INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFICIAL CIUDAD VERDE
“Con Educación de Calidad formamos seres humanos
integrales, gestores de una mejor Sociedad”
TIEMPO
DBA/EJE TEMATICO
(SEMANAS)
1 Induccion
2 Diagnostico
DBA 3.6.2: Aplicar las razones
trigonométricas en la resolución de
problemas.
ODS 16: Promover sociedades
justas, pacíficas e inclusivas
Objetivos del proyecto de
integración curricular:
3 equipos y roles
1. Formar estudiantes capaces de
comprender y aplicar las
matemáticas y la lengua castellana
para la construcción de una sociedad
justa, pacífica e inclusiva.
2. Desarrollar el pensamiento crítico
y reflexivo de los estudiantes a
través de la resolución de problemas
matemáticos y el análisis de textos.
3. Fortalecer la capacidad de
comunicación de los estudiantes a
4 través de la expresión matemática y
el uso de la lengua castellana.
5 pregunta problémica
PLANEADOR DE CLASES
Área: Matematicas
DOCENTE: Jimmy Guevara
CONTENIDOS
TEMÁTICOS Inicio
Presentación del proyecto
Contrato Didactico
Funciones, Operaciones
con reales, solución de Aplicación del Instrumento
Problemas
Los estudiantes se conforman en
Conformación de
equipos de trabajo, de manera
heterogénea, considerando sus
intereses y habilidades
Cada equipo selecciona una línea
Seleccion de lineas de
trabajo por equipo
de trabajo, de acuerdo con sus
intereses.
Cada equipo construirá una
Construcción de la
pregunta problémica que guíe su
investigación. La pregunta
Trimestre: primero
Asignatura: Estadística
Metodología en Secuencia Didáctica
Desarrollo
Los docentes presentan el
proyecto a los estudiantes,
explicando los objetivos, las
acciones y los beneficios de
la integración curricular.
Análisis de los datos
Se conforman equipos de 6 o
7 estudiantes y se designan
roles
Se orienta la línea de trabajo
Los equipos construyen una
pregunta problémica que los
guiará en su trabajo.
Mes: Enero-Marzo
Grado: Decimo
Año: 2023
Recursos
plataforma
Cierre académica
Los estudiantes, junto con los docentes, definen
Manual de
las metas y los objetivos específicos del convivencia
proyecto.
Prueba y
Ajuste del plan de acuerdo a los resultados entrevista
Algunos de los roles que pueden establecerse
son:
Director: Se encarga de la dirección general del
documental, desde la planificación hasta la
postproducción.
Guionista: Se encarga de la escritura del guión,
que incluye el argumento, los diálogos y la
estructura del documental.
Cámara: Se encarga de la grabación del
Google
documental, tanto de las imágenes como del
sonido. Classroom
Editor: Se encarga de la edición del
documental, desde el montaje de las imágenes y
el sonido hasta la corrección de color y la
creación de los títulos.
Músico: Se encarga de la creación de la banda
sonora del documental.
Productor: Se encarga de la gestión del
proyecto, desde la búsqueda de recursos hasta la
difusión del documental.
Cada equipo tiene una línea de trabajo Google
diferenciada Classroom
Google
Pregunta Problemica clara para cada equipo Classroom
 problémica debe ser relevante,
desafiante y abierta
Dominio de las herramientas
6 Consulta de matemáticas y del lenguaje Cada equipo tiene claro el objetivo, técnica, Google
Cada equipo realiza una consulta Classroom.
antecedentes necesarias para alcanzar el temática de su documental y es capaz de
de antecedentes sobre la línea de Google
7 Análisis de datos producto propuesto expresarse fluidamente.
trabajo seleccionada. Docs.
Agrupados y no Medidas de tendencia Los estudiantes aprenden sobre medidas de
Esta consulta puede realizarse a Google
agrupados central, de posición y tendencia central, dispersión y de posición
8 Solución de problemas
través de la investigación
dispersión, Gráficos Los estudiantes aprenden sobre la literatura
Slides.
bibliográfica, la consulta a Google
Literatura medieval Solución de problemas: medieval española y siglo de oro identificando Forms.
expertos o la realización de
española Literatura medieval española las características de la época y los autores más YouTube.
9 siglo de oro
entrevistas.
Siglo de oro importantes.
Lenguas Romances
Equipos con bajo o ningún Google
10 Plan de Refuerzo Construcción Anteproyecto Entrega del Anteproyecto Classroom
desarrollo

El plan de trabajo debe incluir los siguientes

11
elementos:
Cada equipo elaborará un Google
Título Classroom
12 Elaboración plan de plan de trabajo para la
Elaboración del plan de trabajo del Tema
trabajo proyecto del realización de un
documental: Objetivos
Documental documental sobre la línea de
Público objetivo
13 trabajo elegida.
Recursos
Cronograma
Criterios de Evaluación
Comprensión de los conceptos matemáticos
Los estudiantes demuestran una comprensión clara de los conceptos matemáticos necesarios para resolver los problemas planteados en el proyecto.
Los estudiantes pueden explicar los conceptos matemáticos utilizando su propio lenguaje.
Los estudiantes pueden aplicar los conceptos matemáticos para resolver problemas de manera precisa y coherente.
Capacidad para aplicar los conceptos matemáticos
Los estudiantes pueden identificar los problemas matemáticos que se pueden resolver utilizando los conceptos aprendidos.
Los estudiantes pueden desarrollar soluciones a los problemas matemáticos que son creativas e innovadoras.
Los estudiantes pueden justificar sus soluciones a los problemas matemáticos utilizando argumentos sólidos. Bibliografía/Web biografía
Expresión matemática
Los estudiantes usan un lenguaje matemático preciso y correcto.
Los estudiantes pueden comunicar sus ideas matemáticas de manera clara y concisa.
Los estudiantes utilizan diagramas, tablas y otras formas de representación visual para apoyar sus explicaciones matemáticas.
Expresión lingüística
Los estudiantes usan un lenguaje claro y conciso.
Los estudiantes pueden comunicar sus ideas de manera efectiva, tanto de forma oral como escrita.
Los estudiantes utilizan una variedad de recursos lingüísticos para apoyar sus ideas.
Trabajo colaborativo
Los estudiantes trabajan juntos de manera eficaz.
Los estudiantes comparten sus ideas y trabajan para alcanzar un consenso.
Los estudiantes se apoyan mutuamente para lograr los objetivos del proyecto.
Evaluación, heteroevaluación, coevaluación y autoevaluación

Evaluación: Los docentes pueden utilizar la rubrica para evaluar el trabajo de los estudiantes de manera independiente.
Heteroevaluación: Los estudiantes pueden evaluar el trabajo de sus compañeros utilizando la rubrica.
Coevaluación: Los estudiantes pueden evaluar el trabajo de sus compañeros en colaboración con ellos.
Autoevaluación: Los estudiantes pueden utilizar la rubrica para evaluar su propio trabajo.

Observaciones:

Firma Docente: VBo Coordinador(a):