03 de Dic - Proyecto Formativo 2019 - Actualizacion Noviembre 2022

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

PROGRAMA DE ESTUDIO DE MEDICINA HUMANA
PROYECTO FORMATIVO
2019
ACTUALIZADO, NOVIEMBRE 2022
UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO
Escuela Profesional de Medicina Humana
PROGRAMA DE ESTUDIO DE MEDICINA HUMANA - UPAO

Programa de estudios de Medicina Humana
PROYECTO FORMATIVO
2019
Contenido
Programa de estudio de medicina humana 2

PROYECTO FORMATIVO.........................................................................................................................3
I. EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EN EL CONTEXTO.........................................................................3
II. FUNDAMENTO NORMATIVO....................................................................................................12
III. FUNDAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO DEL PROYECTO FORMATIVO.............................12
IV. PROPUESTA FORMATIVA: PERFIL DE INGRESO, PERFIL DE EGRESO Y OBJETIVOS
EDUCACIONALES PROGRAMA DE ESTUDIO......................................................................................16
V. ESTRUCTURA CURRICULAR.......................................................................................................25
VI. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS...................114
VII. SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CONTROL...............................................................................116
VIII. MARCO ADMINISTRATIVO Y NORMATIVO..........................................................................122
PROYECTO FORMATIVO

I. EL PROGRAMA DE ESTUDIOS EN EL CONTEXTO
1.1. Contextualización y justificación del proyecto formativo

Actualmente las naciones demandan un orden mundial más horizontal para gestionar
de forma colectiva y transparente desafíos tan complejos como la pobreza mundial o
el cambio climático, realidad incontestable. La aprobación en la ONU de la Agenda
2030 y los Objetivos de Desarrollo Sostenible, significan una oportunidad excepcional
para construir el nuevo paradigma de desarrollo global con perspectiva integral que
coloque al ser humano como objeto y sujeto de este y construir una sociedad
internacional en la que la dimensión humana ocupe la centralidad; es ahí donde está
el reto fundamental las universidades como espacio no solo de formación de
profesionales sino de debate y desarrollo de ideas y tecnología, fruto de la
investigación que satisfagan estas demandas de la sociedad moderna.
Los desafíos de la era del conocimiento precisan de profesionales capaces de manejar
de manera lateral o transversal varios ámbitos de la cultura de este milenio:
economía, sociología, semiótica, lógica, antropología, ecología, administración,
política, etc. Así como, el avance tecnológico que influye en la educación médica a
través de simuladores, realidad virtual, impresoras 3D, plataformas digitales y
aplicaciones.
La caracterización del currículo del Programa de Estudios de Medicina Humana parte
de la concepción basada en competencias de la educación superior universitaria en
coherencia con la filosofía, misión, visión y valores de la Escuela Profesionaldel
Programa de Estudios de Medicina Humana y de la Universidad Privada Antenor
Orrego, en un proceso de transmisión de la cultura local, regional, nacional y
universal con encuentros de generación a generación.
Consecuente con la concepción curricular contemporánea , la Escuela, del Programa
de Estudio dePrograma de Estudio de Medicina Humana ha adoptado la formación
basada en competencias desde los enfoques “socio formativos y de aprendizaje
situado”, en procura de una formación profesional integral, de calidad y con
pertinencia, que faculte la intervención de los egresados en la generación de
oportunidades productivas y para el desarrollo sostenible, basados en la
investigación científica y humanística, la innovación y adaptación tecnológica.
La enseñanza donde el estudiante sea quien aporte en las sesiones de aprendizaje
participe en la construcción de su conocimiento, y desarrolles sus habilidades y quien
compita y se supere por sus propios medios, y . Además, donde el docente no sea
más que un director de dicho conocimiento sea el facilitador de aprendizajes; la
interacción didáctica (tanto en el docente como en el estudiante) , desarrolle
estrategias didácticas para que promuevan el aprendizaje activo en sus estudiantes y

cree un ambiente socioafectivo para el desarrollo de las actividades de aprendizaje.
debe basarse en la motivación, la emoción y la volición.
La motivación es la fuerza interior con que cada sujeto del proceso instructivo visiona
coronar con éxito sus aspiraciones académicas, la emoción es el grado de satisfacción
cada vez que se realiza cada una de las tareas para el logro de la motivación y la
volición o voluntad entendida como el ejercicio de la libertad traducible en la toma
de decisiones con inmediatez y prioridad de cambio.
La teoría a tener en cuenta será Acorde con el desarrollo de las teorías de
aprendizaje se toma en cuenta la teoría constructivista y la teoría socio críitica , ya
que como ejes en el proceso de transformación y educación integral del médico, uno
de los elementos primordiales es la acción de reconstrucción de nuevos
conocimientos plasmada en la práctica; y esta se constituye como un eje principal
para una significativa formación del estudiante del Programa de Estudios de Medicina
Humana; no obstante en este caso se abordará la resignificación de la transformación
en el ámbito educativo a partir de la práctica reflexiva, interactiva y participativa que
se realizó con el fin de encaminar nuevas metodologías que busquen una educación
compleja transdisciplinar y productiva.
En ese sentido, este proyecto formativo ha sido elaborado con la finalidad de brindar
al estudiante de medicina, una formación integral que la permita destacar en el
ejercicio de su profesión, teniendo en cuenta que se ha recogido las opiniones de los
diferentes actores y grupos de interés vinculados con esta noble profesión.
En la última década el Estado Peruano ha decidido regular los servicios educativos
superiores (SINEACE y SUNEDU); no es un secreto que se tiene una profunda brecha
en la mayoría de las universidades entre lo que se oferta académicamente,
investigación y RSU, solo por citar 3 factores y los estándares de calidad y demanda
social; salvo honrosas excepciones de algunas casas de estudios que si demuestran
calidad; tenemos las siguientes características situacionales de la educación superior
peruana:
 El anhelo familiar-social de tener hijos profesionales.
 Masificación de la educación superior universitaria, la gran cantidad de
profesionales egresados es mayor que los requerimientos de mercado laboral.
Existe una amplia oferta en la formación de pregrado de recursos humanos en
salud. El promedio de médicos egresados anuales pasó de 27 en el período de
1917-1926 a 1026 nuevos médicos anuales en el quinquenio 1990-1995,
habiendo un reporte de variación desde 1287 en 1998 a 2183 en 2003.
 El Colegio Médico del Perú plantea la preocupación del riesgo de la calidad en la
entrega de servicios de salud a la comunidad y al individuo, sea disminuida ante
la oferta excesiva de profesionales con estándares de formación heterogéneos,

así como una desordenada distribución y disímil competencia profesional de los
médicos en nuestro país.
 La mayoría de las universidades están desactualizadas y carecen de
infraestructura y equipamiento, siendo curiosamente un mal no solo de las
universidades públicas, sino en mayor medida de las universidades privadas de
bajo nivel o de absorción de demanda.
 La profesión académica, dedicada a la docencia y rara vez a la investigación y el
perfeccionamiento docente mediante el estudio.
En el 2020, a nivel mundial se expande el Covid-19 que se torna una pandemia que
obliga a las naciones a tomar medidas de emergencias como cerrar las fronteras,
declarar cuarentena en las ciudades y empezar a fortalecer el servicio de salud. A raíz
de esto, se ven afectados alrededor más de 45000 estudiantes del programa de
estudio de medicina de sus ambas sedes. La universidad implementa la educación
virtual en un contexto de emergencias para dar continuidad al servicio educativo. Se
hacen esmerados esfuerzos para brindar una educación médica de calidad y se
promueve el aprendizaje virtual. En el 2022, se declara la post pandemia que nos deja
lecciones aprendidas sobre todo en las maneras de aprender de nuestros
estudiantes, la importancia de la educación virtual y las multidimensiones entre
espacio-tiempo que se pueden implementar nuevas formas disruptivas de enseñanza
y aprendizaje.
Como consecuencias la educación superior ha tomado un nuevo giro para afrontar la

post pandemia y orientarse a las nuevas tendencias: Las principales tendencias son
los siguientes:
 Aumento a mediano plazo de la oferta de la demanda en educación superior de

postulantes para ingresar al programa es estudio de medicina.(a pesar de la
moratoria para crear nuevas universidades).
 Aumento de la competitividad, oferta de educación superior.
 Aumento de la virtualización del aprendizaje en de la educación superior.
 Aumento de las exigencias Promover en materia de el aseguramiento de la
calidad en las Facultades de Medicina.
 Aumento de la movilidad nacional y sobre todo internacional.
 Crecimiento de los servicios digitales de salud; asistentes virtuales como agentes
de salud.
 Internacionalización de las universidades.

 Cambios en los modelos educativos en las universidades acordes con las
características de estudiantes y los cambios sociales.

 Incremento de fondos públicos destinado a la calidad de las instituciones de
educación superior.
 Creciente incorporación de la innovación y el emprendimiento en las
universidades.
 El mercado laboral necesita profesionales médicos preparados con
conocmimientosconocimientos en asuntos de inteligencia artificial, Big Data,
sensores y monitores aplicados a la medicina.; el impacto no solo es en la
asistencia, sino también en la enseñanza de la medicina, tanto a nivel de los
contenidos de la carrera, como de los mecanismos y causas de enfermedades.
 En la actualidad se han desarrollado El desarrollo de las tecnologías para facilitar
el aprendizaje a través de la simulación, que permite lograr y asegurar las
habilidades que un profesional de medicina debe tener.
 Este tipo de aprendizaje no reemplaza a la enseñanza clínica con un paciente
real, pero es una práctica complementaria que mejora la eficiencia.
 Aumento de los fondos públicos y privados destinados a investigación y al
desarrollo de las universidades.
 Internacionalización de las universidades.
La región la Libertad, tradicionalmente es una región de vida académica universitaria
desarrollada con respecto a la media nacional, siendo su ciudad capital Trujillo,
reconocida como polo de desarrollo universitario.
Dentro de la macro región norte se encuentra a la vanguardia universitaria; siendo
sede de las 2 universidades de mayor prestigio, en la misma, cada una en su ámbito,
UNT y UPAO.Como parte del país, la realidad regional no escapa ni es extraña a la
problemática descrita en el acápite anterior.
Como parte del país, la realidad regional no escapa ni es extraña a la problemática

descrita en el acápite anterior.
El potencial mercado para la educación superior radica en estudiantes de educación
secundaria de colegios públicos y privados, de la macro región norte (Piura, La
Libertad, Cajamarca, Amazonas, Loreto, Lambayeque, San Martin, Ancash y Tumbes),
cuyo número de estudiantes de educación secundaria es de 6´557, 483; de los cuales
el 20.85% corresponde a la región la Libertad
Específicamente en lEn la Universidad privada Antenor Orrego se alberga a
estudiantes que proceden de colegios públicos en un 44.4% y de colegios privados es
del 55.06%.
Por lo tanto, el compromiso de las universidades, en las circunstancias actuales de
sustanciales avances de la ciencia y tecnología, juega un rol sin precedentes en la
sociedad, como elemento esencial del desarrollo cultural, social, económico y político

y pilar en el fortalecimiento de las capacidades de los estudiantes, el respeto a los
derechos del hombre, del desarrollo sostenido, de la democracia y de la paz en la
justicia.
El Programa de Estudios de Medicina Humana se encuentra posicionado, con
tendencia clara a acentuar el mismo; por cuanto en el semestre 201210 202210 el
25.56 % de los ingresantes procedían de otras regiones, especialmente de la macro
región norte y en el semestre 201720 de 40.00 %, teniendo un incremento de 14.44
% y promedio 32.64 % en los últimos 6 años.
En ese sentido, este proyecto formativo ha sido elaborado con la finalidad de brindar
al estudiante de medicina, una formación integral que la permita destacar en el
ejercicio de su profesión, teniendo en cuenta que se ha recogido las opiniones de los
diferentes actores y grupos de interés vinculados con esta noble profesión, por lo
cual, su última actualización se dio en julio del 2022, en donde se alinea en función
de los requerimientos sociales como la no presencialidad y los requerimientos de la
Asociación Peruana de Facultades de Medicina.
1.2. El programa de estudios en el marco del Modelo Educativo UPAO

El Programa de Estudios de Medicina Humana, basa su proyecto formativo en el
modelo educativo UPAO que es Ccongruente con la misión institucional, se asume la
formación basada en competencias, desde los enfoques “socio formativo y de
aprendizaje situado”, en procura de una formación profesional integral, de calidad y
con pertinencia, que faculte la intervención de los egresados en la generación de
oportunidades productivas y para el desarrollo sostenible, basados en la
investigación científica y humanística, la innovación y adaptación tecnológica, dentro
del marco axiológico y teleológico que consolide una universidad nueva centrada en
la tarea visionada por nuestro mentor Antenor Orrego, de vivificar la cultura a través
de la proyección pueblo-universidad-pueblo.
.
Congruente con la misión institucional, se asume la formación basada en
competencias, desde los enfoques “socio formativo y de aprendizaje situado”, en
procura de una formación profesional integral, de calidad y con pertinencia, que
faculte la intervención de los egresados en la generación de oportunidades
productivas y para el desarrollo sostenible, basados en la investigación científica y
humanística, la innovación y adaptación tecnológica, dentro del marco axiológico y
teleológico que consolide una universidad nueva centrada en la tarea visionada por
nuestro mentor Antenor Orrego, de vivificar la cultura a través de la proyección
pueblo-universidad-pueblo.

La universidad recoge las preocupaciones necesidades y propuestas expresadas en
una serie de informes, compromisos y declaraciones oficiales de organismos
multinacionales y de eventos oficiales promovidos por diversos gobiernos que
expresan a través de líneas de acción las reformas del sistema universitario
internacional y toman en cuenta los siguientes aspectos:
 La articulación de la formación, la investigación y la innovación a problemas y
necesidades del desarrollo social y productivo.
 Resultados del aprendizaje en tres sentidos: asimilación de conocimientos,
habilitación de destrezas y el desempeño por competencias
 La formación por competencias para el desarrollo integral del estudiante.
 La internacionalización de la educación superior, buscando cierta homogeneidad
en diversas regiones del mundo.
 La educación continua con la finalidad de seguir formando a los médicos en
posgrados.
 El uso de la tecnología de información y comunicación para la educación médica.
 Incorporar en la visión y misión, centrado en la gestión del conocimiento
mediante alianzas estratégicas con los gremios empresariales y los gobiernos
 La Responsabilidad Social Universitaria articulada a la equidad y al desarrollo
social de las comunidades vulnerables.
 La formación de profesionales críticos, creativos y analistasy analistas capaces
de generar alternativas basadas en el conocimientode solución a la problemática
de las salud.
 La formación sistémica, con la adopción de los enfoques multi e
interdisciplinarios.
Que tiene como resultado la formación integral del estudiante desde sus tres
funciones básicas:
 La docencia
 La investigación
 La proyección y extensión universitaria
Y se involucra con la formación de competencias profesionales y con el objetivo de
formar a la persona; para ello, se exige disponer de experiencias educativas que
atiendan las múltiples dimensiones de la persona, permitiendo al estudiante de
medicina desarrollar sus capacidades intelectuales, artísticas, físicas y espirituales;
dentro de un marco organizacional y administrativo, centrado en procesos de calidad.
La formación integral y el desarrollo de las competencias profesionales requieren un
conjunto de condiciones favorables a dicho fin. Scienta et Humanitas resume la
opción formativa. Este es la concepción horizonteque exige disponer de experiencias
educativas que permitan al estudiante universitario desarrollar sus capacidades
intelectuales, artísticas, físicas y espirituales; es decir, una formación que atienda las

múltiples dimensiones de la persona. Esta intencionalidad formativa descansa A
través de los en s soportes de orden organizacional y administrativo centrados en
procesos de calidad permanente.
Filosofía institucional
En la construcción y consolidación de su identidad institucional y, en el de su opción
formativa, la universidad se inspira en el ideario de Antenor Orrego, quien desarrolla
el concepto de educación como proceso revelador de las potencialidades personales,
que participa en la conducción de las pasiones ennoblecedoras del ser, de acciones
liberadoras de la opresión y de la exclusión social, para lograr el ennoblecimiento, es
decir, la humanización.
1.3. Misión, visión y valores de la UPAO y del programa de estudios
1.3.1.Institucional:
Visión:
“Al bicentenario de la proclamación de la Independencia: Ser reconocida
por la sociedad como una universidad líder en el país por la formación
de profesionales con valores, competentes y gestores del cambio en un
mundo globalizado”.
"Ser una institución referente en educación universitaria por su alta calidad
académica, para formar profesionales competentes, íntegros, emprendedores y
gestores del cambio, que contribuyen al desarrollo humano sostenible".
Ser una institución referente de educación universitaria por su alta

calidad académica para formar profesionales competentes, íntegros,
emprendedores y gestores del cambio, que contribuyan al desarrollo
sostenible.
Misión:
"Formar profesionales con valores, inspirados en el pensamiento de Antenor
Orrego, competitivos e innovadores, que contribuyen al desarrollo sostenible
del país, mediante una formación de calidad, científica y humanística".
“Formar profesionales con valores, inspirados en el pensamiento de Antenor
Orrego, competitivos e innovadores en su desempeño, que contribuyen con
responsabilidad social al desarrollo sostenible de la región y del país mediante
la investigación, innovación, aplicación y difusión del conocimiento científico y
el pensamiento humanístico, bajo la orientación de docentes de excelente

formación académica, que emplean adecuada y convenientemente las
modernas tecnologías de información y comunicación”
Formar profesionales con valores, inspirados en el pensamiento de Antenor Orrego,

competitivos e innovadores, que contribuyan al desarrollo sostenible del país,
mediante una formación de calidad, científica y humanística.
Valores:
Se definieron cinco valores corporativos para la Universidad Privada
Antenor Orrego:
 Calidad
 Compromiso
 Creatividad
 Honestidad
 Tolerancia
 Trabajo en Equipo
 Responsabilidad
 Solidaridad
 Justicia
 Integridad
 Igualdad
Responsabilidad

 Solidaridad
 Justicia
 Integridad
 Igualdad
1.3.2.Programa de estudios:
Visión:

"Ser reconocidos dentro de los 10 primeros programas de estudio de
medicina humana a nivel nacional por la formación de médicos
profesionales responsables socialmente e íntegros, con vocación por el
servicio y la investigación científica; capaces de resolver los problemas
sanitarios de la sociedad".
Ser reconocidos dentro de los 10 programas de estudio de mediina a

nivel nacional por la formación de médicos profesionales responsables
socialmente e íntegros, con vocación por el servicio y la investigación
científica; capaces de resolver problemas sanitarios de la sociedad.
Misión:
“Formamos profesionales médicos íntegros, capaces de desarrollar con
excelencia, ética y humanismo la promoción, prevención, recuperación y
rehabilitación de la salud; asimismo, fomentamos la investigación
científica para resolver problemas sanitarios con responsabilidad social
para el desarrollo sostenible”.
Valores:
 Respeto a sus semejantes
 Justicia
 Integridad
 Solidaridad
 Vocación por la medicina
Formamos profesionales médicos íntegros, capaces de desarrollar con
excelencia, ética y humanismo la promoción, prevención, recuperación y
rehabilitación de la salud; así mismo fomentamos la investigación
científica para resolver problemas sanitarios con responsabilidad para el
desarrollo sostenible.
1.4. Los ejes transversales de la gestión curricular
1.4.1. Componente curricular
1.4.1.1. Ejes transversales de la gestión curricular

La oferta de formación de la Universidad Privada Antenor Orrego es
forjar profesionales y académicos competitivos en su desempeño,
con valores, pensamiento crítico, innovador y con profunda
sensibilidad social que aporten en el desarrollo sostenible de su
contexto.

