argumento y debato sobre dilemas de la
vida cotidiana en los que distintos Saber Hacer: comunicarse con lenguajes no verbales
derechos o distintos valores
entran en conflicto; reconozco los
los míos. COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
Reconocer mis fortalezas y cómo me
ayudan en el presente o pueden ayudarme
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en el futuro.
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES: DE TIPO
PERSONAL
ORIENTACIÓN ÉTICA
Regular el propio comportamiento,
reflexionar sobre la propia actitud en
relación con las actividades desarrolladas
y responsabilizarse de las acciones
realizadas.
Evidencia De
(Producto)
Doy cuenta del  Semiótica y Hago uso de Identifica las 2, Planea la  Elaborar  Interpreto y Trabajo escrito Colores,
uso del lenguaje semiología manera características producción de anuncios hacer crítica Borrador,
verbal o no apropiada del conceptuales de textos publicitarios de los Registro Cuaderno,
verbal en  Lenguaje lenguaje verbal y semiótica y audiovisuales en sobre una mensajes del fotográficos. Material Del
manifestaciones verbal y no no verbal en un semiología los que articula campaña lenguaje Medio.
humanas como verbal contexto elementos educativa o publicitario y Trabajo escrito, Recurso
los grafiti, la determinado .Conoce y aplica verbales y no un artículo sus símbolos. Humano,
publicidad, los  Lenguaje las verbales de la que deseen Taller individual Tecnológico.
símbolos patrios, características comunicación vender, y grupal. Libros.
publicitario.  Elaboro un
las canciones, Evidencio en las del lenguaje para desarrollar crear el Cartillas
-El Grafiti comercial para
los caligramas, producciones, publicitario un tema o una nombre y el Crucigramas. Marcadores
La Publicidad publicitar un
entre otros. con lenguaje .Reconoce los historia. texto visual. Cinta
Los Símbolos evento de la
Analizo las verbal o no niveles de Ejercicios Pegante
Patrios Institución
implicaciones verbal las análisis del texto  Escoger una ortográficos. Tijeras
Las canciones educativa.
culturales, implicaciones visual publicidad y Periódico
Las caligramas
sociales e culturales según Analiza los analizar el Mapas
ideológicas de sus anuncios  Utilizo el conceptuales.
 Lenguaje y texto verbal lenguaje no
manifestaciones manifestaciones publicitarios a y no verbal
humanas como Cultura a través de partir de verbal, ya sea
 Realizar una visual, gestual
los grafiti, la textos orales o parámetros Murales.
 Códigos mesa simbólico y
publicidad, los escritos. dados.
redonda prosémica
símbolos patrios, .Identifica las
 El cine y sus para para
las canciones, características de
analizar los comunicarse
los caligramas, implicacion los lenguajes
subliminales lúdicamente.
entre otros. es en la vida quinésica y
con lenguaje Teatro,
Explico cómo social prosémica.
no verbal. mimos,
los códigos .Comprende el
pantomimas)
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verbales y no El texto icónico significado y la  Realizar un Revistas.

verbales se intencionalidad ejercicio de Elaboro
articulan para de los lenguajes comunicació mensajes
generar sentido quinésica y n utilizando haciendo uso del
en obras prosémica en la sólo gestos, lenguaje
cinematográficas comunicación símbolos y publicitario de
, canciones, oral. espacios carácter
caligramas, entre .Crea textos con formativo para la
otros. lenguaje no Conocimiento de comunidad.
Produzco textos verbal para la Lengua de
empleando comunicarse Señas
lenguaje verbal o lúdicamente. Colombiana,
no verbal, para como expresión
exponer mis del lenguaje no
ideas o para verbal.
recrear
realidades con
sentido crítico.
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comunicación

Establezco relaciones comunicativas
utilizando el respeto por la diversidad de
criterios y posiciones ideológicas que
surgen en los grupos humanos.
Valoro positivamente las normas
constitucionales que hacen posible la
preservación de las diferencias
Saber: conoce las normas que rigen los principios éticos
culturales y políticas, y que regulan
de la comunicación.
nuestra convivencia.
Expreso respeto por la COMPETENCIAS
diversidad cultural y social del SOCIOEMOCIONALES
Saber Ser: Es responsable frente al uso e intenciones del
Ética de la comunicación mundo contemporáneo, en las Me pongo en el lugar de quienes sufren
lenguaje.
situaciones comunicativas en las discriminación en la sociedad y uso esa
que intervengo empatía para desarrollar mi sentido de
Saber Hacer: respeta y valora las diferentes opiniones en
justicia.
los actos comunicativos.
COMPETENCIAS
LABORALES GENERALES DE TIPO
INTERPERSONAL
COMUNICACIÓN:
Evidencia De
(Producto)
 Identifico,  Ética.  Conozco y  Identifica 7, Produce  Realizar un  Valoro la Trabajo escrito Colores,
caracterizo y analiza la las textos orales trabajo de diversidad Borrador,
valoro visión de diferencias como ponencias, carácter cultural de Registro Cuaderno,
diferentes  Concepto mundo y las sociocultura comentarios, etnográfico su entorno y fotográficos. Material Del
grupos diferencias les a partir relatorías o sobre del país. Medio.
humanos culturales de la entrevistas, aspectos Trabajo escrito, Recurso
teniendo en  Implicacion que convivencia atendiendo a la culturales de  Participo del Humano,
cuenta es en el identifican con progresión algunos trabajo en Taller individual Tecnológico.
proceso de temática, a los y grupal. Libros.
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aspectos comunicació a algunos miembros interlocutores, al grupos equipo, Cartillas

