RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VI GRADO: 1º

CRITERIOS
LOGRO LOGRO
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO DESTACADO
CAPACIDADES DESEMPEÑO

Analiza en las Analiza en las Analiza en las

Analiza y comprende
enseñanzas de enseñanzas de enseñanzas de
en las enseñanzas de
Jesucristo Jesucristo Jesucristo
Jesucristo (Parábolas
(Parábolas del (Parábolas del (Parábolas del
del Reino y de la
Analiza en las Reino: El Reino: El Reino: El
Conoce a Dios y Misericordia) el
enseñanzas de Sembrador, La Sembrador, La Sembrador, La
asume su cumplimiento de las
Jesucristo el Levadura y el Grano Levadura y el Grano Levadura y el Grano
identidad religiosa promesas de
cumplimiento de las de mostaza) el de mostaza) el de mostaza) el
y espiritual como salvación y la plenitud
promesas de cumplimiento de las cumplimiento de las cumplimiento de las
persona digna, de la revelación a
salvación y la promesas de promesas de promesas de
Construye su libre y través de un
plenitud de la salvación y la salvación y la salvación y la
identidad como trascendente. cuestionario de
revelación. plenitud de la plenitud de la plenitud de la
persona humana, análisis con precisión
revelación a través revelación a través revelación a través
amada por Dios, y sustentos en el
de un cuestionario de un cuestionario de un cuestionario
digna, libre y marco de la doctrina.
de análisis sin de análisis apenas de análisis con
trascendente,
precisión. con precisión. precisión.
comprendiendo la
doctrina de su
Toma conciencia y
propia religión,
Toma conciencia de difunde en su entorno
abierto al diálogo Toma conciencia de
las necesidades del las obras de
con las que le son Toma conciencia de las necesidades del
prójimo (Obras de misericordia
cercanas. Cultiva y valora las necesidades del prójimo (Obras de
misericordias atendiendo las
las Toma conciencia prójimo (Obras de misericordias
corporales y necesidades del
manifestaciones de las necesidades misericordias corporales y
espirituales) para prójimo de acuerdo
religiosas de su del prójimo para corporales y espirituales) para
actuar de acuerdo con las enseñanzas
entorno actuar de acuerdo espirituales) para actuar de acuerdo
con las enseñanzas del Evangelio y de la
argumentando su con las enseñanzas actuar de acuerdo con las enseñanzas
del Evangelio y de la iglesia mediante la
fe de manera del Evangelio y de con las enseñanzas del Evangelio y de la
Iglesia mediante la elaboración de un
comprensible y la iglesia. del Evangelio y de la iglesia mediante la
elaboración de un listado de acciones
respetuosa. iglesia con una elaboración de un
listado de acciones más de 5 acciones y
acción. listado de dos o tres
más de 4 acciones y compromisos
acciones.
compromisos. calendarizados.

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR UN DESEMPEÑO

 CICLO: VI GRADO: 1°

CAPACIDAD: Transforma su entorno desde el encuentro personal y comunitario con Dios y desde la fe que profesa.

DESEMPEÑO: Reconoce su dimensión espiritual y religiosa que le permite cooperar en la transformación personal de su familia y de su escuela a la luz del
Evangelio.
EVIDENCIA: Los estudiantes redactan en un cuadro comparativo las características de los profetas mayores escogidos por Dios.
LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO
CRITERIOS

Identifica todos los elementos
ELEMENTOS
de comparación de los
profetas mayores con
pertinencia.
Identifica los elementos de Identifica los elementos de Identifica a los profetas
comparación de los profetas comparación de los profetas mayores, sin considerar
mayores con pertinencia. mayores sin pertinencia. ningún elemento.

Todas las características
CARACTERISTICAS
elegidas de los profetas
mayores son coherentes y
suficientes.
Las características elegidas Algunas características elegidas Ninguna característica
de los profetas mayores son de los profetas mayores son elegida de los profetas
coherentes y suficientes. coherentes. mayores es pertinente.

Utiliza de forma correcta
REFERENCIAS
todos los textos bíblicos con
precisión.
IDENTIFICA SEMEJANZAS
Identifica de manera clara y
Y DIFERENCIAS
precisa todas las semejanzas
y diferencias de la misión de
los profetas mayores.
Utiliza de forma correcta la Utiliza de forma correcta algunos Utiliza textos bíblicos sin
mayoría de los textos bíblicos. textos bíblicos. relación al tema.
Identifica de manera clara
Identifica de manera clara y
Identifica de manera clara y y poco precisa sólo a los
precisa la mayoría de
precisa algunas semejanzas y profetas mayores sin
semejanzas y diferencias de
diferencias de la misión de los considerar semejanzas y
la misión de los profetas
profetas mayores. diferencias.
mayores.

RETROALIMENTACION

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VI GRADO: SEGUNDO

CRITERIOS
LOGRO LOGRO
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO DESTACADO
CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Argumenta que Dios
Argumenta que
se revela en la historia Argumenta que Dios
Argumenta que Dios Dios se revela en la
de la salvación se revela en la
Argumenta que se revela en la historia de la
descrita en la biblia y historia de la
Conoce a Dios y Dios se revela en historia de la salvación, descrita
en su historia salvación, descrita en
asume su la historia de la salvación, descrita en la Biblia, por
personal la Biblia y en su
identidad religiosa salvación, descrita en la Biblia, por medio de los
comprendiendo que la historia personal, por
y espiritual como en la Biblia por medio de los milagros, parábolas
dignidad de la medio de los milagros
Construye su persona digna, medio de los milagros con un y mandamientos
persona humana a través de un ensayo
identidad como libre y milagros ensayo con un ensayo
reside en el considerando los
persona humana, trascendente. considerando sólo considerando los considerando los
conocimiento y amor elementos: tesis,
amada por Dios, la tesis elementos: tesis, elementos: tesis,
a Dios, así mismo, a cuerpo, conclusión,
digna, libre y cuerpo. cuerpo, conclusión,
los demás y a la textos bíblicos.
trascendente, textos bíblicos, y
naturaleza.
comprendiendo la utilizando Tics.
doctrina de su
propia religión, Expresa y da
abierto al diálogo razones de su fe
Cultiva y valora Expresa su fe Expresa su fe Expresa su fe
con las que le son Expresa su fe participando en la
las participando en la participando en la participando en la
cercanas. participando en las celebración del
manifestaciones celebración del celebración del celebración del Señor
celebraciones propias Señor de los
religiosas de su Señor de los Señor de los de los Milagros con
de su comunidad con Milagros con una
entorno Milagros con una Milagros con una una actitud de dialogo
una actitud de dialogo actitud de dialogo y
argumentando su actitud de dialogo y actitud de dialogo y y respeto mutuo a
y respeto mutuo entre respeto mutuo a
fe de manera respeto mutuo a respeto mutuo a través de una
las diversas creencias través de una
comprensible y través de una través de una exposición
religiosas. exposición
respetuosa opinión. exposición. participativa
participativa con el
uso de las Tics.

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO VI – SEGUNDO

CAPACIDAD : Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
DESEMPEÑO : Argumenta que Dios se revela en la historia de la salvación descrita en la biblia y en su historia personal comprendiendo que la
dignidad de la persona humana reside en el conocimiento y amor a Dios, así mismo, a los demás y a la naturaleza.
EVIDENCIA : Los estudiantes redactan un ensayo sobre el mensaje de los Milagros de Jesús considerando los elementos: tesis, cuerpo, conclusiones y
textos bíblicos.

LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO

 CRITERIOS

Presenta su punto de vista en Presenta su punto de vista en

Presenta su punto de vista en Presenta su punto de
forma ordenada y lógica el forma ordenada el mensaje de
forma ordenada, lógica y vista sin considerar el
Tesis mensaje de los milagros de los milagros de Jesús.
sintética el mensaje de los mensaje de los
Jesús.
milagros de Jesús. milagros de Jesús.
Presenta argumentos
Presenta tres argumentos en Presenta dos argumentos en Presenta un argumento en
sin claridad e
forma clara, ordenada y forma clara, ordenada y forma clara, ordenada y
Cuerpo incoherentes al
coherente el mensaje de los coherente el mensaje de los coherente el mensaje de los
mensaje de los
milagros de Jesús. milagros de Jesús. milagros de Jesús.
milagros de Jesús.
Presenta
Presenta tres conclusiones Presenta dos conclusiones Presenta una conclusión
conclusiones sin
relacionadas con los relacionadas con los relacionada con los
relación con los
Conclusiones argumentos del mensaje los argumentos del mensaje los argumentos del mensaje los
argumentos del
milagros de Jesús. milagros de Jesús. milagros de Jesús.
mensaje los milagros
de Jesús.
Cita tres fuentes con precisión Cita dos fuentes con precisión
Cita cuatro fuentes con Cita fuentes sin
y pertinencia: Biblia y pertinencia: Biblia
precisión y pertinencia: Biblia precisar.
latinoamericana, Catecismo Latinoamericana y Catecismo
Latinoamericana, Catecismo de
Fuente de la Iglesia, y documentos de de la Iglesia.
la Iglesia, documentos de la
la iglesia.
Iglesia, www. catholic.net.com,
vatican.net.

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VII GRADO: 3er. Año.

CRITERIOS
LOGRO LOGRO
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO DESTACADO
CAPACIDADES DESEMPEÑO
 Analiza y explica la
Analiza la
Analiza la Analiza la intervención intervención de Dios ( aportes
intervención de
intervención de de Dios (aportes más más importantes del concilio
Analiza la Dios ( los aportes
Dios( aportes importantes del concilio vaticano II en la historia y vida
intervención de Dios más importantes
Conoce a Dios y más importantes vaticano II en la historia de la Iglesia) resaltando la
en el plan de del concilio
asume su del concilio y vida de la Iglesia) a misión a la luz del Evangelio y
salvación y en la vaticano II en la
identidad religiosa vaticano II en la través de un el documento Gaudium Et
historia de la Iglesia y historia y vida de la
y espiritual como historia y vida de cuestionario de análisis Spes, a través de un
su presencia en la Iglesia), a través de
persona digna, la Iglesia), a teniendo en cuenta tres cuestionario de análisis
Construye su creación con la cual un cuestionario de
libre y través de un elementos: precisión y temiendo en cuenta más de 4
identidad como encuentra sentido a análisis teniendo en
trascendente. cuestionario de calidad de las elementos: precisión y calidad
persona humana, su vida y a la de la cuenta sólo dos
análisis sin tener respuestas y de las respuestas,
amada por Dios, humanidad elemento: precisión
en cuenta los confiabilidad de las confiabilidad de las fuentes,
digna, libre y y calidad de las
elementos. fuentes. responde todas las preguntas
trascendente, respuestas.
y ortografía y puntuación.
comprendiendo la
doctrina de su
Da razones de su Da razones de su
propia religión,
fe y acoge con fe y acoge con
abierto al diálogo
gestos y gestos y acciones, Da razones de su fe y Da razones de su fe y acoge
con las que le son Da razones de su fe
Cultiva y valora acciones, en la en la celebración acoge con gestos y con gestos y acciones de
cercanas. con gestos y
las celebración litúrgica de la acciones, en la respeto hacia los demás para
acciones que
manifestaciones litúrgica de la procesión del celebración litúrgica de una mejor convivencia, en la
demuestran una
religiosas de su procesión del Señor de los la procesión del Señor celebración litúrgica de la
convivencia crítica
entorno Señor de los Milagros, en un de los Milagros, en un procesión del Señor de los
con la cultura , la
argumentando su Milagros, en un fórum de opinión fórum de opinión Milagros, en un fórum de
ciencia y otras
fe de manera fórum de opinión considerando su considerando su opinión considerando su
manifestaciones
comprensible y demostrando estructura: estructura: estructura: conocimiento del
religiosas y
respetuosa. apenas conocimiento del conocimiento del tema, tema, diálogo y discusión y
espirituales
conocimiento del tema y diálogo. diálogo y discusión. uso de fuentes.
tema.

RÚBRICA ANALÌTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VII GRADO: 3er. Año.

CAPACIDAD: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑO: Dar razones de su fe con gestos y acciones que demuestran una convivencia crítica con la cultura, la ciencia y otras
manifestaciones religiosas y espirituales.
EVIDENCIA: Los estudiantes desarrollan un cuestionario de análisis sobre los aportes más importantes del Concilio Vaticano II.
LOGRO
CRITERIOS
DESTACADO
Todas las respuestas
desarrollan el tema sobre la
PRECISION Y CALIDAD
importancia de los aportes del
DE LAS RESPUESTAS
concilio vaticano II de manera
clara y precisa.
La totalidad de las respuestas
están fundamentadas en fuentes
CONFIABILIDAD DE LAS
confiables sobre la importancia
FUENTES
de los aportes del concilio
vaticano II.
Respondió a todas las preguntas
RESPONDE TODAS LAS planteadas sobre la importancia
PREGUNTAS de los aportes del Concilio
Vaticano II.
Presenta su trabajo sobre la
importancia de los aportes del
ORTOGRAFIA
concilio vaticano II sin faltas de
ortografía
LOGRO
ESPERADO
Casi todas las respuestas
desarrollan el tema sobre la
importancia de los aportes del
concilio vaticano II
respondiendo exactamente de
manera clara y precisa.
La mayoría de las respuestas
están fundamentadas en
fuentes confiables sobre la
importancia de los aportes del
concilio vaticano II.
Respondió en un 90% a la
mayoría de las preguntas
planteadas sobre la
importancia de los aportes del
Concilio Vaticano II.
Presenta su trabajo sobre la
importancia de los aportes del
concilio vaticano II con 4 a 5
faltas de ortografía
EN PROCESO
Algunas de las respuestas
desarrollan el tema sobre la
importancia de los aportes del
concilio vaticano II
respondiendo exactamente de
manera clara.
Algunas de las respuestas
están fundamentadas en
fuentes confiables sobre la
importancia de los aportes del
concilio vaticano II.
Respondió por lo menos
algunas un 70% de las
preguntas planteadas sobre la
importancia de los aportes del
Concilio Vaticano II.
Presenta su trabajo sobre la
importancia de los aportes del
concilio vaticano II con 6 a 8
faltas de ortografía
EN INICIO
La mayoría de las
respuestas no desarrollan el
tema sobre la importancia de
los aportes del concilio
vaticano II.
Las respuestas no están
fundamentadas en fuentes
confiables sobre la
importancia de los aportes
del concilio vaticano II.
las preguntas planteadas
sobre la importancia de los
aportes del Concilio Vaticano
II en un 50 %.
La mayoría de sus
respuestas no tiene aportes
del concilio del Vaticano II
Presenta su trabajo sobre la
importancia de los aportes
del concilio vaticano con 9 a
más faltas de ortografía

