UU DD Secuenciadas

Programación Didáctica para 4º de Primaria
Ciclo: Trimestre: 1º VINCULACIÓN

UD Segundo O.G.E. b), c), j), k), m)
1 Nivel: Título: “¿Cómo hemos llegado aquí?” O.G.A. L: 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 2), 3), 4)
CM: 2), 3), 4), 10) A: 2), 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 1), 2), 7), 8), 10), 13), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 1), 3), 4), 5), 12), 13), 15) CM: 1), 2), 3),
4), 14), 16) A: 2), 7), 14)
JUSTIFICACIÓN
En estas edades nuestros alumnos son, en general, muy sexistas por lo que el conocimiento de las diferencias
sexuales y de la importancia de la identificación sexual como base del respeto en la convivencia y la igualdad
de género serán los principales objetivos de esta Unidad.
OBJETIVOS DIDÁCTICOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
- Leer con fluidez y entonación adecuada. - Lee con fluidez y entonación adecuada.
- Desarrollar estrategias de compresión lectora a partir - Desarrolla estrategias de compresión lectora a partir de
de la activación de los conocimientos previos del la activación de los conocimientos previos del alumno.
alumno. - Localiza e identifica sinónimos y contrarios de una
- Identificar sinónimos y contrarios de una palabra. palabra.
- Reconocer palabras agudas y como se acentúan. - Reconoce palabras agudas y domina la norma
- Discriminar y relacionar las partes de la oración. ortográfica sobre su acentuación.
- Conocer las diferencias entre el aparato reproductor - Relaciona las partes de la oración con la función que
femenino y el masculino. cada una desempeña.
- Comprender la necesidad de dos sexos para la - Reconoce las diferencias entre el aparato reproductor
reproducción humana. femenino y el masculino.
- Saber las fases de la reproducción humana. - Sabe las fases de la reproducción humana.
- Ser conscientes de la igualdad de derechos y - Es consciente de la igualdad de derechos y
obligaciones entre hombre y mujeres. obligaciones entre hombre y mujeres.
- Realizar sumas y restas de números de hasta 7 cifras. - Realiza sumas y restas de números de hasta 7 cifras.
- Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando la - Resuelva problemas de la vida cotidiana aplicando la
suma y la resta. suma y la resta.
- Aproximar cantidades a un orden de unidad - Aproxima cantidades a un orden de unidad
determinado. determinado.
- Dominar la lectura y escritura de los números ordinales - Domina la lectura y escritura de los números ordinales
y números romanos y números romanos
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTIUDINALES
 La reproducción sexual.  Identificación y lectura de imágenes e  Respeto a sí mismo y a los
La mujer y el hombre. Los ilustraciones. Realización de un dibujo de un demás mediante el conocimiento
aparatos reproductores óvulo y un espermatozoide. Elaboración de un del propio cuerpo. Valoración de la
masculino y femenino. árbol genealógico. Análisis y comentario de igualdad de derechos y deberes de
Fases de la reproducción: textos relacionados con la unidad. ambos sexos. Reconocimiento de
fecundación, embarazo y  Lectura expresiva y compresiva de los la importancia del nacimiento.
parto. textos propuestos. Identificación de sinónimos Interés por la participación activa
 Sinónimos y contrarios. y contrarios. Sustitución de palabras por su en situaciones de comunicación
La sílaba tónica y la tilde sinónimo y su contrario. Aplicación de la oral. Gusto por la lectura.
en las palabras agudas. norma ortográfica en la acentuación de  Valoración e interés por
Sujeto y predicado. El palabras agudas. Relación entre sujetos y diferentes formas de expresión
orden de la información. predicados. Resumen de la información más lingüística. Desarrollo de hábitos y
Poesía: música y estribillo. importante de un texto expositivo. Uso de estrategias de estudio. Aprecio por
La suma y sus términos. estrategias para ordenar la información de un la expresión de sentimientos.
Sumas con y sin llevadas. texto expositivo. Expresión oral de diferentes Respeto por las aportaciones de los
La resta y sus términos. estados de ánimo. Identificación de los compañeros/as.
Restas con y sin llevadas. estribillos de una poesía Valoración de la utilidad de la
La prueba de la resta.  Realización de sumas y restas. Utilización suma y la resta para la resolución
Redondeo. de sumas y restas para resolver problemas. de problemas de la vida cotidiana.
Utilización de la prueba de la resta. Valoración de la utilidad del
Aproximación de cantidades a un orden de cálculo mental en la vida cotidiana.
unidad determinado números ordinales.
Escritura de en números romanos.
Edén Sancha Carvajal

COMPETENCIAS BÁSICAS
Esta UD trabajará en profundidad las siguientes competencias:
.- Competencia en comunicación lingüística.
.- Competencia en el conocimiento del mundo físico y natural
.- Autonomía e iniciativa personal
METODOLOGÍA:
Participación activa del alumnado, construcción de aprendizajes significativos, alternancia trabajo
individual y cooperativo, adecuación a los intereses del alumnado, búsqueda de la motivación e implicación
de todos/as, integración de las TIC, fomento de la compresión lectora, expresión oral y escrita, educación en
valores y competencias básicas. Recursos variados, flexibilidad en el uso de los espacios e instalaciones.
ACTIVIDADES DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
PROYECTO  Creación de un libro de buenos hábitos para mantener una vida sana, este proyecto incluirá las unidades
didácticas 1, 2 y 3. El trabajo realizado durante la unidad didáctica se enfocará a crear un capítulo del libro “Cuido mi cuerpo”
en este caso trabajaremos el aparato reproductor y las actitudes de convivencia no sexista.
- Creación en papel continuo de una maniquí masculino y otro femenino en el que situaremos, además del aparato reproductor,
toda la información relevante que ayude a mejorar a adquirir actitudes no sexistas.
- Incorporar al vocabulario palabras y expresiones relacionadas con la función de reproducción. Óvulos y espermatozoides.
- Ver murales, esquemas, vídeos para conocer el cuerpo humano de manera científica para obtener una vida física y mental
saludable
- Integrar la información y expresarla a través de distintos soportes. Identificar a los óvulos y a los espermatozoides.
- Valorar en debate y discusión la igualdad de derechos entre hombres y mujeres. Todos tenemos los mismos derechos.
- Desarrollar habilidades de diálogo en conflictos forman parte de la convivencia. Hombres y mujeres. Somos únicos.
- Hacer un árbol genealógico.
- Mostrar una actitud positiva hacia el cambio y la innovación. La sexualidad. Adopciones.
- Estrategias de cálculo, para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad.
- Utilizar la estructura del sistema de numeración decimal en el cálculo de aproximaciones, para facilitar la comprensión de
cantidades o medidas.
- Describir con rigor relaciones numéricas, operaciones, figuras planas o medidas.
- Medida del tiempo, como una aportación de las matemáticas al desarrollo cultural.
- Realizar e interpretar la información de una tabla, como forma de obtener datos y relacionar la información.
- Uso del lenguaje en el que se destaque la comunicación de sentimientos y opiniones de manera clara, para favorecer las
relaciones personales.
- Ordenar la información para mejorar el recuerdo de los datos importantes y su exposición posterior de forma oral o escrita.
- Desarrollar habilidades de lectura activa, mediante el reconocimiento de los aspectos más importantes de un texto, para
aumentar los conocimientos.
- expresión de la ternura y su importancia reconocimiento de la vergüenza como una emoción social. descubrimiento de las
necesidades de la mujer embarazada.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ANEAE
Alumno con FIBROSIS QUÍSTICA
- Dejarle salir de clase cuando tenga necesidad de ello.
- Se puede flexibilizar el horario de entrada al colegio, para permitir la fisioterapia respiratoria.
- Facilitar medidas para no cargar la mochila en exceso.
Alumna con TDAH
- Dividir las tareas en partes, indicando claramente un tiempo límite para terminar cada una de éstas y elogiando la realización
correcta de cada una.
- Priorizar la calidad sobre la cantidad: es mejor seleccionar lo más importante que pedir una gran cantidad de tareas.
PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN
Alumno/a: Inicial, formativa y sumativa. Se registrará su esfuerzo, rendimiento, actitud y dificultades presentadas.
Para aquellos alumnos que no alcancen los objetivos propuestos y las competencias básicas establecidas en la UD,
se diseñarán unos MECANISMOS DE RECUPERACIÓN, entre otros: atención personalizada por parte del
maestro de apoyo al ciclo, actividades para tal efecto, agrupamientos flexible,…
Docente: la idoneidad de las actividades desarrolladas, la forma de transmitir los conocimientos, los recursos
empleados, resultados obtenidos por los alumnos, …serán objeto de evaluación
UD: ¿Se ajusta a los objetivos pretendidos? Los contenidos, ¿han cumplido su fin?; las actividades desarrolladas
¿han sido motivantes?
Mecanismos de Evaluación
- Intercambios orales: diálogos, entrevistas, asambleas,…
- Recogida de datos a través de situaciones cotidianas y diseñadas con un fin concreto.
- Realización de tareas evaluadoras improvisadas y sin intención explícita.
- Coevaluación, Autoevaluación, Heteroevaluación, Triangulación, Agentes Externos
Instrumentos de Evaluación
Diario del docente, hojas de registro, cuestionarios, portafolios, actividades individuales y grupales, rúbricos, …


2 Nivel: Título: “Somos lo que comemos” O.G.A. L: 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 2), 3), 4)
CM: 2), 3), 4), 10) A: 2), 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 1), 2), 7), 8), 10), 13), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 1), 3), 4), 5), 12), 13), 15) CM: 1), 2), 3), 4),
14), 16) A: 2), 7), 14)
JUSTIFICACIÓN
Uno de los objetivos de la Educación Primaria es la adquisición de hábitos saludables. La alimentación es esencial en el
desarrollo integral de la persona y así debemos trabajar los hábitos sanos con ellos/as. Es la mejor forma de desarrollar
un futuro de desarrollo físico, emocional e intelectual.
.- Conocer la necesidad de las sustancias nutritivas para .- Reconoce la necesidad de las sustancias nutritivas para
las funciones vitales de nuestro cuerpo. el funcionamiento vital de nuestro cuerpo.
.- Identificar los alimentos por las sustancias nutritivas .- Identifica los alimentos por las sustancias nutritivas
que contienen. que contienen.
.- Desarrollar criterios propios para llevar una dieta .- Asocia la salud como un estado de bienestar
saludable y para ser un consumidor responsable. relacionado con los hábitos saludables.
.- Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando .- Desarrolla criterios propios para llevar una dieta
el sentido global de la lectura. saludable y para ser un consumidor responsable.
.- Desarrollar estrategias de compresión lectora como la .- Lee con fluidez y entonación adecuada, interpretando
predicción del tema a partir del título. el sentido global de la lectura.
.- Relacionar adecuadamente palabras de una misma .- Relaciona adecuadamente palabras de una misma
familia léxica. familia léxica.
.- Consolidar el concepto de sílaba. Reconocer .- Consolida el concepto de sílaba. Reconoce los
diptongos. diptongos.
.- Dominar la lectura y escritura de números de hasta 7 .- Domina la lectura y escritura de números de hasta 7
cifras. cifras.
.- Componer, descomponer y comparar números de .- Compone, descompone y compara números de hasta 7
hasta 7 cifras. cifras.
.- Resolver problemas organizando los datos en una .- Resuelve problemas organizando los datos en una
tabla. tabla.
.- Localizar y representar los elementos de un plano .- Localiza y representa los elementos de un plano
mediante coordenadas. mediante coordenadas.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 Las sustancias nutritivas  Lectura de etiquetas para detectar  Valoración de tener una buena
de los alimentos y la componentes y fechas de caducidad. salud. Adquisición de hábitos
procedencia de los mismos. Realización de tablas con las sustancias adecuados de higiene personal y
Clasificación de los nutritivas de los alimentos. Desarrollo e alimentación.
alimentos según las interpretación de esquemas. Análisis y  Valoración de la lengua oral y
sustancias que contienen. comentario de textos. Identificación de escrita como medio de
La fibra vegetal. La salud y palabras primitivas y palabras derivadas. comunicación y de expresión.
los hábitos saludables. La  Formación de familias de palabras. Sensibilidad y respeto hacia el
dieta sana. Separación en sílabas de una palabra interlocutor. Valoración del
 Familia de palabras. La reconociendo los diptongos. Reconocimiento conocimiento de la propia lengua.
sílaba. El diptongo. de los elementos y tipos de comunicación. Valoración de la diversidad
Elementos de la Conocimiento de las lenguas que se hablan lingüística e interés por el
comunicación. en. Narración de un suceso personal conocimiento de otras culturas
Comunicación verbal y no atendiendo al orden lógico. Uso de  Valoración de la utilidad de los
verbal. estrategias para expresar experiencias de números naturales en la vida
 Números de hasta 7 forma adecuada. Identificación de las cotidiana. Reconocimiento del
cifras. Los órdenes de características del género de las aventuras. continuo uso de la comparación de
unidades de números de  Lectura de números de hasta 7 cifras. números en la vida real. Confianza
hasta 7 cifras. Relación > y Descomposición de un número en los para realizar cálculos mentales en la
< distintos órdenes de unidades. Comparación vida cotidiana. Perseverancia y rigor
de números de hasta 7. Uso de los signos en la resolución de problemas.
 > y <.

