Tema: Comentario sobre actividades de pragmática

Nombre: Anqi Qiu

I. Introducción

- Presentación de las actividades y sus manuales de ELE.

II. Actividad 1: "La cuenta, por favor"

- Descripción de la actividad.

- Aspectos de la competencia pragmática abordados.

- Aspectos positivos.

- Aspectos negativos.

- Posibilidades de mejora.

- Adaptación al aula.

III. Actividad 2: "Un anuncio"

- Descripción de la actividad.

- Aspectos de la competencia pragmática abordados.

- Aspectos positivos.

- Aspectos negativos.

- Posibilidades de mejora.

- Adaptación al aula.

IV. Bibliografía

- Fuentes relevantes sobre actos de habla, cortesía, comunicación no

verbal, interpretación pragmática y análisis publicitario.

Esta actividad se encuentra en un manual de ELE “AULA INTERNACIONAL 1, Unidad 7”
destinado a estudiantes intermedios. En ella, los estudiantes deben simular una
conversación en un café en la que deben hacer pedidos, expresar agradecimientos,
disculparse y mantener una conversación amigable con el camarero.

Actividad 1: "LA CUENTA, POR FAVOR"

Aspectos de la competencia pragmática abordados: Actos de habla, principio de

cortesía, comunicación no verbal.

Aspectos positivos:
1. Aplicación de actos de habla: Esta actividad permite a los estudiantes practicar
actos de habla comunes en situaciones cotidianas, como hacer pedidos, preguntar,
agradecer y pedir la cuenta, lo que está relacionado con las teorías de los actos de
habla.
2. Principio de cortesía: Los diálogos reflejan la cortesía verbal, con expresiones como
"por favor", "gracias" y "perdone". Los estudiantes pueden comprender la
importancia de la cortesía en la comunicación interpersonal.
3. Comunicación no verbal: Aunque el diálogo no proporciona detalles explícitos
sobre la comunicación no verbal, los estudiantes pueden inferir gestos y expresiones
faciales que son comunes en situaciones de este tipo.

Aspectos negativos:
1. Limitado en variedad: La actividad se centra en una situación específica, la de un
cliente en un restaurante, lo que limita la variedad de actos de habla que se pueden
practicar.
2. Falta de teoría: La actividad no explora en profundidad la teoría detrás de los actos
de habla y la cortesía verbal. Esto podría enriquecer la comprensión de los
estudiantes sobre la pragmática.
3. Comunicación no verbal no explícita: La comunicación no verbal es una parte
importante de la pragmática, pero no se aborda explícitamente en la actividad, lo
que podría limitar la comprensión de los estudiantes.

Posibilidades de mejora:
1. Variedad de situaciones: Para enriquecer la actividad, se podrían introducir
escenarios más variados en los que se practiquen diferentes actos de habla, como
hacer recomendaciones, expresar opiniones o manejar quejas.
2. Teoría pragmática explícita: Complementar la actividad con una discusión teórica
sobre la teoría de los actos de habla y la importancia de la cortesía verbal en las
interacciones cotidianas podría mejorar la comprensión de los estudiantes.
3. Inclusión de comunicación no verbal: Proporcionar a los estudiantes recursos
adicionales, como videos o grabaciones de conversaciones reales, que incluyan
gestos y expresiones faciales, permitiría una práctica más completa de la
comunicación pragmática.

Adaptación al aula:
- En un aula física, se podría llevar a cabo la actividad en un entorno similar a un
restaurante, brindando a los estudiantes una experiencia auténtica de práctica
pragmática.
- En un entorno en línea, se podrían simular conversaciones en un restaurante virtual,
donde los estudiantes interactúan con personajes ficticios o compañeros de clase, y
se podría incluir un componente de comunicación no verbal a través de chat o
videollamadas.
Esta actividad se encuentra en un manual de ELE “AULA INTERNACIONAL 3, Unidad 5”
para estudiantes avanzados. En La actividad "UN ANUNCIO" proporciona una
oportunidad para que los estudiantes analicen un anuncio de una empresa de
telecomunicaciones en español y practiquen la interpretación pragmática.