étnicos, n. grupos de grupos propósito y a la étnicos y demostrando Crucigramas. Marcadores
lingüísticos, étnicos y étnicos y situación religiosos respeto por Cinta
sociales y religiosos. religiosos comunicativa del sus Ejercicios Pegante
culturales Los grupos  Conoce y municipio congéneres. ortográficos. Tijeras
entre otros, del étnicos sociales respeta la de Puerto Periódico
mundo y culturales: sus  Conozco y visión de Rico  Identifico y Mapas
contemporáne ideologías, expresa mundo de participo en conceptuales.
o. idiosincrasia posiciones estos grupos  Realizar una las
 Respeto la cultural, reivindicator como técnica instancias
diversidad de pluralidad ias de expresión de expositiva sociales y Murales.
criterios y cultural. algunos su identidad para constitucion
posiciones grupos cultural presentar los ales que
 Normativida
ideológicas étnicos y  Conoce, resultados reivindican
que surgen en d vigente religiosos del trabajo, los derechos
respeta y
los grupos para la frente al con muestra de los
admira la
humanos. agricultura trato de grupos y de
diversidad
ecológica.
 Utilizo el discriminato cultural de fotografías, los pueblos
Normas de rio pinturas y Revistas.
diálogo y la su entorno
higiene y artesanías.
argumentación en el país
seguridad
para superar
ocupacional.  Expresa
enfrentamiento solidaridad  Desarrollo
s y posiciones con lo de talleres
antagónicos. grupos sobre
 Comprendo humanos derechos
que en la minoritarios humanos
relación . asesorado
intercultural  Participa por los
con las voluntariam docentes.
comunidades ente en las
indígenas y expresiones
afrocolombian sociales que
as deben reclaman un
primar el trato digno
respeto y la para las
igualdad, lo personas
que propiciará
el
acercamiento
sociocultural
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entre todos los

colombianos.
Argumento en
forma oral y
escrita a cerca de
temas y
problemáticas
que puedan ser
objeto de
intolerancia,
segregación,
señalamiento,
etc.
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GRADO ONCE


Producción textual Produzco textos argumentativos Evidencia en sus producciones textuales Saber: Concepto y características de los textos
que evidencian mi conocimiento los diferentes niveles de la lengua y el argumentativos y expositivos.
de la lengua y control sobre el control sobre su uso que le permita
uso que hago de ella en interactuar en los diferentes contextos y
contextos comunicativos orales y escenarios (académicos y laborales). Saber Ser: Comparto con otras personas mis producciones
escritos. COMPETENCIAS CIUDADANAS para aceptar sus aportes y critico constructivamente las de
Participación y responsabilidad los demás.
democrática: Analizo críticamente y
debato con argumentos y evidencias sobre Saber Hacer: Producción de textos argumentativos y
hechos ocurridos a nivel local, nacional y expositivos de forma coherente.
mundial, y comprendo las consecuencias
que éstos pueden tener sobre mi propia
vida.
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
Concentrar mi atención en lo que otros
me quieren decir y mostrarles que me
importa
TRABAJO EN EQUIPO: Consolidar un
equipo de trabajo, integrarse a él y aportar
conocimientos, ideas y experiencias, con
el fin de definir objetivos colectivos y
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establecer roles y responsabilidades para