.- Competencia social y ciudadana
METODOLOGÍA:
Participación activa del alumnado, construcción de aprendizajes significativos, alternancia trabajo individual y
cooperativo, adecuación a los intereses del alumnado, búsqueda de la motivación e implicación de todos/as, integración
de las TIC, fomento de la compresión lectora, expresión oral y escrita, educación en valores y competencias básicas.
Recursos variados, flexibilidad en el uso de los espacios e instalaciones.
PROYECTO  Creación de un libro de buenos hábitos para mantener una vida sana, este proyecto incluirá las
unidades didácticas 1, 2 y 3. El trabajo realizado durante la unidad didáctica se enfocará a crear un capítulo del libro
“Cuido mi cuerpo” en este caso trabajaremos el aparato digestivo y las costumbres de alimentación sana.
- Creación en papel continuo de una maniquí masculino y otro femenino en el que situaremos, además del aparato
digestivo, toda la información relevante que ayude a mejorar nuestros hábitos de vida.
- Indagación científica para conocer el cuerpo humano: aparatos que intervienen en la nutrición. Ver láminas o
actividades tic y expresar conocimientos relacionados con el cuerpo Controlar la alimentación diaria y cuánta agua
bebemos en un día
- Desarrollar una visión crítica de la realidad social del mundo: al ver documentales de otros ámbitos sociales.
- Adoptar acuerdos a la hora de resolver situaciones.
- Hacer un mapa conceptual de lo que se sabe sobre los alimentos y la digestión. Componer un mural con los
diferentes tipos de alimentos.
- Componer, describir y significar figuras geométricas para clasificar y expresar la información.
- Realizar una clasificación de hábitos saludables ¿qué he comido hoy?. Leer las etiquetas de los alimentos.
Realizar clasificaciones de componentes y compararlos según la información de las etiquetas. (ejercicios de
matemáticas)
- Informarse sobre enfermedades comunes y su prevención.
- Destrezas y estrategias de cálculo para abordar con éxito aprendizajes de mayor dificultad.
- Los números, su descomposición y la relación de orden a la expresión oral y escrita para describir situaciones y
resolver problemas en los que se necesita contar u ordenar.
- Visita a una granja escuela donde apreciar formas de alimentación mediterránea, productos de la tierra etc.
ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: ACNEAE
Alumna con TDAH
Diario del docente, hojas de registro, cuestionarios, portafolios, actividades individuales y grupales, rúbricos…
OBSERVACIONES
Vamos a comenzar esta unidad, por ser la primera, con algunas actividades de conocimiento y recordatorio de lo
que hemos hecho durante las vacaciones de verano, las primeras sesiones se dedicarán por completo a este aspecto.


3 Nivel: Título: “Inspirar… Expirar” O.G.A. L: 2), 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 3), 4) CM: 2), 3),
5), 10) A: 2), 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 1), 3), 7), 8), 9), 10), 12), 13), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 4), 12), 13), 15) CM: 1), 2), 4), 14), 16) 18) A: 2),
7), 14)
JUSTIFICACIÓN
Los altos niveles de polución en nuestra ciudad y la cercanía de la fábricas pueden acercarnos al estudio del aparato
respiratorio, además el conocimiento de la problemática medioambiental que se vive actualmente por la emisión de CO2
a la atmósfera y su influencia en el cambio climático nos permite realizar un trabajo actitudinal con nuestros alumnos.
- Conocer el proceso de respiración y Relacionarlo con - Explica el proceso de respiración y los órganos que
los órganos que intervienen intervienen
- Entender la función de transporte de sustancias del - Entiende la función de transporte de sustancias del
aparato respiratorio. aparato respiratorio.
- Comprender el valor de la función del corazón en el - Comprende el valor de la función del corazón en el
aparato circulatorio. aparato circulatorio.
- Desarrollar hábitos saludables relacionados con la - Desarrolla hábitos saludables relacionados con la
función de nutrición. función de nutrición.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora - Desarrolla estrategias de comprensión lectora
estableciendo predicciones de aspectos temáticos a partir estableciendo predicciones de aspectos temáticos a
del título y de la introducción de la lectura. partir del título y de la introducción de la lectura.
- Reconocer los gentilicios como palabras que expresan - Reconoce los gentilicios como palabras que expresan
el lugar de procedencia de personas y productos. el lugar de procedencia de personas y productos.
- Diferenciar y discriminar palabras agudas, llanas y - Diferencia y discrimina palabras agudas, llanas y
esdrújulas. esdrújulas.
- Discriminar enunciados de distinto tipo y clasificarlos - Discrimina enunciados de distinto tipo y clasificarlos
correctamente. correctamente.
- Identificar los elementos que componen una noticia. - Identifica los elementos que componen una noticia.
- Reconocer y utilizar el lenguaje corporal como un - Reconoce y utiliza el lenguaje corporal como un modo
modo de comunicación no verbal. de comunicación no verbal.
- Identificar las características del género de misterio. - Identifica las características del género de misterio.
- Dominar las tablas de multiplicar. Multiplicar por una - Muestra dominio de la tabla en multiplicaciones por
o varias cifras. una o varias cifras.
- Resolver problemas de la vida cotidiana aplicando la - Resuelve problemas de la vida cotidiana aplicando la
multiplicación. multiplicación.
- Conocer y aplicar la propiedad conmutativa, asociativa - Aplicar la propiedad conmutativa, asociativa y
y distributiva del producto. distributiva del producto.
- Resolver problemas seleccionando los datos del - Resuelve problemas seleccionando los datos del
enunciado. enunciado.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
 La respiración. El  Lectura de esquemas e ilustraciones sobre  Aprecio por la relación entre la
aparato respiratorio: la nutrición. Descripción sobre cómo tomar respiración y la salud. Desarrollo de
órganos y funciones. El las pulsaciones. Interpretación de gráficos de hábitos de vida saludables relacionados
aparato circulatorio: el barras. Análisis y comentarios de textos con los aparatos respiratorio y
corazón. La salud y el relacionados con la unidad. circulatorio.
tabaco. Miguel Servet.  Lectura expresiva y comprensiva de los  Interés por la lectura como fuente de
Gentilicios. textos propuestos. Formación de gentilicios e placer e información. Valoración de los
 Sílaba tónica: identificación con el lugar de origen. medios de comunicación como fuente
palabras agudas, llanas Clasificación de palabras según su sílaba de información. Desarrollo del sentido
y esdrújulas. Clases. La tónica. Redacción de noticias y análisis de crítico ante los medios de
noticia. Lenguaje los elementos que se contemplan. comunicación. Valoración del lenguaje
corporal. El misterio. Identificación de estados de ánimo y gestual y corporal como modo de
 Las tablas de sentimientos a través del lenguaje corporal. comunicación emocional.
multiplicar. La Lectura de textos de misterio.  Valoración de la utilidad de la
propiedad conmutativa.  Manejo de las tablas de multiplicar. multiplicación para la resolución de
La propiedad asociativa Multiplicación de cantidades por una y problemas de la vida cotidiana.
y la distributiva. varias cifras. Aplicación de la propiedad Valoración de la utilidad del cálculo
conmutativa, la asociativa y la distributiva. mental en la vida cotidiana.

.- Competencia matemática.
METODOLOGÍA:
PROYECTO  Creación de un libro de buenos hábitos para mantener una vida sana, este proyecto incluirá las unidades
didácticas 1, 2 y 3. El trabajo realizado durante la unidad didáctica se enfocará a crear un capítulo del libro “Cuido mi cuerpo”
en este caso trabajaremos el aparato respiratorio y las distintas acciones que podemos llevar a cabo para mejorar el medio
ambiente.
- Creación en papel continuo de una maniquí masculino y otro femenino en el que situaremos, además del aparato respiratorio,
toda la información relevante que ayude a mejorar nuestro entorno.
- Expresar y asimilar ideas y conceptos relacionados con el cuerpo humano para expresarse de forma adecuada. La respiración.
El aparato respiratorio.
- Utilizar elementos matemáticos para interpretar de forma adecuada la información. Tomar el pulso.
- Debatir y ver vídeos. Mostrar disposición hacia vida física y mental saludables. Respirar por la nariz o por la boca.
- Realizar esquemas con la información (previos de conocimiento)
- Plantearse preguntas. Comenzamos a explorar. Medir la capacidad torácica.
- Utilizar la multiplicación como una representación matemática. ¿Cuánto CO2 emitimos?
- Utilizar números y operaciones para resolver problemas en los que intervienen monedas de euro para transmitir información
precisa sobre el entorno.
- Utilizar el lenguaje como forma de expresar opiniones personales sobre la información de los medios de comunicación, para
desarrollar un sentido crítico de los mismos.
- Valorar los diferentes géneros literarios como manifestación de la riqueza de la literatura, para aumentar el interés y fomentar
el gusto por la lectura.
- Valoración de la sonrisa como medio de comunicación no verbal. Valoración de la escucha como parte del proceso
comunicativo.
- Expresión de emociones a través del cuerpo. Descubrimiento de los síntomas de ansiedad. La relajación como elemento
necesario para controlar las emociones. Reconocimiento de los motivos que llevan a fumar.
- Actividades de dramatización sobre papel del Parlamento y sobre la Constitución.
Alumna con TDAH
- Dividir las tareas en partes, indicando claramente un tiempo límite para terminar cada una de éstas y elogiando la
realización correcta de cada una.
- Priorizar la calidad sobre la cantidad: es mejor seleccionar lo más importante que pedir una gran cantidad de
tareas.
Diario del docente, hojas de registro, cuestionarios, portafolios, actividades individuales y grupales, rúbricos,


UD Segundo O.G.E. a), b), c), h), j), m)
4 Nivel: Título: “¡Reciclate!” O.G.A. L: 2), 3), 5), 6), 9), 10) M: 2), 3), 4) 5), 8) CM:
3), 5), 9), 10) A: 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 3), 7), 8), 10), 11), 13), 15), 16), 17) M: 4),
Grupo: 4º A 7), 12), 13), 15) CM: 6), 4), 9), 10), 14), 16), 17) A: 2),
3), 7), 14)
JUSTIFICACIÓN
Para conocer en profundidad por qué es importante reciclar, es importante conocer los componentes y elementos
materiales de los objetos que nos rodean. Al mismo tiempo y como preparación a las actividades del día de Andalucía,
estudiaremos que materiales se producen en nuestra comunidad. Por último aprovecharemos la celebración del
carnaval para la concienciación hacia el reciclado y la colaboración entre iguales.
- Identificar algunas aplicaciones de la ciencia en la - Identifica algunas aplicaciones de la ciencia en la
creación de materiales. creación de materiales.
- Entender el origen natural o artificial de los materiales. - Comprende el origen de los materiales.
- Reconocer y explicar algunos factores del medio físico - Reconoce y explica algunos factores del medio físico
mediante experimentos. mediante experimentos.
- Valorar la adopción de actitudes de respeto por el - Valora la adopción de actitudes de respeto por el
equilibrio ecológico. equilibrio ecológico.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora a partir - Pone en práctica estrategias de comprensión lectora a
de la realización de preguntas sobre un texto. partir de la realización de preguntas sobre un texto.
- Identificar sufijos diferentes. - Identifica sufijos diferentes.
- Conocer y aplicar la norma ortográfica del uso de la j - Aplica la norma ortográfica del uso de la j en las
en las palabras terminadas en -aje. palabras terminadas en -aje.
- Reconocer adjetivos y conocer las reglas de - Reconoce adjetivos y conoce las reglas de
concordancia del adjetivo con el sustantivo. concordancia del adjetivo con el sustantivo.
- Identificar los cambios de género y número. - Identifica los cambios de género y número.
- Reconocer las estrategias de conversación en grupo. - Reconoce las estrategias de conversación en grupo.
- Aprender las características de los romances y situarlos - Conoce las características de los romances y sabe
en un contexto. situarlos en un contexto.
- Reconocer las fracciones y sus términos y representar - Reconoce las fracciones y sus términos y las
fracciones gráficamente. representa gráficamente.
- Comparar y calcular fracciones. - Es capaz de comparar y calcular fracciones.
- Interpretar gráficos circulares. - Interpreta gráficos circulares.
- Utilizar las fracciones para representar situaciones de - Utiliza las fracciones para representar situaciones de la
la vida real. vida real.
- Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando el - Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando el
concepto de fracción. concepto de fracción.
- Desarrollar estrategias de cálculo mental: dividir entre - Practica estrategias de cálculo mental: dividir entre 2
2 números con sus cifras pares números con sus cifras pares
CONTENIDOS
- La materia: la masa y el - Lectura y realización de esquemas. - Valoración del reciclaje como
volumen. Los estados de la Experimentación sobre el volumen de los una medida útil para reducir los
materia. Las mezclas. Los objetos y las propiedades de los gases. residuos y la contaminación.
materiales: sus propiedades y Análisis y comentario de textos relacionados -Disfrute de la lectura.
aplicaciones. El origen de los con la unidad. Valoración e interés por poseer
materiales. Los recursos - Lectura expresiva y compresiva de los un amplio vocabulario. Aprecio
naturales. El reciclaje. textos propuestos. Formación de palabras por la expresión escrita como
- Sufijos -ero, -ista y -dor. empleando sufijos. Aplicación de las reglas modo de desarrollo de la
Palabras terminadas en -aje. El de concordancia entre el sustantivo y el creatividad y de diversión.
adjetivo: género y número. Las adjetivo. Diálogo en grupo respetando pautas Sensibilidad y respeto ante las
instrucciones. Diálogos. de interacción. Lectura de romances e opiniones de los demás.
-La fracción como identificación de sus características. - Valoración de la fracción
representación de una partición. - Expresión fraccionaria de repartos gráficos. como medio de expresión de un
Representación gráfica de una Representación gráfica de fracciones. Lectura reparto. Valoración de la
fracción. Términos de una y escritura de fracciones. Identificación de utilidad de las fracciones como
fracción. Comparación de una fracción con su representación gráfica y proceso de comunicación. Rigor
fracciones con el mismo lectura de la misma. Ordenación ascendente y perseverancia en la resolución
denominador. o descendente de fracciones. Cálculo. de problemas.

