Ministerio de Educación y Cultura Instituto Superior de Educación “Dr.

Raúl Peña”
Viceministerio de Educación Decreto de Creación 31.003 del 16 de enero de 196
Ley de Autonomía institucional Nº 1692 del 9 de mayo de 2001

Plan de Clase
Institución: Colegio Nacional EMD “Presidente Franco”
Profesor Tutor: Rubén Eugenio Cárdenas Álcaraz
Estudiante Docente: * Fátima Raquel Colmán Giménez
* Francisco Abel Medina Cáceres
Grado: Séptimo Sección: Sexta Turno: mañana
Área: Matemática y sus Tecnologías
Disciplina: Aritmética
Fecha: 19 de agosto de 2008

Objetivo de Unidad: Sistematizo el conocimiento de

Piaget: Principios
los números racionales, sus propiedades y el Básicos
algoritmo de las operaciones matemáticas en el
planteamiento y resolución de problemas.

Capacidades/Objetivos de clase:
- Analizo los pasos realizados en las diferentes Bruner: Proceso
de conocimiento
operaciones con números decimales.
- Utilizo el algoritmo de las operaciones para la Ausebel:
resolución de problemas. Recepción
- Demuestro actitud participativa durante el proceso de significativa
clase.
- Reconozco la importancia de operar con números Bandura:
Aprendizaje
decimales para la utilización en la vida cotidiana.
directo

Unidad: Números Racionales

Tema: Operaciones entre decimales

Situaciones de Aprendizaje y Estrategias de

Evaluación
Actividades de Inicio
1. Saludo inicial y presentación.
Thorndike: Ley
2. Motivación: que consiste en un breve juego matemático para
de la Motivación
razonar.
3. Explorar conocimientos previos, para así dar inicio a la nueva Vygotsky: Zona
lección. de Desarrollo
Desarrollo de Contenido Próximo
Suma y Resta
Para sumar o restar números racionales en notación
decimal se ordenan las cantidades de tal manera que las cifras
decimales y los enteros queden separados por la coma.
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Ahora recordamos que todos número racional tiene su
opuesto y cuya suma es igual a cero
Bruner: Realidad
Ejemplo: Simbólica
En notación decimal tenemos: 0,5 + (-0,5)= 0

Multiplicación y división
Para efectuar la multiplicación procedemos de la misma
manera que en los números enteros y de acuerdo a la cantidad de
números que se tenga después de la coma en los factores,
colocamos en el resultado contando hacia la derecha.
Ejemplo: 2,34 Bandura: Teoría
x 1,5 Del Aprendizaje
Social.
1170
Aprendizaje
234 Vicario.
3,510
Para resolver una división entre decimales vamos a
fijarnos en el siguiente ejemplo:
a-) 13,34 : 2,5 =
Para realizar esta operación, primero debemos convertir al Ausebel:
divisor en un número entero. Para eso multiplicamos ambos Aprendizaje por
miembros por 10, en este caso, pues un solo decimal después de Recepción
la coma. Tenemos: 133,4 25 Significativa
84 5,3
(9)

Resuelve los siguientes situaciones problemáticas, con

ayuda de tu compañero de a lado.
a-) Papá pagó Gs 32.550 por 23,25 litros de combustible.
¿Cuántos debe pagar otra persona que cargó 73,33 litros del
mismo combustible? Vygotsky: Se
Aprende de los
b-) Don Juan quiere regar sus hortalizas que están a 25 m de la otros y con los
casa, pero su manguera tiene 12,50 m. Encuentra dos trozos de otros.
3,25 m y 4 m. Si añade ambos, ¿podrá alcanzar el cultivo? ¿Por
qué?

Observación: Para efectuar con números decimales, se debe Skinner: Docente

saber que todos los números deben estar en una misma unidad de Presenta las tareas
medida. con la
mayor facilidad
Ejercicios de Fijación (Tarea)
Resuelve los siguientes problemas de manera individual,
la cual tendrá una validez de 2 puntos para el proceso.
a-) 1/3 de los alumnos de una escuela faltaron a clase, si faltaron Skinner:
62 alumnos. ¿Cuántos alumnos estudian allí? Recompensa las
Respuestas
b-) En un partido de básquetbol, Oscar marcó 2/5 del total de Correctas de los
tantos de su equipo. Si los demás hicieron 60 tantos. ¿Cuántos alumnos.
puntos hicieron su equipo?
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c-) Juancito dice que ¼ de los días del mes de febrero (de un año
no bisiesto) son domingos, ¿es cierto? ¿Por qué?
Thorndike: Ley
d-) Dos aves rapaces estaban en la capa de un árbol de 27,5 m. del Ejercicio
Vieron dos pajaritos y volaron a la caza. La primera bajó 3,5 m
para poder alcanzarlos. ¿A qué altura alcanzó cada una a su
presa? ¿Cuál es la diferencia de altura?