realizar un trabajo coordinado con otros.
Evidencia De
(Producto)
 Comprendo el  El lenguaje y  Desarrollo las  Sigue las 6, Compara  Expresa los  Los textos Trabajo escrito Colores,
valor del el etapas del etapas para la diversos tipos de conocimiento que produzco Borrador,
lenguaje en conocimiento proceso de producción texto, con s previos evidencian la Registro Cuaderno,
los procesos  Proceso de producción del texto capacidad crítica sobre los apropiación fotográficos. Material Del
de producción textual escrita escrito y oral. y argumentativa textos del proceso Medio.
construcción textual,(plan, y oral para para establecer argumentativ de Trabajo escrito, Recurso
del mediación mejorar su relaciones entre os y producción. Humano,
conocimiento. tecnológica y nivel de  Organiza temáticas, expositivos. Taller individual Tecnológico.
 Desarrollo ejecución) elaboración lógicamente características y (Diagnostica). y grupal. Libros.
procesos de  El texto de uso de la la los múltiples  Desarrolla  Elaboro Cartillas
autocontrol y lengua. información y contextos en los procesos de textos Crucigramas. Marcadores
expositivo
corrección produce que fueron producción expositivos y Cinta
 El texto textos producidos. argumentativ Ejercicios Pegante
lingüística en argumentativ textual a
mi  Elaboro expositivos y partir de os con ortográficos. Tijeras
o. Periódico
producción de artículos, argumentativ situaciones coherencia,
-Características Mapas
textos orales ensayos, os, en los que del entorno. cohesión, uso
y escritos. textos desarrolla sus (a través de de los signos conceptuales.
 El párrafo
 Caracterizo y expositivos ideas obras de de
-Características
utilizo como forma atendiendo a teatro) puntuación, el
-Tipología textual que sus  Escritura vocabulario y Murales.
estrategias
descriptivas, refleja el características individual de el significado,
explicativas y -Funciones dominio que . ensayos teniendo en
analógicas en tiene de su expositivos cuenta el
mi
 La lengua. en los se que contexto que
producción de
argumentació  Reconoce las evidencien las se escoja.
n  Elaboro características
textos orales etapas del
-Características discursos y de un texto
y escritos proceso
textos expositivo y  Participo en Revistas.
 Evidencio en -Clases argumentativ
escritural.
procesos de
mis argumentativ  Participa en
os y o. autoevaluació
producciones  El ensayo actividades de ny
textuales el expositivos autoevaluació
 La exposición adecuados a Coevaluación
conocimiento  Apropia y n, de las
de los los diferentes Coevaluación
escenarios de aplica los producciones
diferentes conceptos de y textuales.
niveles de la la vida social. Eteroevaluaci
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lengua y el cohesión y ón de las

control sobre Conceptos coherencia. producciones
el uso que básicos de la  Alcanzo textuales. (a Elaboro textos
hago de ellos biología del mayores través de argumentativos Informe de los
en contextos suelo. niveles del Identifica mesa con propiedad y procesos
comunicativo Incorporación y uso cultural diferentes tipos redonda, corrección de desarrollados en
s. preparación de del idioma. de textos. debates, carácter los proyectos.
Produzco abonos conversatorio científico,
ensayos de orgánicos. Elabora registros s) económico,
carácter Practicas de la tipología Elaboración de social, religioso,
argumentativo mecánicas. Elabora un de los suelos. textos teniendo político,
en los que Profundización informe en cuenta las indígena,
desarrollo mis en la agricultura detallado de los Elabora la normas de la amazónico, etc.
ideas con rigor y ecológica. procesos solicitud ante la gramática
atendiendo a las productivos que institución para textual con una Clasifica la
características llevan en la la adquisición de mirada no de información para
propias del Institución la material y corrección sino una producción
género. utilizando herramientas. de producción. textual coherente
lenguaje técnico. Salidas de y sistemática.
Establecer campo para la
cultivos según recolección de
tipo de producto, información para
requerimientos la construcción
técnicos y textual.
normas de la
agricultura
ecológica.
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Comprensión e interpretación Comprendo e interpreto textos Comprende e interpreta textos atendiendo Saber: el proceso que estructura una lectura crítica
textual con actitud crítica y capacidad a la intención comunicativa relacionando
argumentativa el significado del texto con el contexto
social, cultural y político.
COMPETENCIAS CIUDADANAS Saber Ser: persona con capacidad crítica y argumentativa
Participación y responsabilidad
democrática: Analizo críticamente y Saber Hacer: leer críticamente y tener capacidad
debato con argumentos y evidencias sobre argumentativa
hechos ocurridos a nivel local, nacional y
vida.
COMPTENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
COMPETENCIAS LABORALES DE
TIPO INTRAPERSONALES
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COMUNICACIÓN
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  La hipótesis de  Analizo  Practica la 3, Determina los  Aplicación de  Expongo con Trabajo escrito Colores,
 Elaboro un texto críticamente hipótesis de un textos que desea los procesos análisis crítico Borrador,
hipótesis de  Niveles de los textos texto y la sabe leer y la manera de lectura en esquemas Registro Cuaderno,
interpretación comprensión aplicando los desarrollar en que abordará los diferentes como mapas fotográficos. Material Del
atendiendo la de lectura diferentes  Utiliza el su comprensión, niveles de conceptuales Medio.
intención (literal, niveles de proceso de la con base en sus comprensión de textos Trabajo escrito, Recurso
comunicativa inferencial, comprensión. lectura crítica experiencias de en cualquier leídos, Humano,
y al sentido crítico e siguiendo los formación e texto. científicos, Taller individual Tecnológico.
global del intertextual).  Identifico la diferentes inclinaciones  Trabajo políticos, y grupal. Libros.
texto que leo. intención niveles de literarias. individual y en religiosos, Cartillas
 Relaciono el  Texto y comunicativa comprensión. equipo para amazónicos, Crucigramas. Marcadores
significado de en los textos  Establece identificar las etc. Cinta
contexto.
los textos que que analiza. características  Analizo Ejercicios Pegante
relaciones
leo con los  Elaboro redes contextuales críticamente ortográficos. Tijeras
 Esquema de intra, inter y
Periódico
contextos interpretación semánticas y extra textuales en diferentes diferentes
sociales, textos. tipos de textos Mapas
de un texto mapas en las lecturas
culturales y  Análisis de y los contrasta conceptuales.
conceptuales que realiza.
políticos en los  Intención en los que Utiliza técnicas publicaciones con su
cuales se han refleja su nivel de estudio que periodísticas entorno.
comunicativa. Murales.
producido. de reflejan su para  Escribo
 Diseño un
 Esquema interpretación comprensión diferenciar sus comentarios
esquema de crítica. textual. intenciones y en los que
semántico.
interpretación,  Interpreto con  Establece sus usos refleja su nivel
teniendo en
 Reseña critica carácter crítico relaciones de  a través del de análisis
cuenta al tipo textos información juego crítico de
de texto tema, de los textos situaciones de
argumentativo entre textos. desarrollo
interlocutor e s sobre temas  Comprende y habilidades la vida
Revistas.
intención políticos, valora la cognitivas que institucional,
comunicativa. económicos y crónica como permiten manual de
 Construyo sociales de la medio para su evidenciar las convivencia,
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reseñas problemática realidad social estructuras del casos de