RETROALIMENTACIÓN

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VII GRADO: 4° Año

CRITERIOS
LOGRO LOGRO
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO DESTACADO
CAPACIDADES DESEMPEÑO
Asume la experiencia Transforma su Cultiva su dimensión, Cultiva su dimensión Cultiva su dimensión Cultiva su dimensión Cultiva y promueve su
 religiosa, espiritual y
dimensión religiosa,
religiosa, espiritual y religiosa, espiritual y trascendente
religiosa ,espiritual y espiritual y trascendente
trascendente trascendente participando de la
trascendente a partir participando de la
participando de la participando de la celebración (Señor de
de la celebración de celebración (Señor de
entorno desde el celebración (Señor celebración (Señor los Milagros),
su fe que le permita los Milagros), tomando
encuentro personal de los Milagros), de los Milagros), tomando en cuenta
cooperar en la en cuenta más de 5
y comunitario con tomando en cuenta 1 tomando en cuenta 2 más de 3 a 4
transformación de sí testimonios de vida en
Dios y desde la fe testimonio de vida en testimonios de vida testimonios de vida en
mismo y de su relación a la luz del
que profesa. relación a la luz del en relación a la luz relación a la luz del
entorno a la luz del evangelio y a los
evangelio y a los del evangelio y a los evangelio y a los
Evangelio buscando desafíos actuales como
desafíos actuales desafíos actuales desafíos actuales como
soluciones a los indiferencia ante Dios ,
como indiferencia como indiferencia indiferencia ante Dios,
desafíos actuales corrupción, violencia, y
ante Dios. ante Dios, corrupción. corrupción, violencia.
contaminación ambiental.

Propone situaciones
del encuentro personal Propone situaciones de encuentro personal Propone y difunde
Propone situaciones
y comunitario con Dios de encuentro (la misión del laico en situaciones de encuentro
de encuentro
en su proyecto de vida personal (la misión la Iglesia) con Dios, en personal (la misión del
en coherencia con su Propone situaciones personal (la misión
del laico en la su familia, en su laico en la Iglesia) con
creencia religiosa. de encuentro personal del laico en la
Iglesia) con Dios, en escuela y en su Dios, en su familia, en su
con Dios, en su Iglesia ) con Dios, en
su familia, en su comunidad a través de escuela y en su
familia, en su escuela su familia, en su
Actúa escuela y en su 4 a 5 compromisos, comunidad a través más
y en su comunidad escuela y en su
coherentemente en comunidad a través mensajes, lemas, de 5 de compromisos,
desde un comunidad a través
razón de su fe de 2 a 3 empleando las TICS. mensajes, lemas,
discernimiento de 1 compromiso,
según los principios compromisos, Desde su afiches empleando las
espiritual, con desde su
de su conciencia mensajes, desde su discernimiento TICS. Desde su
acciones orientadas a discernimiento
moral en discernimiento espiritual, con acciones discernimiento espiritual,
la construcción de una espiritual , con
situaciones espiritual, con orientadas a la con acciones orientadas a
comunidad de fe acciones orientadas a
concretas acciones orientadas a construcción de una la construcción de una
guiada por las la construcción de
la construcción de comunidad de fe comunidad de fe guiada
enseñanzas de una comunidad de fe
una comunidad de fe guiada por las por las enseñanzas de
Jesucristo y de la guiada por las
guiada por las enseñanzas de Jesucristo y de la iglesia
Iglesia. enseñanzas de
enseñanzas de Jesucristo y de la sustentada en el
Jesucristo y de la
Jesucristo y de la iglesia sustentada en el documento Christi Fidelis
iglesia.
iglesia. documento Christi Laici .
Fidelis Laici .

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR UN DESEMPEÑO PRECISADO

CICLO: VII GRADO: 4 °AÑO

CAPACIDAD: Cultiva su dimensión, religiosa, espiritual y trascendente a partir de la celebración de su fe que le permita cooperar en la transformación de sí
mismo y de su entorno a la luz del evangelio buscando soluciones a los desafíos actuales.
DESEMPEÑO: Explica con argumentos coherentes en relación armónica entre cultura y ciencia y valorando las diversas manifestaciones religiosas más cercanas a
su entorno.
EVIDENCIA: Los estudiantes elaboran una infografía sobre el Señor de los Milagros( origen, devoción, costumbres, acontecimientos, etc).
CRITERIOS
Disposición y organización de
los equipos de trabaja.
Presentación (orden y
creatividad).
Contenido y mensaje.
Socialización del panel
infográfico.
Retroalimentación.
COMPETENCIA
CAPACIDADES
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Muestra dificultad para Se organiza solo al inicio del Se organiza en equipos Se organiza en equipos
integrarse e interactuar trabajo , luego no coordina colaborativos en la mayor colaborativos durante todo el
en el equipo de trabajo de manera adecuada. parte del trabajo. trabajo.
No hace buen uso de Utiliza de manera regular el Utiliza de manera Utiliza de manera óptima los
los materiales material solicitado para aceptable los materiales materiales solicitados para
solicitados para elaborar elaborar la infografía, solicitados para elaborar elaborar la infografía demostrando
lal infografía demostrando poco orden, la infografía demostrando orden, precisión, y creatividad.
demostrando desinterés precisión y creatividad orden, precisión, y
en el orden, precisión y creatividad.
creatividad.
Explica su fe en relación Explica su relación armónica Explica con argumento Explica con argumento coherente su fe
armónica entre cultura y entre cultura y ciencia a través coherente su en relación en relación armónica entre cultura y
ciencia a través de una de una infografía valorando la armónica entre cultura y ciencia a través de una infografía
infografía valorando la celebración del Señor de los ciencia a través de una valorando la celebración del Señor de
celebración del Señor de Milagros infografía valorando la los Milagros
los Milagros (Origen, devoción, costumbres, celebración del Señor de los (Origen, devoción, costumbres,
(Origen, devoción, acontecimientos, etc.).casi de Milagros acontecimientos, etc). De manera
costumbres, manera completa. (Origen, devoción, completa y haciendo uso de las TICs.
acontecimientos, etc.). De costumbres,
forma incompleta. acontecimientos, etc). de
manera completa.
No parece entender Demuestra un buen Demuestra un buen Demuestra un buen entendimiento
muy bien el tema. entendimiento de parte del entendimiento de parte de parte del tema, responde
Responde preguntas tema, responde preguntas del tema, responde preguntas con total precisión.
con escasa precisión. con alguna precisión. preguntas con relativa
precisión.
RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA
CICLO: VII GRADO: QUINTO SECUNDARIA
CRITERIOS
LOGRO LOGRO
EN INICIO EN PROCESO
ESPERADO DESTACADO
DESEMPEÑO
 Fundamenta la Fundamenta la Fundamenta la Fundamenta la Fundamenta la presencia
presencia de Dios presencia de Dios presencia de Dios presencia de Dios en de Dios en la historia de
en la historia y vida en la historia de la en la historia de la la historia de la la Iglesia frente a las
de la Iglesia y de la Iglesia frente a las Iglesia frente a las Iglesia frente a las corrientes filosóficas
humanidad para corrientes corrientes corrientes filosóficas respetando las posturas
actuar con filosóficas a filosóficas tomando como y diversidad de dichas
Conoce a Dios y
responsabilidad través de una tomando como fuente las ideologías tomando
asume su
frente a todo lo exposición, sin fuente las enseñanzas del como base la Encíclica
identidad religiosa
creado. tener en cuenta enseñanzas del Magisterio de la Fides Et Ratio de Juan
y espiritual como
sus elementos. Magisterio de la Iglesia a través de Pablo II a través de una
Construye su persona digna,
Iglesia a través de una exposición exposición teniendo en
identidad como libre y
una exposición teniendo en cuenta cuenta sus elementos:
persona humana, trascendente.
teniendo en los elementos: introducción, desarrollo,
amada por Dios, cuenta sólo la introducción, conclusiones y dando a
digna, libre y introducción y el desarrollo y dando a conocer
trascendente, desarrollo conclusiones. alternativas de solución.
comprendiendo la
doctrina de su
propia religión,
Propone Propone Propone Propone alternativas Propone y difunde
abierto al diálogo
alternativas de alternativas de alternativas de de solución a los alternativas de solución a
con las que le son
solución a los solución a los solución a los problemas los problemas ecológicos
cercanas. Cultiva y valora
problemas locales, problemas problemas ecológicos a la luz a la luz del mensaje del
las
nacionales y ecológicos a la ecológicos a la del mensaje del Evangelio y la Tradición
manifestaciones
mundiales a la luz luz del mensaje luz del mensaje Evangelio y la de la Iglesia teniendo
religiosas de su
del mensaje del del Evangelio a del Evangelio y la Tradición de la como fuente la Encíclica
entorno
Evangelio y la través de ideas Tradición de la Iglesia a través de un Laudato Si del Papa
argumentando su
Tradición de la para el cuidado Iglesia a través de plan de acciones que Francisco a través de un
fe de manera
Iglesia. del medio propuestas para preserve el proyecto que preserve el
comprensible y
ambiente. cuidado del medio ambiente. ambiente.
respetuosa.
ambiente.