.- Competencia en el conocimiento del mundo físico y natural.
.- Competencia social y ciudadana.
.- Autonomía e iniciativa personal.
METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Al trabajar en esta unidad contenidos sobre el reciclaje, crearemos entre todos un
proyecto de reciclaje para llevar a cabo en nuestro centro. Desde como procesaremos los residuos de nuestra clase
hasta el del centro, además de crear un protocolo de reciclaje en el que se verán recogidos los turnos para reunir
todo el reciclado en un mismo lugar y para llevar la basura a los distintos cubos específicos.
- Utilizar el análisis sistemático y la indagación científica para interactuar con el mundo físico que nos rodea.
Comprobar el volumen de la materia. La descomposición de la luz al construir un caleidoscopio.
- Comparar distintos tipos de materiales. Realizar una tabla con sus características
- Charla sobre las minas de Huelva. Estudiar material de la mina.
- Realizar gráfica con datos de los diferentes componentes materiales del suelo del entorno y de las diferentes
especies existentes y sus fracciones numéricas en comparación con los datos autonómicos.
- Estudiar y comprobar los factores del medio físico mediante experimentos: recogida de muestras (agua, arena,
etc).
- Adoptar actitudes de respeto por el equilibrio ecológico: Realizar mural con las especies del ecosistema más
próximo.
- Realizar cuaderno guía con los principales ecosistemas andaluces. Datos de los parques naturales.
- Celebración del Carnaval: Realización de disfraces con materiales de desecho o reciclables
Alumna con TDAH
tareas.
Diario del docente, hojas de registro, cuestionarios, porfolios, actividades individuales y grupales, rúbricos, …
OBSERVACIONES
En esta unidad didáctica trabajamos, además de los contenidos planteados para las áreas, algunos contenidos
recogidos en nuestro plan de autoprotección.


UD Segundo O.G.E. b), c), h), j), m)
5 Nivel: Título: “El clima está loco” O.G.A. L: 2), 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 1), 3), 4) CM: 1),
3), 4), 7), 8), 10) A: 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 6), 7), 8), 10), 11), 12), 13), 15), 16), 17), 21)
Grupo: 4º A M: 4), 12), 13), 15) CM: 4), 14), 16) A: 2), 7), 14)
JUSTIFICACIÓN
El problema del agua en Andalucía es cada vez mayor y estará condicionado en el futuro por los elementos
del cambio climático. La concienciación en el ahorro y buen uso de tan escaso bien es esencial en la educación
escolar, a través de esta unidad formaremos ciudadanos responsables que cuiden y respeten el medio
ambiente.
- Conocer la relación entre tiempo atmosférico y clima. - Conoce la relación entre tiempo atmosférico y clima.
- Identificar las características de las estaciones del año. - Identifica las características de las estaciones del año.
- Saber el tipo de clima que predomina en Andalucía. - Conoce el tipo de clima que predomina en
- Expresar e interpretar la información recogida en tablas Andalucía.
y gráficos. - Expresa e interpreta la información recogida en
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora para tablas y gráficos.
anticipar el tema de la lectura a partir del título y el tipo de - Pone en práctica estrategias de comprensión lectora
texto. para anticipar el tema de la lectura a partir del título y
- Conocer y aplicar estrategias para la formación de el tipo de texto.
adjetivos añadiendo los sufijos -oso, -ivo y -able. - Aplicar estrategias para la formación de adjetivos
- Conocer la norma ortográfica del uso de la ll en las añadiendo sufijos.
palabras terminadas en -illo, -illa. - Conoce la norma ortográfica del uso de la ll en las
- Comprender el concepto de determinante posesivo e palabras con –illo, -illa.
identificar sus formas. - Comprende el concepto de determinante posesivo e
- Valorar la importancia del ritmo en las poesías. identificar sus formas.
- Reconocer e identificar experiencias de azar. - Valora la importancia del ritmo en las poesías.
Comprender los conceptos de “suceso seguro”, “posible” - Reconoce e identifica experiencias de azar.
e “imposible”. Comprender los conceptos de “suceso seguro”,
- Reconocer e identificar sucesos seguros, posibles e “posible” e “imposible”.
imposibles. Identificar sucesos muy probables, igual de - Reconoce e identifica sucesos seguros, posibles e
probables o poco probables entre los sucesos posibles. imposibles. Identifica sucesos muy probables, igual de
- Resolver problemas de la vida real en las que intervienen probables o poco probables entre los sucesos posibles.
experiencias de azar. - Resuelve problemas de la vida real en las que
intervienen experiencias de azar.
CONTENIDOS
 Tiempo atmosférico y clima:  Elaboración de un gráfico de  Conocimiento de las
definición y características. Las temperaturas. Realización de tablas con precauciones que debemos tomar
estaciones del año. El clima de datos relacionados con el clima. ante las tormentas. Toma de
Andalucía. la prevención ante Interpretación de un mapa del tiempo. conciencia del peligro de
las tormentas y los rayos de sol. Comentario de textos relacionados con la incendios en verano. Valoración
 Sufijos -oso, -ivo y -able. unidad. de la toma de decisiones para
Palabras con ll palabras con y.  Formación de adjetivos con los sufijos – protegernos del sol.
determinantes posesivos. oso, -ivo y –able. Escritura de palabras con  Interés por el uso de un
Escribir una poesía con rima. ll e y. Formación del plural de sustantivos vocabulario amplio para
Hablar de uno mismo. Poesía: el terminados en -y. Reconocimiento de los expresarse correctamente.
ritmo. determinantes posesivos. Relación de Valoración de los medios de
 Experiencias de azar suceso concordancia con el sustantivo. comunicación social. Gusto por
seguro, posible e imposible Elaboración de una poesía completando participar en las actividades de
suceso muy probable, igual de con palabras dadas, según la rima. clase. Valoración del
probable, poco probable. Expresión oral de experiencias personales. reconocimiento de los propios
 Lectura de poesías con especial atención al errores como medio de
ritmo. aprendizaje. Aceptación de los
 Reconocimiento y práctica de errores propios y ajenos.
experiencias de azar  Fomento de la capacidad de
escuchar a los demás.
reconocimiento del continuo uso
de las experiencias de azar en la
vida real.

METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Crearemos un periódico medioambiental, en el que recogeremos todas las noticias relevantes
sobre medioambiente que encontremos a lo largo del desarrollo de esta unidad. Para la creación del periódico dividiremos a la
clase por departamentos, como en un periódico real, tendremos redactores, fotógrafos, maquetadores… Como en todo
periódico la sección de pasatiempos estará presente con contenidos trabajados en el tema. La creación del periódico se
extenderá al resto del curso.
- Buscar información entre los abuelos sobre cómo utilizaban el agua cuando eran niños, ¿Dónde había fuentes?
- Recoger muestras de agua, notas sobre plantas o animales. Ver, analizar y anotar en cuaderno de campo.
- Buscar información en internet sobre el reparto del agua en el mundo. Debatir las causas de pobreza de zonas desérticas
- Reflexionar por escrito y en debate sobre la importancia del agua. Hacer una composición escrita con consejos sobre el ahorro
de agua y el uso controlado de la misma.
- Buscar medidas de ahorro de agua en clase y casa. Realizar experimentos sobre ahorro de agua en las cisternas y en los
grifos.
- Buscar la importancia del agua en nuestra cultura. El mar, los ríos. El Guadalquivir. Actividades multimedia y webs sobre río
Guadalquivir.
- Realizar un mural en equipo sobre los pantanos y ríos de nuestra provincia. Formar un Mural con fotocopias de las fotografías
aportadas por los alumnos/as.
- Pedir por correo electrónico información a la Conferencia Hidrográfica del Guadalquivir.
- Realizar una gráfica sobre el uso del agua en la agricultura y la ganadería y compararla con el gasto de agua por habitante con
otra gráfica sacada de la misma factura.
- Conocer las características del clima: temperatura, humedad, paisaje, para percibir de forma adecuada el espacio físico donde
se desarrolla la vida humana.
- Realizar un mural con los climas predominantes en Andalucía y los ecosistemas que generan.
- Ver documentales sobre condiciones climáticas de otros entornos: desierto. Tomar decisiones para proteger nuestra salud e
integridad física. Tipo de ropa y cuidados.
- Realizar un artículo sobre las posibilidades de tiempo climatológico en la próxima primavera.
- Solidaridad con las personas afectadas por las catástrofes naturales. Búsqueda y debate de posibles soluciones.
- Ver documentales e información en webs sobre el desastre de Aznalcollar y la regeneración a través del "corredor verde
del Guadiamar"
Alumna con TDAH

