SESIÓN DE APRENDIZAJE

I. DATOS GENERALES
Nombre de la Institución Educativa: San Ignacio de Ñaña
Docente: Fernández León Carmen
Grado y sección: 2do
Número de estudiantes: 4
Área: Matemática
Nombre de la sesión: Leemos, escribimos y descomponemos aditiva los
números de 3 cifras.

II. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

INST. DE EVALUACION
COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑO Evidencias

Resuelve problemas de cantidad Transformar las relaciones entre los Descompone Lista de cotejo.
datos y condiciones de un problema, a números de tres
 Traduce cantidades a una expresión numérica (trescientos dígitos
expresiones numéricas doce : 312 = 300+10+2= 3C 1D 2U) Representa los practicas
planteando problemas a partir de una números naturales
situación o una expresión numérica en el tablero de
dada. También implica evaluar si el valor posicional
resultado obtenido o la expresión Escribe los
numérica formulada, cumplen las nombres de los
condiciones iniciales del problema.
números.
 III. Momentos de la sesión, Procesos pedagógicos y didácticos

Momentos Actividades/ estrategias (procesos didácticos) tiempo

 Saluda a todos los estudiantes

 Realizamos la oración
 Se marca la asistencia
 Recordamos la clase anterior
 Leen y escriben números con 2y 3 cifras en un dictado.

 Comunica el propósito de la sesión: Hoy aprenderemos a utilizar la

I N IC IO descomposición aditiva de tres cifras para resolver un problema.
 Revisa con los estudiantes las normas de convivencia que les permitirán trabajar en 30 m
un clima afectivo favorable.

Normas de convivencia

o Levantar la mano
 Escuchar atentamente
 Familiarización del problema:

En el cumpleaños de Jack, sus hermanos le regalaron 263 canicas. Pero Jack quiere saber como puede
D representarlo esa cantidad en el tablero de valor posicional.
E
Ayudemos a Jack
S
A C D U
R
R
O
90 m.
L  ¿Qué debemos hacer?
L
O Búsqueda y ejecución de estrategias
formula las siguientes interrogantes:
 ¿Qué material nos puede servir para resolver la situación?
 ¿Les sería útil el tablero de valor posicional? ¿Por qué?

Socialización de representaciones

 Se entrega a cada estudiante un tablero de valor posicional

 Pide que ubiquen el número en el tablero de valor posicional.

• Estimula a cada estudiante por su participación.
C D U
263= 2C + 6D+ 3C
2 6 3

Los estudiantes salen en la pizarra a representar el numero

 ¿Cuántas centenas hay en el numero 263?
 ¿Cómo pueden representar la descomposición de este número?
 Reflexión y formalización
 Se les explica que hay otras formas de descomponer un número.
 Recordamos las reglas de la escritura de los números

Planteamos algunos ejercicios

Los estudiantes copian de la pizarra tres ejercicios y desarrollan en el cuaderno.

C Tarea para la casa :

I Desarrollan una practica
E
R Metacognicion
R ¿Qué aprendimos hoy?
E
¿Qué dificultades tuvieron para resolver el problema? 20 m

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SUB DIRECTORA Profesora
C D U
C