RÚBRICA ANALÍTICA PARA UNA EXPOSICIÓN

CICLO: VII GRADO: QUINTO SECUNDARIA

CAPACIDAD: Conoce a Dios a asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
DESEMPEÑO: Fundamenta la presencia de Dios en la historia y vida de la Iglesia y de la humanidad para actuar con responsabilidad frente a todo lo creado.
EVIDENCIA: Los estudiantes exponen las características de las corrientes filosóficas.
CRITERIOS LOGRO DESTACADO
Demuestra seguridad,
dominio al expresar sus
CONOCIMIENTO Y
conocimientos presentando la
PREPARACIÓN DEL
información precisa y
TEMA
pertinente sobre las
características de las
corrientes filosóficas.
Presenta una exposición muy
organizada, facilitando la
comprensión desde el inicio
ESTRUCTURA Y ORDEN
hasta el final sobre las
características de las
corrientes filosóficas.
Hace uso adecuado de tres o
más materiales de apoyo para
MATERIAL DE APOYO su exposición sobre las
características de las
corrientes filosóficas.
Organiza adecuadamente el
tiempo asignado para su
USO ADECUADO DEL
exposición sobre las
TIEMPO
características de las
corrientes filosóficas.
RETROALIMENTACIÓN
RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA
CICLO: VI
LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO
Demuestra poco dominio al Presenta información
Demuestra dominio al expresar
expresar sus dispersa, desorganizada y
sus conocimientos presentando
conocimientos sobre las con poca relación al tema
la información precisa sobre las
características de las central sobre las
características de las corrientes
corrientes filosóficas. características de las
filosóficas.
corrientes filosóficas.
Presenta una exposición Presenta una exposición
Presenta una exposición
organizada, facilitando la desordenada causando
poco organizada dejando
comprensión de las confusión sobre las
algunas ideas sueltas
características de las corrientes características de las
sobre las características de
filosóficas. corrientes filosóficas.
las corrientes filosóficas.
No hace uso de ningún
Hace uso adecuado de dos
Hace uso de un material de material de apoyo para su
materiales de apoyo para su
apoyo para su exposición exposición sobre las
exposición sobre las
sobre las características de características de las
características de las corrientes
las corrientes filosóficas. corrientes filosóficas.
filosóficas.
Organiza con mucha
Organiza con dificulta el dificultad el tiempo
Organiza regularmente el
tiempo asignado asignado demorándose
tiempo asignado para la
demorándose 2 o 3 más de 5 minutos para su
exposición sobre las
minutos para su exposición exposición sobre las
características de las corrientes
sobre las características de características de las
filosóficas.
las corrientes filosóficas. corrientes filosóficas.
GRADO: 1º
 CRITERIOS/ CRITERIOS/ LOGRO LOGRO
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
CAPACIDADES DESEMPEÑO ESPERADO DESTACADO
 Explica y argumenta
Construye su que Dios se revela en
identidad como Explica que Dios se la misión de los
Explica que Dios se
persona humana, revela en la misión de Profetas a partir de
revela en la misión
amada por Dios, los Profetas a partir textos bíblicos y
de los Profetas a
digna, libre y de textos bíblicos, Magisterio de la
partir de textos
trascendente, Explica que Dios se comprendiendo que la Iglesia
bíblicos,
comprendiendo la revela en la Historia dignidad de la persona comprendiendo que la
Explica que Dios comprendiendo que
doctrina de su de la Salvación humana reside en el dignidad de la persona
se revela en la la dignidad de la
propia religión, Conoce a Dios y descrita en la Biblia conocimiento y amor a humana reside en el
misión de los persona humana
abierto al diálogo asume su comprendiendo que Dios, a sí mismo, a los conocimiento y amor a
Profetas a través reside en el
con las que le son identidad religiosa la dignidad de la demás y a la Dios, a sí mismo, a los
de una exposición conocimiento y amor
cercanas. y espiritual como persona humana naturaleza; a través de demás y a la
oral, con tono de a Dios, a sí mismo; a
persona digna, reside en el una exposición oral, naturaleza; a través de
voz inadecuado través de una
libre y conocimiento y demostrando dominio una exposición oral,
utilizando apenas exposición oral,
trascendente. amor a Dios, a sí del tema , tono de voz demostrando dominio
una cita texto demostrando
mismo, a los adecuado , tiempo del tema , tono de voz
bíblica. dominio del tema,
demás y a la establecido, con un adecuado , tiempo
tono de voz, tiempo
naturaleza. lenguaje claro y establecido, con un
establecido, con un
preciso utilizando las lenguaje claro y
lenguaje poco claro
citas bíblicas: Isaías , preciso, utilizando las
utilizando dos citas
Daniel , Jeremías y citas bíblicas: Isaías ,
bíblicas.
Ezequiel Daniel , Jeremías y
Ezequiel y la Encíclica
Evangelio Gaudium.
Toma conciencia y
actúa en el cuidado
Cultiva y valora del medio ambiente
las teniendo en cuenta la
manifestaciones Toma conciencia Toma conciencia Toma conciencia del Toma conciencia del Encíclica Laudato Sí
religiosas de su de las necesidades del cuidado del cuidado del medio cuidado del medio y textos bíblicos
entorno del prójimo para medio ambiente ambiente teniendo ambiente teniendo para actuar de
argumentando su actuar de acuerdo teniendo en en cuenta la en cuenta la acuerdo con las
fe de manera con las enseñanzas cuenta la Encíclica Laudato Encíclica Laudato Sí enseñanzas del
comprensible y del Evangelio y de Encíclica Sí para actuar de para actuar de Evangelio y de la
respetuosa. la iglesia. Laudato Sí para acuerdo con las acuerdo con las iglesia; a través de un
actuar de acuerdo enseñanzas del enseñanzas del cuestionario reflexivo
con las Evangelio y de la Evangelio y de la con respuestas
enseñanzas del iglesia, a través de iglesia, a través de un claras y concisas
Evangelio y de la un cuestionario cuestionario reflexivo sustentados teniendo
iglesia, a través reflexivo con con respuestas en cuenta las reglas
de un respuestas claras y claras y concisas ortográficas. En
cuestionario teniendo en cuenta teniendo en cuenta las Génesis 1 y CEC art.
reflexivo con algunas reglas reglas ortográficas. 299
respuestas poco ortográficas.
claras, sin
 considerar las
reglas
ortográficas.