UD Segundo O.G.E. b), c), h), j), l), m)
6 Nivel: Título: “El ecosistema que nos O.G.A. L: 2), 4), 5), 6), 9), 10) M: 2), 3), 4) CM: 1), 3),
5), 8), 10) A: 2), 3), 4), 7), 8)
segundo rodea” O.P.D. L: 2), 7), 8), 10), 11), 12), 13), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 1), 4), 12), 13), 15) CM: 4), 5), 6), 14), 16), 17), 18)
A: 2), 4), 7), 14)
JUSTIFICACIÓN
Alrededor de nosotros se encuentra una gran variedad de vida y nuestro centro está situado cerca de una
marisma. Es nuestro deber plantearle a nuestros alumnos/as lo importante que es el respeto hacia los
distintos ecosistemas y las formas de vida que lo componen, por tanto esta unidad nos permitirá acercarnos a
los ecosistemas de nuestro entorno y trabajar con ellos.
- Adquirir una idea de ecosistema y conocer los - Conocer los elementos que forman un ecosistema,
elementos que los forman. sus diferentes extensiones y sus límites.
- Conocer y describir el ciclo de los alimentos en un - Conoce y describe el ciclo de los alimentos en un
ecosistema. Clasificación de los seres vivos según su ecosistema.
posición en el ciclo. - Clasifica a los seres vivos según su posición en el
- Adquirir una idea de adaptación e identificar algunas ciclo.
adaptaciones de los seres vivos en sus ecosistemas. - Identificar algunas adaptaciones de los seres vivos
- Leer el texto con la entonación, el ritmo y la en sus ecosistemas.
pronunciación adecuados. - Entona y la pronuncia adecuadamente.
- Reconocer y escribir palabras homófonas. - Reconoce y escribe correctamente palabras
- Identificar las sílabas que contienen diptongo y las homófonas.
que contienen hiato. - Identifica las sílabas que contienen diptongo y las
- Definir las oraciones enunciativas, interrogativas y que contienen hiato.
exclamativas, y escribirlas correctamente. - Define las oraciones enunciativas, interrogativas y
- Reconocer la estructura del relato. exclamativas, y las escribe correctamente.
- Ordenar un cuento. - Reconoce la estructura del relato.
- Conocer y aplicar el algoritmo de la división con - Aplica el algoritmo de la división con divisores de
divisores de dos cifras. dos cifras.
- Conocer y aplicar el algoritmo de la división cuando - Aplica el algoritmo de la división cuando aparecen
aparecen ceros intermedios o finales en el cociente. ceros intermedios o finales en el cociente.
- Aplicar la propiedad fundamental de la división - Utiliza la propiedad fundamental de la división
exacta para calcular cocientes en divisiones sencillas. exacta para calcular cocientes en divisiones sencillas.
- Aplicar la prueba de la división para verificar la - Usa la prueba de la división para verificar la
exactitud de los cálculos. exactitud de los cálculos.
- Aplicar el algoritmo de la división entre la unidad - Aplica el algoritmo de la división entre la unidad
seguida de ceros como estrategia de cálculo. seguida de ceros como estrategia de cálculo.
- Resolver situaciones problemáticas próximas al - Resuelve situaciones problemáticas próximas al
alumno mediante la aplicación del algoritmo de la alumno mediante la aplicación del algoritmo de la
división. división.
CONTENIDOS
 El ecosistema, el ciclo de  Descripción de relaciones sencillas  Actitud de respeto y
los alimentos en él y las entre los componentes de un ecosistema y comportamiento cuidadoso en los
adaptaciones de los seres de adaptaciones de animales y plantas a espacios naturales e inquietud por
vivos que lo habitan. partir de fotografías o en la realidad. conocer nuevos ecosistemas.
Ecosistemas acuáticos y Descripción ordenada del ciclo del Sensibilidad ante las acciones que
terrestres. alimento y resolución de problemas ponen en peligro los ecosistemas e
 Palabras homófonas. Los sencillos relacionados con su modificación. interés por participar en su
diptongos y los hiatos.  Comprobación de los distintos conservación.
Oraciones enunciativas, significados de las palabras homófonas con  Respeto y valoración de las
interrogativas y exclamativas. el diccionario. Creación de un texto con los diferentes formas de manifestar
Estructura del relato. nuevos modelos de oración sentimientos. Disfrute de la
Divisiones con dividendos de  La comprobación de los resultados lectura. Valoración e interés por
cuatro cifras y divisores de dos aplicando la prueba de la división. El poseer un amplio vocabulario.
cifras. Divisiones con planteamiento y la resolución de sencillos  Reconocimiento del uso de la
dividendos terminados en problemas en los que intervenga la división en la vida real.
ceros La comprobación de los división. Cálculo mental: sumar 18, 28,

resultados 38… a números de tres cifras.

.- Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.
.- Aprender a aprender.
METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Realizaremos un mural con un gran ecosistemas terrestre y otro acuático en el que
reflejaremos las distintas adaptaciones y características generales de los seres vivos que los habitan. Para el
desarrollo del mural usaremos la información que iremos recogiendo a lo largo del desarrollo de la unidad didáctica
con sus distintas actividades. Dividiremos a la clase en pequeños grupos para dividir el trabajo entre, recopilación
de la información, planteamiento del mural y ejecución del plan.
- Seleccionar ecosistemas, especialmente de nuestro entorno y debatir sobre las posibles acciones que pueden
ponerlos en peligro.
- Proponer acciones de conservación y protección de los ecosistemas en debate, para luego intentar llevarlas a
cabo en los ecosistemas más cercanos a nosotros.
- Creación de una pirámide alimenticia en un ecosistema elegido.
- Buscar en el diccionario o en la página de la Real Academia Española el significado de palabras homófonas.
- Señalar en un texto dado las palabras que tengan diptongo o hiato y separar las sílabas según la regla
ortográfica.
- Encuentra y separa oraciones enunciativas, interrogativas y exclamativas en un texto dado y luego transfórmalas
de unas a otras.
- Escribe una narración diferenciando sus partes para luego exponerla ante la clase.
- Realizar problemas de la vida real en los que tenga que utilizar el algoritmo de la división y comprueba los
resultados de la división aplicando la prueba.
En gran grupo hacer repartos manipulativos utilizando vasos de plástico para afianzar el concepto de la división
como reparto.
Alumna con TDAH
tareas.
Diario del docente, hojas de registro, cuestionarios, porfolios, actividades individuales y grupales, rúbricos…

Ciclo: Trimestre: 2 º VINCULACIÓN

UD Segundo O.G.E. b), c), j), l), m)
7 Nivel: Título: “Los animales y yo” O.G.A. L: 1), 2), 4), 5), 6), 8), 9), 10) M: 2), 3), 4)
CM: 1), 3), 5), 8), 10) A: 2), 3), 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 1), 2), 3), 4), 7), 8), 10), 11), 13), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 2), 3), 12), 13), 15) CM: 4), 5), 6), 9), 14), 16)
17).18) A: 2), 7), 14)
JUSTIFICACIÓN
Después del estudio de los distintos ecosistemas que nos rodean, es necesario que el alumno conozca los seres vivos que
en ellos habitan, por tanto, el trabajo de esta unidad girará a través de esas formas de vida. Es además muy interesante
la creación de actitudes y hábitos de cuidado y respeto a las especies, algunas de ellas tan cercanas y en peligro de
extinción, como por ejemplo el Lince.
- Diferenciar los distintos tipos de seres vivos y entender - Reconoce los distintos tipos de seres vivos y entiende
el concepto de especie. el concepto de especie.
- Reconocer a los hongos como seres vivos y nombrar - Identifica a los hongos como seres vivos.
sus principales características. - Sabe de la existencia de seres microscópicos y conoce
- Saber que existen seres vivos microscópicos y conocer algunas de sus características.
algunas de sus características. - Valora la biodiversidad como fundamental para la vida
- Valorar la biodiversidad para la vida de las personas. de las personas.
- Entender la necesidad de relaciones entre los seres - Entiende la necesidad de relaciones entre los seres
vivos para sobrevivir y reproducirse. vivos para sobrevivir y reproducirse.
- Leer con fluidez y entonación adecuada, interpretando - Lee con fluidez y entonación adecuada, interpretando
correctamente los signos. correctamente los signos.
- Identificar el uso de prefijos como estrategia para la - Identifica el uso de prefijos como estrategia para la
formación de palabras. formación de palabras.
- Identificar palabras llanas y esdrújulas y conocer su - Distingue palabras llanas y esdrújulas y conoce su
norma ortográfica de acentuación. norma ortográfica de acentuación.
- Discriminar distintos tipos de sustantivos y variarlos en - Discrimina distintos tipos de sustantivos y es capaz de
género y en número. variarlos en género y en número
- Conocer y aplicar las pautas de escritura de una carta. - Aplica las pautas de escritura de una carta formal.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora para - Desarrolla estrategias de comprensión lectora para
comprender el significado de las palabras a partir del comprender el significado de las palabras a partir del
contexto. contexto.
- Conocer las pautas adecuadas para expresar oralmente - Conoce las pautas adecuadas para expresar oralmente
acuerdo y desacuerdo. acuerdo y desacuerdo.
- Comprender la división como reparto. Identificar los - Comprende la división como reparto. Identifica los
términos de la división. términos de la división.
- Diferenciar entre división exacta y división no exacta. - Diferencia una división exacta de lo que no lo es.
- Conocer y aplicar la propiedad del resto. Conocer y - Conoce y aplica la propiedad del resto. Conoce y
aplicar la prueba de la división. aplica la prueba de la división.
- Resolver problemas sencillos utilizando la división. - Resuelve problemas sencillos utilizando la división.
CONTENIDOS
 Los diferentes tipos de  Observación del moho del pan a través  Adquisición de rutinas básicas
seres vivos. El concepto de de una lupa. Desarrollar el procedimiento del cuidado y de higiene personal.
especie. Los hongos: setas, necesario para observar las esporas de una Valoración de la toma de medidas
mohos y levaduras. Las seta. Análisis y comentario de textos para proteger especies en
bacterias y los virus. relacionados con la unidad. extinción. Concienciación en el
 Prefijos. La sílaba tónica y  Lectura expresiva y compresiva de los uso de los antibióticos.
la tilde en las palabras llanas. textos propuestos. Formación de palabras  Interés por la adquisición y
El sustantivo: tipos. La carta añadiendo prefijos. Aplicación de la norma aplicación del nuevo vocabulario.
formal. El suceso. La sílaba ortográfica en la acentuación de palabras Respeto y valoración de las
tónica y la tilde en las palabras llanas y esdrújulas. Reconocimiento y diferentes formas de manifestar
esdrújulas. Género y número clasificación de sustantivos en oraciones y sentimientos. Rigor en la
del sustantivo. La expresión textos. Escritura de una carta formal. aplicación de las reglas
de acuerdo o desacuerdo. Narración oral de sucesos. ortográficas de acentuación.
 La división como reparto.  División de números de varias cifras  Valoración de la utilidad de la
Los términos de la división. La entre números de una cifra. Aplicación de división para hacer repartos.
división exacta. La división no la propiedad del resto. Aplicación de la Reconocimiento del uso de la

exacta. La propiedad del resto. prueba de la división. división en la vida real.

.- Competencia digital y tratamiento de la información
METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Realizaremos un cuaderno de campo hecho a mano con información sobre los
distintos animales que tenemos más cercanos, desde casa hasta los que nos podemos encontrar en nuestro parque
natural Doñana. El cuaderno lo construiremos con cartón y papel reciclado y la información que contendrá la
iremos extrayendo del desarrollo de la unidad didáctica.
.- Comprender y utilizar nuevas palabras y expresiones para interpretar y comunicar los conocimientos. El
ecosistema. Las cadenas alimentarias.
.- Utilizar el análisis sistemático y la indagación científica para conocer el entorno físico.
.- Ecosistemas terrestres. Estudiamos una charca.
.- Tomar conciencia de la influencia del ser humano en los hábitats. La importancia de conservar los hábitats.
.- Entender la información contenida en distintos tipos de texto y en representaciones gráficas.
.- Planificar procesos. Recoger datos en el entorno. Observar cómo los seres vivos modifican su hábitat.
.- Usar la división como un procedimiento de reparto para lograr una adecuada alfabetización numérica.
.- Valorar la utilización de las coordenadas de un plano elaborado a partir de datos del entorno como una
herramienta clara y concisa de representar la información. Juego de gymkana: orientarse a partir de un plano.
.- Aprender a utilizar el lenguaje para elaborar mensajes electrónicos como forma de comunicación, para mejorar la
competencia digital
.- Destacar la importancia de la curiosidad, mediante la formulación de hipótesis durante la lectura, para mejorar la
comprensión lectora.
.- Corrección ortográfica en los textos escritos para favorecer un lenguaje de mayor calidad estética. Palabras llanas.
.- Escritura de cartas formales, como forma de comunicación adaptándolo a diferentes situaciones sociales.
.- Asumir las decisiones y acuerdos que tome la mayoría del grupo. Utilización inadecuada de algunas palabras que
pueden herir. Prestar atención a todas las personas que nos rodean. Respeto y valoración de todos los seres
humanos,
.- Charla sobre el Lince en la provincia.
Alumna con TDAH