críticas acerca pública y cultural. pensamiento conflictos de
de los textos  Construyo  Elabora el crítico. estudiantes,
que leo. crónicas con listado de  Organizo en etc.
 Asumo una propósitos y elementos de grupo y  Participo en
actitud crítica fines juicio para desarrollo foros, debates,
frente a los argumentativo establecer los trabajo charlas
textos que leo s y críticos niveles de cooperativo seminarios y
y elaboro, y comprensión donde coloquios de
frente a otros de un texto construimos carácter
tipos de texto: estructuras académico
explicativos y semánticas donde el
narrativos. estudiante
exprese y
argumente sus
puntos de
vista.
 Aplico los
elementos de
juicio que
permiten
establecer los
niveles de
comprensión
de lectura de
textos de
carácter
argumentativo.
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estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura

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Comprende e interpreta diferentes tipos

de textos y contextos literarios,
atendiendo a la intención comunicativa y
al sentido global del texto que lee.
diferencias: Comprendo que el respeto Saber: las características y temáticas de la literatura
por la diferencia no significa aceptar que universal
otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
Analizo crítica y creativamente constitucionales.
Saber Ser: una persona capaz de reconocer el valor cultural
Literatura diferentes manifestaciones COMPETENCIAS
y literario del universo.
literarias del contexto universal SOCIOEMOCIONALES
Concentrar mi atención en lo que otros Saber Hacer: analizar y explicar el valor cultural de la
me quieren decir y mostrarles que me literatura universal
importa.
GENERALES DE TIPO
INTELECTUAL
TOMA DE DECISIONES
Establecer juicios argumentados y definir
acciones adecuadas para resolver una
situación determinada.
Evidencia De
(Producto)
 Leo textos  Clásicos de la  Abordo la  Aplica 2, Expresa, con  Consulta  Realizo Trabajo escrito Colores,
literarios de literatura lectura de estrategias sentido crítico, bibliográfica inferencias y Borrador,
diversa índole, universal: obras de cómo se de anticipaciones Registro Cuaderno,
época, grecolatina. clásicas de predicción e articulan los diferentes a la lectura de fotográficos. Material Del
temática y  Época: la literatura interrogació códigos verbales fuentes los textos de Medio.
origen. Autores a partir de n antes de la y no verbales en sobre la literatura Trabajo escrito, Recurso
estrategias lectura de diversas contextualiz clásica Humano,
Género de obras manifestaciones ación y formulando o Taller individual Tecnológico.
 Identifico en predicción, clásicas. humanas y da característic respondiendo y grupal. Libros.
obras de la  Obras: Estilo, interrogació  Aplica cuenta de sus as de la preguntas. Cartillas
literatura estructura implicaciones Crucigramas. Marcadores
n, estrategias literatura  Analiza,
universal el narrativa, inferencias, culturales, universal Cinta
de critica y valora
lenguaje y las recursos sociales e Ejercicios Pegante
reflexión e comprobaci  -Exposición la literatura
características literarios. ideológicas. ortográficos. Tijeras
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formales de:  Temáticas intertextuali ón, descarte grupal e universal Periódico