Plantea un
proyecto de vida Plantea un proyecto Plantea y difunde un
Plantea un proyecto
(El llamado a la de vida (El llamado a proyecto de vida (El
Transforma su de vida (El llamado
Santidad: San la Santidad: San llamado a la
entorno desde el a la Santidad: San
Plantea un Martín de Martín de Porres) de Santidad: San Martín
encuentro Martín de Porres)
proyecto de vida Porres) de acuerdo al plan de de Porres) de acuerdo
personal y de acuerdo al plan
personal y acuerdo al plan Dios; a través de al plan de Dios; a
comunitario con de Dios; a través de
comunitario de de Dios; a través cuatro acciones con través de cuatro
Dios y desde la fe tres acciones con las
acuerdo al plan de de dos acciones las cuatro acciones con las
que profesa. cuatro dimensiones:
Dios. con las cuatro dimensiones: cuatro dimensiones:
Asume la personal, espiritual,
dimensiones: personal, espiritual, personal, espiritual,
experiencia del familiar y social
personal, familiar y social familiar y social
encuentro utilizando textos
espiritual, familiar utilizando textos utilizando citas bíblicas
personal y bíblicos.
y social utilizando bíblicos. y las tics.
comunitario con
textos bíblicos.
Dios en su
proyecto de vida
Actúa y asume de
en coherencia Actúa de manera
Actúa de manera Actúa de manera manera coherente con
con su creencia Actúa coherente con la fe,
coherente con la coherente con la fe, la fe, participando en
religiosa. coherentemente participando en la
fe, participando participando en la la celebración al
en razón de su fe Actúa de manera celebración al
en la celebración celebración al Señor Señor de los
según los coherente con la fe Señor de los
al Señor de los de los Milagros Milagros según las
principios de su según las Milagros según las
Milagros según según las enseñanzas enseñanzas de
conciencia moral enseñanzas de enseñanzas de
las enseñanzas de Jesucristo para la Jesucristo para la
en situaciones Jesucristo para la Jesucristo para la
de Jesucristo, con transformación de la transformación de la
concretas de la transformación de transformación de la
dos lemas que no sociedad, con cuatro sociedad, con cinco o
vida. la sociedad sociedad, con tres
responde a la lemas, creativos, más lemas, creativos
lemas alusivos a la
devoción al Señor precisos alusivos a haciendo uso de las
devoción al Señor de
de los Milagros. la devoción al Señor tics y alusivos a la
los Milagros.
de los Milagros. devoción al Señor de
los Milagros.

RÚBRICA ANALÍTICA PARA EVALUAR UN DESEMPEÑO

CICLO: VI GRADO: 1°
CAPACIDAD: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
 DESEMPEÑO: Acoge expresiones de fe propias de su identidad cristiana y católica presentes en su comunidad y respetando las diversas creencias religiosas
EVIDENCIA: Los estudiantes desarrollan un cuestionario reflexivo sobre la historia y devoción al Señor de los Milagros.
CRITERIOS LOGRO DESTACADO
Responde a todos los
planteamientos de manera
PRECISIÓN Y CALIDAD DE
clara y precisa sobre la
RESPUESTAS
historia y devoción al Señor
de los Milagros.
Las respuestas brindan
cantidad excepcional de
IMPORTANCIA Y
datos, hechos e información
RELEVANCIA
sobre la historia del Señor
de los Milagros.
Establece relaciones
lógicas de los personajes
de la imagen del señor de
los Milagros y responde a
ARGUMENTACIÓN
los planteamientos de
manera coherente, con 4
argumentos basados en la
doctrina
Relaciona de manera clara
y con mayor cantidad de
detalles todas las preguntas
INTERPRETACIÓN de lo aprendido con su
experiencia de fe en la
devoción al Señor de los
Milagros.
Retroalimentación
RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA
CRITERIOS
COMPETENCIA
CAPACIDADES DESEMPEÑO
LOGRO ESPERADO
Responde a la mayoría de
los planteamientos de
manera clara sobre la
historia y devoción al Señor
de los Milagros.
Las respuestas brindan
cantidad sustancial de
datos, hechos e información
sobre la historia del Señor
de los Milagros.
Establece relaciones
lógicas de los personajes
de la imagen del señor de
los Milagros y responde a
los planteamientos con 3
argumentos basados en la
doctrina
Relaciona de manera clara
todas las preguntas de lo
aprendido con su
experiencia de fe en la
devoción al Señor de los
Milagros.
CICLO: VI GRADO: SEGUNDO
EN INICIO
EN PROCESO
Responde a algunos
planteamientos de manera
clara sobre la historia y
devoción al Señor de los
Milagros.
Las respuestas brindan
algunos datos, hechos e
información sobre la historia
del Señor de los Milagros.
Establece relaciones lógicas
de los personajes de la
imagen del señor de los
Milagros y responde a los
planteamientos con 2
argumentos basados en la
doctrina
En algunas preguntas
relaciona lo aprendido con su
experiencia de fe en la
devoción al Señor de los
Milagros.
LOGRO
EN PROCESO
ESPERADO
EN INICIO
Responde pocos planteamientos
de manera confusa sobre la
historia y devoción al Señor de los
Milagros.
Las respuestas brindan: pocos
datos, hechos y escasa información
sobre la historia del Señor de los
Milagros.
Establece relaciones poco lógicas
de los personajes de la imagen del
señor de los Milagros con 1 o
ningún argumento basado en la
doctrina
En la mayoría de preguntas no
relaciona lo aprendido con su
experiencia de fe en la devoción al
Señor de los Milagros.
LOGRO
DESTACADO
 Comprende que
Comprende y analiza
Comprende que Jesucristo es la
Comprende que que Jesucristo es la
Jesucristo es la plenitud de la
Jesucristo es la plenitud de la
plenitud de la revelación (Las
Comprende que plenitud de la revelación (Las
Conoce a Dios y revelación (Las primeras
Jesucristo es la revelación (Las primeras
asume su primeras comunidades
plenitud de la primeras comunidades
identidad comunidades cristianas) y el
revelación y el comunidades cristianas) y el
religiosa y cristianas) y el cumplimiento de las
cumplimiento de cristianas) y el cumplimiento de las
Construye su espiritual como cumplimiento de las promesas de
las promesas de cumplimiento de las promesas de
identidad como persona digna, promesas de salvación, a la luz del
salvación, a la luz promesas de salvación, a la luz del
persona humana, libre y salvación Evangelio,
del Evangelio. salvación, a la luz del Evangelio,
amada por Dios, trascendente. respondiendo tres respondiendo cinco
Evangelio, respondiendo las
digna, libre y preguntas de un preguntas de un
respondiendo de cinco preguntas de
trascendente, cuestionario cuestionario reflexivo.
manera literal. un cuestionario
comprendiendo la reflexivo.
reflexivo y de análisis
doctrina de su
propia religión, Actúa y promueve de
abierto al diálogo Actúa de acuerdo Actúa de acuerdo con acuerdo con las
con las que le son Cultiva y valora Actúa de acuerdo con las enseñanzas las enseñanzas del enseñanzas del
Actúa de acuerdo
cercanas. las con las enseñanzas del Evangelio San Evangelio (San Martin Evangelio (San Martin
con las
manifestaciones del Evangelio y de la Martin de Porres: de Porres: ejemplo de de Porres: ejemplo de
enseñanzas del
religiosas de su Iglesia ante las ejemplo de virtudes virtudes) y de la virtudes) y de la
Evangelio y de la
entorno necesidades del y de la Iglesia ante Iglesia ante las Iglesia ante las
Iglesia ante las
argumentando prójimo y de su las necesidades del necesidades del necesidades del
necesidades del
su fe de manera entorno a través de prójimo y de su prójimo y de su prójimo y de su
prójimo y de su
comprensible y un listado de dos entorno a través de entorno a través de entorno difundiendo
entorno.
respetuosa. acciones. un listado de cuatro un listado de cinco en las redes sociales el
acciones. acciones. listado de diversas
acciones.
Transforma su Expresa en su Expresa en su Expresa en su Expresa en su
Asume la entorno desde el proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida proyecto de vida y
experiencia del encuentro personal y personal y personal y socializa su proyecto Expresa, cultiva y
encuentro personal y comunitaria comunitaria. comunitaria. de vida personal y socializa en su
personal y comunitario con coherencia entre Teniendo en cuanta Teniendo en cuanta comunitaria Teniendo proyecto de vida
comunitario con Dios y desde la fe lo que cree, dice las bienaventuranzas las bienaventuranzas en cuanta (las personal y
Dios en su que profesa. y hace a la luz del a través de algunas a través de algunas bienaventuranzas) a comunitaria.
proyecto de vida mensaje bíblico. acciones en las acciones en las través de acciones en Teniendo en cuanta
en coherencia con dimensiones: dimensiones: las dimensiones: (las
su creencia personal. personal y personal, académica y bienaventuranzas) a
religiosa académica. espiritual. través de acciones en
 las dimensiones:
personal, académica y
espiritual.