UD Segundo O.G.E. b), c), h), j), m)
8 Nivel: Título: “Aquí vivo yo” O.G.A. L: 1), 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 3), 4), 5), 6)
CM: 1), 3), 5), 10) A: 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 7), 8), 10), 12), 13), 15), 16), 17) M: 5), 6),
Grupo: 4º A 7), 12), 13), 15) CM: 4), 13), 14), 16) A: 2), 7), 12), 14)
JUSTIFICACIÓN
El conocimiento del entorno próximo del alumno/a debe ir acompañado del estudio y la adquisición de
actitudes de respeto a otros entornos menos próximos pero que inciden cultural y económicamente en el
desarrollo del nuestro. Con el trabajo en esta unidad pretendemos que el alumno conozca y respete su
entorno destacando el papel del paisaje como agente integrador y asignador de carácter.
- Identificar el suelo como uno de los elementos del - Identifica el suelo como uno de los elementos del
paisaje y conocer su composición básica paisaje y sabe su composición básica
- Comprender las interrelaciones existentes entre el - Comprende las interrelaciones existentes entre el
suelo, la vegetación y la fauna. suelo, la vegetación y la fauna.
- Poner ejemplos de la interrelación entre suelo, - Pone ejemplos de la interrelación entre suelo,
vegetación y fauna de Andalucía. vegetación y fauna de Andalucía.
- Despertar el interés por la observación de los seres - Manifiesta interés por la observación de los seres
vivos. vivos.
- Desarrollar la sensibilidad hacia el medio ambiente. - Desarrolla la sensibilidad hacia el medio ambiente.
- Leer con fluidez y entonación adecuada interpretando - Lee con fluidez y entonación adecuada interpretando
el sentido global del texto. el sentido global del texto.
- Identificar campos semánticos y palabras - Identifica campos semánticos y palabras
pertenecientes a ellos. pertenecientes a ellos.
- Conocer la norma ortográfica del uso de la x en - Conoce la norma ortográfica del uso de la x en
palabras que empiezan por ex- o extra-. palabras que empiezan por ex- o extra-
- Identificar el pronombre personal y diferenciar los - Identifica el pronombre personal y diferenciar los
distintos tipos. distintos tipos.
- Identificar las características del género fantástico. - Identifica las características del género fantástico.
- Dominar las relaciones entre distintas unidades de - Domina las relaciones entre distintas unidades de
tiempo tiempo
- Profundizar en la lectura del reloj analógico y digital - Profundiza en la lectura del reloj analógico y digital
- Dominar las relaciones entre día, hora, minuto y - Domina las relaciones entre día, hora, minuto y
segundo segundo
- Resolver problemas de la vida cotidiana relacionados - Resuelve problemas de la vida cotidiana relacionados
con medidas de tiempo con medidas de tiempo
- Utilizar el reloj de arena como instrumento de medida - Utiliza el reloj de arena como instrumento de medida
- Desarrollar estrategias de cálculo mental - Desarrolla estrategias de cálculo mental
CONTENIDOS
 El suelo como elemento  Realización de una experiencia  Respeto por el medio físico, la
del paisaje. Componentes y sencilla para observar la influencia del vegetación y la fauna de un lugar.
formación del suelo. suelo en la vida de los animales y plantas. Interés por la observación y el estudio
Vegetación y fauna Identificación de especies animales y de los animales y las plantas que nos
características de vegetales a través de ilustraciones y rodean. Valoración de los elementos
Andalucía y su relación. La fotografías. que forman el paisaje.
protección de los paisajes  Lectura expresiva y comprensiva de  Interés por la lectura como fuente de
 Campo semántico. los textos propuestos. Identificación de placer y de información. Valoración de
Palabras que empiezan por palabras pertenecientes a un mismo la expresión escrita como modo de
ex- y extra-. Definición de campo semántico. Aplicación de la norma comunicación. Sensibilidad hacia una
un objeto. La fantasía. ortográfica del uso de x. Redacción de la comunicación oral atenta y considerada.
 El calendario. la década. definición de un objeto atendiendo a las  Aprecio del calendario como vía de
el siglo. los años bisiestos. pautas aprendidas y siguiendo un orden. organización y control del tiempo.
el reloj. las horas los Lectura de textos fantásticos. valoración de la importancia que tiene
minutos y los segundos. las  Recuento de días. Relación de días, la medida del paso del tiempo.
sumas y restas de unidades meses y años. Identificación del siglo. importancia de conocer qué hora es
de tiempo Interpretación y lectura de la hora en para organizar el tiempo del que
relojes de agujas y digitales. Realización disponemos.
de cálculos horarios.

METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Creación de un documental sobre nuestro barrio y su entorno. Para la realización
del documental, realizaremos un primer trabajo de campo con la información conseguida a lo largo de la unidad
didáctica. Dividiremos a la clase por pequeños grupos para repartir entre todos el trabajo, creación del contenido del
documental, history board, presentador/a y actores y actrices…
- Ver en documental el suelo, la vegetación los materiales del suelo del entorno en el que vivimos.
- Realizar una clasificación con la vegetación de interior y la vegetación y la fauna de la costa.
- Salida al parque Moret con algunas normas, pisemos con cuidado. No arrancar plantas es perder el suelo.
- Leer textos de género fantástico. Recuperar de nuestras mayores leyendas o cuentos de antaño.
- Utilizar los números y las operaciones entre ellos para resolver problemas en los que intervienen unidades de
medida del tiempo para transmitir información precisa sobre el entorno
- Controlar el horario para aprender el funcionamiento del reloj y el calendario.
- Incorporar al vocabulario del alumno del alumno términos propios de las matemáticas como elementos básicos del
desarrollo cultural para describir con rigor relaciones de medidas de tiempo.
- Elaboración de resúmenes. Elaboración de un resumen suprimiendo los detalles que no tienen cabida.
- Elaboración de tablas. Elaborar tablas para comprender el enunciado de un problema.
- Identificación de gráficos. Identificar las características de un gráfico.
- Reflexión sobre el tiempo que nos llevan algunas actividades cotidianas. Comunicación: expresión de hábitos
cotidianos respecto a la televisión.
- Solución de conflictos: capacidad de gestión de nuestro tiempo.
- Comprender que la sensibilidad es una cualidad humana.
- Cuidar una mascota o un terrario, acuario…
Alumna con TDAH
tareas.


UD Segundo O.G.E. b), c), g), h), j), m),
9 Nivel: Título: “¿Me lo tengo que O.G.A. L: 4), 5), 6), 9), 10) M: 3), 4) 7), 8) CM: 3), 4),
10) A: 4), 7), 8)
segundo comprar?” O.P.D. L: 3), 7), 8), 9), 10), 13), 15), 16), 17) M: 7), 8),
Grupo: 4º A 12), 13), 15) CM: 4), 14), 16) A: 7), 9), 14)
JUSTIFICACIÓN
La sociedad en la que vivimos ha potenciado una serie de prácticas consumistas sobre las que hay que
reflexionar. Es importante trabajar con nuestros alumnos actitudes de consumo para crear futuros
ciudadanos críticos, capaces de tomar decisiones acertadas. En esta unidad trabajaremos las consecuencias
que pueden traer el consumo abusivo y la falta de reflexión en la toma de decisiones.
- Identificar el comercio como una actividad económica - Identifica el comercio como una actividad económica
del sector servicios. del sector servicios.
- Relacionar las distintas vías de comunicación con los - Relaciona las distintas vías de comunicación con los
medios de transporte. medios de transporte.
- Definir qué son los medios de comunicación y nombrar - Define qué son los medios de comunicación y nombra
los más importantes. los más importantes.
- Reconocer las actividades turísticas como una - Reconoce las actividades turísticas como una actividad
actividad económica del sector terciario. económica del sector terciario.
- Ser capaz de tomar decisiones para ser un consumidor - Tomar decisiones para ser un consumidor responsable.
responsable. - Desarrolla estrategias de comprensión lectora para
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora para realizar esquemas que recojan su contenido.
realizar esquemas que recojan su contenido. - Conoce la norma ortográfica del uso de la g en los
- Conocer la norma ortográfica del uso de la g en los verbos terminados en -ger, -gir excepto tejer y crujir.
verbos terminados en -ger, -gir excepto tejer y crujir. - Reconocee la voz en las formas verbales.
- Reconocer la voz en las formas verbales. - Entiende ventajas e inconvenientes en la toma de
- Reconocer las ventajas e inconvenientes en la toma de decisiones.
decisiones. - Lee y reconoce las características de los caligramas.
- Leer y reconocer las características de los caligramas. - Reconoce los prismas, sus elementos y clasificación
- Reconocer los prismas, sus elementos y clasificación - Reconoce las pirámides, sus elementos y clasificación
- Reconocer las pirámides, sus elementos y clasificación - Reconoce el cilindro, el cono y la esfera
- Reconocer el cilindro, el cono y la esfera - Representa gráficamente y construye poliedros y
- Construir poliedros y cuerpos esféricos cuerpos esféricos
- Resolver problemas de la vida real en los que - Resuelve problemas de la vida real en los que
intervengan cuerpos geométricos intervengan cuerpos geométricos
- Desarrollar estrategias de cálculo mental: descomponer - Utiliza estrategias de cálculo mental: descomponer
minuendo y sustraendo y restar minuendo y sustraendo y restar
CONTENIDOS
 El comercio y las  Identificación de ilustraciones  Fomento de un consumo
actividades comerciales. relacionadas con los conceptos. Redacción responsable. Actitudes críticas ante
Las vías de comunicación. de una noticia. Interpretación de un mapa los medios de comunicación de
Los medios de sobre zonas turísticas. Análisis de textos masas. Valoración de los distintos
comunicación. El turismo. relacionados con la unidad. trabajos y profesiones.
Las actividades turísticas  Lectura expresiva y comprensiva de los  Gusto por la lectura como fuente
en Andalucía. El consumo textos propuestos. Sustitución del verbo de placer y de información. Interés
responsable. tener por otro verbo de significado más por la claridad, orden y precisión en
 Precisión léxica: tener. preciso, según el contexto. Formación de las producciones propias orales y
Verbos terminados en -ger, palabras derivadas de verbos terminados en escritas. Valoración de hábitos y
-gir. Voz activa y pasiva. -ger, -gir. Identificación de verbos en voz estrategias de estudio. Respeto por las
La solicitud. Ventajas e activa y pasiva. Utilización de verbos en aportaciones de los demás. Valoración
inconvenientes en la toma voz pasiva para completar un texto. de la ayuda recibida de los demás.
de decisiones. Los  Elaboración de una solicitud atendiendo Importancia del apoyo de los demás
caligramas. a sus características básicas. Expresión e en momentos importantes.
 Los poliedros. Los identificación de ventajas e inconvenientes  Gusto por la búsqueda e
prismas. Las pirámides. El en la toma de decisiones. Caligramas. identificación de poliedros y cuerpos
cilindro. La esfera.  Comparación y clasificación de los redondos en la vida real. Valoración
distintos cuerpos geométricos. de la importancia de los poliedros y

Construcción de poliedros y cuerpos cuerpos redondos en el entorno real.

redondos.
.- Competencia digital y tratamiento de la información.
.- Competencia cultural y artística.
METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Creación de un listado de normas para convertirnos en buenos consumidores. Este
listado se confeccionará a partir de la información que nuestros alumnos irán recogiendo a través de la consecución
de las distintas actividades que planteamos en esta unidad didáctica.
.- Expresarse de forma adecuada utilizando las palabras y expresiones propias de cada contexto. Comenzamos a
explorar.
.- Utilizar elementos matemáticos en las situaciones de la vida cotidiana
.- Buscar, seleccionar y tratar la información para asimilarla y comunicarla a los demás.
.- Escribimos sobre el Turismo valores del entorno para crear un sistema de valores propio. Turismo en Andalucía.
Simulamos la contratación de un paquete vacacional por internet.
.- Analizamos una campaña publicitaria: Verdades y mentiras. Capacidad para elegir con criterio propio y llevar
adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y planes personales. ¡Que no nos engañen!
.- Debatimos sobre la Televisión: ¡Que no te absorba la pantalla!
.- Aprender a interpretar la información contenida en una tabla de equivalencias.
.- Valorar el sentido lúdico de la literatura, mediante la lectura y elaboración de caligramas.
.- Lectura de diferentes tipos de texto para desarrollar la imaginación.
.- Uso de la voz pasiva de los verbos a las producciones personales en los contextos adecuados,
.- Clasificar los poliedros y los cuerpos redondos mediante la observación y el análisis de sus elementos
.- Incorporar al vocabulario términos para describir con rigor relaciones numéricas, geométricas o de medida.
.- Conocimiento de la forma de reclamar (asertivamente) cuando algo no se corresponde con lo que debería ser.
transmisión de emociones por parte de los medios de comunicación. escribir o mandar mensajes de correo
electrónico con sugerencias o peticiones a periódicos y televisión.
Alumna con TDAH
tareas.