E1. Centralidad en el aprendizaje
Se trata de hacer del estudiante gestor principal y partícipe activo
de su propio aprendizaje. Se entiende que el aprendizaje de cada
estudiante requiere de la aplicación de estrategias y mecanismos
propios para la planificación y autorregulación de los procesos de
construcción de sus conocimientos.
En esta perspectiva, el profesor asume el rol de mediador, prevé
y dispone elementos para el logro de los aprendizajes. Mediante
cuestionamientos hace reflexionar al estudiante sobre su propio
desempeño para conducirlo hacia una actuación consciente y
autónoma en el proceso de aprender.
E2. Formación por competencias

El desarrollo de competencias se concreta en desempeños
eficientes frente a situaciones y problemas específicos. La
enseñanza con el enfoque de formación por competencias
representa una oportunidad para garantizar la pertinencia y
trascendencia personal, académica, profesional y social de los
aprendizajes adquiridos en la universidad.
En el contexto de la formación de los futuros profesionales, el
enfoque de formación por competencias permite consolidar y
reorientar las prácticas educativas hacia el logro de aprendizajes
significativos y contextualizados, concretando los fines del
currículo.
Los aprendizajes situados o contextualizados son la base de la
enseñanza por competencias. Requiere de la planificación y
desarrollo de tareas concretas en las cuales el estudiante
adquiere y fortalece sus habilidades que garantizan su desarrollo
personal y profesional.
E3. Investigación formativa

La investigación formativa es una estrategia en el proceso de
enseñanza aprendizaje y se desarrolla dentro de un marco
curricular formalmente establecido.
Está subordinada a la formación académica y profesional
específica establecida en cada programa de estudio de pregrado;

por lo tanto, trata de impartir una formación universitaria
sustentada en el trabajo humanístico, científico y tecnológico,
con la participación de los estudiantes de modo adecuado a sus
expectativas y condiciones académicas personales.
E4. Responsabilidad social universitaria para el desarrollo sostenible

La responsabilidad social universitaria constituye la gestión ética
de los impactos sociales, organizacionales, educativos y
cognitivos que, como universidad, genera en la sociedad y el
medio ambiente, tomando en cuenta los grupos de interés, la
legislación aplicable y estándares internacionales del
comportamiento organizacional.
En ese sentido, asume la política de mejora continua que le
permita desarrollar su misión social mediante cuatro procesos: la
gestión ética y ambiental de la institución, la formación de
ciudadanos responsables y solidarios, la producción y difusión de
conocimientos pertinentes, y la participación social en promoción
de un desarrollo humano sostenible.
E5. Inclusión y equidad

En materia de inclusión y equidad se crean las condiciones para
garantizar el acceso efectivo a una educación de calidad y
reconocer las distintas capacidades, ritmos y estilos de
aprendizaje de los estudiantes. Por ello, la universidad se
propone lograr el desarrollo de las potencialidades de los
individuos, respetando las características propias de la identidad
de cada persona.
E6. Ética
La UPAO asume y vela por el cumplimiento del bien interno que
le corresponde como universidad, previendo con responsabilidad
los impactos organizacionales, sociales, ambientales, educativos
y cognitivos generados en el cumplimiento de sus funciones,
principios y normas institucionales.
La ética subyace en las funciones de docencia, de investigación,
de proyección y extensión universitaria; asimismo, se manifiesta

en las interacciones humanas, en los fines organizacionales y en
las relaciones que se establecen con los grupos de interés.
E7. Tecnologías de la información y la comunicación para la

enseñanza y el aprendizaje
La universidad, en el marco de una educación moderna y en
beneficio del proceso de enseñanza-aprendizaje, promueve el
uso de las tecnologías de la información y comunicación para
asegurar una formación profesional y continua de calidad.
II. FUNDAMENTO NORMATIVO
Ley N° 30220, Ley Universitaria
Resolución N° 02-2017-AU-UPAO. Aprueba Estatuto de la UPAO. –UPAO

Ley Nª 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la Calidad Educativa – SINEACE y su Reglamento, Decreto
Supremo Nº 018-2007-ED.
Resolución N° 300-2017-CD-UPAO. Aprueba Modelo Educativo.
Resolución N° 398-2018-CD-UPAO. Aprueba Reglamento de Admisión.
Resolución N° 0138-2016-CD-UPAO Aprueba Reglamento Docente
Resolución Rectoral N° 3353-2016. Aprueba Reglamento del Estudiante.
Resolución N° 380-2018-CD-UPAO. Aprueba Reglamento General de Grados
y Títulos.
Resolución N° 361-2018-CD-UPAO. Aprueba Reglamento de Tutoría.
Resolución N° 299 y 371-2018-CD-UPAO. Aprueba Directiva Académica
2.1.
[2.1.] Ley N.º N° 30220, Ley Universitaria
[2.2.]
2.2. Resolución N.º N° 02-2017-AU-UPAO. Aprueba Estatuto de la UPAO. –UPAO
[2.3.]
2.3. Ley NºN.º 28740. Ley del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y
Certificación de la
[2.4.] Calidad Educativa –SINEACE y su Reglamento, Decreto Supremo Nº 018-2007-ED.
[2.5.]
2.4. Resolución N°105 SUNEDU. Disposiciones para la prestación del servicio educativo
superior universitario bajo las modalidades semipresencial y a distancia, establece
el modelo de licenciamiento de programas para dichas modalidades y modifica el
reglamento del procedimiento de licenciamiento institucional.

2.5. Única disposición Complementaria Final del decreto Legislativo N°1496-2020
[2.6.]
2.6. Resolución N.º N° 300-2017-CD-UPAO. Aprueba Modelo Educativo. Resolución N.º
N° 280-2021-CD-UPAO. Reglamento de Estudios de Pregrado. Resolución N.º N°
304-2021-CD-UPAO. Reglamento de Admisión
2.7. Resolución N.º N° 236-2022-CD-UPAO. Reglamento Docente
[2.7.]
2.8. Resolución N.º N° 351-2018-CD-UPAO y RESOLUCIÓN N.º N° 308-2019-CD-UPAO
Directiva para la actualización y gestión de los proyectos formativos de los
programas de estudios
[2.8.]
2.9. Resolución N.º N° 291-2022-CD-UPAO. Reglamento General de Grados y Títulos
[2.9.]
2.10. Resolución N.º N° 105-2021-CD-UPAO. Reglamento de Tutoría y Apoyo Pedagógico
[2.10.]
2.11. Resolución N.º N° 004-2019-CD-UPAO. Directiva para la transversalización e
implementación de los ejes de formación del modelo educativo UPAO, relacionados
con la línea de responsabilidad social universitaria; en asignaturas de formación
general.
III. FUNDAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO DEL PROYECTO

FORMATIVO
3.1. Concepción del proceso educativo considerando el enfoque del modelo educativo
institucional (enfoque del aprendizaje situado y enfoque socio formativo)
El proceso educativo del programa de Medicina Humana, se basa en el currículo de
estudios, el cual se considera como un proyecto para la formación y transformación
de los futuros profesionales, en concordancia con las disposiciones y el enfoque del
modelo educativo institucional.
El desarrollo de este modelo recoge las contribuciones de los enfoques
funcionalista, constructivista y de la teoría de la complejidad aplicada al campo de la
educación.
El proceso de formación en situación (aprendizaje situado) reconoce que el
aprendizaje es un proceso en el cual los estudiantes se integran a una comunidad o
cultura de prácticas sociales y parte del principio de que aprender y hacer son
acciones inseparables; por otro lado, el enfoque socio formativo de competencias,
concibe a las mismas como procesos complejos de desempeño, los cuales integran
diferentes saberes (saber-saber, saber-hacer, saber-conocer y saber-convivir) para
realizar actividades y/o resolver problemas, dentro de una perspectiva de

procesamiento metacognitivo, mejoramiento continuo y compromiso ético, con
responsabilidad social y medioambiental.
En consecuencia, el enfoque que asume el Modelo Educativo UPAO, busca
desarrollar en la persona el saber ser, conocer, hacer, convivir, trascender e innovar
con la finalidad de contribuir al proyecto ético de vida de los estudiantes y a la
acción social comprometida con su entorno.
3.2. Enfoque curricular por competencias en la UPAO

El enfoque curricular por competencias de la universidad explica, que si una
competencia es el conjunto de comportamientos socio afectivos y habilidades
cognoscitivas, psicológicas, sensoriales y motoras que permiten llevar a cabo
adecuadamente un papel, una función, una actividad o una tarea; la formación
profesional a través de un currículo por competencias en donde la capacidad de
aprender e innovar se convierten en el factor central para la integración a un
espacio laboral, saber aprender rápidamente y emplear adecuada y atinadamente
lo aprendido como un saber aplicado a todo tipo de contexto, es el perfil general
que se plantea a todas las formaciones profesionales.
Así, la competencia profesional se nos muestra como una organización estructurada
y compleja del saber, el hacer, el reconocer, discriminar, valorar y decidir, no de
manera mecánica o como en la aplicación de una técnica, sino en la conjunción de
un dominio teórico que elige un campo de aplicación adecuado para el uso
integrado de conocimientos, herramientas y métodos, que permiten intervenir
profesionalmente la realidad para la resolución o esclarecimiento de un problema o
una situación dada.
Debemos pensar entonces que la formación desde un enfoque de competencias,
conlleva a un cambio estructural en la organización del proyecto formativo, en la
práctica docente y la relación educativa, en el uso de los tiempos y espacios
institucionales, en la apertura a mayores tiempos formativos y de práctica
profesional en espacios externos, en generar las condiciones para que los jóvenes
en formación, conozcan y reconozcan los problemas, posibilidades, retos,
oportunidades y obstáculos y la vida profesional, como parte integral e integrada de
su proceso educativo y no como proceso aislado y desfasado de la realidad al
egresar de nuestra institución.
3.3. Principios de calidad en la formación profesional
 Contar con equipos docentes e investigadores competitivos internacionalmente

 Rediseñar Planes de estudios actualizados con enfoques paradigmáticos
 Disponer de equipos, laboratorios y material didáctico con alta tecnología
 Utilizar metodología activa orientada al perfeccionamiento de la intervención
pedagógica para activar los procesos del aprendizaje

 Brindar una formación integral, humanista – científica – tecnológica, altamente
especializada
 Realizar una permanente y eficiente evaluación de las diferentes etapas de
formación profesional
 Atender a los estudiantes con servicios de tutoría, consejería y orientación de
manera permanente
3.4. Características de los actores educativos (Docente)

El docente UPAO se identifica con la misión, visión, los valores y la filosofía
institucional; contribuye con todo el quehacer universitario y se desarrolla en cuatro
dimensiones: docencia, investigación, responsabilidad social universitaria y gestión.
3.4.1. Docencia:
 Domina las disciplinas de su especialidad y las asignaturas que
desarrolla.
 Se actualiza constantemente a través de cursos, talleres, conferencias o
actividades de capacitación y perfeccionamiento docente, nacionales e
internacionales organizados por la universidad o instituciones externas.
 Gestiona el proceso de enseñanza-aprendizaje promoviendo la
investigación, la innovación y la creatividad del estudiante, teniendo
como base los valores humanísticos orreguianos y la contribución al
desarrollo humano sostenible.
 Domina herramientas y plataformas académicas virtuales, haciendo uso
de las TIC como estrategia metodológica en el proceso de enseñanza-
aprendizaje.
 Evidencia habilidades blandas, comunicativas y pedagógicas para la
enseñanza y la tutoría académica promoviendo un ambiente favorable
de respeto e igualdad para el aprendizaje.
3.4.2. Investigación:
 Domina la metodología científica, diseña y desarrolla proyectos de
investigación e innovación, cuyos resultados los comparte con la
comunidad universitaria y la sociedad.
 Desarrolla proyectos de I+D+i, escribe artículos científicos que se
publican en revistas indizadas, redacta libros publicados por editoriales
universitarias, y/o presenta ponencias en congresos académicos
nacionales e internacionales.
 Se interrelaciona con otros investigadores o grupos para desarrollar
trabajos interdisciplinarios.
 Promueve y gestiona la formación de comunidades de aprendizaje de
docentes y estudiantes a través de grupos de investigación y de

semilleros de investigación.
3.4.3. Responsabilidad Social Universitaria:

 Demuestra liderazgo y capacidad de trabajo en equipo para generar
actividades que vinculan a la Universidad con la sociedad, la empresa y
el Estado.
 Elabora, promueve y participa en iniciativas de responsabilidad social
universitaria integrando la extensión cultural y la proyección social con
la formación y la investigación formativa.
3.4.4. Gestión:
 Demuestra compromiso, eficiencia, eficacia, responsabilidad y ética en
los cargos o encargos que asume mediante elección o designación.

IV.
[V.]
[VI.]
[VII.]
[VIII.]
[IX.]
[X.]
[XI.]
[XII.]
[XIII.] PROPUESTA FORMATIVA: PERFIL DE INGRESO, PERFIL DE EGRESO
Y OBJETIVOS EDUCACIONALES PROGRAMA DE ESTUDIO
4.1. Perfil del ingresante al Programa de Estudio
4.1.1. Perfil general del ingresante a la UPAO
Los ingresantes a la UPAO deben demostrar competencias adquiridas

durante el nivel de formación básica, las que orientan el proceso de
admisión a un programa de estudios y los mecanismos de nivelación para
asegurar un inicio exitoso en la vida universitaria.
Las características que deben demostrar los ingresantes a los diferentes
programas de estudio son:
 Practicar una vida activa, saludable y conductas de respeto a las
normas de convivencia y para la conservación del medioambiente.
 Comunicarse en forma verbal y escrita en su lengua materna en
distintas situaciones comunicativas, en las que se producen y
comprenden diversos tipos de textos.
 Utilizar conocimientos matemáticos para la solución de problemas en
diversas situaciones.
 Comprender el mundo natural y cultural, utilizando conocimientos
científicos.
 Usar saberes científicos relacionados con el programa de estudio al
que postula.
 Tomar conciencia de su aprendizaje como un proceso activo.
 Demostrar interés y nivel vocacional por el programa de estudio al que
postula.
4.1.2. Perfil Específico del ingresante para el Programa de Estudios de Medicina

Humana
 Comprende los alcances de las funciones del médico, así como su rol
profesional, social, etc.

 Se comunica de manera asertiva en idioma español, en forma oral y
escrita.
 Cuenta con aptitud física y mental, compatible con todas las
actividades y exigencias académicas de formación profesional.
 Conocimientos básicos de inglés.
 Tiene Iniciativa, Creatividad, Pensamiento crítico
 Maneja su inteligencia emocional, actividad madura, serena y estable
 Conoce sus limitaciones.
 Está comprometido con la realidad social.
 Respeta a sus semejantes y muestra compasión por quienes sufren.
 Tiene sentido de equidad y justicia.
 Tiene vocación de servicio, indistintamente de etnia, religión u otros
 Tiene interés en el aprendizaje.
 Comprende textos que ha leído y tiene valoración crítica de ellos.
 Resuelve problemas, en los que se requiere la aplicación de los
conocimientos matemáticos relacionados con: números, relaciones y
funciones; geometría y mediciones.
 Explica la estructura, funcionamiento y desarrollo de los seres vivos en
relación con su medio ambiente, y específicamente de los seres
humanos, aplicando conocimientos básicos de Biología y Anatomía.
 Explica las características particulares del desarrollo histórico de la
sociedad peruana, en interrelación con los procesos políticos,
económicos y sociales, del continente americano y del mundo.
 Explica las relaciones entre su desarrollo personal y su entorno social,
familiar y geográfico; y actúa en función de los requerimientos de las
mismas, a través del trabajo en equipo, el ejercicio de la solidaridad, el
respeto mutuo, la responsabilidad social y la protección del ambiente.
 Manifiesta vocación por el programa de estudio que ha elegido.
4.2. Perfil de egreso
4.2.1. Competencias y sub competencias genéricas

 CG1.- Utiliza la comunicación oral y escrita en forma efectiva y eficaz,
tanto en su lengua materna como en un segundo idioma
 SC1CG1 Aplica recursos de comunicación oral y paralingüísticos de
manera efectiva en contextos comunicativos académicos, propios
de la formación profesional.
 SC2CG1 Redacta textos argumentativos y científicos haciendo uso
correcto del idioma castellano y de un segundo idioma, en el nivel
de dominio que exige el programa de estudios.

 CG2.- Utiliza el pensamiento lógico matemático para resolver problemas
en diversos contextos, usando conocimientos, estrategias y
procedimientos matemáticos
 SC1CG2 Aplica y relaciona los números, operaciones, símbolos,
formas de expresión y razonamiento matemático para producir e
interpretar diferentes tipos de información.
 SC2CG2 Resuelve problemas en situaciones reales o simuladas
utilizando operaciones matemáticas.
 CG3.- Busca, procesa y utiliza información de diversas fuentes, con
apoyo de las tecnologías de la información y comunicación
 SC1GG3 Utiliza de manera crítica y diestra, diversas fuentes de
informaciones provenientes de centros de información y referencia,
tanto virtual como física, para organizar el sustento teórico de
proyectos de investigación.
 SC2GG3 Utiliza diversos recursos de las tecnologías de la
información y comunicacionales como soporte para la construcción
de información academia.
 CG4.- Demuestra responsabilidad social para un desarrollo sostenible y
compromiso ciudadano a nivel local y global
 SC1GG4 Demuestra actitud crítica y reflexiva en la toma de
decisiones, respecto al desarrollo de proyectos profesionales en
relación a su impacto socio ambiental.
 SC2GG4 Comprende los efectos del impacto socio ambiental que, a
medio y largo plazo, tienen los comportamientos individuales y de
colectivos humanos, y asume actitud positiva de cambio.
 CG5.- Actúa con compromiso ético y con respeto a la diversidad cultural
en contextos locales, regionales, nacionales e internacionales, sobre la
base del pensamiento científico y humanístico
 SC1GG5 Asume e impulsa estilos de relación justa y de apertura a la
diversidad cultural, en los diferentes escenarios de aprendizaje.
 SC2GG5 Demuestra actitud humana y ética frente a las situaciones
de aprendizaje, a situaciones de conflicto, generadas en la etapa de
formación, evitando riesgos de ir contra la integridad de las
personas.
 CG6.- Demuestra habilidad para el aprendizaje y la investigación
interdisciplinaria
 SC1GG6 Identifica problemas en su contexto, los analiza y busca
soluciones de manera interdisciplinar, aplicando procedimientos
formales de la investigación bibliográfica, exploratoria, descriptiva,
aplicativa, según su nivel de formación.

 SC2GG6 Selecciona estrategias y técnicas de estudio
individuales y cooperativas, en función a las exigencias de las
diversas tareas de aprendizaje, manifestando predisposición para el
trabajo en equipo e interaprendizaje.
 CG7.- Aprende en forma autónoma y se adapta a los cambios

 SC1GG7 Muestra apertura a las experiencias de aprendizaje, a los
recursos didácticos basados en las tecnología offline y online,
aplicados en el aula y en escenarios alternos del aprendizaje.
 SC2GG7 Muestra actitudes de apertura al cambio, iniciativa y
destreza para enfrentar nuevos escenarios de aprendizaje.
 CG8.- Demuestra pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador,
liderazgo y capacidad de trabajar en equipo, para emprender proyectos
 SC1GG8 Asume actitudes de liderazgo y emprendimiento frente a
los retos y proyectos de aprendizaje.
 SC2GG8 Muestra capacidad para organizar y dirigir el trabajo de
equipo aplicando estrategias de planificación y comunicación
asertiva.
4.2.2. Competencias específicas
4.2.2.1. Dominios de acción 01: Práctica médica asistencial
a. Competencia específica 01:

Comprende y describe la estructura y función del cuerpo
humano, a nivel molecular y genético, celular, tisular, orgánico y
de sistemas, y los mecanismos de defensa del huésped en las
distintas etapas de la vida; en situación de salud y enfermedad y
cómo se relaciona con la práctica real de la medicina.
Sub competencias:
 Identifica e integra los vínculos conceptuales entre las
ciencias básicas con las ciencias clínicas, sociales y de la
salud de la población, comprendiendo el rol del médico en la
sociedad, en las profesiones de la salud y en la vida de sus
pacientes
 Identifica y explica los efectos del crecimiento, el desarrollo
y el envejecimiento sobre el individuo y su entorno social
 Explica los agentes causantes y factores de riesgo que
determinan los estados de salud y el desarrollo de la

enfermedad, e identifica el comportamiento humano en su
estado normal y alterado
b. Competencia específica 02:

Brinda atención de salud al paciente en base a un diagnóstico y
tratamiento con enfoque de medicina basada en evidencias para
la recuperación y rehabilitación dentro de los sistemas de salud,
respetando sus características culturales.
Sub competencias:
 Elabora una historia clínica completa con información
relevante a partir de una correcta entrevista y comunicación
y un examen clínico exhaustivo con el paciente, e interpreta
los exámenes de laboratorio, imagenológicos y endoscópicos
pertinentes
 Realiza el diagnóstico aplicando el razonamiento clínico y los
fundamentos de la práctica clínica, bioéticos y humanísticos
en pacientes ambulatorios y hospitalizados con un enfoque
reflexivo y trabajando dentro de un equipo interprofesional
 Proporciona el manejo inicial a pacientes con situaciones de
urgencia y emergencia, siguiendo protocolos actualizados y
los transfiere al nivel de atención correspondiente mediante
el sistema de referencia y contrarreferencia
 Prescribe tratamiento individualizado basado en la evidencia
a pacientes con enfermedades prevalentes no complicadas;
establece el diagnóstico de afecciones agudas y crónicas no
transmisibles complicadas y remite al paciente al mayor
nivel de atención del sistema de salud
 Explica los fundamentos de acción, indicaciones, eficacia,
efectividad y eficiencia de las intervenciones terapéuticas,
basándose en la evidencia científica disponible; y comprende
el entorno ético y jurídico en la prestación de servicios de
atención médico - asistencial
 Indica al paciente intervenciones de rehabilitación para
recuperar el buen funcionamiento de su organismo y reducir
su discapacidad, tomando en consideración el aporte de su
familia y su entorno
4.2.2.2. Dominios de acción 02: Práctica médica preventiva promocional
c. Competencia específica 03:

Asume el liderazgo en las acciones de prevención ante
enfermedades, lesiones y/o accidentes, mantenimiento y
promoción de la salud a nivel individual, familiar y comunitario.
Sub competencias:
 Comprende los sistemas de salud y su entorno e influencia
en la prestación de servicios de salud, discutiendo las
necesidades especiales de las poblaciones vulnerables.
 Explica los procesos de salud-enfermedad desde la
perspectiva de los determinantes estructurales de la salud
con un enfoque bio-psico-social y plantea las posibles
intervenciones.
 Participa con otros profesionales de la salud y actores
sociales en las acciones preventivo-promocionales, dirigidas
a la familia y comunidad, a fin de lograr la mejora de la salud
con equidad e inclusión social.
 Describe estrategias para mejorar la salud de la población y
aportar al desarrollo del sistema de salud en los tres niveles
de atención con enfoque territorial, basado en estudios
económicos y sociales que evalúen criterios de eficacia,
efectividad y eficiencia.
 Demuestra capacidad de evaluar y asesorar a los pacientes
con respecto a: mejorar sus estilos de vida; la prevención
para preservar la salud física, mental, social, espiritual,
ambiental e integral; y plantea estrategias de salud y
bienestar.
 Obtiene y utiliza datos epidemiológicos, valora tendencias y
riesgos; en base al análisis e interpretación del estado de
salud y de las políticas vigentes plantea alternativas de
solución para la mejora de la salud de la comunidad, en un
contexto regional, nacional y global.
 Desarrolla programas de capacitación, dirigidos al equipo de
salud de acuerdo a las necesidades prioritarias
institucionales y comunitarias para el fortalecimiento del
sistema de salud.
 Realiza acciones destinadas a promover la calidad de la
atención y seguridad del paciente y discute el impacto del
error médico y la importancia de la comunicación y trabajo
en equipo para prevenirlo.
d. Competencia específica 04:

Lidera, practica y promueve el uso inteligente de recursos para la
protección del medio ambiente.
Sub competencia:
 Promueve la preservación y el uso responsable de los
recursos hídricos, energéticos y de residuos sólidos en la
comunidad, participando en proyectos y otras actividades
orientadas al mejoramiento de la calidad de vida de las
poblaciones que atiende.
e. Competencia específica 05:

Se desempeña con eficacia en contextos socioculturales diversos
con respeto a los derechos humanos, equidad e inclusión social.
Sub competencia:
 Promueve el respeto a la diversidad cultural, social, biológica
con enfoque de equidad e inclusión social, en todos los
ámbitos de su desempeño profesional.
4.2.2.3. Dominios de acción 03: Administración de servicios de salud
f. Competencia específica 06:

Aplica los procesos de gestión estratégica y principios de mejora
continua de la calidad en el sistema sanitario.
Sub competencias:
 Elabora la planificación estratégica de los servicios de salud,
en base al contexto, a las oportunidades de mejora
detectadas, para el logro de los objetivos institucionales y los
propósitos del sistema sanitario.
 Aplica conocimientos de gerencia, dirección y administración
estratégica de los recursos humanos, financieros, logísticos y
tecnológicos; para la mejora continua y el buen
funcionamiento de las organizaciones de salud.
 Aplica conocimientos de gestión clínica considerando
criterios de efectividad, eficacia, eficiencia, supervisión,
monitoreo, y evaluación de los resultados para la mejora
continua del sistema de salud.
 Dirige y conduce con liderazgo equipos interdisciplinarios e
intersectoriales para el mejor funcionamiento de los

establecimientos del primer y segundo nivel de atención de
salud.
 Demuestra capacidad para administrar un establecimiento
básico de salud.
4.2.2.4. Dominios de acción 04: Investigación y gestión del conocimiento

g. Competencia específica 07:
Realiza investigación básica o aplicada, basada en las líneas de
investigación de la escueladel Programa, orientada a resolver
problemas prioritarios de salud, dentro de un marco ético y
metodológico aceptable.
Sub competencias
 Desarrolla y ejecuta proyectos de investigación, analizando y
sintetizando los datos/evidencia recolectados usando
métodos estadísticos apropiados y aplicando el método
científico en concordancia con las líneas de investigación
prioritarias.
 Utiliza las fuentes de información clínica y biomédica para
interpretar y divulgar la información científica y sanitaria,
aplicando tecnologías de información y comunicación, y
cumpliendo la formalidad lógica, metodológica, ética y
lingüística.
 Gestiona la información y el conocimiento en el área de la
salud y los utiliza para la toma de decisiones basadas en
evidencias desde el nivel gerencial, clínico, de investigación,
administrativo hasta la población general.
4.2.2.5. Dominios de acción 05: Profesionalismo
h. Competencia específica 08:
Incorpora en el acto médico los principios éticos y deontológicos,
de primacía del bienestar y autonomía del paciente y así como
de justicia social.
Sub competencias
 Demuestra en su comportamiento adherencia al código de
ética y deontología del Colegio Médico del Perú en todos los
ámbitos y un desempeño profesional centrado en los
intereses de los pacientes y la población.
 Demuestra compromiso con el aprendizaje continuo, así
como dedicación, respeto, equidad, responsabilidad,
compasión e integridad en el cuidado del paciente.
4.3. Objetivos educacionales:

 Elaborar la historia clínica de la persona, con los resultados de la identificación
de los determinantes de salud y de riesgo de enfermedad del individuo, los
asocia al contexto clínico, familiar y social, solicita e interpreta los exámenes
auxiliares y establece el diagnóstico; identifica las necesidades de tratamiento,
realiza actividades de prevención de enfermedad y de promoción de la salud y
plantea las decisiones terapéuticas de acuerdo al diagnóstico del paciente y al
contexto clínico, familiar, social y cultural.
 Liderar equipos multidisciplinarios, en diferentes contextos, para la realización
de acciones de promoción de la salud, prevención ante enfermedades, lesiones
y/o accidentes, mantenimiento y recuperación, a nivel individual, familiar y
comunitario; con respeto a los derechos humanos, equidad e inclusión social,
protección del medio ambiente, para el logro de metas organizacionales.
 Asumir responsabilidades de gestión de salud, mediante la realización del
diagnóstico situacional de la oferta y demanda de salud de una comunidad;
diseña proyectos de intervención en salud pública para la prevención y/o
control de problemas de salud con enfoque transectorial, que la afectan y
formula un plan de gestión estratégica.
 Desarrollar investigación operativa, tomando en cuenta los aspectos sociales,
económicos, políticos, culturales con el fin prioritario de identificar, priorizar y
atender los problemas de salud de la comunidad, sus causas, aplicando los
resultados de estos procesos al mantenimiento de la salud, prevención,
curación, rehabilitación de los problemas sanitarios, tanto a nivel individual
como colectivo.
 Aplicar decisiones oportunas sobre la base de códigos de ética, normas sociales,
cultura, regulación legal y conciencia medioambiental; asume responsabilidad y
compromiso por su participación en las actividades requeridas promoviendo la
participación de terceros cuando la situación lo requiera.

V.[XIV.] ESTRUCTURA CURRICULAR
5.1. Plan de estudios
5.1.1. Cuadro de distribución del plan de estudios por competencias, Sub competencias y asignaturas.
UNIDAD DE
COMPETENCIA 1 PRÁCTICA MEDICA ASISTENCIAL
(dominio de acción)
N° DEN°
SUB ASIGNATURAS DEL PLAN AREA DE FORMACIÓN CICLO DE
COMPETENCIA HORASDE
COMPETENCIA DE ESTUDIOS UBIC.
(G/B/I/P/PP) HT HP HL CRED
Metodología del
INVESTIGACION 1 2 2 I
Identifica e Aprendizaje Universitario
C01. Comprende y integra los Matemática BASICA 2 2 3 I
describe la estructura y vínculos Biofísica Médica BASICA 2 2 3 I
función del cuerpo conceptuales Química General BASICA 3 2 4 I
humano, a nivel entre las ciencias Biología Celular y Molecular BASICA 3 4 5 I
molecular y genético, básicas con las Genética y Embriología BASICA 4 2 5 III
celular, tisular, orgánico y ciencias clínicas, Histología BASICA 2 2 3 II
de sistemas, y los sociales y de la Psicología y Desarrollo
GENERAL 1 2 2 II
mecanismos de defensa salud de la Humano
del huésped en las población, Anatomía BASICA 2 4 4 II
distintas etapas de la comprendiendo Fisiología BASICA 2 4 4 II
vida; en situación de el rol del médico Bioquímica y Nutrición
salud y enfermedad y en la sociedad, Humana BASICA 2 6 5 II
cómo se relaciona con la en las Morfofisiología I BASICA 4 12 10 III
práctica real de la profesiones de la Medicina Basada en
medicina. salud y en la vida Evidencias PROFESIONAL 1 2 2 VII
de sus pacientes. Inmunología General BASICA 2 4 4 IV
Morfofisiología II BASICA 6 12 12 IV

UNIDAD
DE PRÁCTICA MEDICA ASISTENCIAL
COMPETEN
CIA 1
SUB ASIGNATU AREA DE N° N CICLO
COMPETEN COMP RAS DEL DE °
FORMACI DE
CIA ETENCI PLAN DE HOR D
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
Salud y
Sociedad I: PROFESION
12 2 I
Medicina AL
Social
Introducción
a la BASICA 12 2 II
Profesión
Patología
General y
BASICA 64 8 V
Especializad
a
Microbiologí
BASICA 14 3 V
a
Farmacologí
BASICA 24 4 V
a Básica
Parasitologí
BASICA 12 2 V
a Médica
Medio
Ambiente y
BASICA 22 3 VI
Desarrollo
Sostenible
Metodologí
a de la INVESTIGAC
22 3 VIII
Investigació ION
n Científica
Semiología PROFESION 5 2 1 VI

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
SUB ASIGNATU AREA DE N° N
DE ° CICLO
COMPETEN COMP RAS DEL FORMACI
HOR D DE
CIA ETENCI PLAN DE ÓN AS E UBIC.
A ESTUDIOS
Médica AL 4 C
7
Medico PROFESION R
06 3 VI
Paciente I AL
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo
Integrador PROFESION
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
Fisiología BASICA 24 4 II
PROFESION 2 1
Medicina I 4 VII
AL 4 6
Farmacologí PROFESION
22 3 VII
a Clínica AL
PROFESION 2 1
Medicina II 4 VIII
AL 4 6
Salud y
Sociedad II:
Epidemiolog PROFESION
14 3 V
ía y AL
Medicina
Preventiva
Cirugía I PROFESION 62 1 IX
AL 4 8

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
PROFESION 2 1
Psiquiatría 0 X
AL 0 0
Ginecología PROFESION 2 1
5 XI
y Obstetricia AL 4 7
Salud y
Sociedad III: PROFESION
14 3 VIII
Gestión en AL
Salud
PROFESION 2 1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
PRACTICA
Internado 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Pediatría 8 1 XIV
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
Internado PRACTICA 0 2 1 XIII /
de Cirugía PREPROFESI 8 1 XIV
ONAL

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
Biología
Celular y BASICA 34 5 I
Identifi Molecular
ca y Genética y
BASICA 42 5 III
explica Embriología
los Psicología y
efectos Desarrollo GENERAL 1 2 2 II
del Humano
crecimi Anatomía BASICA 24 4 II
ento, Fisiología BASICA 24 4 II
el Filosofía de
GENERAL 1 2 2 III
la Ciencia
desarr
Morfofisiolo 1 1
ollo y BASICA 4 III
gía I 2 0
el
Medicina
enveje PROFESION
Basada en 12 2 VII
cimient AL
Evidencias
o sobre Actividad
el Formativa
individ III:
GENERAL 0 2 1 III
uo y su Apreciación
entorn de las Artes
o Plásticas
social. Inmunología
BASICA 24 4 IV
General
Morfofisiolo BASICA 61 1 IV

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS
gía II 2 C
2
Salud y R
12 2 I
Medicina AL
Social
Introducción
a la BASICA 12 2 II
Profesión
Medio
Ambiente y
BASICA 22 3 VI
Desarrollo
Sostenible
Medico PROFESION
06 3 VI
Paciente I AL
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
PROFESION 2 1
Medicina I 4 VII
AL 4 6
Medicina II PROFESION 4 2 1 VIII
AL 4 6

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
Salud y
Sociedad II:
1 4 3 V
ía y AL
Medicina
Preventiva
PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
AL 4 8
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
5 XI
PROFESION 2 1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS ONAL C
Explica Biología R
los Celular y BASICA 34 5 I
agente Molecular
s Genética y
BASICA 42 5 III
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Desarrollo GENERAL 1 2 2 II
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los Morfofisiolo 1 1
estado BASICA 4 III
gía I 2 0
s de Medicina
salud y PROFESION
Basada en 12 2 VII
el AL
Evidencias
desarr Inmunología
BASICA 24 4 IV
ollo de General
la Morfofisiolo 1 1
BASICA 6 IV
enferm gía II 2 2
edad, e Salud y PROFESION 1 2 2 I
identifi Sociedad I: AL
Medicina

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS C
ca el Social
compo Introducción R
rtamie a la BASICA 12 2 II
nto Profesión
human Patología
o en su General y
BASICA 64 8 V
Especializad
estado
a
normal
Microbiologí
y a
BASICA 14 3 V
alterad Parasitologí
o. BASICA 12 2 V
a Médica
Medio
Ambiente y
BASICA 22 3 VI
Desarrollo
Sostenible
Medico PROFESION
06 3 VI
Paciente I AL
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo PROFESION 04 2 IX
Integrador AL
Multidiscipli

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS
nario C
PROFESION 2 R
1
Medicina I 4 VII
AL 4 6
PROFESION 2 1
Medicina II 4 VIII
AL 4 6
Salud y
Sociedad II:
1 4 3 V
ía y AL
Medicina
Preventiva
PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
AL 4 8
ELECTIVO I:
Ecografía
Básica /
PROFESION
Soporte 2 4 4 IX
AL
Vital de
Trauma Pre
Hospitalario
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
PROFESION 2 1
Psiquiatría 0 X
AL 0 0
Ginecología PROFESION 5 2 1 XI

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
PROFESION 2 1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Internado de Medicina / Internado de
ASIGNATURA
Pediatría / Internado de Ginecobstetricia /
INTEGRADORA Internado de Cirugía
Lenguaje I GENERAL 2 4 4 I
C02. Elabora
Biología
Brinda una
Celular y BASICA 34 5 I
atención historia Molecular
de salud al clínica Genética y
paciente comple BASICA 42 5 III
Embriología
en base a ta con Lenguaje II GENERAL 0 4 2 II
un inform Psicología y GENERAL 1 2 2 II

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
AREA DE N° N
SUB ASIGNATU DE °
FORMACI CICLO
COMPETEN COMP RAS DEL HOR D
ÓN DE
CIA ETENCI PLAN DE AS E
UBIC.
diagnóstico ación
A Desarrollo
ESTUDIOS C
y relevan Humano R
tratamient te a Anatomía BASICA 24 4E II
o con partir Fisiología BASICA 24 4 II
enfoque de de una Morfofisiolo 1 1
BASICA 4 III
medicina correct gía I 2 0
basada en a Medicina
PROFESION
evidencias entrevi Basada en 12 2 VII
AL
para la sta y Evidencias
Morfofisiolo 1 1
recuperaci comuni BASICA 6 IV
gía II 2 2
ón y cación
Salud y
rehabilitaci y un
ón dentro exame 12 2 I
Medicina AL
de los n Social
sistemas clínico Introducción
de salud, exhaus a la BASICA 12 2 II
respetando tivo Profesión
sus con el Patología
característi pacient General y
BASICA 64 8 V
cas e, e Especializad
culturales. interpr a
eta los Microbiologí
BASICA 14 3 V
exáme a
nes de Parasitologí BASICA 12 2 V
a Médica

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
laborat Semiología PROFESION
5
2 1
VI
orio, Médica AL 4 7
imagen Diagnóstico
ológico por
PROFESION
s y Imágenes y 08 4 VI
AL
Laboratorio
endosc
Clínico
ópicos
pertine
PROFESION 2 1
ntes. Medicina II 4 VIII
AL 4 6
Medico PROFESION
06 3 VI
Paciente I AL
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
Salud y PROFESION 1 4 3 V
Sociedad II: AL
Epidemiolog
ía y
Medicina
Preventiva

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
AL 4 8
Ética y
GENERAL 12 2 III
Valores
Ciudadanía
y Derechos GENERAL 22 3 V
Humanos
Deontología PROFESION
12 2 VIII
Profesional AL
ELECTIVO I:
Ecografía
Básica /
PROFESION
Soporte 24 4 IX
AL
Vital de
Trauma Pre
Hospitalario
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
PROFESION 2 1
Psiquiatría 0 X
AL 0 0
5 XI
PROFESION 2 1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
Taller de PROFESION 0 8 4 XII
Casos AL

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS
Clínicos C
PRACTICA R
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Realiza Anatomía BASICA 24 4 II
el Fisiología BASICA 24 4 II
diagnó Morfofisiolo 1 1
BASICA 4 III
stico gía I 2 0
Medicina
aplican PROFESION
Basada en 12 2 VII
do el AL
Evidencias
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Morfofisiolo 1 1
miento BASICA 6 IV
gía II 2 2
clínico Parasitologí
y los BASICA 12 2 V
a Médica
funda Semiología PROFESION 52 1 VI

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS
Médica AL 4 C
7
Diagnóstico R
por
PROFESION
Imágenes y 08 4 VI
AL
Laboratorio
Clínico
PROFESION 2 1
Medicina I 4 VII
AL 4 6
PROFESION 2 1
Medicina II 4 VIII
AL 4 6
PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
AL 4 8
Medico PROFESION
06 3 VI
mentos Paciente I AL
de la Medico PROFESION
06 3 VII
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a Medico PROFESION
06 3 VIII
clínica, Paciente III AL
bioétic Modulo
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Multidiscipli AL
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es GENERAL 22 3 V
y Derechos
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UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
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A ESTUDIOS C
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12 2 VIII
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Pediatría 5 XII
AL 4 7
Casos
PROFESION
Integradore 04 2 II
AL
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Casos
PROFESION
Integradore 12 2 III
AL
s II
Casos
PROFESION
Integradore 24 4 IV
AL
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Casos
PROFESION
Integradore 14 3 V
AL
s IV
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Casos AL
Clínicos

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
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de Medicina 8 1 XIV
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de 2 1 XIII /
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Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
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PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
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BASICA 24 4 V
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el Semiología PROFESION 2 1
5 VI
Médica AL 4 7
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Medicina
pacient PROFESION
Basada en 12 2 VII
es con Evidencias
AL
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ones Medicina I 4 VII
AL 4 6
de Farmacologí PROFESION
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UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
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A ESTUDIOS C
emerg AL 4 6
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1
Cirugía I 6 IX
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06 3 VI
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06 3 VII
actuali Paciente II AL
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06 3 VIII
Paciente III AL
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Modulo
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Multidiscipli AL
nivel nario
de Ética y
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Valores
n Ciudadanía
corresp y Derechos GENERAL 22 3 V
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te Deontología PROFESION
12 2 VIII
median Profesional AL
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Cirugía II 5 X
sistem AL 0 5
a de PROFESION 2 1
Psiquiatría 0 X
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cia y Ginecología PROFESION 52 1 XI

UNIDAD
COMPETEN
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ÓN AS E
A ESTUDIOS
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PROFESION
5
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XII
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PROFESION
Integradore 04 2 II
AL
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PROFESION
AL
s II
Casos
PROFESION
Integradore 24 4 IV
AL
s III
Casos
PROFESION
Integradore 14 3 V
AL
s IV
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Casos 08 4 XII
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Clínicos
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PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
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de PREPROFESI 8 1 XIV
Ginecobstet ONAL

UNIDAD
COMPETEN
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DE ° CICLO
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A ESTUDIOS
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PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
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BASICA 24 4 V
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5 VI
Médica AL 4 7
basado
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en la Medicina I 4 VII
AL 4 6
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Medico PROFESION
cia a 06 3 VI
Paciente I AL
pacient Medico PROFESION
es con 06 3 VII
Paciente II AL
enferm Medico PROFESION
edades 06 3 VIII
Paciente III AL
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ntes no Integrador PROFESION
04 2 IX
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a Clínica AL

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
PROFESION 2 1
Medicina II 4 VIII
AL 4 6
PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
AL 4 8
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GENERAL 12 2 III
Valores
Ciudadanía
Humanos
12 2 VIII
Profesional AL
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
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Psiquiatría 0 X
diagnó AL 0 0
stico Ginecología PROFESION 2 1
5 XI
de y Obstetricia AL 4 7
afeccio PROFESION 2 1
Pediatría 5 XII
nes AL 4 7
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PROFESION
Integradore 04 2 II
y AL
sI
crónica
Casos
s no PROFESION
transm AL
s II
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UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
AREA DE N° N
SUB ASIGNATU DE °
FORMACI CICLO
ÓN DE
UBIC.
A Integradore
ESTUDIOS C
AL
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Casos E
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Integradore 14 3 V
AL
s IV
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Casos 08 4 XII
AL
Clínicos
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PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
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PRACTICA
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2 1 XIII /
ONAL
Internado
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de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Lenguaje I GENERAL 24 4 I
Explica
Medicina
los PROFESION
Basada en 12 2 VII
funda Evidencias AL
mentos Farmacologí BASICA 24 4 V

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
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Básica C
Semiología PROFESION 2 R
1
5 VI
Médica AL 4 7
PROFESION 2 1
Medicina I 4 VII
AL 4 6
Medico PROFESION
06 3 VI
Paciente I AL
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo
04 2 IX
de Multidiscipli AL
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indicaci Farmacologí PROFESION 2 2 3 VII
ones, a Clínica AL
eficacia Medicina II PROFESION 4 2 1
VIII
AL 4 6
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PROFESION 2 1
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AL 4 8
dad y
PROFESION 2 1
eficien Cirugía II 5 X
AL 0 5
cia de PROFESION 2 1
las Psiquiatría 0 X
AL 0 0
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UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
DE ° CICLO
HOR D DE
A ESTUDIOS
y Obstetricia AL 4 C
7
PROFESION 2 R
1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
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Geriatría / PROFESION
12 2 XII
Nutrición AL
Médica
Casos
PROFESION
Integradore 04 2 II
AL
sI
Casos
PROFESION
AL
s II
ble; y Casos
PROFESION
compr Integradore 24 4 IV
AL
ende el s III
entorn Casos
PROFESION
o ético Integradore 14 3 V
AL
s IV
y
Taller de
jurídico PROFESION
Casos 08 4 XII
en la Clínicos
AL
prestac PRACTICA
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2 1 XIII /
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8 1 XIV
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UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
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SUB ASIGNATU DE °
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ONAL R
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Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
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PRACTICA
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de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Indica Medicina
PROFESION
al Basada en 12 2 VII
AL
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e PROFESION 2 1
Medicina I 4 VII
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Medicina II 4 VIII
AL 4 6
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PROFESION 2 1
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AL 4 8
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PROFESION 2 1
para Cirugía II 5 X
AL 0 5
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rar el 06 3 VI
Paciente I AL
buen Medico PROFESION
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Paciente II AL
amient Medico PROFESION 06 3 VIII
o de su Paciente III AL