Interioriza y difunde
el encuentro personal
Interioriza el Interioriza el
y comunitario con
Interioriza el encuentro personal encuentro personal y
Interioriza el Dios (Navidad)
encuentro personal y comunitario con comunitario con Dios
Actúa encuentro mediante una
y comunitario con Dios (Navidad) (Navidad) mediante
coherentemente personal y escenificación,
Dios (Navidad) mediante una una escenificación,
en razón de su fe comunitario con teniendo en cuenta
mediante una escenificación, teniendo en cuenta
según los Dios valorando los elementos:
escenificación, teniendo en cuenta los elementos:
principios de su momentos de expresión oral,
teniendo en cuenta los elementos: expresión oral,
conciencia moral silencio, oración y expresión corporal,
los elementos: expresión oral, expresión corporal,
en situaciones celebraciones escenografía,
expresión oral sobre expresión corporal y escenografía,
concretas de la propias de su vestuario y acción
el nacimiento de escenografía sobre vestuario y acción
vida. Iglesia y sobre el nacimiento
Jesús en la escuela y el nacimiento de sobre el nacimiento
comunidad de fe. de Jesús en la escuela
la comunidad. Jesús en la escuela y de Jesús en la escuela
y la comunidad a
la comunidad. y la comunidad.
través de las redes
sociales.

RUBRICA ANALITICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO VI – SEGUNDO
CAPACIDAD : Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente.
DESEMPEÑO : Comprende que Jesucristo es la plenitud de la revelación y el cumplimiento de las promesas de salvación, a la luz del Evangelio.
EVIDENCIA : Elabora un cuestionario reflexivo sobre las enseñanzas de las primera comunidades cristianas.
 CRITERIOS LOGRO DESTACADO LOGRO ESPERADO EN PROCESO EN INICIO

Responde a los
planteamientos de
manera confusa
Responde a los planteamientos de Responde a los planteamientos de Responde algunos planteamientos de
sobre las
PRECISIÓN Y CALIDAD DE manera clara, precisa y coherente al manera clara y precisa sobre las manera clara sobre las enseñanzas de las
enseñanzas de las
RESPUESTAS mensaje de la Sagrada Escritura sobre enseñanzas de las primeras comunidades primeras comunidades cristianas.
primeras
las enseñanzas de las primeras cristianas.
comunidades
comunidades cristianas. cristianas.

Las respuestas
Las respuestas brindan: datos, hechos brindan ideas sobre
e información relevante sobre las Las respuestas brindan: datos, hechos e Las respuestas brindan: datos concisos la información de las
IMPORTANCIA Y
enseñanzas de las primeras información de manera objetiva sobre las sobre las enseñanzas de las primeras enseñanzas de las
RELEVANCIA enseñanzas de las primeras comunidades comunidades cristianas primeras
comunidades cristianas.
cristianas. comunidades
cristianas
Solo responde a
los
Solo responde a los planteamientos
Establece relaciones lógicas y Establece relaciones lógicas y
planteamientos sobre las de forma literal
ARGUMENTACIÓN responde a los planteamientos responde a los planteamientos
enseñanzas de las primeras las enseñanzas
de manera coherente sobre las sobre las enseñanzas de las
comunidades cristianas. de las primeras
enseñanzas de las primeras primeras comunidades cristianas.
comunidades
comunidades cristianas
cristianas.
Relaciona lo
Relaciona lo aprendido sobre las Relaciona lo aprendido sobre las aprendido sobre
Relaciona lo aprendido sobre las
enseñanzas de las primeras enseñanzas de las primeras las enseñanzas
enseñanzas de las primeras
INTERPRETACIÓN comunidades cristianas con su comunidades cristianas con su de las primeras
comunidades cristianas con su
experiencia persona familiar experiencia personal, comunidades
experiencia personal, familiar y
cristianas a través
comunitaria.
de ideas.

Retroalimentación

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VII GRADO: 3er. Año.

CRITERIOS/ CRITERIOS/ LOGRO LOGRO

COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
CAPACIDADES DESEMPEÑO ESPERADO DESTACADO
 Analiza la intervención Analiza la Analiza y difunde la
de Dios en el plan de intervención de Dios intervención de Dios
Analiza la intervención de
salvación y en la en el plan de en el plan de salvación
Dios en el plan de
historia de la Iglesia salvación y en la y en la historia de la
salvación y en la historia
Analiza la sacramentos de la historia de la Iglesia Iglesia sacramentos
de la Iglesia sacramentos
intervención de iniciación cristiana y su sacramentos de la de la iniciación
de la iniciación cristiana y
Dios en el plan presencia en la iniciación cristiana y cristiana y su
Conoce a Dios y su presencia en la
de salvación y creación con la cual su presencia en la presencia en la
asume su creación con la cual
en la historia de encuentra sentido a su creación con la cual creación con la cual
identidad religiosa encuentra sentido a su
la Iglesia y su vida y a la de la encuentra sentido a encuentra sentido a su
Construye su y espiritual como vida y a la de la
presencia en la humanidad, a través su vida y a la de la vida y a la de la
identidad como persona digna, humanidad, a través de
creación con la de un mapa mental humanidad, a través humanidad, a través
persona libre y un mapa mental
cual encuentra analizarán los de un mapa mental de un mapa mental
humana, amada trascendente. observando y
sentido a su elementos: materia, analizarán los analizando los
por Dios, digna, seleccionando las
vida y a la de la forma, ministro y elementos: materia, elementos: materia,
libre y imágenes de los
humanidad sujeto. Bautismo, forma, ministro y forma, ministro y
trascendente, elementos del
Eucaristía y sujeto; y los efectos sujeto; y los efectos
comprendiendo sacramento del Bautismo,
Confirmación. del Bautismo, del Bautismo,
la doctrina de su Eucaristía y Confirmación.
Eucaristía y Eucaristía y
propia religión,
Confirmación. Confirmación.
abierto al
Da razones y explica
diálogo con las Da razones de su fe
de su fe con gestos y
que le son Da razones de Da razones de su fe con gestos y
Da razones de su fe con acciones que
cercanas. Cultiva y valora su fe con gestos con gestos y acciones acciones que
gestos y acciones que demuestran una
las y acciones que que demuestran una demuestran una
demuestran una convivencia crítica con
manifestaciones demuestran una convivencia crítica con convivencia crítica
convivencia crítica con la la cultura, la ciencia
religiosas de su convivencia la cultura, la ciencia con la cultura, la
cultura, la ciencia religiosidad popular y
entorno crítica con la religiosidad popular y ciencia religiosidad
religiosidad popular y otras manifestaciones
argumentando su cultura, la otras manifestaciones popular y otras
otras manifestaciones religiosas y
fe de manera ciencia y otras religiosas y manifestaciones
religiosas y espirituales a espirituales a través
comprensible y manifestaciones espirituales a través religiosas y
través de un listado de de un listado más de
respetuosa. religiosas y de un listado de cuatro espirituales a través
dos acciones. cinco acciones y
espirituales. acciones. de un listado de
testimonio de vida.
cinco acciones.