UD Segundo O.G.E. b), c), h), j), m),
10 Nivel: Título: “Mi ciudad en el mundo” O.G.A. L: 1), 3) 5), 6), 9), 10) M: 2), 3), 4), 6) CM: 3),
4), 10) A: 4), 6), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 5), 7), 8), 10), 13), 15), 16), 17), 21) M: 5),
Grupo: 4º A 6), 12), 13), 14), 15), 16) CM: 4), 13), 14), 16) A: 2),
7), 12), 13)
JUSTIFICACIÓN/VINCULACIÓN
Después de conocer la importancia de nuestro entorno más cercano debemos ayudar a nuestros alumnos a
ubicar ese entorno en espacios mayores. Es en esta unidad donde podremos hacer que sitúen su ciudad en
Andalucía y está dentro de España, para así formar valores de unidad y respeto por nuestras identidades,
Onubenses, andaluces y españoles.
- Definir qué es una provincia y una Comunidad - Define qué es una provincia y una Comunidad
Autónoma. Autónoma. Localizar su pueblo.
- Saber buscar las provincias de España en un mapa - Localiza las provincias de España en un mapa político.
político. - Conoce las tradiciones de la Comunidad Autónoma.
- Conocer las tradiciones de la Comunidad Autónoma. - Conoce de forma general la organización
- Estudiar la organización administrativa de Andalucía. administrativa y política de Andalucía.
- Comprender y describir las principales instituciones - Comprende y describe las principales instituciones del
del Estado español Estado español
- Identificar frases hechas como expresiones con - Identifica frases hechas como expresiones con
significado propio. significado propio.
- Reconocer formas verbales. Identificar número y - Reconoce formas verbales e identifica número y
persona de las formas verbales. persona de las formas verbales.
- Utilizar estrategias para la propuesta de soluciones - Utiliza estrategias para la propuesta de soluciones
frente a problemas cotidianos. frente a problemas cotidianos.
- Identificar el tiempo verbal, relacionándolo con el - Identifica el tiempo verbal, relacionándolo con el
momento en que transcurre la acción. momento en que transcurre la acción.
- Conocer el metro, el litro y el kilo como unidades de - Conoce el metro, el litro y el kilo como unidades de
longitud, capacidad y masa. longitud, capacidad y masa.
- Dominar las transformaciones de unas unidades en - Domina las transformaciones de unas unidades en
otras. otras.
- Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando - Resuelve problemas de la vida cotidiana utilizando
distintas unidades de medida. distintas unidades de medida.
- Conocer y utilizar instrumentos de medida - Conoce y utiliza algunos instrumentos de medida
tecnológicos tecnológicos
CONTENIDOS
 Mi pueblo, Mi autonomía,  Lectura de mapas políticos y  Valoración de la diversidad cultural
Mi alcalde. La organización físicos. Realización de un esquema como fuente de enriquecimiento
territorial de España: las de llaves de las instituciones que personal. Participación responsable en la
provincias y las comunidades forman la comunidad. Análisis y realización de tareas en grupo. Interés por
autónomas. Símbolos e comentarios de textos relacionados el conocimiento del propio entorno por
instituciones de El territorio de con la unidad de un mapa físico. los símbolos del Estado español y de
España. España es un país  Lectura expresiva y comprensiva otros estados y comunidades.
democrático. El Rey, las de los textos propuestos. Uso de la h Apreciación del sentido de los derechos y
Cortes Generales, el Gobierno en las formas verbales. Identificación deberes constitucionales.
y los jueces. La igualdad. de la persona y el número en formas  Valoración y uso de frases hechas
 Frases hechas. Formas verbales. Análisis del contenido de como enriquecimiento de la expresión
verbales de haber, hacer, textos. Identificación del tiempo en verbal. Hábito de escucha frente a los
hallar, hablar y habitar. El formas verbales. problemas ajenos. Valoración del
verbo: número y persona de las  Expresión de medidas en esquema como estrategia de estudio.
formas verbales. Pasado, diferentes unidades. Elección de Aprecio por actitudes solidarias y
presente y futuro del verbo. unidades. Comparación de medidas. creativas con respecto a los problemas de
Las instrucciones. Conversión de unidades. Elección de los demás. Valoración de la solidaridad.
 Unidades de medidas unidades de capacidad. Expresión de  Valoración de la necesidad de utilizar
convencionales y no capacidades en diferentes unidades. unidades estándar de medida para
convencionales. El metro, el Conversión de unidades de transmitir una correcta información.

litro y el kilo: unidades capacidad. Valoración de los avances tecnológicos

menores y mayores. en la vida cotidiana.
METODOLOGÍA:
(Secuenciación y Temporalización)
TAREA COMPETENCIAL  Escribir en grupo y enviar una carta al Alcalde pidiendo: Hay que arreglar calles,
Hay que poner parques de juego... Vivimos en una Comunidad. Las peticiones o sugerencias las iremos
descubriendo a lo largo del desarrollo de las distintas actividades de nuestra unidad didáctica.
.- Buscar, registrar y analizar la información contenida en elementos gráficos Web de Diputación sobre mi ciudad.
Ver el mapa Político. Leer un mapa físico.
.- Debatir sobre sentimiento de ciudadanía global compatible con la identidad local. Reconocer símbolos: banderas,
escudos etc.
.- Recopilar tradiciones para apreciar el valor cultural que aportan las tradiciones a nuestra formación como
ciudadanos..Buscar en internet o en revistas las tradiciones de Andalucía. Los símbolos de la Comunidad.
.- Hacer un esquema de la Junta de Andalucía. Sus competencias, órganos: Parlamentos, Consejerías, Diputaciones,
alcaldías.
.- Expresar con precisión en las medidas para transmitir informaciones rigurosas sobre objetos del entorno.
Comparar elementos del entorno con figuras planas o medidas.
.- Representación gráfica de datos: habitantes, nacimientos, muertes, género de población, edades.
.- Escribir y reconocer las características de un buen ciudadano. Seleccionar Representante de clase ante la
Dirección
.- Realizar cuadro comparativo de las diferentes formas de vida y diferencias y semejanzas entre poblaciones que
viven en lugares diferentes.
.- Apoyo en los apuntes para recordar la .Comprensión de los sentimientos de las personas sin patria o privadas de
libertad.
.- Debatir diariamente sobre la ayuda que se prestan los países en momentos críticos.
.- Ver los derechos y obligaciones. Las normas.
.- Elaboración de apuntes. Toma de nota sobre un texto leído. Desarrollar información a partir de la lectura.
Trabajar el vocabulario que aparece en la lectura.
Alumna con TDAH

UD Segundo O.G.E. b), c), d), e), h), j), m),
11 Nivel: Título: “Ellos antes que yo” O.G.A. L: 3), 5), 6), 9), 10) M: 2), 3), 4)6), 7) CM: 3),
4), 5), 6), 10) A: 1), 2), 4), 7), 8), 9)
segundo O.P.D. L:1), 4), 7), 8), 10), 13), 14), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 4), 8), 12), 13), 15) CM: 4), 5), 7), 8), 14), 16) A: 1),
4), 6), 7), 8), 14), 15)
El estudio de la identidad como ciudadano de una comunidad requiere el reconocimiento del acervo cultural,
de las obras de los que nos precedieron, de la importancia de las aportaciones de la tercera edad y poner las
bases para la comprensión del tiempo histórico, es por tanto que con el trabajo de esta unidad conoceremos
nuestro pasado más inmediato a través de nuestros mayores.
- Conocer las principales actividades del sector primario - Conoce las principales actividades del sector primario
de Andalucía. de Andalucía.
- Diferenciar las diferentes etapas de la historia. - Diferencia las diferentes etapas de la historia.
- Entender y aplicar el concepto del paso del tiempo - Entiende y aplica el concepto del paso del tiempo
- Relacionar cada forma verbal con la conjugación a la - Relaciona cada forma verbal con la conjugación a la
que pertenece. que pertenece.
- Desarrollar estrategias de comprensión lectora para - Pone en práctica estrategias de comprensión lectora
ampliar la información de un texto. para ampliar la información de un texto.
- Reconocer adverbios de lugar y tiempo. Conocer - Reconoce adverbios de lugar y tiempo usuales.
algunos de los adverbios más usuales. - Identifica el mural como un recurso del lenguaje para
- Identificar el mural como un recurso del lenguaje para exponer información.
exponer información. - Identifica líneas poligonales abiertas y cerradas
- Identificar líneas poligonales abiertas y cerradas - Conocerlas relaciones entre rectas: paralelas, secantes
- Conocer las relaciones entre rectas: paralelas, secantes y perpendiculares
y perpendiculares - Define el ángulo conocer los elementos que componen
- Definir el ángulo conocer los elementos que componen un ángulo medir ángulos y clasificarlos. Dibuja ángulos
un ángulo medir ángulos y clasificarlos. Dibujar ángulos - Identifica y clasifica los polígonos y sus elementos:
- Identificar y clasificar los polígonos y sus elementos: triángulos, cuadriláteros.
triángulos, cuadriláteros. - Sabe dibujar un polígono y traza las diagonales de un
- Saber dibujar un polígono y trazar sus diagonales polígono
- Conocer la circunferencia, el círculo y sus elementos - Conoce la circunferencia, el círculo y sus elementos
- Resolver problemas de la vida real en los que - Resuelve problemas de la vida real en los que
intervengan figuras planas intervengan figuras planas
- Resolver problemas con la ayuda de regla y compás. - Resuelve problemas con la ayuda de regla y compás.
CONTENIDOS
 Los trabajos y las actividades  Interpretación de gráficos de composición  Reconocimiento de la
económicas. Los sectores Tipos de la población por sectores de actividad. contribución de los distintos
de industria y su localización en Análisis y comentarios de textos trabajos a la sociedad. Respeto
Andalucía. La seguridad en el relacionados con la unidad. Identificación de al medio ambiente.
trabajo. El sector primario en ilustraciones con su época histórica. Sensibilidad y rechazo ante las
Andalucía. La Prehistoria.  Lectura expresiva y comprensiva de los desigualdades sociales.
 Sufijos. La b en las formas textos propuestos. Aplicación de la regla Comprensión del valor del
verbales del pretérito imperfecto ortográfica aprendida. Clasificación de intercambio cultural y del
de indicativo. Las conjugaciones. verbos según la conjugación a la que conocimiento de otras
Acentuación de palabras agudas, pertenecen. Identificación del significado de culturas. Sensibilidad ante las
llanas y esdrújulas los adverbios. abreviaturas frecuentes. Elaboración de desigualdades económicas.
Las preposiciones. El mural. murales con una organización adecuada a los  Interés por la utilización
 La recta, la semirrecta y el contenidos reflejados. del diccionario. Valoración e
segmento Línea poligonal abierta  Manejo de los instrumentos de dibujo. interés por poseer un amplio
y cerrada Tipos de rectas. El Construcción de rectas paralelas, secantes y vocabulario expresivo.
ángulo. Clases de ángulos. Los perpendiculares. Trazado de ángulos.  Valoración de la utilidad
polígonos y sus elementos: lados, Medición de ángulos con un transportador de de la representación de rectas
vértices y ángulos. Diagonales de ángulos. Identificación de simetrías y y ángulos en la vida cotidiana.
un polígono. Clases de polígonos. traslaciones. Comparación y clasificación de Confianza en la observación
Los triángulos y su clasificación. las distintas figuras planas. Utilización de personal para el análisis de

Cuadriláteros y su clasificación. instrumentos de dibujo para la construcción problemas.

La circunferencia y el círculo. de formas planas.
METODOLOGÍA:
PROYECTO  Friso temporal: Crearemos un largo friso en el que dejaremos reflejado los distintos sucesos
estudiados a lo largo de la unidad didáctica ordenándolos cronológicamente, sin dar especial importancia a fechas.
En esta unidad didáctica iremos colocando las distintas historias que iremos descubriendo. Usaremos toda la
información que trabajemos para hacer una selección crítica sobre el contenido que reflejaremos en el friso,
usaremos dibujos o pequeñas redacciones para completar nuestro trabajo. Este proyecto afecta a las unidades
didácticas 11, 12 y 13.
.- Realizar críticas constructivas. Productos y servicios a lo largo de la historia. Interpretar un gráfico histórico.
.- Identificar soluciones para los problemas relacionados con la producción de recursos y el mundo laboral. Trabajar
seguro. Por una industria más limpia. Los sectores económicos actuales y los de antes. Que trabajaba mi abuelo,
que hace mi padre.
.- Utilizar palabras y expresiones para expresar conceptos relacionados con la Historia .Etapas de la Historia..
Siglos y medida de tiempo.
.- Identificar los valores del entorno, ¿somos solidarios?, evaluarlos y reconstruirlos para crear un sistema de
valores propios. Comprender de forma crítica la realidad histórica y social del mundo. La Edad Antigua.
.- Valorar el aspecto lúdico y recreativo del lenguaje, mediante la lectura de textos humorísticos,
.- Interpretar la información de un mapa, utilizando la leyenda, como forma de relacionar e integrar información.
.- Visita a las ruinas de Itálica: Realización de murales. Qué se hacía en cada época histórica. Debate: Qué nos vale
de lo que hacían los romanos.
.- Usar términos de las matemáticas básicos del desarrollo cultural para describir relaciones numéricas,
operaciones, figuras o medidas. Comparar regularidades geométricas en objetos cotidianos mediante la observación
del entorno. Clasificar las líneas y los ángulos mediante sus características para potenciar aprendizajes inductivos. .
.- Comprensión de los sentimientos de las personas que no encuentran trabajo. de las personas más desfavorecidas.
Desarrollo de la gratitud como sentimiento que favorece la convivencia. Desarrollo de una valoración adecuada de
las distintas profesiones. Desarrollo de la capacidad de ponerse en el lugar de otra persona.
Alumna con TDAH