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
organis Modulo
mo y Integrador PROFESION
04 2 IX
reducir Multidiscipli AL
su nario
discapa PROFESION 2 1
Psiquiatría 0 X
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toman 5 XI
do en
PROFESION 2 1
consid Pediatría
AL
5
4 7
XII
eración ELECTIVO II:
el Geriatría / PROFESION
aporte 12 2 XII
Nutrición AL
de su Médica
familia Casos
PROFESION
y su Integradore 04 2 II
AL
entorn sI
o. Casos
PROFESION
AL
s II
Casos
PROFESION
Integradore 24 4 IV
AL
s III
Casos PROFESION 1 4 3 V
Integradore AL
s IV

UNIDAD
COMPETEN
CIA 1
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
Taller de
PROFESION
Casos 08 4 XII
AL
Clínicos
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
ASIGNATURA
INTEGRADORA Internado de Cirugía

UNIDAD DE COMPETENCIA
2 PRÁCTICA MEDICA PREVENTIVA PROMOCIONAL
N° DE
AREA DE FORMACIÓN N°
SUB ASIGNATURAS DEL PLAN HORAS CICLO DE
COMPETENCIA DE
COMPETENCIA DE ESTUDIOS H UBIC.
(G/B/I/P/PP) HT HP CRED
L
Salud y Sociedad I:
PROFESIONAL 1 2 2 I
Medicina Social
Introducción a la Profesión BASICA 1 2 2 II
Comprende los Medicina Basada en
PROFESIONAL 1 2 2 VII
sistemas de salud Evidencias
C03. Asume el liderazgo Medio Ambiente y
y su entorno e BASICA 2 2 3 VI
en las acciones de Desarrollo Sostenible
influencia en la
prevención ante
prestación de Salud y Sociedad II:
enfermedades, lesiones y/o
servicios de salud, Epidemiología y Medicina PROFESIONAL 1 4 3 V
accidentes, mantenimiento
discutiendo las Preventiva
y promoción de la salud a
necesidades Ética y Valores GENERAL 1 2 2 III
nivel individual, familiar y
especiales de las Ciudadanía y Derechos
comunitario. GENERAL 2 2 3 V
poblaciones Humanos
vulnerables.
Deontología Profesional PROFESIONAL 1 2 2 VIII
Salud y Sociedad III: Gestión
PROFESIONAL 1 4 3 VIII
en Salud
Medico Paciente I PROFESIONAL 0 6 3 VI

UNIDAD DE
COMPETEN
PRÁCTICA MEDICA PREVENTIVA PROMOCIONAL
CIA 2
(dominio de
ASIGNATUR N° N
SUB AREA DE CICLO
COMPETEN AS DEL DE °
COMPE FORMACIÓ DE
CIA PLAN DE HOR D
TENCIA N UBIC.
ESTUDIOS AS E
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
ELECTIVO II:
Geriatría / PROFESION
12 2 XII
Nutrición AL
Médica
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Explica Salud y PROFESION 12 2 I

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
DE °
ASIGNATUR FORMACIÓ
SUB HOR D CICLO
COMPETEN AS DEL N
COMPE AS E DE
CIA PLAN DE
TENCIA
los Sociedad I: C UBIC.
ESTUDIOS
proceso Medicina AL R
s de Social E
salud- Introducción D
enferm a la BASICA 12 2 II
edad Profesión
desde Medicina
la PROFESION
Basada en 12 2 VII
perspec AL
Evidencias
tiva de Medico PROFESION
los 06 3 VI
Paciente I AL
determi Medico PROFESION
nantes 06 3 VII
Paciente II AL
estruct Medico PROFESION
urales 06 3 VIII
Paciente III AL
de la
Modulo
salud
con un 04 2 IX
Multidiscipli AL
enfoqu
nario
e bio-
Medio
psico-
Ambiente y
social y BASICA 22 3 VI
Desarrollo
plantea
Sostenible
las
posibles Salud y PROFESION 1 4 3 V
interve Sociedad II: AL
Epidemiolog

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
DE °
ASIGNATUR FORMACIÓ
SUB HOR D CICLO
COMPETEN AS DEL N
COMPE AS E DE
CIA PLAN DE
TENCIA ía y C UBIC.
ESTUDIOS
Medicina R
Preventiva E
Ética y D
GENERAL 1 2 2 III
Valores
Ciudadanía
y Derechos GENERAL 2 2 3 V
Humanos
12 2 VIII
Profesional AL
Medicina PROFESION
12 2 XI
Legal AL
Salud y
nciones Sociedad III: PROFESION
14 3 VIII
. Gestión en AL
Salud
Casos
PROFESION
Integradore 04 2 II
AL
sI
Casos
PROFESION
AL
s II
Casos
PROFESION
Integradore 24 4 IV
AL
s III
Casos PROFESION 1 4 3 V

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
ASIGNATUR DE °
SUB FORMACIÓ CICLO
COMPETEN AS DEL HOR D
COMPE N DE
CIA PLAN DE AS E
TENCIA UBIC.
ESTUDIOS
Integradore C
AL
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de la y Desarrollo
salud y Personal
actores Actividad
sociales Formativa
en las IV: Vigencia
accione y
s Trascendenc
GENERAL 0 2 1 IV
preven ia del
tivo- Pensamient
promoc o de
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dirigida Orrego
s a la Salud y
familia Sociedad I: PROFESION
y 12 2 I
Medicina AL
comuni Social
dad, a Introducción BASICA 12 2 II
fin de a la
lograr la Profesión

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
ASIGNATUR N° N
SUB AREA DE CICLO
COMPE FORMACIÓ DE
CIA PLAN DE HOR D
TENCIA N UBIC.
ESTUDIOS AS E
Medicina
PROFESION
Basada en 12 2 VII
AL
Evidencias
Medico PROFESION
06 3 VI
Paciente I AL
Medico PROFESION
06 3 VII
Paciente II AL
Medico PROFESION
06 3 VIII
Paciente III AL
Modulo
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
mejora Medio
de la Ambiente y
BASICA 22 3 VI
salud Desarrollo
con Sostenible
equidad Salud y
e Sociedad II:
inclusió Epidemiolog PROFESION
14 3 V
n social. ía y AL
Medicina
Preventiva
Ética y
GENERAL 12 2 III
Valores
Ciudadanía GENERAL 22 3 V

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
ASIGNATUR DE °
SUB FORMACIÓ CICLO
COMPE N DE
CIA PLAN DE AS E
TENCIA UBIC.
y ESTUDIOS
Derechos C
Humanos R
Deontología PROFESION E
12 2 VIII
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Salud y
14 3 VIII
Gestión en AL
Salud
Describ Actividad
e Formativa
estrateg IV: Vigencia
ias para y
mejorar Trascendenc GENERAL 0 2 1 IV
la salud ia del
de la Pensamient
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aportar Orrego
al Salud y
desarrol Sociedad I: PROFESION
12 2 I
lo del Medicina AL
sistema Social
de Introducción
salud a la BASICA 12 2 II
en los Profesión
tres Medicina PROFESION 1 2 2 VII

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
ASIGNATUR DE °
SUB FORMACIÓ CICLO
COMPE N DE
CIA PLAN DE AS E
TENCIA UBIC.
ESTUDIOS
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AL
de Evidencias R
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06 3 VI
n con Paciente I AL
enfoqu Medico PROFESION
e 06 3 VII
Paciente II AL
territori Medico PROFESION
al, 06 3 VIII
Paciente III AL
basado Modulo
en Integrador PROFESION
estudio Multidiscipli 04 2 IX
AL
s nario
económ Medio
icos y Ambiente y
sociales Desarrollo BASICA 22 3 VI
que Sostenible
evalúen
Salud y
criterios
Sociedad II:
de
eficacia, 14 3 V
ía y AL
efectivi
Medicina
dad y
Preventiva
eficienci
Medicina PROFESION
a. 12 2 XI
Legal AL
Salud y PROFESION 1 4 3 VIII
Sociedad III: AL

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
ASIGNATUR DE °
SUB FORMACIÓ CICLO
COMPE N DE
CIA PLAN DE AS E
TENCIA UBIC.
ESTUDIOS
Gestión en C
Salud R
E
Demues Actividad
tra Formativa I:
capacid Inducción a
ad de la Vida GENERAL 0 2 1 I
evaluar Universitaria
y y Desarrollo
asesora Personal
r a los Lenguaje II GENERAL 0 4 2 II
pacient Actividad
es con Formativa II: GENERAL 0 2 1 II
respect Apreciación
o a: Musical
mejorar Medio
sus Ambiente y
BASICA 22 3 VI
estilos Desarrollo
de vida; Sostenible
la Medicina
PROFESION
prevenc Basada en 12 2 VII
AL
ión para Evidencias
preserv Medico PROFESION
ar la Paciente I 06 3 VI
AL
salud Medico PROFESION
física, 06 3 VII
Paciente II AL
mental, Medico PROFESION 0 6 3 VIII

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPETEN AS DEL FORMACIÓ
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
Paciente III AL C
Modulo R
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
PROFESION 2 1
Medicina I 4 VII
AL 4 6
PROFESION 2 1
Medicina II 4 VIII
AL 4 6
Salud y
Sociedad II:
14 3 V
ía y AL
social, Medicina
espiritu Preventiva
al, PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
ambien AL 4 8
tal e PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
integral AL 0 5
; y PROFESION 2 1
Psiquiatría 0 X
plantea AL 0 0
estrateg Ginecología PROFESION 2 1
5 XI
ias de y Obstetricia AL 4 7
salud y PROFESION 2 1
bienest Pediatría AL
5
4 7
XII
ar. ELECTIVO II: PROFESION 1 2 2 XII

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
AREA DE
DE °
ASIGNATUR FORMACIÓ
SUB HOR D CICLO
COMPETEN AS DEL N
COMPE AS E DE
CIA PLAN DE
TENCIA Geriatría / C UBIC.
ESTUDIOS
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Médica E
PRACTICA D
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Obtiene Patología
y utiliza General y
BASICA 64 8 V
datos Especializad
epidemi a
ológicos Medicina
PROFESION
, valora Basada en 12 2 VII
AL
tendenc Evidencias
ias y Medico PROFESION
06 3 VI
riesgos; Paciente I AL
en base Medico PROFESION 0 6 3 VII

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
al Paciente II AL C
análisis Medico PROFESION R
0 6 3 VIII
e Paciente III AL
interpre Modulo
tación Integrador PROFESION
del 04 2 IX
Multidiscipli AL
estado nario
de PROFESION 2 1
salud y Medicina I AL
4
4 6
VII
de las PROFESION 2 1
políticas Medicina II AL
4
4 6
VIII
vigente Salud y
s Sociedad II:
plantea Epidemiolog PROFESION
alterna ía y 14 3 V
AL
tivas de Medicina
solució Preventiva
n para
PROFESION 2 1
la Cirugía I 6 IX
AL 4 8
mejora
PROFESION 2 1
de la Cirugía II 5 X
AL 0 5
salud
de la Ginecología PROFESION 5 2 1 XI
comuni y Obstetricia AL 4 7
dad, en Salud y PROFESION 1 4 3 VIII
un Sociedad III: AL
Gestión en

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
Salud C
PROFESION 2 R
1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
context ONAL
o Internado
PRACTICA
regional de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
, Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
naciona ricia
l y PRACTICA
global. Internado PREPROFESI 0
2 1 XIII /
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Desarro Actividad
lla Formativa I:
progra Inducción a
mas de la Vida GENERAL 0 2 1 I
capacit Universitaria
ación, y Desarrollo
dirigido Personal
s al Medio BASICA 22 3 VI
equipo Ambiente y
de Desarrollo

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
salud Sostenible C
de Medicina R
PROFESION
acuerdo Basada en 12 2 VII
AL
a las Evidencias
necesid Medico PROFESION
ades 06 3 VI
Paciente I AL
priorita Medico PROFESION
rias 06 3 VII
Paciente II AL
instituci Medico PROFESION
onales y 06 3 VIII
Paciente III AL
comuni Modulo
tarias Integrador PROFESION
para el 04 2 IX
Multidiscipli AL
fortalec nario
imiento
PROFESION 2 1
del Medicina I 4 VII
AL 4 6
sistema
PROFESION 2 1
de Medicina II 4 VIII
AL 4 6
salud.
Salud y
Sociedad II:
14 3 V
ía y AL
Medicina
Preventiva
Cirugía I PROFESION 6 2 1 IX
AL 4 8

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
ASIGNATUR N° N
SUB AREA DE CICLO
COMPE FORMACIÓ DE
CIA PLAN DE HOR D
TENCIA N UBIC.
ESTUDIOS AS E
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
5 XI
Salud y
1 4 3 VIII
Gestión en AL
Salud
PROFESION 2 1
Pediatría 5 XII
AL 4 7
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
Realiza Actividad
accione Formativa GENERAL 02 1 IV
s IV: Vigencia

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N°
AREA DE
DE
FORMACIÓ N
HOR
N °
AS
ASIGNATUR D
SUB y
destina CICLO
COMPETEN AS DEL E
COMPEa Trascendenc
das DE
CIA PLAN DE C
TENCIA ia del
promov UBIC.
ESTUDIOS R
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E
calidad o de
D
de la Antenor
atenció Orrego
n y Medio
segurid Ambiente y
BASICA 22 3 VI
ad del Desarrollo
pacient Sostenible
e y Medicina
discute Basada en PROFESION
12 2 VII
el AL
Evidencias
impacto Medico PROFESION
del 06 3 VI
Paciente I AL
error Medico PROFESION
médico Paciente II 06 3 VII
AL
y la Medico PROFESION
importa Paciente III 0 6 3 VIII
AL
ncia de
Modulo
la
comuni 04 2 IX
Multidiscipli AL
cación y
nario
trabajo
Medicina I PROFESION 4 2 1 VII
en
AL 4 6

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
ASIGNATUR N° N
SUB AREA DE CICLO
COMPE FORMACIÓ DE
CIA PLAN DE HOR D
TENCIA N UBIC.
ESTUDIOS AS E
1 2 2 VIII
Profesional AL
Salud y
Sociedad II:
14 3 V
ía y AL
Medicina
Preventiva
PROFESION 2 1
Cirugía I 6 IX
AL 4 8
Ética y
GENERAL 1 2 2 III
Valores
Ciudadanía
equipo y Derechos GENERAL 2 2 3 V
para Humanos
preveni Deontología PROFESION
1 2 2 VIII
rlo. Profesional AL
PROFESION 2 1
Cirugía II 5 X
AL 0 5
5 XI
Salud y
1 4 3 VIII
Gestión en AL
Salud
Pediatría PROFESION 5 2 1 XII

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
AL 4 C 7
PRACTICA R
PREPROFESI 0
de Medicina 8 1 XIV
ONAL
PRACTICA
PREPROFESI 0
ONAL
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobstet 8 1 XIV
ONAL
ricia
PRACTICA
PREPROFESI 0
de Cirugía 8 1 XIV
ONAL
ASIGNATURA
INTEGRADORA
Internado de Cirugía

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N°
AREA DE
DE
FORMACIÓ
HOR
N
AS N
C04. Promue °
Lidera, ve la ASIGNATUR D
SUB CICLO
COMPETEN
practica y preserv AS DEL E
COMPE DE
CIA el ación y Salud
promueve PLANy DE C
TENCIA UBIC.
uso el uso ESTUDIOS
Sociedad I: PROFESION R
12 2 I
inteligente respons Medicina AL E
de recursos able de Social D
para la los
protección recurso
del medio s
ambiente. hídricos Introducción
, a la BASICA 12 2 II
energé Profesión
ticos y Medicina
de PROFESION
Basada en 12 2 VII
residuo Evidencias AL
s Medico PROFESION
sólidos Paciente I 06 3 VI
AL
en la Medico PROFESION
comuni Paciente II 06 3 VII
AL
dad,
Medico PROFESION
particip 0 6 3 VIII
Paciente III AL
ando en
Modulo PROFESION 0 4 2 IX
proyect
Integrador AL
os y
Multidiscipli
otras
nario

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
ASIGNATUR N° N
SUB AREA DE CICLO
COMPE FORMACIÓ DE
CIA PLAN DE HOR D
TENCIA N UBIC.
ESTUDIOS AS E
Medio
Ambiente y
BASICA 22 3 VI
activida Desarrollo
des Sostenible
orienta
das al
mejora
miento
de la
ASIGNATURA
Modulo Integrador Multidisciplinario
INTEGRADORA
C05. Se Promue Actividad
desempeña ve el Formativa I:
con eficacia respeto Inducción a
en a la la Vida GENERAL 02 1 I
contextos diversid Universitaria
sociocultura ad y Desarrollo
les diversos cultural, Personal
con respeto social, Genética y
BASICA 42 5 III
a los biológic Embriología
derechos a con Filosofía de GENERAL 12 2 III

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
la Ciencia C
Actividad R
Formativa
IV: Vigencia
y
Trascendenc
GENERAL 02 1 IV
ia del
Pensamient
o de
Antenor
Orrego
Realidad
Nacional y GENERAL 12 2 III
humanos, enfoqu Regional
equidad e e de Salud y
inclusión equidad Sociedad I: PROFESION
12 2 I
social. e Medicina AL
inclusió Social
n social, Introducción
en a la BASICA 12 2 II
todos Profesión
los Medico PROFESION
06 3 VI
ámbitos Paciente I AL
de su Medico PROFESION
desemp 06 3 VII
Paciente II AL
eño Medico PROFESION 0 6 3 VIII
profesio
UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 2
(dominio de
N° N
ASIGNATUR AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPE HOR D DE
CIA PLAN DE N
TENCIA AS E UBIC.
ESTUDIOS
Paciente III AL C
Modulo R
04 2 IX
Multidiscipli AL
nario
Ética y
GENERAL 1 2 2 III
Valores
Ciudadanía
Humanos
1 2 2 VIII
Profesional AL
ELECTIVO I:
Ecografía
Básica /
PROFESION
Soporte 24 4 IX
AL
Vital de
Trauma Pre
Hospitalario
Salud y
1 4 3 VIII
Gestión en AL
Salud
ASIGNATURA
Modulo Integrador Multidisciplinario
INTEGRADORA

UNIDAD DE
COMPETENCIA 3 ADMINISTRACION DE SERVICIOS DE SALUD
N° DE
N°
SUB ASIGNATURAS DEL PLAN AREA DE FORMACIÓN HORAS CICLO DE
COMPETENCIA DE
Salud y Sociedad I:
PROFESIONAL 1 2 2 I
Medicina Social
Introducción a la
BASICA 1 2 2 II
Profesión
Elabora la
Medicina Basada en
planificación PROFESIONAL 1 2 2 VII
Evidencias
estratégica de los
servicios de Medico Paciente I PROFESIONAL 0 6 3 VI
salud, en base al Medico Paciente II PROFESIONAL 0 6 3 VII

C06. Aplica los procesos Medico Paciente III PROFESIONAL 0 6 3 VIII
contexto, a las
de gestión estratégica y
oportunidades de Modulo Integrador
principios de mejora PROFESIONAL 0 4 2 IX
mejora Multidisciplinario
continua de la calidad en
detectadas, para Medio Ambiente y
el sistema sanitario. BASICA 2 2 3 VI
el logro de los Desarrollo Sostenible
objetivos Salud y Sociedad II:
institucionales y Epidemiología y PROFESIONAL 1 4 3 V
los propósitos del Medicina Preventiva
sistema sanitario.
Ética y Valores GENERAL 1 2 2 III
Ciudadanía y Derechos
GENERAL 2 2 3 V
Humanos
Deontología Profesional PROFESIONAL 1 2 2 VIII

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 3 ADMINISTRACION DE SERVICIOS DE SALUD
(dominio
de acción)
COMPETEN DE °
COMPE RAS DEL FORMACI DE
CIA PLAN DE HOR D
UBIC.
TENCIA ÓN AS E
ESTUDIOS
Salud y
Sociedad PROFESION
AL
1 4 3 VIII
III: Gestión
en Salud
Internado PRACTICA
2 1 XIII /
de PREPROFESI 0
ONAL 8 1 XIV
Medicina
Internado PRACTICA
2 1 XIII /
de PREPROFESI 0
ONAL 8 1 XIV
Pediatría
Internado
PRACTICA
de 2 1 XIII /
PREPROFESI 0
Ginecobste ONAL 8 1 XIV
tricia
ONAL

UNIDAD DE
COMPETEN
(dominio
de acción)
COMPETEN DE °
CIA PLAN DE HOR D
UBIC.
TENCIA ÓN AS E
ESTUDIOS
Aplica
conoci
miento
s de ELECTIVO I:
gerenci Ecografía
a, Básica /
PROFESION
Soporte 24 4 IX
direcci AL
Vital de
ón y Trauma Pre
adminis Hospitalario
tración
estraté
gica de
los Salud y PROFESION 1 4 3 VIII
recurso Sociedad AL
s III: Gestión
human en Salud
os,
financi
eros,
logístic
os y
tecnoló
gicos;

UNIDAD DE
COMPETEN
(dominio
de acción)
AREA DE N°
DE
FORMACI
HOR
ÓN AS
para la N
mejora °
continu ASIGNATU D
SUB CICLO
COMPETEN a y el RAS DEL E
COMPE
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CIA PLAN DE C
UBIC.
TENCIA
funcion R
ESTUDIOS
amient E
o de las D
organiz
aciones
de
salud.