CRITERIOS/ CRITERIOS/ LOGRO LOGRO

COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
CAPACIDADES DESEMPEÑO ESPERADO DESTACADO
 Cultiva su Cultiva su dimensión
Cultiva su dimensión religiosa, espiritual y
dimensión religiosa, espiritual trascendente Cultiva su dimensión
religiosa, espiritual y trascendente participando en la religiosa, espiritual y
y trascendente participando en la celebración de la trascendente participando en
Cultiva su dimensión
Transforma su participando en la celebración de la Palabra en honor al la celebración de la Palabra
religiosa, espiritual y
entorno desde el celebración de la Palabra en honor al Señor de los Milagros en honor al Señor de los
trascendente que le
encuentro Palabra en honor Señor de los que le permita cooperar Milagros que le permita
permita cooperar en
personal y al Señor de los Milagros que le en la transformación de cooperar en la
la transformación de
comunitario con Milagros que le permita cooperar sí mismo y de su transformación de sí mismo y
sí mismo y de su
Dios y desde la fe permita cooperar en la entorno a luz del de su entorno a luz del
entorno a luz del
que profesa. en la transformación de Evangelio a través de Evangelio a través de
Evangelio.
transformación de sí mismo y de su un listado de acciones oraciones, celebraciones,
Asume la
sí mismo y de su entorno a luz del concretas: oraciones, confesiones, eucaristía,
experiencia del
entorno a luz del Evangelio a través celebraciones, procesiones y apostolado.
encuentro
Evangelio a través de oraciones, confesiones, eucaristía
personal y
de oraciones. celebraciones. y procesiones.
comunitario con
Dios en su
proyecto de vida
en coherencia
con su creencia Acepta su rol en la
Acepta su rol en la
religiosa. transformación de Acepta su rol en la
transformación de Acepta su rol en la
la sociedad transformación de la
la sociedad transformación de la
comprometiéndose sociedad viviendo la santidad
Actúa comprometiéndose sociedad
a vivir la santidad ejerciendo las virtudes de
coherentemente a vivir la santidad a comprometiéndose a
Acepta su rol en la a ejemplo de San humildad y solidaridad a
en razón de su fe ejemplo de San vivir la santidad a
transformación de la Martín de Porres a ejemplo de San Martín de
según los Martín de Porres a ejemplo de San Martín
sociedad a partir de partir de las Porres a partir de las
principios de su partir de las de Porres a partir de
las enseñanzas de enseñanzas de enseñanzas de Jesucristo, a
conciencia moral enseñanzas de las enseñanzas de
Jesucristo. Jesucristo, a través de compromisos en su
en situaciones Jesucristo, a través Jesucristo, a través de
través de entorno familiar, comunidad
concretas de compromisos en compromisos en su
compromisos en educativa y social.
su comunidad entorno familiar y
su entorno familiar.
educativa comunidad educativa

RÚBRICA ANALÌTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENC.IA

 CICLO: VII GRADO: 3er. Año.

CAPACIDAD: Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente

DESEMPEÑO: Analiza la intervención de Dios en el plan de salvación y en la historia de la Iglesia y su presencia en la creación con la cual encuentra sentido a
su vida y a la de la humanidad.

EVIDENCIA: Mapa mental sobre los elementos de la iniciación cristiana.

LOGRO
CRITERIOS DESTACADO
El tema principal sobre los
sacramentos de la iniciación
ENFOQUE
cristiana se presenta en el
centro de donde se desprende
las demás ramificaciones.
Se manejan conceptos
importantes sobre los
PALABRAS CLAVES sacramentos de la iniciación
cristiana diferenciando las ideas
principales de la secundaria
Todos los elementos se
encuentran organizados en
ORGANIZACIÓN forma jerárquica y de manera
adecuada con conectores que
hacen fácil su comprensión.
Todas las imágenes son nítidas,
claras y representativas a cada
IMÁGENES
uno de los sacramentos de
Bautismo, Eucaristía y
Confirmación.
LOGRO
ESPERADO
El tema sobre los sacramentos
de la iniciación cristiana se
presenta en el centro de
donde se desprende las
demás ramificaciones.
Se manejan conceptos
importantes sobre los
sacramentos de la iniciación
cristiana resaltando las ideas
principales.
Todos los elementos se
encuentran organizados en
forma jerárquica con
conectores que hacen fácil su
comprensión.
Todas las imágenes son
nítidas y representativas a
cada uno de los sacramentos
de Bautismo, Eucaristía y
Confirmación.
EN PROCESO
El tema central se asocia con
el tema de los sacramentos.
Se manejan conceptos
importantes sobre los
sacramentos de la iniciación
cristiana diferenciando las
ideas principales.
Algunos elementos se
encuentran organizados en
forma jerárquica.
Algunas imágenes son y
representativas a cada uno de
los sacramentos de Bautismo,
Eucaristía y Confirmación.
EN INICIO
El tema central no se asocia
directamente con el tema de los
sacramentos.
Se manejan conceptos sobre los
sacramentos de la iniciación
cristiana.
Los elementos no se encuentran
organizados en forma jerárquica.
Las imágenes no son
representativas con cada uno de
los sacramentos de Bautismo,
Eucaristía y Confirmación.