época, escuela, desarrollada dad. inferencia e individual, haciendo uso Mapas
tendencias, en las obras: intertextuali con ayudas de las conceptuales.
temáticas,  Elaboración de dad durante tecnológicas estrategias de
géneros y reseñas,  Establezco el proceso , sobre el antes, durante
autores.. resúmenes, la relación de lectura. marco y después de Murales.
mapas  literatura-  Aplica histórico de la lectura.
conceptuales, sociedad, estrategias la literatura
 Comprendo en literatura- de universal.
los textos que etc. a parir de
la lectura de ficción, reconstrucci  Interpreto las
leo las literatura- obras literarias
textos. ón,
dimensiones escuela,  Desarrollo desde
recuento,
éticas, literatura- de talleres planteamientos
resumen y
estéticas y comunicació para orientar analíticos de Revistas.
mapas
filosóficas. ny la lectura de diferentes
conceptuale
Entre otras, literatura- las obras niveles de
s después de
que se realidad literarias a compresión.
la lectura de
evidencian en para el partir de los  Elaboro
las obras.
ellos. análisis tres cuadros
 Lee obras de
textual. la literatura momentos: comparativos
 Comparo universal antes, señalando
textos de (Ilíada, durante y diferencias y
diversos  Diferencio Odisea) después de semejanzas
autores, temas, las analizando y la lectura. entre literatura
épocas y estructuras diferenciand  Observación clásica y
culturas y mitológicas o la de películas literatura
utilizo universales mitología sobre las moderna.
recursos de y el uso que griega de la obras más
teoría literaria han tenido a latina. importantes
para través de la  Comprende de la  Identifico las
enriquecer su historia. literatura relaciones de
el proceso
interpretación. universal intertextualida
mitológico,
para d entre
histórico,
establecer diferentes
artístico y
diferencias tipos de textos
filosófico
estéticas e especialmente,
que se
identificar entre el texto
desarrollan
intertextuali literario y el
distintas
dades entre texto
obras
el texto cinematográfic
literarias.
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escrito y el o.
texto
cinematográ
fico  Escribo
reseñas y otros
textos
 Discusión argumentativo
en grupo s expresando
sobre su opinión o
análisis de punto de vista
las frente a
característic determinadas
as de las temáticas
obras presentes en
literarias los textos de
universales literatura
y su clásica.
influencia Elaboro
en la resúmenes,
literatura mapas
moderna. conceptuales y
reseñas entre
otros, de los
 Realización textos que leo.
de foros,
centros
literarios,
foros para
incentivar el
carácter
crítico de la
literatura.
 Producción
de textos
expositivos,
argumentati
vos y
narrativos;
teniendo en
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cuenta el
proceso de
escritura
(planeación,
escritura y
corrección),
a partir de
temáticas y
cuestionami
entos
suscitados a
partir de la
lectura de
las obras.


Medios de comunicación y otros Interpreto en forma crítica la Analiza y produce textos con fines Saber: el lenguaje y el uso de los medios de
sistemas simbólicos información difundida por los comunicativos para desarrollar las comunicación
medios de comunicación masiva. interrelaciones sociales en la comunidad
a través de los medios de comunicación Saber Ser: una persona responsable socialmente frente a la
escolar. información
Participación y responsabilidad Saber Hacer: uso adecuado de la información periodística
democrática: Analizo críticamente y y demás información emitida en los medios
debato con argumentos y evidencias sobre
vida..
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COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES
demás y tomar decisiones propias.
GENERALES DE TIPO
INTELECTUAL
SOLUCIÓN DE PROBLEMAS
Observar, descubrir y analizar
críticamente deficiencias en distintas
situaciones para
definir alternativas e implementar
soluciones acertadas y oportunas.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Semiótica y  Conozco y  Diferencia 2, Expresa, con  Identifica en el  Produzco otras Trabajo escrito Colores,
 Doy cuenta semiología: aplico el uso entre signo y sentido crítico, contexto social formas de Borrador,
del uso del  -Signo, del lenguaje símbolo. cómo se los diferentes comunicación Registro Cuaderno,
lenguaje símbolo y verbal y no  Utiliza los articulan los signos y utilizando los fotográficos. Material Del
verbal o no representación verbal en las símbolos y códigos verbales símbolos que diversos Medio.
verbal en . diferentes signos como y no verbales en se utilizan signos y Trabajo escrito, Recurso
manifestacio manifestacione otras formas diversas como formas símbolos. Humano,
nes humanas  El lenguaje s humanas. de manifestaciones de (Grafiti, Taller individual Tecnológico.
como los comunicación. humanas y da comunicación. epigramas, y grupal. Libros.
publicitario.
grafiti, la  Comprendo e  Diferencia cuenta de sus caligramas, Cartillas
publicidad, identifico que implicaciones  Lectura y ideogramas, Crucigramas. Marcadores
los símbolos
 El texto entre texto
culturales, Cinta
el texto icónico y otros clasificación publicidad,
icónico. sociales e Ejercicios Pegante
patrios, las icónico es otra tipos de texto. de textos etc.)
canciones, forma de ideológicas icónicos  Diseño y ortográficos. Tijeras
los  Lenguaje no Periódico
comunicación  Conceptualiza teniendo en elaboro textos
caligramas, verbal y no Mapas
que implica sobre el cuenta: Tipos, icónicos
entre otros. verbal otras conceptuales.
nuevas formas lenguaje estructura, haciendo uso
 Analizo las formas de
de lectura. verbal y no función y de las MTIC.
implicacione comunicación.
verbal, y significado.  Elaboro una
s culturales,  Reconozco la Murales.
 La establece sus exposición
sociales e importancia  Visita lugares fotográfica
representación diferencias y
ideológicas del lenguaje y obras del que represente
simbólica a usos.
de las no verbal en el patrimonio los lugares y
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manifestacio través del uso proceso de Reconoce la cultural de obras más

