EDUCANDO HACIA UNA VIDA

SALUDABLE

PROYECTO PAE (Proyecto de

Aplicación Escolar)

ELABORÓ: DENISSE ALEJANDRA

MILLÁN CRUZ
PARA FINALIZAR: Como producto final del curso “Educando hacia una vida
saludable” debes elaborar un proyecto PAE (proyecto de aplicación escolar) con
las siguientes características:

• Diseñaras un proyecto de aplicación escolar (PAE) en donde recuperes por lo

menos dos campos formativos y su relación con el eje articulador
correspondientes, donde pongas en práctica las tareas pedagógicas en la
transversalidad de la Nueva Escuela Mexicana. Dicho proyecto será diseñado
según la función y el nivel que desempeñas, para los que no están frente a grupo
será una propuesta pensando en actividades que pudieran aplicar favoreciendo la
práctica docente.

CAMPOS FORMATIVOS: lenguajes

EJE ARTICULADOR: vida saludable

CONTENIDOS: Mensajes en inglés en medios de comunicación masiva, que

promuevan una vida saludable.

GRADO: 1° Recupera en lengua inglesa mensajes que promuevan una vida

saludable y los difunde de manera oral o escrita, a través de distintos medios de
comunicación.

INTRODUCCIÓN

Diagnostico

El grupo de primer grado grupo B de la escuela secundaria técnica Justo Sierra

0000, es considerado un grupo donde diariamente el bote de basura se llena
demasiado a tal punto de caerse las envolturas y botellas que contiene, para
empezar dese el comienzo de la jornada escolar, los estudiantes ya vienen
alimentándose de frituras y golosinas que adquieren en estas tiendas que quedan
de paso directo a la escuela, dichas tiendas se encargan de surtir golosinas,
chicharrones y dulces a persona que compran por mayoreo para vender en
comunidades que quedan alrededor del municipio, es por eso que desde muy
temprano están abiertas estas tiendas y es fácil para los alumnos pasar a comprar
su surtido de dulces e ir consumiéndolos durante su estancia en la escuela.

Cabe destacar que los padres de familia ya tienen conocimiento sobre el tema y
en que prácticamente durante toda la mañana, los chicos consumen golosinas, a
veces no comen fruta, o alguna torta o algo saludable que vendan en la cocina
escolar ya que la cantidad de dulces que traen es bastante al menos en ese grupo
es así y entre cambios de clase es cuando aprovechan y comen y así se va
llenando el bote de basura y es como es notoria esta situación, además de la
basura que hay dentro y hasta la parte de atrás del salón que recogen a cada rato
y enseguida ya hay más.

Un detalle que es imprescindible mencionar es que en redes sociales se fomenta y

anuncian mucho esta dulcería, así como en la radio local y sus promociones tan
convincentes que hasta los alumnos se reúnen para comprar bolsas de dulces y
entre ellos repartirlas para que todos tengan su surtido de todas las golosinas.

Ante tal situación es importante que focalizarla, darle seguimiento y trabajar sobre
los hábitos de vida saludable y los problemas que genera el no alimentarse bien, y
así mismo en el aula, así como en la comunidad tener ese impacto donde se
comprenda la información y en trabajo colaborativo entre padres de familia,
docentes, escuela y alumnos mejoremos la calidad de vida saludable.

ACTIVIDADES

FASE #1
Introducción (10 minutos)
- Presentar el tema de la clase: Mensajes en inglés en medios de comunicación
masiva para promover una vida saludable.
- Explicar la importancia de tener una vida saludable y cómo los mensajes en los
medios de comunicación pueden influir en nuestros hábitos.
- Mostrar ejemplos de mensajes en medios de comunicación que promueven una
vida saludable.

Actividad principal (30 minutos)

- Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles diferentes medios de
comunicación (televisión, revistas, redes sociales, etc.).
- Pedir a cada grupo que busque mensajes en inglés que promuevan una vida
saludable en el medio asignado.
- Cada grupo debe seleccionar al menos 3 mensajes y anotarlos en inglés.

Cierre (5 minutos)
- Pedir a cada grupo que comparta los mensajes que encontraron y los escriban
en el pizarrón.
- Realizar una breve discusión sobre la importancia de estos mensajes y cómo
pueden influir en los hábitos de las personas.
- Asignar la tarea de investigar más mensajes en medios de comunicación para la
siguiente sesión.
FASE #2
Repaso (5 minutos)
- Recordar brevemente los mensajes en inglés que fueron encontrados en la
sesión anterior.

Desarrollo de mensajes (30 minutos)

- Dividir a los estudiantes en nuevos grupos y asignarles diferentes medios de
comunicación.
- Pedir a cada grupo que elija uno de los mensajes encontrados y lo desarrolle de
manera oral o escrita en inglés.
- Los estudiantes deben pensar en cómo presentar el mensaje de manera efectiva
para promover una vida saludable.

Presentación de mensajes (10 minutos)

- Cada grupo debe presentar su mensaje al resto de la clase, ya sea de manera
oral o escrita.
- Los estudiantes deben explicar por qué eligieron ese mensaje y cómo lo
desarrollaron.

Cierre (5 minutos)
- Realizar una discusión en grupo sobre los diferentes mensajes presentados.
- Reflexionar sobre cómo estos mensajes podrían impactar en la comunidad y
promover una vida saludable.
FASE #3
Aplicación de mensajes (30 minutos)
- Pedir a los estudiantes que elijan uno de los mensajes presentados y lo difundan
en la comunidad.
- Pueden hacerlo a través de carteles, redes sociales, videos, etc.
- Los estudiantes deben explicar por qué eligieron ese mensaje y cómo planean
difundirlo.
ASPECTOS A EVALUAR
1. Observación y participación en las actividades de investigación y desarrollo de los
mensajes en inglés.
2. Evaluación de los mensajes presentados y la manera en que fueron
desarrollados.

Instrumento de evaluación formativa 1: Rúbrica de observación y participación (se

evaluará la colaboración en grupo, la búsqueda adecuada de mensajes en medios
de comunicación, la creatividad en el desarrollo de los mensajes).

Instrumento de evaluación formativa 2: Rúbrica de presentación de mensajes (se

evaluará la claridad y efectividad de la presentación, la coherencia con el mensaje
original y la creatividad en la difusión del mensaje en la comunidad).

LISTA DE COTEJO DE OBSERVACION Y PARTICIPACION

PONDERACION PUNTAJE OBTENIDO
Colaboración en grupo 3
búsqueda adecuada de 3
mensajes en medios de
comunicación
la creatividad en el 4
desarrollo de los
mensajes
PUNTAJE TOTAL 10

LISTA DE COTEJO PRESENTACION DE MENSAJES

PONDERACION PUNTAJE OBTENIDO
claridad y efectividad de 2
la presentación
coherencia con el 4
mensaje original
creatividad en la difusión 4
del mensaje en la
comunidad
PUNTAJE TOTAL 10