303 planteles vuelven a clases presenciales este lunes, 5 de febrero,

como parte de IV fase del plan regreso progresivo

Regreso progresivo suma un 94 % de instituciones educativas en

Ecuador.

Unas 303 instituciones educativas se suman este lunes, 5 de febrero, a la

presencialidad como parte de la fase IV del plan de regreso a clases progresivo
en Ecuador.

Así lo anunció la mañana de hoy el Ministerio de Educación, que indicó que ya

son 14.718 instituciones educativas, 3′724.927 estudiantes, 181.979 docentes
que se suman a este plan y que esto equivale al 94 % de planteles en
modalidad presencial a nivel nacional.

Estudiantes de Guayaquil regresan a clases con resguardo de militares y

de guardias privados

Ya faltan solo dos semanas para el fin del año lectivo en la Costa, los centros
educativos reabren sus puertas.

Con presencia militar, de policías y hasta de guardias privados que han sido
contratados se retomaron las clases presenciales este lunes 29 de enero en
3.900 planteles a nivel nacional.

Cuando solo faltan dos semanas para que termine el año lectivo en la región
Costa, los estudiantes volvieron a las aulas luego de 20 días en clases virtuales
debido a los ataques del 9 de enero, día que el presidente Daniel Noboa
declaró conflicto armado interno en el país.

¿ES PERTINENTE LA EDUCACIÓN EN EL PAÍS?

Conforme a los datos ¿es pertinente la educación?, la realidad manifiesta que

es momento de un real compromiso en la generación de un cambio de
paradigma...

La dirección de los cambios en educación varía según contextos nacionales y

prioridades que acoge cada país, sin embargo, se dan tendencias comunes en
función de las demandas de la sociedad del conocimiento que obligan a
aumentar las capacidades científico-tecnológicas, activar destrezas y
capacidades necesarias para la cooperación y desarrollo de las naciones para
formar de una moderna ciudadanía vinculada a la dinámica económica y social
de sus entornos.

Ecuador también se ha comprometido en mejorar el desempeño de sus

sistemas educativos, desde la implementación del nuevo marco legal
educativo, donde el artículo 344 de la Constitución dispone, entre otros
aspectos, que el Estado: “(...) regulará y controlará las actividades relacionadas
con la educación, así como el funcionamiento de las entidades del sistema”, en
esa línea se ha venido promoviendo la tesis de “transformar la educación” con
énfasis en calidad con equidad. Sin embargo, el tiempo ha demostrado que
esto más bien ha sido parte de una narrativa de coyuntura cuyos resultados en
términos de sostenibilidad.