UNIDAD DE
COMPETEN
(dominio
de acción)
COMPETEN DE °
CIA PLAN DE HOR D
UBIC.
TENCIA ÓN AS E
ESTUDIOS
Aplica
conoci
miento
s de
gestión Informática
clínica y INVESTIGACI
conside Bioestadísti ON
22 3 IX
rando ca
criterio
s de
efectivi
dad,
eficacia
, ELECTIVO I:
Ecografía
eficienc
Básica /
ia, PROFESION
Soporte 24 4 IX
supervi Vital de AL
sión, Trauma Pre
monito Hospitalario
reo, y Salud y PROFESION 1 4 3 VIII
evaluac Sociedad AL
ión de III: Gestión
los en Salud

UNIDAD DE
COMPETEN
(dominio
de acción)
AREA DE N°
DE
FORMACI
HOR
ÓN AS N
°
ASIGNATU D
SUB CICLO
COMPETEN RAS DEL E
COMPE DE
CIA PLAN DE C
UBIC.
TENCIA R
ESTUDIOS
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conduc Formativa
e con I: Inducción
liderazg a la Vida GENERAL 0 2 1 I
o Universitari
equipo a y
s Desarrollo
interdis Personal
ciplinar Medio
ios e Ambiente y BASICA 22 3 VI
interse Desarrollo
ctoriale Sostenible
s para Salud y PROFESION
14 3 V
el Sociedad II: AL

UNIDAD DE
COMPETEN
(dominio
de acción)
AREA DE N° N
DE °
FORMACI
ASIGNATU HOR D
SUB ÓN AS CICLO
COMPETEN RAS DEL E
COMPE Epidemiolo DE
CIA PLAN DE C
UBIC.
TENCIA gía y R
ESTUDIOS
Medicina E
Preventiva D
mejor Salud y
funcion Sociedad PROFESION
AL
14 3 VIII
amient III: Gestión
o de los en Salud
estable
cimient
os del
primer
Demue Realidad
stra Nacional y GENERAL 1 2 2 III
capacid Regional
ad para Salud y PROFESION 1 4 3 V
adminis Sociedad II: AL
trar un Epidemiolo
estable gía y
cimient Medicina

UNIDAD DE
COMPETEN
(dominio
de acción)
N° N
ASIGNATU AREA DE
SUB DE ° CICLO
COMPETEN RAS DEL FORMACI HOR D
COMPE DE
CIA PLAN DE ÓN AS E UBIC.
TENCIA
ESTUDIOS
Preventiva C
Ética y R
GENERAL 1 2 2 III
Valores
Ciudadanía
Humanos
Deontologí
o PROFESION
a 1 2 2 VIII
básico AL
Profesional
de
salud. Salud y
Sociedad PROFESION
AL
1 4 3 VIII
III: Gestión
en Salud
ASIGNATURA
Pediatría / Internado de
INTEGRADORA
Ginecobstetricia / Internado de Cirugía

UNIDAD DE
COMPETENCIA 4 INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DEL CONOCIMIENTO
N° N° DE
SUB ASIGNATURAS DEL PLAN AREA DE FORMACIÓN HORAS CICLO DE
COMPETENCIA DE
Desarrolla y
ejecuta Metodología del
INVESTIGACION 1 2 2 I
proyectos de Aprendizaje Universitario
investigación,
analizando y
C07. Realiza
sintetizando los Medicina Basada en
investigación básica o PROFESIONAL 1 2 2 VII
datos/evidencia Evidencias
aplicada, basada en las
recolectados Medico Paciente I PROFESIONAL 0 6 3 VI
líneas de investigación de
usando métodos Medico Paciente II PROFESIONAL 0 6 3 VII
la escuela, orientadas a
estadísticos Medico Paciente III PROFESIONAL 0 6 3 VIII
resolver problemas
apropiados y
prioritarios de salud, Modulo Integrador
aplicando el PROFESIONAL 0 4 2 IX
dentro de un marco ético Multidisciplinario
método
y metodológico aceptable. Filosofía de la Ciencia GENERAL 1 2 2 III
científico en
concordancia Metodología de la
INVESTIGACION 2 2 3 VIII
con las líneas de Investigación Científica
investigación Informática y
INVESTIGACION 2 2 3 IX
prioritarias. Bioestadística
Trabajo de Investigación INVESTIGACION 1 2 2 X

UNIDAD DE
COMPETEN
INVESTIGACIÓN Y GESTIÓN DEL
CIA 4
CONOCIMIENTO
(dominio
de acción)
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
INVESTIGACI
Tesis I ON
04 2 XI
INVESTIGACI
Tesis II ON
22 3 XII
Utiliza Metodologí
las a del
fuentes Aprendizaj INVESTIGACI
ON
12 2 I
de e
inform Universitari
ación o
clínica Medicina
PROFESION
y Basada en 12 2 VII
AL
biomé Evidencias
dica Medico PROFESION
para AL
06 3 VI
Paciente I
interpr Medico PROFESION
etar y AL
06 3 VII
Paciente II
divulga Medico PROFESION
r la AL
06 3 VIII
Paciente III
inform Modulo PROFESION 04 2 IX
ación Integrador AL
científi Multidiscipl
ca y inario

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 4
CONOCIMIENTO
(dominio
de acción)
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
Informática
y INVESTIGACI
ON
22 3 IX
Bioestadísti
ca
Ética y
GENERAL 1 2 2 III
Valores
Ciudadanía
Humanos
Deontologí
PROFESION
a AL
1 2 2 VIII
sanitari Profesional
a, Trabajo de
aplican Investigaci INVESTIGACI 1 2 2 X
ON
do ón
tecnolo INVESTIGACI
gías de Tesis I 04 2 XI
ON
inform
ación y
INVESTIGACI
comuni Tesis II ON
2 2 3 XII
cación,
y
Gestio Metodologí INVESTIGACI 1 2 2 I

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 4
CONOCIMIENTO
(dominio
de acción)
AREA DE N° N
DE
FORMACI
HOR °
SUB ASIGNATU ÓN AS D CICLO
COMPETEN COMP a RAS
del DEL E
na la DE
CIA ETENCI PLAN DE
Aprendizaj
C
UBIC.
inform
A R
ación y eESTUDIOS ON
E
el Universitari D
conoci o
miento Lenguaje II GENERAL 04 2 II
en el Metodologí
área de a de la
INVESTIGACI
la Investigaci ON
22 3 VIII
salud y ón
los Científica
utiliza Medicina
PROFESION
para la Basada en AL
12 2 VII
toma Evidencias
de Medico PROFESION
06 3 VI
decisio Paciente I AL
nes Medico PROFESION
06 3 VII
basada Paciente II AL
s en Medico PROFESION
eviden AL
06 3 VIII
Paciente III
cias Modulo PROFESION
desde AL
04 2 IX
Integrador

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 4
CONOCIMIENTO
(dominio
de acción)
AREA DE N° N
SUB ASIGNATU DE °
FORMACI
COMPETEN COMP RAS DEL HOR D CICLO
ÓN AS E DE
CIA ETENCI PLAN DE UBIC.
el nivel
A Multidiscipl
ESTUDIOS C
gerenci inario R
al, Informática E
clínico, y INVESTIGACI
22 3 IX
de Bioestadísti ON
investi ca
gación, Ética y
GENERAL 1 2 2 III
admini Valores
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o hasta y Derechos GENERAL 2 2 3 V
la Humanos
poblaci Deontologí
ón PROFESION
a AL
1 2 2 VIII
general Profesional
. Trabajo de
INVESTIGACI
Investigaci ON
12 2 X
ón
INVESTIGACI
Tesis I ON
04 2 XI
Salud y PROFESION 14 3 VIII

Sociedad AL
III: Gestión
en Salud

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 4
CONOCIMIENTO
(dominio
de acción)
FORMACI DE
UBIC.
ÓN AS E
A ESTUDIOS
INVESTIGACI
Tesis II ON
2 2 3 XII
ASIGNATURA
Tesis II
INTEGRADORA

UNIDAD DE
COMPETEN
CIA 5 PROFESIONALISMO
(dominio
de acción)
AREA DE N° N
DE °
SUB ASIGNATU FORMACI HOR D
ÓN CICLO
COMPETEN COMP RAS DEL AS E
DE
CIA ETENCI PLAN DE C
UBIC.
A ESTUDIOS (G/B/I/ H H H R
P/PP) TPL E
D
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en el acto su
médico los compo
principios rtamie Ética y
GENERAL 12 2 III
éticos y nto Valores
deontológic adhere
os, de ncia al
primacía código
del de
Ciudadanía
bienestar y ética y
autonomía deonto
Humanos
del logía GENERAL IV
Actividad 02 1
paciente y del
Formativa
así como de Colegio
IV: Vigencia
justicia Médico
y
social. del
Trascenden
Perú
cia del
en
Pensamien

UNIDAD DE
COMPETEN
PROFESIONALISMO
CIA 5
(dominio
de acción)
AREA DE N° N
DE °
SUB ASIGNATU FORMACI HOR D
CICLO
COMPETEN COMP RAS DEL ÓN AS E DE
CIA ETENCI toPLAN
de DE C UBIC.
A ESTUDIOS
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PROFESION
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12 2 VIII
ámbito Profesional
s y un
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onal
centra
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stra
Ética y
compr GENERAL 12 2 III
Valores
omiso
con el
aprend Ciudadanía GENERAL 22 3 V

UNIDAD DE
COMPETEN
PROFESIONALISMO
CIA 5
(dominio
de acción) N° N
SUB ASIGNATU AREA DE
DE ° CICLO
COMPETEN COMP RAS DEL FORMACI HOR D
DE
A yESTUDIOS
Derechos C
Humanos R
Actividad
Formativa
IV: Vigencia
y
Trascenden
GENERAL 0 2 1 IV
cia del
Pensamien
to de
Antenor
izaje Orrego
contin
uo así
como
dedica
Deontologí
ción, PROFESION
a 1 2 2 VIII
respet AL
Profesional
o,
equida
d,
respon
ASIGNATURA
Deontología Profesional
INTEGRADORA

5.1.2.[5.1.1.] Cuadro de distribución de asignaturas por estudios generales, específicos y de especialidad. Tabla resumen
HORAS LECTIVAS CREDITOS

CICLO
TIPO DE TIPO DE
ACAD. NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO
ESTUDIOS ASIGNATURA
TEORÍA PRÁTICA TEORÍA PRÁTICA TOT
TOT
CRED
P V T P V T HOR P V T P V T OTORG
HUMA-
I Lenguaje I GENERAL OBLIGATORIA 32 0 32 64 0 64 96 2 0 2 2 0 2 4
897
Actividad Formativa I: Inducción a
HUMA-
I la Vida Universitaria y Desarrollo GENERAL OBLIGATORIA 0 0 0 32 0 32 32 0 0 0 1 0 1 1
1000
Personal
CIEN-
I Matemática GENERAL OBLIGATORIA 32 0 32 32 0 32 64 2 0 2 1 0 1 3
559
I Química General CIEN- GENERAL OBLIGATORIA 48 0 48 32 0 32 80 3 0 3 1 0 1 4

CI
C HORAS
TIPO CREDITOS
L CÓ TIPO LECTIVAS
NOMBRE DE DE
O DI DE
LA ASIG
A ASIGNATURA G ESTU NAT TEO PRÁT T TEOR PRÁT TO
O DIOS RÍA ICA O ÍA ICA T
C URA
A 56 T CR
8 H ED
D.
CIE O OT
OBLI
Biofísica N- GEN 3 3 3 3 6
I GAT 0 0 2 0 2 1 01 3
Médica 63 ERAL 2 2 2 2 4
ORIA
8
CIE
Biología OBLI 1
N- GEN 4 4 6 6
I Celular y GAT 0 0 1 3 0 3 2 02 5
66 ERAL 8 8 4 4
Molecular ORIA 2
3
HU
Metodología
M OBLI
del GEN 1 1 3 3 4
I A- GAT 0 0 1 0 1 1 01 2
Aprendizaje ERAL 6 6 2 2 8
89 ORIA
Universitario
8
M
Salud y
EH ESPE OBLI
Sociedad I: 1 1 3 3 4
I U- CIFIC GAT 0 0 1 0 1 1 01 2
Medicina 6 6 2 2 8
60 O ORIA
Social
0
HU
M OBLI
GEN 6 6 6
II Lenguaje II A- GAT 000 0 0 0 0 2 02 2
ERAL 4 4 4
91 ORIA
1
HU
Actividad
M OBLI
Formativa II: GEN 3 3 3
II A- GAT 000 0 0 0 0 0 11 1
Apreciación ERAL 2 2 2
94 ORIA
Musical
2
II Psicología y HU GEN OBLI 011 0 3 3 4 0 1 1 0 11 2

CI
C HORAS
CREDITOS
L LECTIVAS
TIPO
CÓ TIPO
O NOMBRE DE DE
DI DE TEO PRÁT T TEOR PRÁT TO
A LA ASIG
G ESTU RÍA ICA O ÍA ICA T
C ASIGNATURA O DIOS NAT
M URA T CR
A Desarrollo A- GAT H ED
D. Humano ERAL 66 2 2 8
10 ORIA O OT
13 R O
M RG
EH ESPE OBLI
Introducción a 1 1 3 3 4
II U- CIFIC GAT 0 0 1 0 1 1 01 2
la Profesión 6 6 2 2 8
60 O ORIA
1
M
EH ESPE OBLI
3 3 6 6 9
II Anatomía U- CIFIC GAT 0 0 2 0 2 2 02 4
2 2 4 4 6
20 O ORIA
0
M
EH ESPE OBLI
3 3 6 6 9
II Fisiología U- CIFIC GAT 0 0 2 0 2 2 02 4
2 2 4 4 6
41 O ORIA
5
M
Bioquímica y EH ESPE OBLI 1
3 3 9 9
II Nutrición U- CIFIC GAT 0 0 2 2 0 2 3 03 5
2 2 6 6
Humana 50 O ORIA 8
7
M
EH ESPE OBLI
Casos 6 6 6
II U- CIFIC GAT 000 0 0 0 0 2 02 2
Integradores I 4 4 4
60 O ORIA
2
II Histología M ESPE OBLI 303 3 0 3 6 2 0 2 1 01 3
EH CIFIC GAT 2 2 2 2 4

CI
C HORAS
CREDITOS
L TIPO LECTIVAS
CÓ TIPO
O NOMBRE DE DI DE
DE
A LA ASIG TEO PRÁT T TEOR PRÁT TO
G ESTU
ASIGNATURA NAT RÍA ICA O ÍA ICA T
C O DIOS
U- URA T CR
A
65 O ORIA H ED
D.
4 O OT
HU R O
M OBLI
Filosofía de la GEN 11 3 3 4
III A- GAT 0 0 0 1 1 0 11 2
Ciencia ERAL 66 2 2 8
93 ORIA
8
Actividad HU
Formativa III: M OBLI
GEN 3 3 3
III Apreciación A- GAT 000 0 0 0 0 0 11 1
ERAL 2 2 2
de las Artes 94 ORIA
Plásticas 3
HU
M OBLI
GEN 11 3 3 4
III Ética y Valores A- GAT 0 0 0 1 1 0 11 2
ERAL 66 2 2 8
10 ORIA
14
HU
Realidad M OBLI
GEN 11 3 3 4
III Nacional y A- GAT 0 0 0 1 1 0 11 2
ERAL 66 2 2 8
Regional 10 ORIA
15
M
EH ESPE OBLI 1 1 2
Morfofisiologí 6 6
III U- CIFIC GAT 0 9 0 9 5 4 0 4 6 0 6 10
aI 4 4
60 O ORIA 2 2 6
4
M ESPE OBLI
Genética y 6 6 3 3 9
III EH CIFIC GAT 0 0 4 0 4 1 01 5
Embriología 4 4 2 2 6
U- O ORIA

CI
HORAS
C CREDITOS
LECTIVAS
L TIPO
CÓ TIPO
O NOMBRE DE DE TEO PRÁT TEOR PRÁT TO
DI DE T
A LA ASIG RÍA ICA ÍA ICA T
G ESTU O
C ASIGNATURA M O DIOS
NAT CR
URA T
A Casos EH ESPE OBLI ED
1 1 3 3 H4
III
D. Integradores U- CIFIC GAT 0 0 1 0 1 1 0 1 OT
2
6 6 2 2 O8
II 60 O ORIA O
R
6 RG
Actividad
Formativa IV:
HU
Vigencia y
M OBLI
Trascendencia GEN 3 3 3
IV A- GAT 000 0 0 0 0 0 11 1
del ERAL 2 2 2
10 ORIA
Pensamiento
16
de Antenor
Orrego
M
EH ESPE OBLI
Inmunología 3 3 6 6 9
IV U- CIFIC GAT 0 0 2 0 2 2 02 4
General 2 2 4 4 6
60 O ORIA
9
M
EH ESPE OBLI 1 1 2
Morfofisiologí 9 9
IV U- CIFIC GAT 0 9 0 9 8 6 0 6 6 0 6 12
a II 6 6
61 O ORIA 2 2 8
0
M
Casos EH ESPE OBLI
3 3 6 6 9
IV Integradores U- CIFIC GAT 0 0 2 0 2 2 02 4
2 2 4 4 6
III 61 O ORIA
1
V Patología M ESPE OBLI 909 6 0 6 1 6 0 6 2 02 8
General y EH CIALI GAT 6 6 4 4 6
Especializada U- DAD ORIA 0

CI
C HORAS
TIPO CREDITOS
L CÓ TIPO LECTIVAS
NOMBRE DE DE
O DI DE
LA ASIG
C URA
A 65 T CR
5 H ED
D.
M O OT
EH ESPE OBLI
1 1 6 6 8
V Microbiología U- CIFIC GAT 0 0 1 0 1 2 02 3
6 6 4 4 0
50 O ORIA
9
M
EH ESPE OBLI
Farmacología 3 3 6 6 9
V U- CIFIC GAT 0 0 2 0 2 2 02 4
Básica 2 2 4 4 6
11 O ORIA
7
M
EH ESPE OBLI
Parasitología 1 1 3 3 4
V U- CIALI GAT 0 0 1 0 1 1 01 2
Médica 6 6 2 2 8
51 DAD ORIA
0
Salud y M
Sociedad II: EH ESPE OBLI
1 1 6 6 8
V Epidemiología U- CIALI GAT 0 0 1 0 1 2 02 3
6 6 4 4 0
y Medicina 61 DAD ORIA
Preventiva 3
M
Casos EH ESPE OBLI
1 1 6 6 8
V Integradores U- CIFIC GAT 0 0 1 0 1 2 02 3
6 6 4 4 0
IV 65 O ORIA
7
V Ciudadanía y HU GEN OBLI 033 0 3 3 6 0 2 2 0 11 3
Derechos M ERAL GAT 22 2 2 4
Humanos A- ORIA
10

CI
C TIPO HORAS
CÓ TIPO CREDITOS
L NOMBRE DE DE LECTIVAS
DI DE
O LA ASIG
G ESTU
A ASIGNATURA O DIOS NAT TEO PRÁT T TEOR PRÁT TO
URA RÍA ICA O ÍA ICA T
C
A 17 T CR
M H ED
EH ESPE OBLI 3 3 4
Semiología 8 8 1 1
VI U- CIALI GAT 0 8 0 8 6 5 0 5 0 17
Médica 0 0 2 2
51 DAD ORIA 4 4 4
2
M
EH ESPE OBLI
Medico 9 9 9
VI U- CIALI GAT 000 0 0 0 0 3 03 3
Paciente I 6 6 6
61 DAD ORIA
5
Medio CIE
OBLI
Ambiente y N- GEN 33 3 3 6
VI GAT 0 0 0 2 2 0 11 3
Desarrollo 64 ERAL 22 2 2 4
ORIA
Sostenible 1
M
Diagnóstico
EH ESPE OBLI 1 1 1
por Imágenes
VI U- CIALI GAT 000 2 0 2 2 0 0 0 4 04 4
y Laboratorio
61 DAD ORIA 8 8 8
Clínico
2
M
EH ESPE OBLI 3 3 4
VI 6 6 1 1
Medicina I U- CIALI GAT 0 8 0 8 4 4 0 4 0 16
I 4 4 2 2
61 DAD ORIA 4 4 8
6
M
EH ESPE OBLI
VI Farmacología 3 3 3 3 6
U- CIALI GAT 0 0 2 0 2 1 01 3
I Clínica 2 2 2 2 4
51 DAD ORIA
4
VI Medico M ESPE OBLI 000 9 0 9 9 0 0 0 3 03 3

CI
C HORAS
CREDITOS
L LECTIVAS
TIPO
CÓ TIPO
O NOMBRE DE DE
A LA ASIG
EH URA T CR
A U- CIALI GAT H ED
I Paciente II
D. 6 6 6
61 DAD ORIA O OT
7 R O
M RG
Medicina EH ESPE OBLI
VI 11 3 3 4
Basada en U- CIFIC GAT 0 0 0 1 1 0 11 2
I 66 2 2 8
Evidencias 60 O ORIA
7
M
EH ESPE OBLI 3 3 4
VI 6 6 1 1
Medicina II U- CIALI GAT 0 8 0 8 4 4 0 4 0 16
II 4 4 2 2
61 DAD ORIA 4 4 8
8
HU
Metodología
M OBLI
VI de la GEN 33 3 3 6
A- GAT 0 0 0 2 2 0 11 3
II Investigación ERAL 22 2 2 4
10 ORIA
Científica
18
M ESPE OBLI
VI Medico 9 9 9
EH CIALI GAT 000 0 0 0 0 3 03 3
II Paciente III 6 6 6
U- DAD ORIA
M
Salud y
EH ESPE OBLI
VI Sociedad III: 1 1 6 6 8
U- CIALI GAT 0 0 1 0 1 2 02 3
II Gestión en 6 6 4 4 0
62 DAD ORIA
Salud
0
VI Deontología M ESPE OBLI 011 0 3 3 4 0 1 1 0 11 2
II Profesional EH CIFIC GAT 66 2 2 8
U- O ORIA
62

