CAPITULO 1 EL DESARROLLO DEL ADOLECENTES

A partir de la problemtica seleccionada, es necesario explicitar las conductas y caractersticas, por las que transitan los
adolescentes, para as poder dar cuenta o respuesta, a la manera en que destinan los distintos usos de las redes sociales,
lo cual ser de suma importancia en esta investigacin, donde podremos entender un poco los cambios por los cuales
pasan y la manera en la que se comporta en su entorno y la forma en cmo se relaciona con los dems de acuerdo a su
concepto de autoestima , personalidad y socializacin.
1.1

QU SIGNIFICA SER ADOLESCENTE?

La palabra adolescente se refiere a un joven entre la pubertad y el completo desarrollo del cuerpo. Mucho caen en la
trampa de creer que adolescente tiene una raz o un sentido prximo a que adolece, dada a la similitud de la palabra. Y
consecuentemente, acuden a esta etimologa como recurso retorico al hablar, por ejemplo de los conflictos del
adolescente. Sin embargo esta palabra tiene races muy distintas.
La palabra adolescente y adulto derivan del verbo latino adolecer: crecer, desarrollarse. Adolescente deriva del participio
1

presente que es activo; por lo tanto est creciendo .

Entonces quiere decir que el periodo del adolescente es un proceso de cambio y de transicin, donde su apariencia adulta le
exige que acte como tal, aunque no cuente con los recursos necesarios para hacerlo. Lo que lleva a que, los jvenes
presenten determinadas conductas, como por ejemplo, desafi hacia la autoridad de los adultos, donde en muchos casos
suelen poder en riesgo su vida, ya que se ponen en presencia de acciones para las cuales no se encuentran preparados
desconociendo los peligros de las mismas.
En el adolescente puede ser visualizada desde varias perspectivas:
1.2

BIOLOGICAMENTE

Desde un punto de vista biolgico, esta perspectiva diferencia a la pubertad de la adolescencia. Debido a que la pubertad
es un trmino ligado a los cambios fsicos y hormonales del adolescente, donde las funciones reproductivas maduran, los
rganos sexuales se agrandan y aparecen las caractersticas sexuales secundarias, tal proceso dura aproximadamente
entre dos y tres aos producto del desarrollo hormonal permitiendo y consolidado la madurez sexual, que marca el final de
2

dicho periodo

En el cuadro N. 1 se recogen resumidamente los principales cambios biolgicos que se producen durante la pubertad

UZAULB, Etimologa adolescente, En http://etimologias.dechile.net/?adolescente.pg.1. Recuperado el 19 de

noviembre del 2014
2
TORO Victoria, Qu es la pubertad?, Enhttp://adolescentes.about.com/od/sexo/Qu-E-Es-La-Pubertad.htm.
Pg. 2. Recuperado el 19 de noviembre del 2014

Cuadro N. 1: CAMBIOS EN LA PUBERTAD ENTRE MUJERES Y HOMBRES

CAMBIOS EN LA PUBERTAD

MUJERES

VARONES

Estirn puberal (20-25% de la

+ (10-11 aos)

++ (12-13 aos)

++

Disminucin de un porcentaje de

Aumento del 80 al 85%

tejidos blandos del 80 al 75%.

por el aumento de la

Aumento del tejido adiposo.

masa muscular

talla adulta)

Aumento de peso (50% del peso

absoluto)

Cambio

en

la

composicin

corporal.

Aumento rganos internos.

Mayor tensin sistlica.

Aumento 33% del
volumen sanguneo

Aparicin caracteres sexuales

Crecimiento de mamas.

Cambio de voz.

Vello pubiano.

Vello pubiano

Crecimiento cintura plvica.

Crecimiento testicular

Desarrollo de genitales internos y

Crecimiento peneano.

externos.
Menarquia
Fuente:

cuadro

tomado

de:

MADRID

GUTIRREZ

Juan,

EL

ADOLESCENTE

NORMA

En

Lhttp://www.adolescenciaalape.org/sites/www.adolescenciaalape.org/files/Adolescente%20Normal"%20Cambios%20Psicos
ociales.pdf. Pg. 12. Recuperado el 15 de abril del 2014
De igual manera la adolescencia va depender de la cultura y por lo tanto como define la conceptualizacin de la misma, de
acuerdo a valores sociales, morales y ticos, estableciendo un determinado tipo de rito de iniciacin, queda el momento de
inicio de la misma, que se apoya sobre un hecho biolgico, y un momento de finalizacin, que es sumamente variable, de
acuerdo a las pautas propias de esa cultura en la que el adolescente se encuentre inserto.