UD Segundo O.G.E. b), c), d), f), j), m),
12 Nivel: Título: “Descubriendo América” O.G.A. L: 1), 3), 5), 6), 7), 9), 10) M: 3), 4), 7) CM: 3),
4), 5), 6), 10) A: 2), 4), 6), 7), 8)
segundo O.P.D. L:3), 4), 5), 7), 8), 10), 13), 14), 15), 16), 17)
Grupo: 4º A M: 8), 12), 13), 15) CM: 4), 5), 7), 8), 11), 14), 16)
A: 4), 7), 14)
El descubrimiento de América ha sido uno de los mayores logros del ser humano, por tanto los alumnos/as
deben conocer la vida de su descubridor y como fue su viaje, debido a que nuestra provincia jugó un papel
muy importante en este viaje de aventura y descubrimiento. Además trabajaremos el pasado de nuestra
ciudad y los cambios que ha sufrido.
- Conocer la duración, las características generales y la - Conoce los periodos de la Edad media y la
organización social de la Edad Media y de la Edad moderna y describe hechos importantes.
Moderna, y describir hechos importantes de ellas. - Investiga en los descubrimientos realizados por
- Desarrollar curiosidad por conocer las conquistas hombres y mujeres en el pasado
sociales y los descubrimientos realizados por hombres y - Entona los textos adecuadamente
mujeres del pasado. - Aplica la norma ortográfica de las palabras que
- Leer el texto con la entonación adecuada. terminan en -aje, -eje, -jero, -jera y -jería.
- Conocer y aplicar la norma ortográfica de las palabras - Utiliza correctamente el pronombre personal.
que terminan en -aje, -eje, -jero, -jera y -jería. - Realiza resúmenes de manera adecuada y sigue los
- Conocer y aplicar el concepto de pronombre personal. pasos correctamente.
- Conocer el concepto de resumen y los pasos esenciales - Expone sobre un tema.
para su elaboración. - Reconoce los polígonos, los nombra e identifica
- Exponer un tema dado. sus elementos.
- Reconocer los polígonos, nombrarlos, e identificar sus - Calcula el perímetro de un polímetro y resuelve
elementos. problemas relacionados con él.
- Calcular el perímetro de un polígono y resolver - Clasifica los triángulos según sus lados y según sus
situaciones problemáticas relacionadas con él. ángulos.
- Clasificar los triángulos según sus lados y según sus - Clasifica los cuadriláteros.
ángulos. - Diferencia entre circunferencia y círculo y
- Clasificar los cuadriláteros. reconoce sus distintos elementos.
- Diferenciar circunferencia y círculo, y reconocer sus - Utiliza distintas técnicas para construir figuras.
elementos.
- Utilizar distintas técnicas para construir figuras.
CONTENIDOS
 La Edad Media, la Edad Moderna  Descripción del modo de vida, la  Valoración de las formas de
y la Edad Contemporánea: organización social y las actividades vida, las construcciones y las
localización en la línea del tiempo y económicas de las personas que manifestaciones culturales y
características generales. El vivieron en la Edad Media y en la Edad artísticas del pasado. Respeto y
descubrimiento de América. Moderna. Identificación de restos, valoración de las aportaciones
 Gentilicios. Palabras terminadas reales o en imágenes, pertenecientes a de las personas que nos han
en -aje, -eje, -jero, -jera y -jería. El Edad Media y a la Edad Moderna, precedido y han hecho posibles
pronombre personal. Resumen de un especialmente de los existentes en la los sistemas democráticos, las
texto y su importancia propia comunidad. Identificación de manifestaciones culturales y
 Los polígonos. Elementos y construcciones, aparatos, medios de artísticas y los adelantos
nomenclatura. Clasificación. transporte… propios de la Edad científicos y tecnológicos que
Perímetro de un polígono. Contemporánea. conocemos.
Aplicaciones. Triángulos.  Resumir y exponer. Lectura  Interés por la lectura como
Clasificación según los lados y según expresiva y comprensiva de los textos fuente de placer y de
los ángulos. Cuadriláteros. propuestos. información. Aprecio por la
Paralelogramos y no paralelogramos  Construcción de figuras planas expresión escrita como modo
y clasificación Circunferencia y mediante distintas técnicas. Cálculo de desarrollo de la creatividad y
círculo. Elementos y nomenclatura. mental: multiplicar y dividir por 5. de diversión.
 Valoración de la
terminología geométrica como

recurso expresivo. Gusto por

las distintas figuras geométricas
.- Competencia en el conocimiento y la interacción del mundo físico y natural.
METODOLOGÍA:
En esta unidad didáctica veremos cómo se aleja de nuestra realidad más cercana un hecho ocurrido en el pasado,
podremos incluso completar la evolución de una de las máquinas tratadas en la unidad didáctica de “las máquinas
también evolucionan”, el barco. Usaremos toda la información que trabajemos para hacer una selección crítica
sobre el contenido que reflejaremos en el friso. Este proyecto afecta a las unidades didácticas 11, 12 y 13.
- Presentación de los conceptos y las clasificaciones mediante la utilización de materiales manipulativos, la
observación y la localización en el entorno real.
- Ver una presentación de fotos de Huelva en el pasado. Pedir fotos a los familiares, para conseguir ver la
evolución de Huelva y su entorno.
- Creación de un friso temporal con la Edad Media y la moderna, señalando los acontecimientos más importantes.
- Lectura de historias referentes a la época del descubrimiento de América.
- Resumen del viaja de Colón y sus incidencias más notables.
- Exponer ante la clase un trabajo sobre los contenidos trabajados en la unidad.
- Construcción y manipulación de figuras geométricas.
- Construcción de polígonos mediante: varillas de mecano, geoplanos, cuadrículas, tramas isométricas cuadradas
y triangulares, etc.
- Construcción de puzles que permitan la descomposición de unas figuras planas para recomponer otras diferentes.
- Representación gráfica, a mano alzada y mediante los instrumentos de dibujo.
- Visita a la Rábida.
Alumna con TDAH
OBSERVACIONES

En esta unidad haremos una salida muy importante para el desarrollo de parte de los contenidos, por lo que
trataremos de financiarla para que no suponga ningún gasto a nuestros alumnos.
UD Ciclo: Trimestre: 3º VINCULACIÓN
13 Segundo O.G.E. b), c), h), i), j), m), n)
Nivel: Título: “Las maquinas también O.G.A. L: 2), 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 2), 3), 4) CM: 1),
3), 4), 5), 6), 7), 9), 10) A: 2), 4), 7), 8)
segundo evolucionan” O.P.D. L: 6), 7), 8), 10), 13), 15), 16), 17) M: 3), 4),
Grupo: 4º A 12), 13), 15) CM: 4), 5), 7), 13), 14), 15), 16) A: 2), 4),
7), 14)
JUSTIFICACIÓN
La vida del alumno/a está rodeada cada vez más de máquinas diversas que posibilitan funciones varias.
Entre ellas la familiarización con todas las tecnologías electrónicas y digitales requieren el estudio y el
acercamiento a sus componentes, sus funciones, y el valor histórico de los inventos y evolución de la
tecnología. Al mismo tiempo es necesaria la familiarización con otras máquinas que siguen desempeñando un
papel esencial en la vida agraria y ganadera del entorno próximo.
- Relacionar la fuerza con los cambios en los objetos. - Relaciona la fuerza con los cambios en los objetos.
- Conocer la importancia de las máquinas y clasificarlas - Conoce la importancia de las máquinas y las clasificar
en simples y compuestas en simples y compuestas
- Comprender la aportación de los avances tecnológicos - Es consciente de la aportación de los avances
en la solución de las necesidades de las personas. tecnológicos en la solución de las necesidades de las
- Tener conciencia de las precauciones que hay que personas.
tomar al de utilizar aparatos. - Participa activamente en la celebración del Día de
- Participar en la celebración del día de Andalucía. Andalucía.
- Aprender a ser un consumidor racional. - Reconoce de las precauciones que hay que tomar a la
- Leer entonando adecuadamente y expresando el ritmo hora de utilizar aparatos.
marcado en el texto. - Aprende a ser un consumidor racional.
- Conocer las características del determinante - Lee entonando adecuadamente y expresando el ritmo
demostrativo. Identificar distintas formas de los marcado en el texto.
determinantes demostrativos. - Conoce las características del determinante
- Conocer las pautas para describir los personajes de un demostrativo e identificar las distintas formas.
cuento. - Conoce las pautas para describir los personajes de un
- Identificar las partes de un cuento para contarlo cuento.
siguiendo un orden. - Es capaz de contar un cuento siguiendo un orden.
- Conocer las diferentes monedas y billetes de euro. - Conoce las diferentes monedas y billetes de euro.
- Saber leer y escribir precios con números decimales. - Lee y escribe precios con números decimales.
- Conocer el algoritmo de la suma y el de la resta de - Conoce el algoritmo de la suma y el de la resta de
números decimales. números decimales.
- Resolver problemas de la vida cotidiana en los que se - Resuelve problemas de la vida cotidiana en los que se
efectúan pagos y devoluciones. efectúan pagos y devoluciones
- Resolver problemas de la vida real con sumas y restas - Resuelve problemas de la vida real con sumas y restas
de números decimales. de números decimales.
CONTENIDOS
 Los efectos de la fuerza.  Identificación de los elementos que  Actitud positiva hacia el cambio
La utilidad de las máquinas: mueven una bicicleta. Reconocimiento de y la innovación. Conocimiento del
máquinas simples y los distintos tipos de palancas. Realización peligro de utilizar aparatos eléctricos
compuestas. La palanca, el de un cartel para tomar precauciones. sin tomar precauciones. Aprecio por
plano inclinado y la polea. Análisis y comentario de textos la reflexión al consumir.
Los inventos resuelven relacionados con la unidad.  Valoración de la lectura como
problemas: la rueda y otros  Lectura expresiva y comprensiva de los fuente de placer y aprendizaje.
inventos. Las precauciones textos propuestos. Reconocimiento de la Sensibilidad hacia las necesidades y
en el manejo de aparatos. concordancia de los determinantes modos de actuar de los demás.
 Palabras con h y sin h. demostrativos y los sustantivos. Escritura Valoración de la importancia de
Determinantes de palabras con h y sin h. Clasificación de ofrecer ayuda.
demostrativos. Personajes de los demostrativos según la distancia que  Importancia de conocer las
un cuento. Narración de un indican. Narración de un cuento siguiendo monedas y billetes de euro y su uso
cuento. Los mitos. el orden de sus partes. Lectura de mitos. en la vida cotidiana. Reconocimiento
 Monedas de euro y de Uso de monedas y billetes de euro. Lectura del continuo uso de los números
céntimo. Billetes de euro. y escritura de precios. Uso indistinto de las decimales en la vida real.
Suma y resta de números dos lecturas de un precio. Suma y resta de Reconocimiento de la importancia de

decimales. Suma y resta de números decimales. Suma y resta de comparar precios para practicar un
precios. precios con y sin llevadas. consumo inteligente.
METODOLOGÍA:
En esta unidad didáctica iremos colocando las distintas evoluciones de las máquinas que estudiemos, como el
ordenador, las bicicletas o los coches. Usaremos toda la información que trabajemos para hacer una selección
crítica sobre el contenido que reflejaremos en el friso. Este proyecto afecta a las unidades didácticas 11, 12 y 13.
- Reconocer distintos tipos de palancas. Buscar palancas en instrumentos cotidianos.
- Analizar de forma sistemática el funcionamiento de algunas máquinas para interactuar con el mundo físico. La
bicicleta, una máquina compuesta. El ordenador, aparatos que funcionan con electricidad.
- Identificar problemas que tenía y tiene la humanidad para encontrar soluciones a través de los inventos. Realizar
una tabla con los inventos más importantes. Debatir sobre ello.
- Inventos para resolver necesidades en contraste con las creencias y los mitos. Buscar mitos antiguos y valorar la
riqueza de la literatura, mediante la lectura de mitos, seleccionar cómo es la solución actualmente.
- Realizar gráficas en la que destaquen los materiales y las utilidades de diferentes utensilios-máquinas. Apreciar la
creatividad implícita en el desarrollo de máquinas, aparatos e inventos creados para mejorar la vida de las personas.
Buscar en Internet: Inventos modernos.
- La utilidad de las máquinas y la tecnología. Móvil, ordenador, MP3, agenda electrónica, etc.
- Entonar con ritmo y dramatizar sobre lectura
- Comprar simbólicamente los aparatos electrodomésticos de una casa: revistas o internet. Utilizar los números y las
operaciones entre ellos para resolver
- Calcular los elementos nocivos que generan las máquinas. Utilizar los números y los algoritmos de cálculo como
herramientas para cuantificar elementos del entorno y resolver problemas en situaciones reales.
- Cuantificar la longitud de objetos reales para expresar información precisa sobre el entorno.
- Exposición de Fotografías de la actividad en el día de Andalucía usando un cañón proyector para ver cómo
funciona.
Alumna con TDAH