CI
C TIPO HORAS
CÓ TIPO CREDITOS
L NOMBRE DE DE LECTIVAS
DI DE
O LA ASIG
G ESTU
A ASIGNATURA O DIOS NAT TEO PRÁT T TEOR PRÁT TO
URA RÍA ICA O ÍA ICA T
C
A 1 T CR
M H ED
EH ESPE OBLI 3 3 4
9 9 1 1
IX Cirugía I U- CIALI GAT 0 8 0 8 8 6 0 6 0 18
6 6 2 2
62 DAD ORIA 4 4 0
2
ELECTIVO I: M ESPE
Ecografía EH CIFIC
Básica U- O
ELECTIVO I: ELEC 3 3 6 6 9
IX 0 0 2 0 2 2 02 4
Soporte Vital M ESPE TIVO 2 2 4 4 6
de Trauma EH CIFIC
Pre U- O
Hospitalario
M
EH ESPE OBLI
Informática y 3 3 3 3 6
IX U- CIFIC GAT 0 0 2 0 2 1 01 3
Bioestadística 2 2 2 2 4
60 O ORIA
8
M
Modulo
EH ESPE OBLI
Integrador 6 6 6
IX U- CIALI GAT 000 0 0 0 0 2 02 2
Multidisciplin 4 4 4
62 DAD ORIA
ario
5
M
EH ESPE OBLI 3 3 4
8 8 1 1
X Cirugía II U- CIALI GAT 0 2 0 2 0 5 0 5 0 15
0 0 0 0
62 DAD ORIA 0 0 0
6
X Psiquiatría M ESPE OBLI 000 3 0 3 3 0 0 0 1 0 1 10
EH CIALI GAT 2 2 2 0 0

CI
C HORAS
CREDITOS
L TIPO LECTIVAS
CÓ TIPO
O NOMBRE DE DE
DI DE
A LA ASIG TEO PRÁT T TEOR PRÁT TO
G ESTU
ASIGNATURA NAT RÍA ICA O ÍA ICA T
C O DIOS
U- URA T CR
A
62 DAD ORIA 0 0 H0 ED
D.
7 O OT
M R O
EH ESPE OBLI
Trabajo de 11 3 3 4
X U- CIALI GAT 0 0 0 1 1 0 11 2
Investigación 66 2 2 8
62 DAD ORIA
8
M
EH ESPE OBLI 3 3 4
Ginecología y 8 8 1 1
XI U- CIALI GAT 0 8 0 8 6 5 0 5 0 17
Obstetricia 0 0 2 2
52 DAD ORIA 4 4 4
2
M
EH ESPE OBLI
Medicina 1 1 3 3 4
XI U- CIFIC GAT 0 0 1 0 1 1 01 2
Legal 6 6 2 2 8
13 O ORIA
4
M
EH ESPE OBLI
6 6 6
XI Tesis I U- CIALI GAT 000 0 0 0 0 0 22 2
4 4 4
52 DAD ORIA
3
M
EH ESPE OBLI 3 3 4
XI 8 8 1 1
Pediatría U- CIALI GAT 0 8 0 8 6 5 0 5 0 17
I 0 0 2 2
52 DAD ORIA 4 4 4
5
XI ELECTIVO II: M ESPE ELEC 101 3 0 3 4 1 0 1 1 01 2
I Geriatría EH CIFIC TIVO 6 6 2 2 8
U- O

CI
C HORAS
TIPO CREDITOS
L CÓ TIPO LECTIVAS
NOMBRE DE DE
O DI DE
LA ASIG
C URA
A 62 T CR
9 H ED
D.
M O OT
ELECTIVO II: EH ESPE
Nutrición U- CIFIC
Médica 63 O
0
M ESPE OBLI 1 1 1
XI Taller de
EH CIFIC GAT 000 2 0 2 2 0 0 0 4 04 4
I Casos Clínicos
U- O ORIA 8 8 8
M
EH ESPE OBLI
XI 33 3 3 6
Tesis II U- CIALI GAT 0 0 0 2 2 0 11 3
I 22 2 2 4
52 DAD ORIA
6
XI M
II EH ESPE OBLI 3 3 3
Internado de 1 1
/ U- CIALI GAT 000 6 0 6 6 0 0 0 0 11
Medicina 1 1
XI 26 DAD ORIA 4 4 4
V 7
XI M
II EH ESPE OBLI 3 3 3
Internado de 1 1
/ U- CIALI GAT 000 6 0 6 6 0 0 0 0 11
Pediatría 1 1
XI 26 DAD ORIA 4 4 4
V 8
XI M
II Internado de EH ESPE OBLI 3 3 3
1 1
/ Ginecobstetric U- CIALI GAT 000 6 0 6 6 0 0 0 0 11
1 1
XI ia 26 DAD ORIA 4 4 4
V 9
XI Internado de M ESPE OBLI 000 3 0 3 3 0 0 0 1 0 1 11

CI
C HORAS
CREDITOS
L LECTIVAS
TIPO
CÓ TIPO
O NOMBRE DE DE
A LA ASIG
II EH URA T CR
A/ U- CIALI GAT 6 6 H6 ED
D. Cirugía 1 1
XI 27 DAD ORIA 4 4 O4 OT
V 0 R O
RG
N° DE N° DE HORAS LECTIVAS N° DE CRÉDITOS ACADÉMICOS

TOTAL ASIGNATUR
TEORÍA PRÁTICA TOTAL TEORÍA PRÁTICA TOTAL
A
GENERAL 18 368 672 1040 23 21 44
TIPO DE
ESPECIFICO 23 656 1504 2160 41 47 88
ESTUDIO
DE ESPECIALIDAD 25 768 5264 6032 48 163 211
PRESENCIAL 51 1552 6928 8480 97 215 312
MODALIDAD
VIRTUAL 15 240 512 752 15 16 31
TIPO DE OBLIGATORIA 64 1744 7344 9088 109 228 337
ASIGNATURA ELECTIVO 2 48 96 144 3 3 6

5.1.3.[5.1.2.] Cuadro de distribución de asignaturas por áreas de formación, requisitos, créditos, y horas
CÓDIGO DE ÁREA DE
N° CICLO CONDICIÓN NOMBRE DE LA ASIGNATURA CÓDIGO MODALIDAD CRED HT HP TOT
REQUISITO FORMACIÓN
1 I Ninguno OBLIGATORIA LENGUAJE I GENERAL HUMA-897 PRS 4 2 4 6

ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA
2 I Ninguno OBLIGATORIA VIDA UNIVERSITARIA Y DESARROLLO GENERAL HUMA-1000 PRS 1 0 2 2
PERSONAL
3 I Ninguno OBLIGATORIA MATEMÁTICA BÁSICA CIEN-559 PRS 3 2 2 4
4 I Ninguno OBLIGATORIA QUÍMICA GENERAL BÁSICA CIEN-568 PRS 4 3 2 5
5 I Ninguno OBLIGATORIA BIOFÍSICA MÉDICA BÁSICA CIEN-638 PRS 3 2 2 4
6 I Ninguno OBLIGATORIA BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR BÁSICA CIEN-663 PRS 5 3 4 7
METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
7 I Ninguno OBLIGATORIA INVESTIGACIÓN HUMA-898 PRS 2 1 2 3
UNIVERSITARIO
8 I Ninguno OBLIGATORIA SALUD Y SOCIEDAD I: MEDICINA SOCIAL PROFESIONAL MEHU-600 PRS 2 1 2 3
9 II 1 OBLIGATORIA LENGUAJE II GENERAL HUMA-911 PRS 2 0 4 4

CÓ
C DIG
ÁREA C
I O CON ACTIVIDAD MOD T
N OBLI NOMBRE DE LA DE CÓDI
HUM ALID R H H
1 C DE DICI FORMATIVA II: GENER O
° II 2 GAT ASIGNATURA FORM GO A- NPRS E T P
0 L REQ ÓN APRECIACIÓN AL AD 1 0 2 2T
ACIÓN D
O UISI ORIA MUSICAL 942
TO OBLI PSICOLOGÍA Y
Nin HUM
1 GENER
II gun GAT DESARROLLO A- NPRS 2 1 2 3
1 AL
o ORIA HUMANO 1013
Nin OBLI MEH
1 INTRODUCCIÓN A
II gun GAT BÁSICA U- PRS 2 1 2 3
2 LA PROFESIÓN
o ORIA 601
OBLI MEH
1
II 5, 6 GAT ANATOMÍA BÁSICA U- PRS 4 2 4 6
3
ORIA 200
OBLI MEH
1
II 6 GAT FISIOLOGÍA BÁSICA U- PRS 4 2 4 6
4
ORIA 415
OBLI BIOQUÍMICA Y MEH
1
II 4, 6 GAT NUTRICIÓN BÁSICA U- PRS 5 2 6 8
5
ORIA HUMANA 507
OBLI MEH
1 CASOS PROFE
II 6, 8 GAT U- PRS 2 0 4 4
6 INTEGRADORES I SIONAL
ORIA 602
OBLI MEH
1
II 6 GAT HISTOLOGÍA BÁSICA U- PRS 3 2 2 4
7
ORIA 654
Nin OBLI HUM
1 II FILOSOFÍA DE LA GENER
gun GAT A- NPRS 2 1 2 3
8 I CIENCIA AL
o ORIA 938
ACTIVIDAD
OBLI FORMATIVA III: HUM
1 II GENER
10 GAT APRECIACIÓN DE A- NPRS 1 0 2 2
9 I AL
ORIA LAS ARTES 943
PLÁSTICAS
2 II Nin OBLI ÉTICA Y VALORES GENER HUM NPRS 2 1 2 3
0 I gun GAT AL A-

CÓ
C DIG
ÁREA C
I O CON MOD T
N o ORIA NOMBRE DE LA DE CÓDI
1014 ALID R H H
C DE DICI O
° ASIGNATURA
Nin OBLI REALIDAD FORM HUMGO E T P
2 IIL REQ ÓN GENER
ACIÓN
AD
D
T
gun GAT NACIONAL Y A- NPRS 2 1 2 3
1 OI UISI AL
o ORIA REGIONAL
TO 1015
13, OBLI MEH
2 II MORFOFISIOLOGÍA 1 1 1
14, GAT BÁSICA U- PRS 4
2 I I 0 2 6
17 ORIA 604
OBLI
2 II GENÉTICA Y MEH
6 GAT BÁSICA PRS 5 4 2 6
3 I EMBRIOLOGÍA U-
ORIA
13,
14, OBLI MEH
2 II CASOS PROFE
15, GAT U- PRS 2 1 2 3
4 I INTEGRADORES II SIONAL
16, ORIA 606
17
ACTIVIDAD
FORMATIVA IV:
OBLI VIGENCIA Y HUM
2 I GENER
19 GAT TRASCENDENCIA A- NPRS 1 0 2 2
5V AL
ORIA DEL 1016
PENSAMIENTO DE
ANTENOR ORREGO
11, OBLI MEH
2 I INMUNOLOGÍA
13, GAT BÁSICA U- PRS 4 2 4 6
6V GENERAL
14 ORIA 609
OBLI MEH
2 I 22, MORFOFISIOLOGÍA 1 1 1
GAT BÁSICA U- PRS 6
7 V 24 II 2 2 8
ORIA 610
OBLI MEH
2 I 22, CASOS PROFE
GAT U- PRS 4 2 4 6
8 V 24 INTEGRADORES III SIONAL
ORIA 611
17,
OBLI PATOLOGÍA MEH
2 23, 1
V GAT GENERAL Y BÁSICA U- PRS 8 6 4
9 26, 0
ORIA ESPECIALIZADA 655
27

C CÓ
ÁREA C
I DIG CON MOD T
N NOMBRE DE LA DE CÓDI R H H
C O OBLIDICI ALID O
°3 DE ASIGNATURA FORM MEHGO E T P
VL REQ ÓN MICROBIOLOGÍA
27 GAT BÁSICA
ACIÓN U-
AD 3
PRS D
T
1 4 5
0O
UISI ORIA 509
OBLI MEH
3 FARMACOLOGÍA
V 27 GAT BÁSICA U- PRS 4 2 4 6
1 BÁSICA
ORIA 117
OBLI MEH
3 PARASITOLOGÍA
V 27 GAT BÁSICA U- PRS 2 1 2 3
2 MÉDICA
ORIA 510
V 8 SALUD Y PRS 3 1 4 5
OBLI SOCIEDAD II: MEH
3 PROFE
GAT EPIDEMIOLOGÍA Y U-
3 SIONAL
ORIA MEDICINA 613
PREVENTIVA
26, OBLI MEH
3 CASOS PROFE
V 27, GAT U- PRS 3 1 4 5
4 INTEGRADORES IV SIONAL
28 ORIA 657
OBLI CIUDADANÍA Y HUM
3 20, GENER
V GAT DERECHOS A- NPRS 3 2 2 4
5 21 AL
ORIA HUMANOS 1017
OBLI MEH
3 V 1 al SEMIOLOGÍA PROFE 1 2 2
GAT U- PRS 5
6 I 35 MÉDICA SIONAL 7 4 9
ORIA 512
OBLI MEH
3 V 1 al MEDICO PACIENTE PROFE
GAT U- PRS 3 0 6 6
7 I 35 I SIONAL
ORIA 615
OBLI MEDIO AMBIENTE
3 V 1 al CIEN
GAT Y DESARROLLO BÁSICA NPRS 3 2 2 4
8 I 35 -641
ORIA SOSTENIBLE
DIAGNÓSTICO POR
OBLI MEH
3 V 1 al IMÁGENES Y PROFE
GAT U- PRS 4 0 8 8
9 I 35 LABORATORIO SIONAL
ORIA 612
CLÍNICO
4 V 36, OBLI MEDICINA I PROFE MEH PRS 1 4 2 2
0 II 37, GAT SIONAL U- 6 4 8

CÓ
C DIG
ÁREA C
I O CON MOD T
N 39 ORIA NOMBRE DE LA DE CÓDI
616 ALID R H H
C DE DICI O
° 36, OBLI ASIGNATURA FORM MEHGO E T P
4 VL REQ ÓN FARMACOLOGÍA PROFE
ACIÓN
AD
D
T
37, GAT U- PRS 3 2 2 4
1OII UISI CLÍNICA SIONAL
39 ORIA
TO 514
36, OBLI MEH
4V MEDICO PACIENTE PROFE
37, GAT U- PRS 3 0 6 6
2 II II SIONAL
39 ORIA 617
36, OBLI MEH
4V MEDICINA BASADA PROFE
37, GAT U- NPRS 2 1 2 3
3 II EN EVIDENCIAS SIONAL
39 ORIA 607
40,
V OBLI MEH
4 41, PROFE 1 2 2
II GAT MEDICINA II U- PRS 4
4 42, SIONAL 6 4 8
I ORIA 618
43
V OBLI METODOLOGÍA DE INVEST HUM
4 7,
II GAT LA INVESTIGACIÓN IGACIÓ A- NPRS 3 2 2 4
5 42
I ORIA CIENTÍFICA N 1018
V OBLI
4 MEDICO PACIENTE PROFE MEH
II 42 GAT PRS 3 0 6 6
6 III SIONAL U-
I ORIA
SALUD Y
V OBLI MEH
4 39, SOCIEDAD III: PROFE
II GAT U- PRS 3 1 4 5
7 43 GESTIÓN EN SIONAL
I ORIA 620
SALUD
V OBLI MEH
4 DEONTOLOGÍA PROFE
II 40 GAT U- NPRS 2 1 2 3
8 PROFESIONAL SIONAL
I ORIA 621
OBLI MEH
4 I PROFE 1 2 3
44 GAT CIRUGÍA I U- PRS 6
9X SIONAL 8 4 0
ORIA 622
ELECTIVO I:
PROFE MEH
ECOGRAFÍA PRS
5 I 44, ELEC BÁSICA SIONAL U-
4 2 4 6
0 X 46 TIVO
ELECTIVO I: PROFE MEH
PRS
SOPORTE VITAL DE SIONAL U-

CÓ
C DIG
ÁREA C
I O CON TRAUMA PRE MOD T
C DE DICI HOSPITALARIO ALID O
° ASIGNATURA FORM GO E T P
L REQ ÓN MODULO
44 OBLI MEH AD D T
5 OI UISI INTEGRADOR ACIÓN
PROFE
al GAT U- PRS 2 0 4 4
1 X TO MULTIDISCIPLINAR SIONAL
48 ORIA 625
IO
OBLI INVEST MEH
5 I INFORMÁTICA Y
45 GAT IGACIÓ U- PRS 3 2 2 4
2X BIOESTADÍSTICA
ORIA N 608
OBLI MEH
5 PROFE 1 2 2
X 49 GAT CIRUGÍA II U- PRS 5
3 SIONAL 5 0 5
ORIA 626
OBLI MEH
5 49, PROFE 1 2 2
X GAT PSIQUIATRÍA U- PRS 0
4 51 SIONAL 0 0 0
ORIA 627
45, OBLI INVEST MEH
5 TRABAJO DE
X 49, GAT IGACIÓ U- NPRS 2 1 2 3
5 INVESTIGACIÓN
51 ORIA N 628
OBLI MEH
5 X 53, GINECOLOGÍA Y PROFE 1 2 2
GAT U- PRS 5
6 I 54 OBSTETRICIA SIONAL 7 4 9
ORIA 522
OBLI MEH
5 X 53, PROFE
GAT MEDICINA LEGAL U- PRS 2 1 2 3
7 I 54 SIONAL
ORIA 134
53, OBLI INVEST MEH
5X
54, GAT TESIS I IGACIÓ U- NPRS 2 0 4 4
8 I
55 ORIA N 523
OBLI MEH
5X PROFE 1 2 2
56 GAT PEDIATRÍA U- PRS 5
9 II SIONAL 7 4 9
ORIA 525
6 X 50, ELEC MEH 2 1 2 3
ELECTIVO II: PROFE
0 II 56 TIVO U- PRS
GERIATRÍA SIONAL
629
ELECTIVO II: PROFE MEH PRS
NUTRICIÓN SIONAL U-

C CÓ
ÁREA C
I DIG CON MOD T
C O DICI MÉDICA ALID O
° DE ASIGNATURA FORM 630
GO E T P
L 56, OBLI
ÓN INVEST AD T
6OX REQ ACIÓN MEH D
57, GAT TESIS II IGACIÓ U- NPRS 3 2 2 4
1 II UISI
58 ORIA N 526
OBLI
6X TALLER DE CASOS PROFE MEH
56 GAT PRS 4 0 8 8
2 II CLÍNICOS SIONAL U-
ORIA
X
II PRACTI
I OBLI CA MEH
6 1 al INTERNADO DE 1 2 2
/ GAT PREPR U- PRS 0
3 62 MEDICINA 1 8 8
X ORIA OFESIO 267
I NAL
V
X
II PRACTI
I OBLI CA MEH
4 62 PEDIATRÍA 1 8 8
X ORIA OFESIO 268
I NAL
V
X
II PRACTI
I OBLI INTERNADO DE CA MEH
6 1 al 1 2 2
/ GAT GINECOBSTETRICI PREPR U- PRS 0
5 62 1 8 8
X ORIA A OFESIO 269
I NAL
V
X
II PRACTI
I OBLI CA MEH
6 62 CIRUGÍA 1 8 8
X ORIA OFESIO 270
I NAL
V

5.1.4.[5.1.3.] Formato de ratios docente por grupo
RATIO
ASIGNATURA NORMA
ESTUDIANTES
Metodología de la investigación Resolución N° 473-2018-CD-UPAO 30

Trabajo de
Reglamento General 24
Investigación
de Grados y Títulos
Tesis I RCD N° 291-2022-CD- 20
Tesis II UPAO 20
Asignatura
Resolución N° 107- 30 +
Actividad
2019-CD-UPAO 10
Formativa I
Modelo de
Asignaturas de
Licenciamiento de 5
Práctica Clínica
Medicina Humana
Asignaturas de Modelo de
Práctica Licenciamiento de 10
Comunitaria Medicina Humana
Asignaturas de
Se rige por la normativa vigente
Internado
Otras Reglamento de estudios de
asignaturas pregrado
5.1.5.[5.1.4.] Cuadro de distribución de asignaturas del plan de estudios por líneas o ejes formativos de RSU de I+D+i

[5.1.5.]