1.3

PSICOSEXUALMENTE

Desde el punto de vista psicosexual, se distingue principalmente por tres reas sexuales las cuales son:

La primera es la fsica esto significa la aparicin de los caracteres sexuales secundarios que preparan al individuo
para participar en el acto sexual.

La segunda es la psicolgica esta se manifiesta en el conocimiento, la curiosidad y las intenciones acerca de la

sexualidad. El pensamiento proposicional le permite al adolescente imaginarse como persona sexual y elaborar
planes. La mayora de estas actividades ocurren en la imaginacin del adolescente.

La tercera social que Comprende la involucracin sexual efectiva con otras personas la que se refleja en sus
elecciones de objetos sexuales siendo cada expresin un reflejo de la experiencia contextual del adolescente,
3

donde la familia es su mbito ms inmediato .

Dado que la identidad sexual es parte fundamental de la identidad del yo y normalmente es ms conocida como identidad
del gnero (da cuenta del sexo psicolgico). Durante la adolescencia, el joven se identifica con su propio sexo (sexo
identificado), es decir, asume los rasgos, actitudes, conducta verbal, gestual y motivaciones propias de su gnero. Este sexo
identificado necesita ser reconfirmado por los otros (por ejemplo, relaciones con pares de su mismo sexo, relaciones
erticas con el otro sexo, etc.) y por el propio adolescente, para asegurarse de su aceptacin y lograr la adaptacin social.
El rol sexual es el comportamiento de cada individuo como hombre o mujer, y la orientacin sexual se refiere al objeto hacia
el cual se dirige el impulso sexual.
Cuando se llega a la adolescencia no comienza la identidad de gnero ni el rol sexual, ste viene desde el nacimiento,
imbuido en las actitudes y los valores de la familia, de la cultura en general y de las subculturas especficas. As como el
significado atribuido a la sexualidad en la adolescencia variar dependiendo de los mitos familiares y culturales respecto a
este tema.
La falta de experiencia en el trato con el sexo opuesto, la timidez, las bromas groseras respecto al sexo, la falta de
informacin, las vivencias desagradables o inesperadas con el otro, etc. pueden afectar una sana identidad sexual. Incluso
las experiencias traumticas en esta etapa pueden complicar la identidad sexual y desencadenar o favorecer alteraciones
psicopatolgicas.
Es esperable que en la adolescencia temprana el impulso sexual sea relativamente indiferenciado, de hecho las fantasas o
conductas homosexuales aisladas, realizadas como parte de la exploracin de la sexualidad, no conforman por s mismas
una identidad homosexual. Es en la adolescencia tarda donde se espera que ya se haya consolidado una clara orientacin
heterosexual que permita una adecuada formacin de pareja.

1.4

COGNITIVAMENTE

Desde el punto de vista cognitivo, es cuando el adolescente presenta un periodo por la cual la capacidad de adquirir y
utilizar conocimientos llega a su mxima eficiencia, capacidad que se va acentuando progresivamente desde los 11 -12
aos. Segn la teora cognitiva de Piaget (1969) el joven pasa desde la etapa de las operaciones concretas a las
operaciones formales que permiten el pensamiento abstracto, donde el grado de sutileza y complejidad de su razonamiento
se hace mayor. El adolescente logra desprenderse de la lgica concreta de los objetos en s mismos y puede funcionar en
estados verbales o simblicos sin la necesidad de otros soportes. Se constituye as en un individuo capaz de construir o
entender temas y conceptos ideales o abstractos. Esta capacidad se supone que llegar a formar parte de la casi totalidad
de los adolescentes entre los 17 -18 aos.