nes humanas de los comunicación. importancia de nuestro país; significativos
como los diferentes la representación para del patrimonio
grafiti, la códigos. Represento simbólica como identificar su cultural del
publicidad, simbólicamente una forma de importancia país. Revistas.
los símbolos sus intenciones comunicación y comunicativa.  Elaboro otras
patrios, las comunicativas. de interacción formas de
canciones, social. Participa en comunicación
los socio dramas haciendo uso
caligramas, obras teatrales, de los textos
entre otros. juego de roles icónicos.
Produzco donde se utiliza (Carteleras,
textos la representación plegables,
empleando como forma de videoclips,
lenguaje comunicación. Vallas,
verbal o no pasacalles,
verbal, para etc.) y
exponer mis participa en las
ideas o para representacion
recrear es con
realidades intención
con sentido o comunicativa.
crítico
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estéticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura
Literatura Retomo críticamente los Analiza y produce textos con fines Saber: el lenguaje y el uso de los medios de
lenguajes verbales y no verbales comunicativos para desarrollar las comunicación
para el desarrollo de procesos interrelaciones sociales en la comunidad
comunicativos intencionados. través de los medios de comunicación
escolar. Saber Ser: una persona responsable socialmente frente a la
COMPETENCIA CIUDADANAS: información
Participación y responsabilidad
democrática: Analizo críticamente y Saber Hacer: Uso adecuado de la información periodística
debato con argumentos y evidencias sobre y demás información emitida en los medios.
vida.
COMPETENCIAS
SOCIOEMOCIONALES:
GENERALES DE TIPO
INTERPERSONAL
COMUNICACIÓN
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Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  Semiótica y  Conozco y  Diferencia 1, Participa en  Identifica en el  Produzco otras Trabajo escrito Colores,
semiología: aplico el uso entre signo y escenarios contexto social formas de Borrador,
 Doy cuenta  -Signo, del lenguaje símbolo. académicos, los diferentes comunicación Registro Cuaderno,
del uso del símbolo y verbal y no políticos y signos y utilizando los fotográficos. Material Del
lenguaje representación verbal en las  Utiliza los culturales; símbolos que diversos Medio.
verbal o no . diferentes símbolos y asumiendo una se utilizan signos y Trabajo escrito, Recurso
verbal en manifestacione signos como posición crítica y como formas símbolos. Humano,
manifestacio  El lenguaje s humanas. otras formas propositiva de (Grafiti, Taller individual Tecnológico.
nes humanas de frente a los comunicación. epigramas, y grupal. Libros.
publicitario.
como los  Comprendo e comunicación. discursos que le caligramas, Cartillas
grafiti, la identifico que presentan los  Lectura y ideogramas, Crucigramas. Marcadores
publicidad,
 El texto distintos medios Cinta
el texto  Conceptualiza clasificación publicidad,
icónico. de comunicación Ejercicios Pegante
los símbolos icónico es otra sobre el texto de textos etc.)
patrios, las forma de y otras fuentes icónicos ortográficos. Tijeras
 Lenguaje no icónico.
canciones, comunicación de información. teniendo en  Diseño y Periódico
los verbal y no Mapas
que implica  Diferencia cuenta: Tipos, elaboro textos
caligramas, verbal otras conceptuales.
nuevas formas entre texto estructura, icónicos
entre otros. formas de
de lectura. icónico y otros función y haciendo uso
 Analizo las comunicación.
tipos de texto. significado. de las MTIC.
implicacione  Reconozco la Murales.
s culturales,  La
representación
importancia  Conceptualiza  Visita lugares  Elaboro una
sociales e del lenguaje y obras del exposición
ideológicas simbólica a sobre el
no verbal en el lenguaje patrimonio fotográfica
de las través del uso
proceso de verbal y no cultural de que represente
manifestacio de los
comunicación. verbal, y nuestro país; los lugares y
nes humanas diferentes
establece sus para obras más
como los códigos.
Represento diferencias y identificar su significativos
grafiti, la Revistas.
simbólicamente usos. importancia del patrimonio
publicidad, sus intenciones comunicativa. cultural del
los símbolos comunicativas. país.
patrios, las Reconoce la
importancia de Participa en
canciones,
la representación socio dramas  Elaboro otras
los obras teatrales,
simbólica como formas de
caligramas, juego de roles
una forma de comunicación
entre otros. donde se utiliza
comunicación y haciendo uso
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 Explico de interacción la representación de los textos