5.1.6. Malla curricular (flujograma)

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA
PROGRAMA DE ESTUDIOS DE MEDICINA HUMANA
MALLA CURRICULAR 2019 - Actualizado a noviembre de 2022
CICLO CRED
HUMA- 897 01 HUMA-1000 02 CIEN-559 03 CIEN-568 5

04 CIEN-638 05 CIEN-639 7
06 07 MEHU-600 08
HUMA-898
Actividad Formativa I: Metodología del
I Lenguaje I Inducción a la Vida Universitaria Matematica Química General Biofísica Médica Biología Celular y
Aprendizaje Universitario
Salud y Sociedad I: 24
y Desarrollo Personal Molecular Medicina Social
1 crédito 2 créditos
4 créditos 3 créditos 4 créditos 3 créditos 5 créditos 2 créditos
1 2 5, 6 6 4, 6 6, 8 6
HUMA-911 09 HUMA-942 10 HUMA-1013 11 MEHU-601 12 MEHU-200 13 MEHU-415 14 MEHU-507 15 MEHU-602 16 MEHU-654 17
II Lenguaje II Actividad Formativa II: Psicología y Desarrollo Introducción a la Anatomía Fisiología Bioquímica y Nutrición Casos Integradores I Histología 25
Apreciación Musical Humano Profesión Humana
2 créditos 1 crédito 2 créditos 2 créditos 4 créditos 4 créditos 5 créditos 2 créditos 3 créditos
10 13, 14 , 17 6 13, 14, 15, 16, 17
HUMA-938 18 HUMA-943 19 HUMA-1014 7

20 HUMA-1015 21 MEHU-604 22 MEHU- 23 MEHU-606 24
Actividad Formativa III:
III Filosofía de la Ciencia Apreciación de las Ética y Valores Realidad Nacional y Morfofisiología I Genética y Embriología Casos Integradores II 24
Artes Plásticas Regional
2 créditos 1 crédito 2 créditos 2 créditos 10 créditos 5 créditos 2 créditos
19 11, 13, 14 22, 24 22, 24
HUMA-1016 25 MEHU-609 26 MEHU-610 27 MEHU-611 28

Actividad Formativa IV:
IV Vigencia y Trascendencia del Inmunología General Morfofisiología II Casos Integradores III 21
Pensamiento de Antenor Orrego
1 crédito 4 créditos 12 créditos 4 créditos
17, 23, 26, 27 27 27 27 8 26, 27, 28 20, 21
MEHU-655 29 MEHU-509 30 MEHU-117 31 MEHU-510 32 MEHU-613 33 MEHU-657 34 HUMA-1017 35

Salud y Sociedad II:
V Patología General y Microbiología Farmacología Básica Parasitología Médica Epidemiología y Casos Integradores IV Cuidadanía y Derechos 26
Especializada Medicina Preventiva Humanos
8 créditos 3 créditos 4 créditos 2 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos
1 al 35 1 al 35 1 al 35 1 al 35
MEHU-512 36 MEHU-615 37 CIEN-641 38 MEHU-612 39

Medio Ambiente y Diagnóstico por
VI Semiología Médica Medico Paciente I Desarrollo Sostenible Imágenes y Laboratorio 27
Clínico
17 créditos 3 créditos 3 créditos 4 créditos
36, 37, 39 36, 37, 39 36, 37, 39 36, 37, 39
MEHU-616 40 MEHU-514 41 MEHU-617 42 MEHU-607 43
VII Medicina I Farmacología Clínica Medico Paciente II Medicina Basada en 24

Evidencias
40, 41, 42, 43 07, 42 42 39, 43 40
MEHU-618 44 HUMA-1018 45 MEHU- 46 MEHU-620 47 MEHU-621 48
VIII Medicina II Metodología de la Medico Paciente III Salud y Sociedad III: Deontología Profesional 27
Investigación Científica Gestión en Salud
16 créditos 3 créditos 3 créditos 3 créditos 2 créditos
44 44, 46 44 al 48 45
CURSOS ELECTIVOS
MEHU-622 49 50 MEHU-625 51 MEHU-608 52 MEHU- 50 MEHU- 50

ELECTIVO I
IX Cirugía I ELECTIVO I Modulo Integrador Informática y ELECTIVO I Soporte Vital de Trauma 27
Multidisciplinario Bioestadística Ecografía Básica Pre Hospitalario
18 créditos 4 créditos 2 créditos 3 créditos 4 créditos 4 créditos
49 49, 51 45, 49, 51
MEHU-626 53 MEHU-627 54 MEHU-628 55 MEHU-629 60 MEHU-630 60
X Cirugía II Psiquiatría Trabajo de Investigación ELECTIVO II ELECTIVO II 27

Geriatría Nutrición Médica
15 créditos 10 créditos 2 créditos 2 créditos 2 créditos
53, 54 53, 54 53, 54, 55
MEHU-522 56 MEHU-134 57 MEHU-523 58
XI Ginecología y Medicina Legal Tesis I 21

Obstetricia
17 créditos 2 créditos 2 créditos
56 50, 56 56, 57, 58 56
MEHU-525 59 60 MEHU-526 61 62
XII Pediatría ELECTIVO II Tesis II Taller de Casos Clínicos 26

1 al 62 1 al 62 1 al 62 1 al 62
MEHU-267 63 MEHU-268 64 MEHU-269 65 MEHU-270 66

XIII
y Internado de Medicina Internado de Pediatría Internado de Internado de Cirugía 44
XIV Ginecobstetricia
TOTAL CREDITOS: 343

5.1.7. Sumillas
La EscuelaEl Programa de Estudios de Medicina de la Universidad Privada
Antenor Orrego tiene una estructura curricular en espiral con competencias
nucleares definidas, bien desarrollada que combina un currículum basado en
casos clínicos, problemas y conferencias con experiencias clínicas tempranas y
profundas y un enfoque integrado de sistemas de órganos en las ciencias
preclínicas. Los años clínicos se caracterizan por una estructura integrada de
prácticas y un énfasis en la evaluación formativa y sumativa, práctica
autorreflexiva e interprofesional destacando el profesionalismo y el
humanismo.
El currículum actualmente modificado se implementará en el año 2019 y

fomentará un aprendizaje activo y participativo, un enfoque basado en
problemas y en casos clínicos en la fase preclínica y basado en tareas en la
fase clínica, una introducción temprana al paciente y la comunidad, y la
integración de una base rigurosa en las ciencias biomédicas básicas y clínicas
con los aspectos sociales, de salud pública y de comportamiento de la
Medicina. Las materias claves se integran longitudinalmente en todo el plan
de estudios, se construyen en una base de aprendizaje previo y al mismo
tiempo proporciona la introducción de contenido nuevo de nivel apropiado y
bien sincronizado.
La EscuelaEl Programa de Estudios de Medicina y su Comité de Currículo

estudian continuamente y renuevan el currículo para proporcionar a los
graduados las habilidades para manejar las realidades de una nueva era en la
medicina. El Comité de Currículo inició un amplio proceso de renovación del
currículo. Este proceso comenzó con una reevaluación de los objetivos
curriculares generales y los aportes de un grupo de trabajo de visión curricular
acorde con las tendencias actuales en la educación médica del pregrado,
especialmente liderado por médicos de alto nivel y de vanguardia. Los grupos
de trabajo de docentes y estudiantes desarrollaron planes integrales para
cada fase del currículo, y los grupos de diseño de las asignaturas
implementaron el diseño curricular. Estos grupos continúan monitoreando el
progreso de la renovación del currículo y brindan orientación esencial a los
coordinadores de las asignaturas y al Comité de Currículo.
El tiempo de instrucción programado en los primeros cinco semestres del plan

de estudios se distribuye aproximadamente en una tercera parte con
conferencias; un tercio de aprendizaje en grupos pequeños (gran parte de los
cuales se basa en el aprendizaje basado en problemas; el resto incluye
12
Programa de estudio de medicina humana
1
demostraciones, ejercicios de resolución de problemas dirigidos por el la

plana
docente, sesiones de práctica de habilidades y otras actividades); y una

tercera parte de las actividades incluye la observación y la participación
adecuada en la atención al paciente, visitas a sitios de la comunidad,
experiencia con pacientes estandarizados, simulaciones de alta fidelidad,
ejercicios de laboratorio y otras actividades.
El enfoque en el paciente del plan de estudios de la UPAO comienza

precozmente, en la introducción de una asignatura a ser de médico. Los
estudiantes entrevistan a los pacientes sobre su experiencia de enfermedad y
experiencias con sus médicos, y visitan los entornos de la comunidad para
desarrollar una comprensión de sus roles como profesionales médicos. A
continuación, se presentan las asignaturas de entrevistas médicas y exámenes
demostraciones, ejercicios de resolución de problemas dirigidos por el la
plana
docente, sesiones de práctica de habilidades y otras actividades); y una

tercera parte de las actividades incluye la observación y la participación
adecuada en la atención al paciente, visitas a sitios de la comunidad,
experiencia con pacientes estandarizados, simulaciones de alta fidelidad,
ejercicios de laboratorio y otras actividades.
El enfoque en el paciente del plan de estudios de la UPAO comienza

precozmente, en la introducción de una asignatura a ser de médico. Los
estudiantes entrevistan a los pacientes sobre su experiencia de enfermedad y
experiencias con sus médicos, y visitan los entornos de la comunidad para
desarrollar una comprensión de sus roles como profesionales médicos. A
continuación, se presentan las asignaturas de entrevistas médicas y exámenes
físicos, junto con ejercicios que examinan las muchas facetas de la vida del
médico: en la sociedad, en los entornos éticos y en la cabecera del paciente.
las asignaturas de bloque del sistema de órganos integran morfo-fisiología,
con otras áreas biomédicas de manera vertical y horizontal y proporciona la
orientación de las ciencias básicas aplicadas a la clínica, desarrollando
discusiones semanales con casos clínicos, mediante la simulación clínica, las
entrevistas con los pacientes y el examen de los pacientes estandarizados
refuerzan las habilidades clínicas esenciales.
El plan de estudios desde el sexto ciclo consta de pasantías requeridas en las

ciencias clínicas. Están diseñadas para optimizar el equilibrio entre las
oportunidades de aprendizaje hospitalarias y fuera del hospital, eliminar la
redundancia involuntaria del currículo y optimizar las oportunidades en el
contexto y con enfoque clínico mediante el aprendizaje basado en tareas,
auto dirigido y reflexivo.
Cada estudiante participa en un proyecto de investigación longitudinal con

mentores que se realiza longitudinalmente a lo largo del plan de estudios. La
finalización y presentación de la tesis se realizará en el último año y es un
requisito para la graduación. Un sistema innovador de portafolios de
aprendizaje basados en la web facilita la comunicación entre estudiantes y
mentores y enriquece las posibilidades de colaboración dentro y fuera de la
Universidad.
12
2
CICLO I
1. LENGUAJE I
La asignatura pertenece al área de formación general y de carácter teórico-
práctico.
Se desarrolla habilidades comunicativas para el uso correcto y apropiado del
lenguaje oral y escrito. Considera: Práctica de las técnicas y estrategias para el
desarrollo de la comprensión de textos; el conocimiento de su sistema
lingüístico, el análisis de contenidos de la expresión escrita y oral.
Está estructurada en cuatro unidades de aprendizaje:
Primera unidad: lectura.
Segunda unidad: acentuación y puntuación.
Tercera unidad: redacción.
Cuarta unidad: expresión oral.
2. ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA UNIVERSITARIA Y

DESARROLLO PERSONAL
La asignatura pertenece al área de formación general y de carácter práctico.
Forma parte de la etapa de acompañamiento durante la formación
profesional que establece el Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico de la
UPAO y, en ella, se desarrolla la acción tutorial grupal a los estudiantes. Tiene
como propósito desarrollar en el estudiante capacidades que le permita
iniciar con éxito su formación profesional e integración a la vida universitaria.
Está estructurada en dos unidades de aprendizaje:
Primera unidad: integración académica psicosocial de los estudiantes,
conocimiento de sí mismo y de los demás, la toma de decisiones, la resolución
de conflictos y las habilidades sociales.
Segunda unidad: estilos de vida saludables y el proyecto de vida como
aspectos necesarios para su realización personal, social y profesional.
3. MATEMÁTICA
La asignatura pertenece al área de formación básica y de carácter teórico-
práctico.
El propósito es aplicar los conocimientos básicos de métodos y técnicas de
solución del cálculo que permite resolver problemas cotidianos, modelar
algunas situaciones, predecir y concluir, especialmente problemas
relacionados con seres vivos.
12
3
Primera unidad: números reales.
Segunda unidad: matrices - determinantes y probabilidades.
Tercera unidad: introducción al cálculo diferencial.

Cuarta unidad: introducción al cálculo estadístico.
4. QUÍMICA GENERAL
La asignatura pertenece al área de formación Básica y de carácter teórico-
práctico.
La asignatura abarca temas referentes a química general aplicada a las
ciencias de la salud y química orgánica.
Primera unidad: materia, enlace químico, reacciones químicas y cálculos
estequiométricos.
Segunda unidad: soluciones y equilibrio ácido-base.
Tercera unidad: estructura, propiedades y reactividad de compuestos
orgánicos.
Cuarta unidad: moléculas biológicas.
5. BIOFÍSICA MÉDICA
Biofísica Médica es una asignatura de carácter teórico-práctico del área de
formación básica. Tiene como propósito proporcionar al educando el
conocimiento actual de la materia y de las leyes que la rigen como
fundamento de la organización y funcionamiento de los sistemas vivos, su
entorno y la interacción entre ambos.
Asimismo, esta asignatura comprende 4 unidades de aprendizaje:
1) Biomecánica
2) Propiedades elásticas de la materia – fluidos – Mecánica pulmonar
3) Termodinámica y electricidad
6. 4) Electromagnetismo y Física ModernaLa asignatura pertenece al
área de formación básica y de carácter teórico-práctico.
Se proporciona al estudiante el conocimiento actual de la materia y de las
leyes que las rigen como fundamento de la organización y funcionamiento de
los sistemas vivos, su entorno y la interacción entre ambos. Dentro de estos
lineamientos la biofísica enfatiza la importancia del trabajo especializado de
grupos celulares, la capacidad del cuerpo humano como transductor, la
electrofisiología de la célula nerviosa y la contribución de la física al
diagnóstico por imágenes
Primera unidad: biomecánica.
12
4
Segunda unidad: fluidos (eco-doppler), mecánica pulmonar.
Tercera unidad: termodinámica y ondas (ultrasonido).
Cuarta unidad: electromagnetismo (rayos X, resonancia) y física moderna.
7.[6.] BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR

La asignatura de Biología Celular y Molecular pertenece al área de formación
básica y es de carácter teórico-práctico, cuyo propósito es que el estudiante
alcance el más alto nivel de comprensión de la estructura celular y molecular
de los seres vivos y su dinámica; sustentado en conocimiento del genoma
humano y las estrategias actuales como ayuda para su diagnóstico y
tratamiento a nivel molecular.
Esta asignatura está estructurada en 4 unidades de aprendizajes: I Unidad,
Biomoléculas orgánicas; II Unidad, Citología; III Unidad, Biología Molecular
Aplicada; IV Unidad, Reproducción celular.La asignatura de Biología Celular y
Molecular pertenece al área de formación básica y es de carácter teórico-
práctico, cuyo propósito es que el estudiante alcance el más alto nivel de
comprensión de la estructura celular y molecular de los seres vivos y su
dinámica afín de integrarlos con los procesos metabólicos y reproductivos
para mantener la homeostasis y sus alteraciones en las principales patologías
humanas, sustentado en conocimiento del genoma humano y las estrategias
actuales para su diagnóstico y tratamiento a nivel molecular.
8.[7.]
Primera unidad: Biomoléculas orgánicas.
Segunda unidad: Citología.
Tercera unidad: Biología Molecular aplicada.
Cuarta unidad: Reproducción celular.
9.[8.] METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO

La asignatura de Metodología del aprendizaje universitario es de naturaleza
propedéutica, de carácter teórico-práctico.La asignatura pertenece al área de
formación en investigación y es de carácter teórico-práctico.
Tiene como finalidad que el alumno adquiera conocimientos, destrezas y
actitudes para una eficaz adaptación al trabajo universitario. Además, busca el
adecuado manejo de los métodos y técnicas utilizadas en el aprendizaje, la
comunicación interpersonal y grupal.
Sus contenidos están organizados en dos unidades.
Primera unidad:
12
5
La universidad, el aprendizaje, los métodos y técnicas de estudio; el uso
adecuado de las bibliotecas, la técnica del fichaje como herramientas activas
que determinan la productividad académica.
Segunda Unidad:
10.[9.] Los organizadores visuales, la dinámica grupal, la exposición
académica; cómo se elabora un ensayo y una monografía.
Tiene como finalidad que el estudiante adquiera conocimientos, destrezas y
actitudes para una eficaz adaptación al trabajo universitario. Además, busca el
adecuado manejo de los métodos y técnicas utilizadas en el aprendizaje, la
comunicación interpersonal y grupal.
Primera unidad: la universidad, el aprendizaje, los métodos y técnicas de
estudio; el uso adecuado de las bibliotecas, la técnica del fichaje como
herramientas activas que determinan la productividad académica.
Segunda unidad: los organizadores visuales, la dinámica grupal, la exposición
académica; cómo se elabora un ensayo y una monografía.
11.[10.] SALUD Y SOCIEDAD I: MEDICINA SOCIAL

La asignatura pertenece al área de formación profesional y es de carácter
teórico-práctico.
Es una asignatura de carácter integrador que se concentra en la aplicación de
la perspectiva de las ciencias sociales para entender el papel y los desafíos
que enfrenta la medicina, y las posibles soluciones; introducción a las fuerzas
sociales, económicas y políticas que afectan tanto a la carga de la enfermedad
como a la capacidad de atención de la salud para mejorar la vida de los
pacientes; disparidades en el cuidado de la salud y los determinantes sociales
de la enfermedad; cómo y por qué la carga de la enfermedad cambia a través
del tiempo; responsabilidad para la enfermedad; y una introducción a los
factores sociales que influyen en la atención de salud.
Primera unidad: el proceso salud-enfermedad.
Segunda unidad: determinantes del proceso salud enfermedad.
CICLO II
12.[11.] LENGUAJE II
La asignatura pertenece al área de formación general y es de carácter
práctico.
12
6
Se propone desarrollar habilidades relacionadas con la expresión, la
comprensión y la producción de textos académicos y de gestión
administrativa. Comprende la aplicación de estrategias y técnicas de
comprensión lectora, producción de textos académicos y administrativos.
Está estructurada en tres unidades de aprendizaje:
Primera unidad: el Texto.
Segunda unidad: redacción textual.
Tercera unidad: redacción Administrativa.
13.[12.] ACTIVIDAD FORMATIVA II: APRECIACIÓN MUSICAL
práctico.
Se orienta al desarrollo del análisis crítico de las obras del arte musical del
entorno cultural local, nacional e internacional y en diferentes momentos de
la historia de arte; con la finalidad de fortalecer la sensibilidad por lo bello, la
comprensión y valoración de la expresión a través del lenguaje musical y
ampliar la cultura del estudiante.
Se desarrollan experiencias que parten con la apreciación de la producción
musical artística del mundo contemporáneo, con la finalidad que el
estudiante pueda sensibilizarse con su mundo, encontrar el sentido estético
armonioso de la producción musical de su entorno; y, a partir de esta
experiencia, valorar la producción artística musical de diversas corrientes,
acaecidas en diversos momentos de la historia del arte.
Primera unidad: naturaleza de la producción artístico musical, elementos y
criterios de composición musical. Estilos musicales, contenidos o expresión de
las obras musicales.
Segunda unidad: corrientes musicales. Apreciación retrospectiva de
composiciones musicales: del arte contemporáneo (siglo XXI) al arte musical
barroco y clásico.
14.[13.] PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO

La asignatura corresponde al área de formación general, es de naturaleza
teórico-práctica, está orientada a que los estudiantes tomen conciencia de la
importancia de la dimensión psicológica en el desarrollo de las personas y de
los principales problemas que la psicología identifica y aborda con respecto al
desarrollo humano social. Esta asignatura permite al estudiante comprender
la complejidad de los procesos que definen al ser humano de manera que
asuman una actitud de respeto a las diferencias en miras al desarrollo
social.La asignatura pertenece al área de formación general y es de carácter
teórico-práctico.
12
7
Para el logro de estos propósitos se combina el estudio de casos, la
investigación y la reflexión crítica.
Los contenidos están organizados en dos unidades temáticas:
Primera unidad:
Las bases biológicas y psicológicas del ser humano que le permiten entrar en
contacto con la realidad. Salud mental y la persona como unidad psicosocial.
Segunda Unidad:
Psicología y problemática actual entorno al desarrollo humano; medio
ambiente, aldea global e informática, inteligencia artificial.
Orientada a que los estudiantes tomen conciencia de la importancia de la

dimensión psicológica en el desarrollo de las personas y de los principales
problemas que la psicología identifica y aborda con respecto al desarrollo
humano y social.
Permite al estudiante comprender la complejidad de los procesos que definen
al ser humano de manera que asuman una actitud de respeto a las diferencias
en miras al desarrollo social.
Para el logro de estos propósitos se combina el estudio de casos, la
investigación y la reflexión crítica.
Primera unidad: las bases biológicas y psicológicas del ser humano. Estrategias
metacognitivas de aprendizaje. Estilos de aprendizaje. Salud mental y la
persona como unidad psicosocial.
Segunda unidad: psicología y problemática actual entorno al desarrollo
humano; medio ambiente, aldea global e informática, inteligencia múltiple y
artificial.
15.[14.] INTRODUCCIÓN A LA PROFESIÓN