RETROALIMENTACIÓN

RÚBRICA HOLÍSTICA PARA EVALUAR UNA COMPETENCIA

CICLO: VII GRADO: QUINTO SECUNDARIA

 CRITERIOS/ CRITERIOS/ LOGRO LOGRO
COMPETENCIA EN INICIO EN PROCESO
CAPACIDADES DESEMPEÑO ESPERADO DESTACADO
Asume en su vida Asume en su vida a Asume y difunde en su vida
Asume en su vida a Jesucristo Jesucristo como a Jesucristo como Redentor
a Jesucristo como Redentor y Redentor y modelo y modelo de hombre
Asume en su vida a como Redentor y modelo de de hombre teniendo teniendo en cuenta textos
Conoce a Dios y Jesucristo como modelo de hombre teniendo en cuenta textos bíblicos, la Exhortación
asume su Redentor y modelo hombre teniendo en cuenta textos bíblicos y la Apostólica Christifidelis Laici
identidad religiosa de hombre que en cuenta bíblicos Exhortación a través de un listado de
y espiritual como enseña a vivir bajo la algunos textos elaborando un Apostólica más de 10 acciones que lo
persona digna, acción del Espíritu bíblicos listado de cinco Christififelis Laici ejercerá en un periodo
libre y Santo en la misión elaborando un acciones elaborando un listado determinado.
trascendente. evangelizadora. listado de tres concretas que de diez acciones
acciones sobre el debe practicar donde él se
Construye su perfil del como cristiano. compromete realizar
identidad como cristiano. como cristiano.
persona humana,
amada por Dios, Demuestra con
digna, libre y convicción su fe
Demuestra con
trascendente, frente a la cultura de
convicción su fe
comprendiendo la la vida y muerte en
frente a la cultura Demuestra con convicción y
doctrina de su Demuestra con un diálogo crítico con
de la vida y tolerancia su fe frente a la
propia religión, convicción su fe otras
muerte en un cultura de la vida y muerte
abierto al diálogo frente a la cultura manifestaciones
Cultiva y valora Demuestra con diálogo crítico en un diálogo crítico con
con las que le son de la vida y religiosas y
las convicción su fe en con otras otras manifestaciones
cercanas. muerte en un espirituales a la luz
manifestaciones diálogo crítico entre manifestaciones religiosas y espirituales a la
diálogo crítico del documento
religiosas de su cultura y ciencia religiosas y luz del documento
frente a otras
con otras Evangelium Vitae a
entorno espirituales Evangelium Vitae a través de
manifestaciones manifestaciones través de un debate
argumentando su tomando como un debate teniendo en
religiosas y religiosas y teniendo en cuenta
fe de manera base algunos cuenta sus elementos:
espirituales. espirituales a sus elementos:
comprensible y textos bíblicos a domino del tema, técnica
través de un domino del tema,
respetuosa. través de un argumentativa, calidad del
debate sin tener técnica
debate teniendo debate y estilo de
en cuenta sus argumentativa,
en cuenta sólo el presentación y planteando
elementos. calidad del debate y
domino del tema, compromisos de cambio.
estilo de
y la técnica
presentación.
argumentativa.

COMPETENCIA CRITERIOS/ EN INICIO EN PROCESO LOGRO LOGRO

 CRITERIOS/
DESEMPEÑO ESPERADO DESTACADO
CAPACIDADES

Demuestra
coherencia entre Demuestra Demuestra
lo que cree, dice y coherencia entre lo coherencia entre lo Demuestra coherencia
hace en su que cree, dice y que cree, dice y hace entre lo que cree, dice y
Demuestra
proyecto de vida hace en su proyecto en su proyecto de hace en su proyecto de
coherencia entre lo
según el de vida según el vida según el vida según el
que cree, dice y
mandamiento del mandamiento del mandamiento del mandamiento del amor
Transforma su hace en su
amor teniendo en amor teniendo en amor teniendo en respondiendo a las
entorno desde el proyecto de vida
cuenta situaciones cuanta las cuenta las diversas situaciones de riesgo
encuentro personal y
de riesgo personal situaciones de situaciones de riesgo personal y familiar, a la
personal y comunitario,
que vive, a la luz riesgo familiar que personal familiar, a la luz del mensaje bíblico
comunitario con respondiendo a los
del mensaje vive, a la luz del luz del mensaje Jn 15, 12 – 17; I Cor 3,
Asume la Dios y desde la fe desafíos de la
bíblico, a través de mensaje bíblico, a bíblico, a través de 15 ss a través de cinco
experiencia del que profesa. realidad a la luz del
dos acciones través de tres cuatro acciones a más acciones
encuentro mensaje bíblico y
concretas que acciones concretas concretas que concretas que forman
personal y los documentos del
forman parte de su que forman parte de forman parte del parte de su proyecto
Magisterio de la
comunitario proyecto personal su proyecto personal proyecto personal de personal de la
Iglesia
con Dios en su con apenas la con apenas dos la dimensión dimensión espiritual,
proyecto de dimensión dimensiones espiritual, social y social, local y nacional.
vida en espiritual. espiritual y social. local.
coherencia con
su creencia
religiosa
Asume su rol Asume su rol Asume su rol Asume su rol
Asume su rol
protagónico protagónico de protagónico de protagónico de cristiano
Actúa protagónico de
comprometiéndose cristiano en el cristiano en el en el mundo
coherentemente cristiano en el mundo
ética y moralmente mundo mundo comprometiéndose
en razón de su fe comprometiéndose
en la comprometiéndos comprometiéndose ética y moralmente en
según los ética y moralmente
transformación de e ética y ética y moralmente la transformación de su
principios de su en la transformación
una sociedad moralmente en la en la transformación localidad donde vive,
conciencia moral de su localidad
pacífica, justa, transformación de de su localidad a través de la práctica
en situaciones donde vive, a través
fraterna y solidaria, su localidad donde donde vive, a través de cinco acciones
concretas de la de tres acciones
a partir de las vive, a través de de dos acciones solidarias concretas y
vida. solidarias concretas
enseñanzas de una acción solidarias reales u otras en la
en la Institución
Jesucristo y solidaria en la concretas en la Institución Educativa y
Educativa
de la Iglesia. Institución Institución Educativa comunidad.
Educativa
 RÚBRICA ANALÍTICA PARA UNA COMPETENCIA
CICLO: VII
CAPACIDAD: Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.
DESEMPEÑO: Demuestra con convicción su fe en diálogo crítico entre cultura y ciencia frente a otras manifestaciones religiosas y espirituales.
EVIDENCIA: Debate sobre la cultura de la vida y muerte.
CRITERIOS LOGRO DESTACADO
Toda la información
presentada en el debate
sobre la cultura de la
DOMINIO DE TEMA
vida y muerte es clara, y
precisa.
Todos los argumentos y
contraargumentos están
organizados de forma lógica
TÉCNICA
en torno a la idea principal
ARGUMENTATIVA
sobre la cultura de la vida y
muerte.
Mantiene coherencia lógica
en toda la argumentación del
debate sobre la cultura de la
CALIDAD DEL vida y muerte fundamentado
DEBATE con hechos relevantes,
estadísticas y ejemplos.
El equipo usa continuamente
gestos, contacto visual, tono
de voz y un nivel de
ESTILO DE entusiasmo en una forma
PRESENTACIÓN que mantiene la atención de
la audiencia.
RETROALIMENTACIÓN
GRADO: QUINTO SECUNDARIA
LOGRO ESPERADO
La mayor parte de la
información presentada en
el debate sobre la cultura
de la vida y de muerte son
claras y precisas.
La mayoría de los
argumentos y
contrargumentos están
organizados de forma
lógica en torno a la idea
principal sobre la cultura
de la vida y muerte.
Mantiene coherencia
lógica en la mayoría de los
argumentos del debate
sobre la cultura de la vida
y muerte fundamentado
con hechos relevantes,
estadísticas y ejemplos.
El equipo por lo general
usa gestos, contacto visual,
tono de voz y un nivel de
entusiasmo en una forma
que mantiene la atención
de la audiencia.
EN PROCESO EN INICIO
La mayor parte de la La información presentada en el
información presentada debate sobre la cultura de vida y
en el debate sobre la muerte tiene varios errores y no
cultura de la vida y siempre es clara.
muerte son claras y
precisas.
Una parte de los
argumentos y algunos Los argumentos y
contraargumentos no contraargumentos no están
están organizados en vinculados con la idea principal
torno a la idea sobre la sobre la cultura de la vida y
cultura de la vida y muerte.
muerte.
Mantiene coherencia Mantiene coherencia lógica en
lógica en algunos casi ninguno de los argumentos
argumentos del debate del debate sobre la cultura de la
sobre la cultura de la vida y muerte fundamentado con
vida y muerte datos estadísticos y ejemplos.
fundamentado con
datos estadísticos y
ejemplos.
El equipo algunas veces El equipo pocas o casi nada de
usa gestos, contacto veces usa gestos, contacto visual,
visual, tono de voz y un tono de voz y un nivel de
nivel de entusiasmo en entusiasmo en una forma que
una forma que mantiene mantiene medianamente la
medianamente la atención de la audiencia.
atención de la audiencia.