cómo los social. como forma de icónicos.
códigos comunicación. (Carteleras,
verbales y no plegables,
verbales se videoclips,
articulan para Vallas,
generar pasacalles, etc)
sentido en y participa en
obras las
cinematográf representacion
icas, es con
canciones, intención
caligramas, comunicativa.
entre otros.
 Produzco
textos
empleando
lenguaje
verbal o no
verbal, para
exponer mis
ideas o para
recrear
realidades
con sentido
crítico.


Ética de la comunicación Expreso respeto por la Identifica, caracteriza y valora diferentes Saber: distinguir las diferencias culturales
diversidad cultural y social del grupos humanos teniendo en cuenta
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aspectos lingüísticos, sociales y

culturales, entre otros, del mundo
contemporáneo.
diferencias: Comprendo que el respeto
por la diferencia no significa aceptar que
otras personas o grupos vulneren
derechos humanos o normas
constitucionales..
COMPETENCIAS Saber Ser: Una persona respetuosa de la diversidad
mundo contemporáneo, en las cultural de los pueblos.
SOCIOEMOCIONALES:
situaciones comunicativas en las
Considerar las expectativas, información Saber Hacer: : respetar y compartir con otros grupos
que intervengo
étnicos
GENERALES DE TIPO
INTERPESONAL
MANEJO DE CONFLICTOS
Identificar intereses contrapuestos,
individuales o colectivos, y lograr mediar
de manera que se puedan alcanzar
acuerdos compartidos en beneficio
mutuo.
Evidencia De
(Producto)
Para lo cual:  La cultura  Reconozco la  Identifica las 2, Expresa, con  Realizar en  Reconozco y Trabajo escrito Colores,
 Identifico, como riqueza características sentido crítico, grupo trabajo valoro la Borrador,
caracterizo y estructura cultural que socioculturales cómo se de campo con diversidad Registro Cuaderno,
valoro simbólica de la existe en la de los grupos articulan los métodos cultural de su fotográficos. Material Del
diferentes sociedad. diversidad de étnicos códigos verbales etnográficos entorno y del Medio.
grupos  Características los grupos existentes en y no verbales en  Realizar país a través Trabajo escrito, Recurso
humanos y valores de étnicos el mundo. diversas encuentros de Humano,
teniendo en las diferentes colombianos.  Establece manifestaciones socioculturales exposiciones y Taller individual Tecnológico.
cuenta culturas.  Expreso y semejanzas y humanas y da con miembros muestras y grupal. Libros.
aspectos  Construcción valora diferencias cuenta de sus de otras culturales. Cartillas
étnicos, posiciones de entre las implicaciones comunidades  Participo en Crucigramas. Marcadores
de identidad
lingüísticos, algunos costumbres de culturales, étnicas. diferentes Cinta
cultural desde
sociales y grupos étnicos otras culturas sociales e actividades de Ejercicios Pegante
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culturales. la diversidad. frente aspectos y la suya. ideológicas  Construcción integración ortográficos. Tijeras
 Respeto la  Intencionalida religiosos,  Reconoce y del manual del cultural como Periódico
diversidad de d e intereses políticos y valora las convivencia izadas de Mapas
criterios y de los actos de culturales diferentes étnica y bandera, conceptuales.
posiciones habla y los  Reconozco y posiciones de religiosa de la centros
ideológicas usos en valora la los grupos institución literarios, y
que surgen en contextos identidad étnicos frente como una otros actos Murales.
grupos específicos. cultural de la a aspectos forma de culturales
humanos.  Prototipos del región. religiosos, valorar otras institucionales
 Utilizo el discurso  Reconozco la políticos y manifestacione locales y
dialogo y la (cortesía, intencionalida culturales del s nacionales
argumentación discreción, d país.  Participa en para fortalecer
para superar etc.) comunicativa  Reconoce la debates el
enfrentamiento  Artículos de en diferentes intencionalida académicos conocimiento
s y posiciones discursos. d expresando de la Revistas.
opinión
antagónicas.  Utilizo comunicativa sus propios diversidad
 Comprendo de los puntos de humana en el
adecuadament
diferentes vista, país.
que en la  Normativida e
relación d vigente Modalizadores discursos de refutando o  Participo
intercultural para la discursivos en los cuales apoyando los activamente en
con las agricultura sus participa. de los demás la
comunidades ecológica. intercambios  Utiliza el dentro de un organización
indígenas y Normas de comunicativos diálogo y la ambiente de del gobierno
afrocolombian higiene y académicos y argumentación respeto y escolar, las
as debe primar seguridad cotidianos. para la cordialidad. juntas de
el respeto y la ocupacional  Valoro la solución de acción
igualdad, lo conflictos Asumo con comunal del
importancia
que propiciará dentro y/o responsabilidad barrio, grupos
del diálogo y
el fuera del aula. las tareas juveniles,
concertación
acercamiento  Expresa sus asignadas para redes y demás
como
socio-cultural . de los procesos. instancias
mecanismo opiniones
 Argumento, en sociales y
para la frente a
constitucionale
forma oral y solución de determinados
s que
escrita, acerca conflictos. hechos y
reivindican los
de temas y  Manifiesto situaciones y
derechos de
problemáticas respeto por las respeta la de Valoración del
los grupos y
que puedan ser opiniones de los demás. Comportamiento
de los
objeto de sus  Expresa pueblos. actitudinal.
intolerancia, interlocutores solidaridad
segregación y en los con los grupos
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señalamientos intercambios étnicos y