Actividad 2: "UN ANUNCIO"

Aspectos de la competencia pragmática abordados: Metáfora, ironía, análisis de la

comunicación publicitaria, interpretación de intenciones comunicativas, contexto
pragmático.

Aspectos positivos:
1. Análisis pragmático: La actividad promueve el análisis de un anuncio publicitario
en español, lo que permite a los estudiantes practicar la interpretación de
intenciones comunicativas en un contexto real.
2. Contexto pragmático: Los estudiantes deben identificar elementos como el
logotipo, el eslogan y el tipo de anuncio, lo que les ayuda a comprender cómo se
construye el mensaje en función del contexto pragmático.
3. Enfoque interactivo: La segunda parte de la actividad impulsa a los estudiantes a
buscar anuncios en internet y comentarlos en parejas, fomentando la interacción y la
discusión en grupo.

Aspectos negativos:
1. Falta de variedad: La actividad se centra en la interpretación de un solo anuncio, lo
que podría limitar la exposición a diferentes enfoques pragmáticos y tipos de
comunicación publicitaria.
2. Escasa teoría pragmática: Aunque la actividad requiere la identificación de
elementos pragmáticos, no explora en profundidad las teorías pragmáticas, lo que
podría enriquecer la comprensión de los estudiantes sobre la pragmática.
3. Falta de retroalimentación: No se proporciona orientación específica sobre cómo
evaluar un "buen anuncio", lo que podría dejar a los estudiantes con dudas sobre los
criterios de evaluación.

Posibilidades de mejora:
1. Variedad de anuncios: Para enriquecer la actividad, se podrían incluir varios
anuncios de diferentes empresas o sectores para que los estudiantes practiquen la
interpretación de una variedad de estilos de comunicación publicitaria.
2. Teoría pragmática explícita: Complementar la actividad con una introducción
teórica sobre las teorías pragmáticas, como los actos de habla, la cortesía verbal, la
metáfora o la ironía, podría proporcionar a los estudiantes un marco sólido para su
análisis.
3. Criterios de evaluación: Proporcionar a los estudiantes criterios claros para evaluar
anuncios, como la claridad del mensaje, el impacto emocional y la persuasión, podría
guiar su análisis.

Adaptación al aula:
1. En un aula física, los estudiantes podrían analizar anuncios publicitarios en grupo
y luego compartir sus observaciones y conclusiones en una discusión en clase.
2. En un entorno en línea, se podrían usar herramientas colaborativas para que los
estudiantes compartan enlaces a anuncios que han encontrado y comenten en un
foro de discusión o en videoconferencias.

En resumen, ambas actividades abordan aspectos de la competencia pragmática,

pero tienen margen para mejoras, como la introducción de variedad y teoría
pragmática explícita, así como la provisión de criterios de evaluación claros. La
adaptación al aula puede enriquecerse mediante la inclusión de elementos prácticos
y teóricos según las necesidades de los estudiantes y los objetivos del curso de ELE.

Fuentes:
Bibliografía sobre Actos de Habla, Cortesía y Comunicación No Verbal:
1. Austin, J. L. (1962). "How to Do Things with Words." Harvard University Press.
2. Leech, G. (1983). "Principles of Pragmatics." Longman.
3. Knapp, M. L., & Hall, J. A. (2007). "Nonverbal Communication in Human
Interaction." Cengage Learning.
4. Brown, P., & Levinson, S. C. (1987). "Politeness: Some Universals in Language
Usage." Cambridge University Press.
Bibliografía sobre Interpretación Pragmática y Análisis Publicitario:
1. Sperber, D., & Wilson, D. (1986). "Relevance: Communication and Cognition."
Harvard University Press.
2. Forceville, C., & Urios-Aparisi, E. (2009). "Multimodal Metaphor." Walter de
Gruyter.
3. Fiske, J. (1992). "Introduction to Communication Studies." Routledge.
4. Fill, A., & Penz, H. (2015). "Advertising as Multimodal Discourse: Opportunities and
Challenges." In "Advances in Multimodal Interfaces" (pp. 223-242). Springer.