GUMICIO Mara Elena, Desarrollo psicosocial y psicosexual de la adolescencia, En:

http://escuela.med.puc.cl/paginas/OPS/Curso/Leccion02/M1L2Leccion.html. Pg. 1, Recuperado el 19 de
noviembre del 2014

Al aparecer las operaciones formales el adolescente adquiere varias capacidades nuevas importantes:

Puede tomar como objeto a su propio pensamiento y razonar acerca de s mismo.

Puede considerar no slo una respuesta posible a un problema o explicacin a una situacin, sino varias
posibilidades a la vez.

Agota lgicamente todas las combinaciones posibles.

El pensamiento operativo formal le permite distinguir entre verdad y falsedad, es decir comparar las hiptesis con
los hechos.

Puede tramitar la tensin a travs del pensamiento y ya no slo a travs de la actuacin. Puede "pensar
pensamientos".

Este tipo de pensamiento recientemente adquirido trae aparejada la capacidad del adolescente para entenderse
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consigo mismo y el mundo que lo rodea .

El adolescente es capaz no slo de captar el estado inmediato de las cosas, sino de entender los posibles estados que
stas podran asumir. La conciencia de la discrepancia entre lo real y lo posible, contribuye a convertir al adolescente en un
"rebelde". Constantemente compara lo posible con lo real y descubre en lo real la multitud de las fallas latentes. Todo esto lo
hace ser crtico y puede ser conflictivo ante los adultos.
La aparicin del pensamiento operativo formal (hipottico-deductivo) afecta tambin al adolescente en la idea que se forma
de s mismo. Comienza a dirigir sus nuevas facultades de pensamiento hacia adentro y se vuelve introspectivo, analtico y
autocrtico.
El adolescente toma una actitud teortica-intelectualiza dora, dominada por el pensamiento hipottico deductivo. Esto
supone que el adolescente est permanentemente en la ejercitacin de esta nueva capacidad de pensar acerca de los
dems y de s mismo, buscando y exigiendo explicaciones acerca de todo lo que lo rodea.
Estas nuevas capacidades se tien de egocentrismo, especialmente en la etapa inicial de la adolescencia. Existe una
incapacidad para diferenciar los intereses y motivos propios de los ajenos y como est preocupado de s mismo, cree que
todos los que lo rodean estn pendientes de su conducta y apariencia. Tambin como consecuencia del egocentrismo se
cree nico y especial, no sujeto a leyes naturales que afecten a los dems. El joven tiende tambin a la ensoacin, a
fantasear, pasando largas horas dedicadas a esto.

GUMICIO Mara Elena, Desarrollo psicosocial y psicosexual de la adolescencia, En:

http://escuela.med.puc.cl/paginas/OPS/Curso/Leccion02/M1L2Leccion.html. Pg. 1, Recuperado el 19 de
noviembre del 2014

ANTECEDENTES MARCO HISTORICO:

Las redes sociales son comunidades virtuales. Es decir, plataformas de internet que agrupan a personas que se relacionan entre si y
comparten informacin e intereses comunes. Este es justamente su principal objetivo: entablar contacto con gente, ya sea para
reencontrarse con antiguos vnculos o para generar nuevas amistades. Pertenecer a una red social, le permite al usuario construir un grupo
de contactos, que puede exhibir como0 su lista de amigos , estos amigos pueden ser amigos personales de la misma persona o amigos
de amigos. A veces, son personas que se conocen en la misma red.
El primer antecedente se remonta a 1995, cuando un ex estudiante universitario de los Estados Unidos cre una red social en internet, a la
que llam classmate.com (compaeros de clase.com), justamente para mantener el contacto con sus antiguos compaeros de estudio.
Pero recin dos aos ms tarde, en 1997, cuando aparece SixDegrees.com (seis grados.com) se genera en realidad el primer sitio de redes
sociales, tal y como lo conocemos hoy, que permite crear usuarios y listas de amigos. A comienzos del ao 2000, especialmente entre el
2001 y el 2002, aparecen los primeros sitios web que promueven el armado de redes basado en crculos de amigos en lnea.
Estos crculos se popularizaron en el 2003, con la llegada de las redes sociales especficas, que se ofrecan ya no solo para encontrarse
con amigos o crear nuevas amistades, sino como espacio de inters afines.
En la actualidad existen ms de 200 redes sociales, con ms de 800 millones de usuarios en todo el mundo, una tendencia que crece cada
mes.
Existen redes de todo tipo, las hay artsticas, profesionales, musicales, de universidades, hay redes para cada tema. Sin embargo, las redes
sociales ms populares en los ltimos aos nos responden a un tema especfico. Son redes cuyo objetivo es reencontrarse con viejos
amigo o conocer gente nueva.
Por lo tanto con esta investigacin se quiere ayudar a los adolescentes a saber manejar la informacin ya que con tanto bombardeo en
cuanto a las redes sociales para los adolescentes es demasiado fcil subir a la red informacin muy personal y no toman en cuenta las
consecuencias que esto podra tener en su vida.
Las redes sociales ms visitadas por los jvenes y con mayor crecimiento en los ltimos aos son Facebook, Myspace y Twitter.
A continuacin se dar una breve explicacin acerca de cada una de las anteriormente mencionadas.
FACEBOOK
Es la ms popular en la actividad, fue creada en el ao 2004 por estudiantes de la universidad de Harvard, en Estados Unidos. Hoy en da
funciona como una red para hacer nuevos amigos o reencontrase con antiguos. Los usuarios publican informacin personal y profesional,
suben fotos, comparten msica o videos, chatean y son un grupo segn intereses afines.5
MYSPACE
Naci en 2003 y es la segunda ms visitada de Internet. Si bien se define como un sitio social, gan su popularidad al permitir crear perfiles
para msicos, convirtindose en una plataforma de promocin de bandas. Los usuarios de esta red pueden subir y escuchar msica en
forma legal.6

MORDUCHOWICZ,Roxana, los adolescentes y las redes sociales, En: www.facebook.com Recuperado 26

de octubre del 2014 ,pg. 5

TWITTER
No es aun de las ms masivas. Pero es posiblemente, una de las que ms creci en los ltimos aos, desde que naci en el 2006. Su
particularidad es que per mite a los usuarios enviar mini textos, mensajes muy breves denominados tweets, de no ms de 140 caracteres.
Las estadsticas dicen que circulan ms de 3 millones de tweets por da. 7
Otras redes sociales muy populares entre los adolescentes son: Snico, Orkut, Flickr, Yahoo 360, DevianART (artstica) y Linkedin
(profesional).
Al ao 2009, ms de 850 millones de personas en todo el mundo, estaban en alguna red social.
Las dos ms populares como lo dijimos, atraen a la gran mayora:
Facebook: 400 millones
Myspace: 274 millones
Twitter: 105 millones
Hi5: 80 millones
Tagged: 70 millones
Orkut: 67 millones
Linkedin: 43 millones
Fotolog: 20 millones
Snico: 17 millones
DevianART: 9 millones8
En cuanto a Mxico la cifra de usuarios que utilizan el internet son 34.9 millones de los cuales 61% hace el uso del internet para ingresar a
una red social, de ese 61% el 74 % usan Facebook9
Como nos podemos dar cuenta el uso de las redes sociales se da en cantidades demasiado grandes, por lo tanto es de gran importancia
que nos detengamos a revisar las cifras e investigar cuales son las ventajas y desventajas que obtienen adolescentes al hacer uso de
estas redes sociales.

MORDUCHOWICZ,Roxana, los adolescentes y las redes sociales, En: www.Myspace.com,Recuperado el 26

de octubre del 2014, pgina 5.
7
MORDUCHOWICZ,Roxana, los adolescentes y las redes sociales, En: www.twitter.com,Recuperado el 28 de
octubre del 2014, pg. 5
8
MORDUCHOWICZ Roxana, MARCON Atilio, SYLVESTRE,
BALLESTRINIVanina, los adolescentes y las redes sociales, En:
file:///C:/Users/lupita/Downloads/redes%20(1).pdf,Recuperado el 28 de octubre del 2014 pg. 1-6.

ANONIMO,AMIPCI presenta su estudio del uso de las redes sociales en Mxico, En:
http://www.poderpda.com/uso-smartphones/amipci-presenta-su-estudio-del-uso-de-las-redes-sociales-enmexico/,Recuperado el 28 de octubre del 2014 pg. 1.