verbales de los religiosos Me integro a las
cuales cuando sufren actividades de la
Establecer participa. discriminación institución,
cultivos según . respetando las
tipo de producto, Valoro la normas y reglas
requerimientos Demuestra importancia que establecidas.
técnicos y sentido de tiene la ecología
normas de la pertenencia en para ser humano.
agricultura sus actuaciones.
ecológica.

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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

Eje Curricular; El Papel De La Literatura, Medios De

Eje Curricular; Eje Referido A Los Procesos De

PROPOSITIVA: Diálogo Sobre Textos

Eje Curricular; Eje Referido A Los Principios De La

Los Sustantivos Se Transmiten A Diseñar En Que Respondan *Escribo Una

Eje Curricular; Eje Referido A Los Principios De La

Eje Curricular; Eje Referido A Los Principios De La

la narración. para leer textos aportes al diferentes Imita diferentes Tecnológico.

Eje Curricular; Eje Referido A Los Principios De La

Eje Curricular; referido a los procesos culturales y estéticos

Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

Saber Hacer: Participa en eventos culturales

poemas, cuentos con argumentos. elementos del través de

Eje Curricular; referido a los procesos de interpretación y

Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

expresarme con la entonación correcta y

Eje Curricular; referido a los procesos de interpretación y

Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

Eje Curricular; referido a los procesos de interpretación y

Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

Eje Curricular; referido a los procesos de interpretación y

Factor Estándar De Competencia Competencias: Tabla De Saberes

Eje Curricular; referido a los procesos de interpretación y

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Eje Curricular; referido a los procesos culturales y estéticos

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Eje Curricular; eje referido a los procesos de construcción

internet explicando de manera fluida y

Eje Curricular; referido a los procesos de construcción de

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los demás a cerca de textos identificando el propósito

PLAN DE ESTUDIOS LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

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comunicativas que se le presenten;

s de búsqueda, comunicación los textos de acuerdo al las organización Coevaluacion argumentos la

Eje Curricular; eje referido a los procesos de interpretación

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asociando el contenido de la lectura con

presentación, formales del generalización de compañeros Coevaluación de sus

Eje Curricular; Un eje referido a los procesos de

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tradición oral. Además, comprende que el

oral, como: (semejanzas y leyendas de mi  Ejecución Eteroevaluación conocer en la

Eje Curricular; eje referido a los procesos culturales y

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textos literarios, desarrollando la

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emitida por  La cultura claros, en conversa  Planear y masivos de

Eje Curricular; eje referido a los principios de la interacción

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intención comunicativa de los mensajes y

explicaciones prosémica. obras de arte características representar y incluso la

interpreta los plásticas. viñetas, comics,

apelativa del se cuentan en

Eje Curricular; eje referido a los principios de la interacción

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otras. las regiones colombianas. locales.

Respeto y defiendo las libertades de las

asociación. estrategias encontrados texto compañeros

Eje Curricular; eje referido a los procesos de interpretación

coherencia y cohesión; propone distintas