UD Segundo O.G.E. a), b), c), j), m),
14 Nivel: Título: “La energía” O.G.A. L: 5), 6), 7), 8), 9), 10) M: 3), 4), 7) CM: 1), 3),
5), 6), 10) A: 4), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 2), 6), 7), 8), 10), 13), 15), 16), 17) M: 2),
Grupo: 4º A 12), 13), 15) CM: 4), 11), 12), 14), 16) A: 7), 10), 14)
JUSTIFICACIÓN
En la actualidad hay que darle especial importancia a las fuentes de energía renovables, ya que al paso que
vamos, las fuentes de combustible que usamos se van a agotar pronto. Con esta unidad conseguiremos
acercar a los alumnos/as a estas fuentes alternativas y también nos servirá para desarrollar su capacidad
investigadora.
- Adquirir una idea de energía y conocer las formas en las - Entiende el concepto de energía y conoce
que se manifiesta y algunas de sus transformaciones. algunas formas en la que se manifiesta.
- Definir la luz como forma de energía, identificar y - Comprende que la luz es una forma de energía
clasificar las fuentes luminosas y conocer algunas y conoce algunas transformaciones de la luz en
transformaciones de la luz en otras formas de energía. otras fuentes de energía
- Identificar fenómenos luminosos y describir hechos en los - Identifica fenómenos luminosos y describe
que se identifican. hechos donde en los que los identifica.
- Adquirir una idea de fuente de energía y del consumo - Es precavido en los entornos con aparatos o
energético actual. circuitos eléctricos.
- Asumir pautas de precaución en los entornos con aparatos o - Lee, entona y pronuncia de manera adecuada
circuitos eléctricos. los textos dados.
- Leer el texto con la entonación, el ritmo y la pronunciación - Conoce los campos semánticos y reconoce el
adecuados. campo semántico al que pertenecen grupos de
- Conocer el concepto de campo semántico y reconocer el palabras dadas.
campo semántico al que pertenecen grupos de palabras dadas. - Escribe correctamente las palabras que
- Escribir correctamente las palabras que empiezan por geo- empiezan por geo- y gest-.
y por gest-. - Reconoce y analiza los distintos tiempos de
- Reconocer y analizar los diferentes tiempos de la acción en los verbos.
los verbos. - Conoce las características de los textos en los
- Conocer las características de los textos en los que se dan que se dan instrucciones.
instrucciones. - Diferencia los poliedros de los cuerpos con
- Diferenciar los poliedros de los cuerpos con superficies superficies curvas.
curvas. - Reconoce los elementos de los cuerpos
- Reconocer los elementos de los cuerpos geométricos: caras, geométricos.
aristas, vértices, caras laterales, bases. - Reconoce y nombra los prismas, las
- Reconocer y nombrar los prismas, las pirámides, los pirámides, los cilindros, los conos y las esferas.
cilindros, los conos y las esferas. - Utiliza la imaginación espacial en la
- Utilizar la imaginación espacial en la resolución de resolución de situaciones problemáticas.
situaciones problemáticas. - Emplea vocabulario específico geométrico
- Emplear la terminología geométrica para elaborar para expresarse.
información relativa al entorno.
CONTENIDOS
 Aproximación a una idea de  Descripción de procesos y realización  Actitud crítica ante el consumo
energía y estudio de la luz. Las de experimentos en los que se producen excesivo de energía y disposición
fuentes de energía renovables y transformaciones de energía. favorable para frenarlo. Cuidado y
no renovables y sus Identificación de aparatos del entorno que prudencia en la manipulación de
aplicaciones. El reto del ahorro usan y transforman energía. Realización aparatos eléctricos.
energético y la utilización de listas que recojan las normas básicas  Gusto por la lectura como
segura de la energía. de la manipulación de los aparatos fuente de placer y de información.
 Campo semántico. Palabras eléctricos o que funcionan con gas. Interés por la claridad, orden y
que empiezan por geo- y gest-.  Clasificación por campos semánticos precisión en las producciones
El verbo. Instrucciones. de un listado de palabras. Uso en una propias orales y escritas.
 Los poliedros y no poliedros. redacción de palabras que empiecen por  Gusto por la búsqueda e
Elementos de los poliedros: geo- y gest- identificación de poliedros en la
caras, vértices, aristas. Clases de  Resolución de situaciones vida real. Valoración de la
poliedros: prismas y pirámides. problemáticas que exigen imaginación importancia de la presencia de los

Desarrollo de poliedros: prismas espacial. Cálculo mental: multiplicar por poliedros en el entorno real.
y pirámides. 21 y por 19 números de dos cifras.
.- Competencia digital en el conocimiento y la interacción con el mundo físico y natural.
METODOLOGÍA:
TAREA COMPETENCIAL  Crearemos a lo largo de este tema un documento para conseguir un ahorro
considerable en la vida diaria de cualquier centro educativo, poniendo como ejemplo el nuestro propio. Además
del libro crearemos un comité de ahorro que se encargará de supervisar las distintas tareas que tendremos que
llevar a cabo para conseguir el propuesto ahorro, los integrantes de dicho comité irán rotando para que todos
podamos participar.
.- Ver un documental sobre las fuentes de energía renovables y no renovables y sus aplicaciones.
.- Plantear soluciones ante el reto del ahorro energético y la utilización segura de la energía.
.- Desarrollar un listado de normas de cuidado y prudencia en la manipulación de aparatos eléctricos.
.- Actividades que fomenten la búsqueda de relaciones causa efecto entre el uso de distintas fuentes de energía y el
grado de alteración del medio.
.- Identificar palabras pertenecientes a un campo semántico en un texto dado y clasificarlas.
.- Escribir correctamente palabras que empiezan por geo- y gest-.
.- Reconocer y utilizar los tiempos pasado, presente y futuro de los verbos en producciones propias.
.- Unir textos instructivos dados con las imágenes a las que pueda pertenecer.
.-Identifica, en un conjunto de cuerpos geométricos, los que son poliedros y crea distintas formas geométricas.
.- Dibujo y construcción de las bases y las caras laterales de un prisma y de una pirámide.
.- En gran grupo intercambiar opiniones que favorezcan el aprendizaje entre iguales. Es imprescindible la presencia
constante de objetos, cuerpos geométricos, piezas de construcción, recortables del desarrollo de los distintos
cuerpos geométricos, etc.
.- Meter en una bolsa opaca diferentes cuerpos geométricos de los que se trabajan en la unidad. La bolsa se irá
pasando, por turnos, por cada alumno; estos introducirán la mano en la bolsa, y, sin extraer los objetos de ella,
deberán buscar el cuerpo geométrico pedido. Una vez encontrado lo mostrarán a sus compañeros, y explicarán por
qué han elegido esa pieza y no otra.
.- Hacer las huellas de todas las caras en plastilina, arena, etc. y analizar qué tipo de figuras geométricas salen.
Alumna con TDAH

UD Segundo Temporalización: O.G.E. b), c), i), j), m),
15 Nivel: Título: “Aprendo con las TIC” O.G.A. L: 1), 5), 6), 9), 10) M: 3), 4), 6) CM: 3), 8), 9),
10) A: 4), 5), 7), 8)
segundo O.P.D. L: 7), 8), 10), 13), 15), 16), 17) 18), 19), 22)
Grupo: 4º A M: 12), 13), 14), 15) CM: 4), 12), 14), 16) A: 7), 8),
10), 14), 16)
JUSTIFICACIÓN
La introducción de las nuevas tecnologías en la escuela no pretende únicamente la consecución de una de las
8 competencias básicas sino que van más allá en un intento por diversificar el tratamiento metodológico del
conocimiento a transmitir en el proceso de enseñanza. La utilización de internet posibilita una innovación en
el uso de un recurso facilitador del conocimiento libre en una sociedad cada vez más digitalizada. La
inmersión de las TICs en la práctica docente posibilita herramientas de información y comunicación que
potencian dicho conocimiento global y por ello no se puede realizar una unidad parcial, sino que debe ser un
modelo de proceso que oriente las formas metodológicas y la práctica durante todo el curso.
- Buscar información e investigar individual y grupalmente - Busca información e investiga sobre el tema.
sobre un tema. - Recoge datos y los pone en común con sus
- Recoger datos y ponerlos en común. compañeros/as.
- Contrastar datos con información en la red - Contrasta datos con información en la red
- Confeccionar el cuaderno guía en el ordenador a través de - Elabora el cuaderno guía en el ordenador a través
programas: de presentación, procesadores de texto, de de programas: de presentación, procesadores de
diseño gráfico, etc. texto, de diseño gráfico, etc.
- Comunicar experiencias y vivencias (actividades en cada - Comunica experiencias y vivencias (actividades en
cuadernillo) en la red a través de página web del centro. cada cuadernillo) en la red a través de página web
- Establecer contactos con alumnos/as de otros centros a del centro.
través del correo electrónico y de averroes “ te enseño como - Se comunica con alumnos/as de otros centros a
es donde vivo lo que hago y dónde he ido". Campañas través del correo electrónico y de Averroes “ te
transversales: “cuido mi entorno” (medioambiente), “me enseño como es donde vivo lo que hago y dónde he
cuido yo” (salud), “hay otras realidades” (actitudes y ido". Campañas transversales: “cuido mi entorno”
valores solidarias). (medioambiente), “me cuido yo” (salud), “hay otras
- Reflexionar sobre lo hecho y aprendido, realidades” (actitudes y valores solidarias).
- Elegir las mejores composiciones escritas, gráficas, las - Colabora con otras comunidades, grupos, pueblos a
mejores ideas o propuestas y presentarlas con el programa través de ONGs.
Impress. - Reflexiona sobre lo hecho y aprendido.
- Diversificar los recursos didácticos utilizados y acotar la - Elije las mejores composiciones escritas, gráficas,
utilización del libro de texto, tan difícil de adaptar y poco las mejores ideas o propuestas y presentar con el
operativo a la hora de programar los aspectos más cercanos programa Impress.
al alumno/a. - Utiliza el ordenador para la cumplimentación de los
- Potenciar las posibilidades inmensas de enriquecimiento cuadernos, ampliando el abanico de posibilidades y
individual y grupal en el tratamiento de objetivos ofreciendo una herramienta motivadora
actitudinales y conceptuales de forma totalmente - Adquiere hábitos de uso racional de las nuevas
significativa y constructivista. tecnologías.
- Utilizar el ordenador para la cumplimentación de los - Muestra cuidado en el uso de las herramientas
cuadernos. tecnológicas que hay en el centro.
CONTENIDOS
 Las tecnologías de la  Identificación y lectura de imágenes  Fomento de un consumo
información y la e ilustraciones. Visitas a sitios de responsable. Actitudes críticas ante
comunicación. noticias. Paginas sobre ONG los medios de información y
 Características medioambientales. comunicación. Valoración de los
comunicativas de las TIC.  Creación de un sitio web de distintos trabajos que realizan las
Métodos de comunicación encuentro. Resumen de lo trabajo distintas ONG.
online, síncronos y durante el curso. Procesadores de  Gusto por la lectura como
asíncronos texto. fuente de información. Interés por
 Usos matemáticos de las  Programas específicos para hacer la claridad, orden y precisión en
distintas herramientas cálculos matemáticos y resolver las producciones propias.
multimedia problemas. Problemas de lógica  Valoración de los avances
tecnológicos en la vida cotidiana.

.- Aprender a aprender
METODOLOGÍA:
Además del tratamiento transversal, participación activa del alumnado, construcción de aprendizajes
significativos, alternancia trabajo individual y cooperativo, adecuación a los intereses del alumnado,
búsqueda de la motivación e implicación de todos/as, integración de las TIC, fomento de la compresión
lectora, expresión oral y escrita, educación en valores y competencias básicas. Recursos variados, flexibilidad
en el uso de los espacios e instalaciones.
- Uso de materiales de nuevas tecnologías para representaciones y exposiciones
- Análisis del contenido de distintas páginas webs.
- Creación de un libro de registro digital con todo lo que hemos hecho durante el curso.
- Cuaderno Guía de información y noticias. Resúmenes, Juicios y Opiniones sobre los acontecimientos de la prensa
digital
- Realización de Webquests y Cazas del tesoro adaptadas al entorno
- Realización de actividades Multimedia en cada área según las disponibles
- Información de Actividades Extraescolares a la Comunidad. Trabajo de selección y análisis de la información a
ofrecer.
- Transferencia de información a otros entornos a través de correo electrónico.
- Grabación de un corto sobre el medioambiente.
- Comentarios y Foros de debate. WEB 2.0
- Creación de un entorno de encuentro para seguir en contacto durante el verano (foro, Blog…)
Alumna con TDAH
tareas.
OBSERVACIONES
Aunque el tratamiento con las herramientas de información y comunicación estará presente a lo largo de todas las
unidades didácticas, en esta trabajarán exclusivamente con ellas y de manera mucho más autónoma. Al ser la última
unidad la mayoría de los contenidos que se trabajarán serán los que se necesiten repasar de las distintas unidades
desarrolladas.


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