PSICOLOGÍA EDUCATIVA

Diplomado

Yahana del Carmen Martínez García

Alumna

ACTIVIDAD CLASE 2
Cuestionario y opinión
 Cuestionario sobre el Desarrollo Social Infantil:

1.- Según Ch. Buhler, ¿cómo se manifiesta la socialización en el recién nacido?

Respuesta: Ch. Buhler sostiene que el recién nacido muestra signos de socialización a
través de sus primeros llantos, que evolucionan hacia formas de establecer contacto social,
como la sonrisa.
2.- ¿Qué postura tiene Piaget sobre el desarrollo social inicial del niño?
Respuesta: Piaget argumenta que el niño comienza siendo egocéntrico, centrado en sí
mismo, y evoluciona hacia un egocentrismo influenciado por factores externos a una edad
más avanzada.
3.- ¿Cómo describe Wallon el inicio del concepto social en los niños?
Respuesta: Wallon no fija una edad específica para el concepto social en los niños. Afirma
que inicialmente, los niños muestran un individualismo feroz, pero cree que están
intrínsecamente volcados hacia lo social desde el nacimiento.
4.- ¿Cuáles son las manifestaciones iniciales de la necesidad de comunicación en un niño
desde su nacimiento?
Respuesta: Desde el nacimiento, un niño muestra la necesidad de comunicarse a través
de la búsqueda de alimento para garantizar su supervivencia y conductas de apego que
implican repertorios comunicativos elementales.
5.- ¿Cómo describe Ch. Bülher la evolución de la sociabilidad en los primeros 5 meses de
vida?
Respuesta: A los 5 meses, según Ch. Bülher, el niño es un ser social activo que busca
entrar en contacto con su entorno a través de vías perceptivas auditivas o táctiles.
6.- Según Piaget, ¿en qué consiste el egocentrismo intelectual del niño?
Respuesta: Piaget describe el egocentrismo intelectual del niño como la absorción del yo
dentro de las cosas y del grupo social, atribuyendo características propias a personas y
objetos.

7.- ¿Cuántos estadios diferencia R.S. Nielsen en la evolución social de los niños?
Respuesta: R.S. Nielsen diferencia cuatro estadios: no social (0-4 años), egocéntrico o pre
social (4-7 años), exploración de factores socializadores (7-13 años), y organización
consciente de las relaciones sociales (+ de 13 años).
8.- ¿Cuáles son los procesos de socialización según López (1990)?
Respuesta: Los procesos de socialización, según López (1990), resultan de la interacción
entre el niño y el medio social. Involucran la asimilación de normas, actitudes, y valores
transmitidos por agentes sociales como los padres, la escuela, el club, entre otros.
9.- ¿Qué implica la interacción niño-entorno social según López (1990)?
Respuesta: La interacción niño-entorno social implica la adquisición por parte del niño de
normas, actitudes, y valores que la sociedad le exige y le transmite a través de agentes
sociales.
10.- ¿Cómo describe López (1990) los procesos afectivos durante los dos primeros años
de vida?
Respuesta: Durante los dos primeros años de vida, López (1990) destaca la importancia de
procesos afectivos como la conducta de apego, el reconocimiento de la propia identidad y
la adquisición del lenguaje para la socialización.
11.- Según Shantz, ¿a qué se refiere el área del conocimiento social en los niños?
Respuesta: Según Shantz, el área del conocimiento social se refiere a cómo los niños
conceptualizan a otras personas y comprenden sus pensamientos, creencias, intenciones
y puntos de vista.
12.- ¿Cómo se manifiesta el reconocimiento de personas en los niños durante los primeros
meses de vida?
Respuesta: Durante los primeros meses, el reconocimiento de personas en los niños se
manifiesta a través del contagio emocional y la percepción de indicios sociales, como
expresiones emocionales y estímulos sociales.
13.- ¿Cuándo empiezan los niños a experimentar angustia de separación según el texto?
Respuesta: Los niños comienzan a experimentar angustia de separación cerca del tercer
mes de vida, manifestándose ante la ausencia de personas conocidas.
14.- ¿Qué habilidades sociales adquieren los niños entre los 18 y 24 meses, según López
(1990)?
Respuesta: Entre los 18 y 24 meses, los niños adquieren habilidades sociales como el uso
de pronombres, reconocimiento conductual de la existencia de dos tipos de objetos,
preferencia por una categoría sexual, elección de ropas apropiadas, colaboración en
actividades como vestirse y desvestirse, y hábitos de mesa.
15.- ¿Cómo describe López (1990) las conductas de socialización en la edad preescolar?
Respuesta: En la edad preescolar, las conductas de socialización incluyen la elección de
ropas según el género, habilidades de vestirse y desvestirse, control de esfínteres, hábitos
de mesa, respeto al turno de comunicación, conductas de petición e intercambio, y
preguntas. También destaca que la falta de comprensión de la norma social puede dar lugar
a rabietas en los niños.
 Reflexión personal

Considero que el desarrollo social infantil es un fascinante proceso que refleja la

complejidad de la naturaleza humana desde los primeros días de vida. La discusión sobre
la socialización desde el nacimiento plantea diferentes perspectivas, desde la visión de Ch.
Buhler, que destaca la manifestación temprana de la socialización a través de los llantos y
sonrisas del recién nacido, hasta las posturas de Piaget y Wallon, que resaltan la evolución
progresiva del contacto social.

La diversidad de opiniones de los autores mencionados en el cuestionario demuestra la

riqueza y la complejidad del desarrollo social. La capacidad del niño para establecer
contacto, interpretar demandas y manifestar conductas sociales cambia a lo largo de las
etapas tempranas de su vida, según las observaciones de Ch. Bülher y los estadios
diferenciados por R.S. Nielsen.

Resulta intrigante explorar la evolución de la sociabilidad a lo largo de los primeros años de

vida, desde el ser egocéntrico inicial según Piaget hasta la exploración de factores
socializadores en la adolescencia. La interacción entre el niño y su entorno social, como se
expone en los procesos de socialización de López (1990), destaca la influencia tanto del
código genético del niño como de la sociedad en la que se desenvuelve.

En mi opinión, la importancia de comprender y apoyar el desarrollo social infantil radica en

la construcción de las bases para futuras interacciones y relaciones humanas. La capacidad
de comunicación, la adquisición de normas sociales y la formación de la identidad son
elementos fundamentales que afectan no solo la supervivencia del individuo, sino también
su capacidad para enriquecer y enriquecerse a través de las experiencias compartidas con
los demás. Este conocimiento contribuye a la formación de individuos socialmente
competentes y conscientes, aspectos cruciales en la construcción de una sociedad
armoniosa y resiliente.

REFERENCIA BIBLIOGRAFICA

Garrido García, José Agustín. Desarrollo social en José Luis Gállego ortega (coord.),
educación infantil 2ª ed. Málaga, Alijbe pp 233-240