La asignatura pertenece al área de formación básica y es de carácter teórico-
práctico.
Es una asignatura aborda la relación única de los médicos con los pacientes,
así como el profesionalismo, el desarrollo profesional, la conciencia cultural,
los valores legales frente a los valores morales, los sistemas de salud y la
mejora de la calidad junto con la toma de decisiones clínicas críticas. Los
estudiantes a través del razonamiento clínico aprenderán cómo se influye y se
practica la toma de decisiones médicas. Los estudiantes considerarán la
complejidad de las formas en que los individuos y las familias interactúan con
ellos mismos, con la comunidad en general y con su entorno en su
intersección con los profesionales de la salud y nuestro sistema de atención
médica.
12
8
Primera unidad: La ciencia y el arte de la medicina, Estrategias de aprendizaje
(ABP, ABC, ABE, ABT, portafolio virtual, e-learning, web 2.0, simulación).
Segunda unidad: Historia y teoría de la medicina, Ética y profesionalismo
Humanismo y medicina, Error y seguridad en medicina, Liderazgo en
medicina.
Tercera unidad: Interdisciplinariedad y multidisciplinariedad en salud, Género
y salud.
Cuarta unidad: Promoción de la salud, Salud y bienestar en los profesionales
médicos.
16.[15.] ANATOMÍA
La asignatura de Anatomía, por su naturaleza, pertenece al área de formación
básica y se desarrolla a través de clases teóricas y prácticas. Su propósito es el
desarrollo de conocimientos y habilidades que permitan al estudiante
comprender las estructuras macroscópicas músculo esqueléticas del cuerpo
humano; así, las competencias que obtengan los estudiantes serán utilizadas
en los próximos cursos de Patología y Cirugía.
Esta asignatura comprende 4 unidades:
I UNIDAD: Introducción y generalidades de Anatomía. Relaciones entre
estructura y función. Esqueleto.
II UNIDAD: Movimiento voluntario. Prensión y bipedestación.
III UNIDAD: Mímica y masticación. Movimientos respiratorios. Músculos del
Tronco.
17. IV UNIDAD: Hernias inguino abdominales, crurales y diafragmáticas
congénitas.La asignatura pertenece al área de formación básica y es de
carácter teórico-práctico.
Aborda el estudio de las estructuras músculo - esqueléticas, con un enfoque
funcional aplicado a la clínica. Utiliza personas, cadáveres, esqueletos,
estudios por imágenes (anatomía radiológica), audiovisuales, software y
multimedia. Está estructurada en cuatro unidades de aprendizaje:
Primera unidad: introducción y generalidades de anatomía. Relaciones entre
estructura y función. Esqueleto.
Segunda unidad: movimiento voluntario. Prensión y bipedestación.
Tercera unidad: mímica y masticación. Movimientos respiratorios. Músculos
del tronco.
Cuarta unidad: hernias inguino - abdominales, crurales y diafragmáticas.
18.[16.] FISIOLOGÍA
La asignatura de Fisiología pertenece al área de formación básica, es de
carácter teórico-práctico y su propósito es que los estudiantes desarrollen
12
9
competencias con bases científicas, tecnológicas y humanísticas para la
explicación e interpretación del funcionamiento del cuerpo humano a nivel
molecular, celular, tisular, orgánico y de sistemas, integrando las demás áreas
de la formación profesional.
Esta asignatura está estructurada en dos unidades de aprendizaje. La primera

unidad comprende fisiología celular, regulación del medio interno, potencial
de membrana y potencial de acción, transmisión sináptica y de la unión
neuromuscular, receptores y neurotransmisores, regulación hormonal, del
metabolismo y de la temperatura. La segunda unidad comprende fisiología
muscular esquelética, lisa y cardiaca, regulación de la eritropoyesis, grupos
sanguíneos, regulación de la hemostasia y coagulación, resistencia del
organismo a la infección y fisiología del ejercicio, altura y envejecimiento.
práctico.
Desarrolla competencias con bases científicas, tecnológicas y humanísticas,
para la interpretación y explicación del funcionamiento del organismo
humano; así como la integración con las demás ciencias básicas, clínicas e
imágenes radiológicas relacionadas con su profesión.
Primera unidad: introducción al estudio de la fisiología y regulación del medio
interno.
Segunda unidad: fisiología de los tejidos excitables.
Tercera unidad: contracción muscular y metabolismo energético.
Cuarta unidad: mecanismos de defensa del organismo.
19.[17.] BIOQUÍMICA Y NUTRICIÓN HUMANA

La asignatura de Bioquímica y Nutrición Humana pertenece al área de
formación básica y es de carácter teórico-práctico. Su propósito es contribuir
al perfil del médico egresado a través del aprendizaje significativo del
metabolismo celular y del rol de los nutrientes en la salud y en la enfermedad,
objeto del estudio de la medicina.
Para el logro de las competencias, la asignatura se ha dividido en cuatro
unidades didácticas:
Primera unidad. Enzimología y metabolismo energético. Nutrición básica

Segunda unidad: Metabolismo de compuestos nitrogenados y nutrición
aplicada
Tercera unidad: Metabolismo de carbohidratos y lípidos. Nutrición aplicada
Cuarta unidad: Metabolismo de agua y minerales, vitaminas, comunicación
celular e integración metabólica. Nutrición especialLa asignatura pertenece al
área de formación básica y es de carácter teórico-práctico.
13
0
20.[18.]
El propósito es el aprendizaje del metabolismo celular, entendido como las
reacciones químicas intra y extracelulares que son la base de la salud y que
explican el origen, interpretación y comprensión del tratamiento de la
enfermedad, objeto de estudio de la Medicina.
Está estructurada en cinco unidades de aprendizaje:
Primera unidad: enzimología y metabolismo energético.
Segunda unidad: metabolismo de carbohidratos.
Tercera unidad: metabolismo de lípidos.
Cuarta unidad: metabolismo de compuestos nitrogenados.
Quinta unidad: metabolismo hidromineral, vitaminas, comunicación celular,
interrelaciones metabólicas y nutrición humana abordando sus mecanismos
de regulación de manera integrada.
21.[19.] CASOS INTEGRADORES I

práctico.
Tiene un enfoque multidisciplinario para integrar las disciplinas de anatomía,
fisiología e histología con aplicación clínica y en la salud pública. Está diseñado
para proporcionar una comprensión básica del cuerpo humano normal y el
desarrollo, con énfasis en las relaciones dinámicas entre estructura y función.
Los estudiantes pueden aplicar su comprensión del conocimiento de la
anatomía tridimensional para interpretar la imagen médica normal. Se ejecuta
en paralelo y se integra con el módulo de introducción a la profesión, de
modo que los estudiantes tengan la oportunidad de aplicar su comprensión
del cuerpo normal de forma inmediata a la interpretación de las pruebas
médicas, el diagnóstico, el tratamiento y la identificación de hallazgos
anormales y enfermedades.
Primera unidad: casos clínicos del sistema muscular.
Segunda unidad: casos clínicos del sistema esquelético.
Tercera unidad: casos clínicos del sistema nervioso central.
Cuarta unidad: casos clínicos del sistema endocrino y reproductor.
22.[20.] HISTOLOGÍA
La asignatura de Histología es del área de formación básica y es de carácter
teórico-práctico, cuyo propósito es que el estudiante desarrolle habilidades y
adquiera conocimientos sobre histología para resolver los problemas de salud
en el campo de la medicina. Los contenidos de esta asignatura están
estructurados en dos unidades didácticas:
13
1
Unidad I: Conocimientos histológicos generales y la importancia de las
técnicas histológicas modernas.
23. Unidad II.- Revisión de los tejidos especializados.La asignatura pertenece
al área de formación básica y es de carácter teórico-práctico.
Proporciona al estudiante los conocimientos que le permiten reconocer las
diferentes células, tejidos y órganos que conforman al ser humano normal, su
estructura microscópica y función, correlacionándolos con la clínica.
Primera unidad: introducción a la histología: técnicas histológicas. Tejido
epitelial y tejido conectivo común.
Segunda unidad: tejido conjuntivo especializado, muscular nervioso e
integración.
III CICLO
24.[21.] FILOSOFÍA DE LA CIENCIA

La asignatura pertenece al área de formación general y es de carácter teórico-
práctico.
El propósito es que los estudiantes sean capaces de hacer una descripción,
explicación, análisis y crítica, de los aspectos básicos de la Epistemología o
Filosofía de la Ciencia.
Se desarrollará siguiendo la Técnica del Seminario y Taller.
Primera unidad: la Gnoseología y sus Escuelas.
Segunda unidad: la Epistemología y sus Ramas, y la Investigación Científica
con sus componentes.
Tercera unidad: la ciencia proceso y la ciencia producto.
25.[22.] ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACIÓN DE LAS ARTES PLÁSTICAS

práctico.
Se orienta al desarrollo de la apreciación y del análisis crítico de las obras
artístico-plásticas del medio local, nacional e internacional, en todas sus
ramas (pintura, escultura, arquitectura, artes visuales e interactivas
contemporáneas) y en diferentes momentos de la historia del arte, con la
13
2
finalidad de fortalecer la sensibilidad por lo bello, la comprensión y valoración
de la expresión a través del lenguaje propio de las artes visuales.
Se desarrollan experiencias que parten con la apreciación de la producción
artística del mundo contemporáneo del estudiante con la finalidad que pueda
sensibilizarse con su mundo, encontrar el sentido estético de la producción
artística de su entorno; y a partir de allí, valorar la producción artística plástica
en los diversos de la historia del arte.
Primera unidad: criterios de composición de las artes plásticas y visuales
(pintura, escultura, arquitectura, fotografía); contenidos de la obra de arte,
artes plásticas contemporáneas: Los nuevos medios de expresión de las artes
visuales.
Segunda unidad: las corrientes artísticas plásticas a través de la historia.
Apreciación retrospectiva de las obras artísticas visuales: del arte
contemporáneo (siglo XXI) al arte clásico.
26.[23.] ÉTICA Y VALORES

La asignatura Ética y valores está ubicada en el área de formación general y
tiene como objetivo desarrollar en alumnos capacidades de valoración y
critica de su comportamiento; asimismo, realizar acciones con bases morales y
de buenos hábitos y costumbres. Los contenidos están organizados en tres
unidades temáticas.
Primera Unidad:
Aspectos fundamentales de la filosofía como basamento de la ética y la
axiología.
Segunda Unidad
La ética, la moral, la axiología, problemática de los valores y la ética
profesional.
Tercera Unidad:
Desarrollo regional concentrado, autonomía y transferencia en la gestión del
gobierno regional.
27.[24.] REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL

La asignatura pertenece al área de formación general y es de carácter teórico-
práctico.
Tiene como propósito reflexionar críticamente, formulando apreciaciones,
sobre los elementos antropológicos, históricos, políticos, sociales, económicos
y culturales que estructuran nuestras colectividades nacionales, que
13
3
dinamizan los entornos naturales y culturales y que determinan su rol
geoestratégico en un contexto de globalización.
Primera unidad: fundamentos históricos y cívicos de la realidad nacional.
Realidad espacial y sociocultural (nacional, regional y local). La población
peruana. El medio ambiente físico, social, cultural y tecnológico.
Segunda unidad: realidad económica y globalización. Realidad política: el
estado peruano, sistemas y problemática de la política nacional. Geopolítica
nacional y latinoamericana. Proyecciones de desarrollo. Gobernabilidad y
gobernanza.
28.[25.] MORFOFISIOLOGÍA I
Morfofisiología I es una asignatura de formación básica, de carácter teórico-
práctico, que integra los cursos de Anatomía, Histología, Embriología y
Fisiología. Está orientada al estudio de la estructura y función de los sistemas
nervioso, endocrino y reproductor; con la finalidad de que el estudiante
pueda explicar en el área clínica los mecanismos de regulación interna y
externa del organismo.
Esta asignatura está organizada en dos unidades. La primera está referida al
sistema nervioso y, la segunda trata acerca de los sistemas endocrino y
reproductor.La asignatura pertenece al área de formación básica y es de
carácter teórico-práctico.
29.[26.]
Es una asignatura que integra las asignaturas de anatomía, histología y
fisiología del sistema nervioso, sistema endocrino y sistema reproductor. Está
orientada hacia la adquisición de conocimientos, así como la formación y
desarrollo de habilidades y actitudes que le permitan una adecuada
vinculación básico-clínica, partiendo del concepto estructura-función, así
como identificar las diferentes alteraciones que se producen en su estructura
y función, con aplicación clínica y a la salud pública, complementada con
diagnóstico por imágenes.
Primera unidad: sistema nervioso y funciones superiores.
Segunda unidad: sistema endocrino y sistema reproductor.
30.[27.] GENÉTICA Y EMBRIOLOGÍA

práctico.
Comprende contenidos generales de genética y embriología que aporta
conocimientos sobre genética molecular, código genético, mecanismos de la
13
4
herencia, procesos de desarrollo y evolución del ser humano, desde la
fecundación hasta el momento del nacimiento. Se propone desarrollar en los
estudiantes capacidades y destrezas para reconocer, analizar e interpretar
micro y macroscópicamente las diferentes fases del desarrollo humano, así
como los mecanismos genéticos que la regulan.
Primera unidad: herencia y desarrollo I.
Segunda unidad: herencia y desarrollo II.
Tercera unidad: embriología I.
Cuarta unidad: embriología II.
31.[28.] CASOS INTEGRADORES II

teórico-práctico.
Tiene un enfoque multidisciplinario para integrar disciplinas biomédicas
previas con énfasis en Morfofisiología I con aplicación clínica y salud pública,
complementada con simulación clínica y diagnóstico por imágenes; de modo
que los estudiantes tengan la oportunidad de aplicar su comprensión del
funcionamiento normal del organismo con orientación clínica, utilizando
estrategias de medicina basada en evidencias.
Primera unidad: casos clínicos del sistema nervioso central.
Segunda unidad: casos clínicos de funciones superiores.
Tercera unidad: casos clínicos del sistema endocrino.
Cuarta unidad: casos clínicos del sistema reproductor.
IV CICLO
32.[29.] ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIGENCIA Y TRASCENDENCIA DEL

PENSAMIENTO ANTENOR ORREGO
La asignatura Vigencia y trascendencia del pensamiento de Antenor Orrego,
corresponde al área curricular de formación general, su naturaleza es teórico-
práctica. Se orienta a la formación humanística del estudiante en conformidad
con la misión y filosofía institucional de la UPAO. Presenta los ensayos de
carácter filosófico y las tesis orreguianas en sus dimensiones de vigencia y
prospectiva.
La asignatura se divide en cuatro unidades:
13
5
Primera Unidad:
Vida y rasgos filosóficos de Antenor Orrego Espinoza.
Segunda Unidad:
La conciencia y el hombre cósmico.
Tercera Unidad:
Pueblo continente y el destino de América.
Cuarta Unidad:
Prospectiva orreguiana: construyendo futuros.
33.[30.] INMUNOLOGÍA GENERAL

práctico.
El sistema inmune, el cual tiene como función principal la respuesta a
infecciones. Además, el estudiante conocerá otras actividades que cumple el
sistema inmune tales como las reacciones negativas, las reacciones
exageradas como son los procesos de hipersensibilidad, la autoinmunidad y la
defensa contra tumores.
Primera unidad: organización del sistema inmune e inmunidad específica.
Segunda unidad: respuesta inmune específica y aplicaciones de la
inmunología a la clínica.
34.[31.] MORFOFISIOLOGÍA II
práctico.
Asignatura que integra la estructura y función de los aparatos y sistemas
cardiovascular, respiratorio, urinario y digestivo; que permitan explicar los
factores, mecanismos y la regulación de los sistemas orgánicos de
distribución, nutrición y excreción. Los contenidos están organizados en
cuatro unidades, con aplicación clínica y salud pública, complementada con
Primera unidad: sistema cardiovascular.
Segunda unidad: aparato respiratorio.
Tercera unidad: aparato urinario.

Cuarta unidad: aparato digestivo.
35.[32.] CASOS INTEGRADORES III
13
6
teórico-práctico.
previas con énfasis en Morfofisiología II e Inmunología con aplicación clínica y
salud pública, complementada con simulación clínica y diagnóstico por
imágenes, utilizando estrategias de medicina basada en evidencias, con
aplicación clínica y salud pública, complementada con simulación clínica y
Primera unidad: casos clínicos del sistema cardiovascular.
Segunda unidad: casos clínicos del aparato respiratorio.
Tercera unidad: casos clínicos del aparato urinario.
Cuarta unidad: casos clínicos del aparato digestivo.
V CICLO
36.[33.] PATOLOGÍA GENERAL Y ESPECIALIZADA

práctico, cuyo propósito es desarrollar conocimientos básicos acerca de las
lesiones anatomopatológicas macro y microscópicas producidas en el
organismo humanoproducidas en el organismo humano, su etiopatogenia y su
fisiopatología. Prepara al estudiante para las asignaturas clínicas, con
aplicación clínica y en salud pública, complementada con diagnóstico por
imágenes.
Primera Unidad: Patología celular e inflamación, enfermedades
inmunológicas, infecciosas y medioambientales..
Segunda Unidad: Enfermedades inmunológicas e Infecciosas.Trastornos
circulatorios y metabólicos, neoplasias y enfermedades genéticas.
Tercera Unidad: Trastornos circulatorios y metabólicos.Patología del corazón y
vasos sanguíneos, aparato respiratorio, gastrointestinal, hígado, vías biliares y
páncreas, patología del riñón, vías urinarias bajas, aparato genital masculino,
aparato genital femenino y mama, sistema endocrino.
Cuarta Unidad: Enfermedades genéticas y Neoplasias.Enfermedades de los
leucocitos, ganglios linfáticos, bazo y timo, trastornos de los eritrocitos,
trastornos hemorrágicos, patología de la piel,
patología de cabeza y cuello, hueso, articulaciones y tumores de partes

blandas, nervio periférico, músculo esquelético y sistema nervioso central.
13
7
37.[34.] MICROBIOLOGÍA
práctico.
Competencias sobre la biología de los microorganismos patógenos para el
hombre, con énfasis en los aspectos genético, morfológico, fisiológico y
fisiopatológico. Aborda la teoría microbiana de la enfermedad y mecanismos
generales de patogenicidad. Estudia bacterias, virus y hongos de importancia
médica en las enfermedades humanas prevalentes en nuestra región y país.
Las actividades programadas de la asignatura deben lograr un aprendizaje
significativo, con aplicación clínica y salud pública, complementada con
simulación clínica, Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio Clínico.
Primera unidad: microbiología médica general.
Segunda unidad: bacterias.
Tercera unidad: virus.
Cuarta unidad: hongos.
38.[35.] FARMACOLOGÍA BÁSICA

Farmacología Básica es una asignatura que corresponde al área de formación
básica y es de carácter teórico-práctico. Tiene como propósito capacitar al
estudiante en el conocimiento del medicamento basado en evidencia
científica, vinculando los principios de la farmacología con las ciencias básicas
y clínicas, con la finalidad de sentar las bases para una terapéutica racional,
asumiendo su responsabilidad ante la sociedad en la práctica clínica.
Esta asignatura está estructurada en 4 unidades:

UNIDAD I: Principios de la Farmacología. Sistema Nervioso Autonómico y
Autacoides
UNIDAD II: Farmacología del dolor y la inflamación, Farmacología del Sistema
Nervioso Periférico y Farmacología del Sistema Nervioso Central
UNIDAD III: Farmacología del Aparato Cardiovascular, Renal, Respiratorio,
Digestivo. Farmacología del Útero.
UNIDAD IV: Farmacología de los Antimicrobianos. Antimaláricos. Tuberculosis
y Sida. Farmacología de la diabetes.La asignatura pertenece al área de
formación básica y es de carácter teórico-práctico.
39.[36.]
El propósito es capacitar al estudiante en el manejo de los fármacos, las
modificaciones en el organismo, los mecanismos de acción, indicaciones,
efectos adversos, contraindicaciones, y toxicidad, con la finalidad de sentar las
13
8
bases para una terapéutica racional, asumiendo su responsabilidad ante la
sociedad en la práctica clínica.
Primera unidad: principios de la farmacología. Sistema nervioso autonómico y
autacoides.
Segunda unidad: farmacología del dolor, inflamación, sistema nervioso
periférico y central.
Tercera unidad: farmacología del aparato cardiovascular, riñón, suprarrenales,
útero.
Cuarta unidad: farmacología de los antibióticos y quimioterápicos
antimicrobianos, paludismo, tuberculosis, sida, diabetes y cáncer.
[37.] PARASITOLOGÍA MÉDICA
práctico.
Las competencias a formar están relacionadas a conocimiento de la
morfología, la biología y el ciclo de vida de los principales parásitos, la
epidemiología y las principales lesiones que ocasionan; así como el impacto
que producen en la salud pública y en la economía del país. En el aspecto
entomológico, aborda el estudio de los artrópodos nocivos para la salud
humana sea por acción directa o como agentes transmisores de
enfermedades. El estudiante deberá comprender la interrelación parásito-
hospedero-ambiente, con aplicación a la clínica y salud pública,
complementada con simulación clínica, diagnóstico por imágenes y exámenes
de laboratorio.
Primera unidad: Parasitología Médica General. Protozoarios De Interés
Médico
Segunda unidad: Parásitos Metaxenicos: Tripanosomiasis, Malaria y
Leishmania.
Tercera unidad: Helmintología.
Cuarta unidad: Nemátodos y Artrópodos.
[38.] DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES Y LABORATORIO CLÍNICO

práctico.
La asignatura está orientada a lograr que el estudiante de medicina, a través
de imágenes y exámenes de laboratorio sea capaz de interpretarlas para
llegar a plantear una posibilidad diagnóstica, y logre comprender los estados
patológicos que permitan manejar el proceso salud - enfermedad, para la
solución de los problemas de la sociedad. Se integra horizontalmente con
todas las asignaturas tanto clínicas, como quirúrgicas, con aplicación clínica y
13
9
salud pública, complementada con simulación clínica y Diagnóstico por
Imágenes y Laboratorio Clínico.
Primera unidad: bases físicas de rayos X, ultrasonido, tomografía, resonancia
magnética y medicina nuclear. Bio seguridad en laboratorio. Series roja y
blanca.
Segunda unidad: tórax y cardio vascular. Bioquímica serica e inmunológica.
Tercera unidad: sistema gastrointestinal y génito urinario. Marcadores
tumorales. Estudios de lípidos.
Cuarta unidad: sistema nervioso central y musculoesquelético.
Hemocomponentes y banco de sangre.
[39.] SALUD Y SOCIEDAD II: EPIDEMIOLOGÍA Y MEDICINA PREVENTIVA
teórico-práctico.
El propósito es permitir al estudiante conocer la distribución y frecuencia de
las enfermedades y riesgos a la salud en la población, los factores que los
determinan o influyen, sus consecuencias biológicas, psicológicas y sociales;
así como las medidas de prevención.
Primera unidad: epidemiología básica, medicina preventiva.
Segunda unidad: prevención de salud, protección específica, control de
riesgos.
Tercera unidad: control de enfermedades transmisibles, inmunoprevenibles.
Cuarta unidad: enfermedades crónicas no transmisibles.
40. CASOS INTEGRADORES IV

teórico-práctico.
previas con énfasis en Patología, Microbiología, Parasitología, Farmacología
Básica, con aplicación clínica y salud pública, complementada con simulación
clínica y
diagnóstico por imágenes, utilizando estrategias de medicina basada en

evidencias.
Primera unidad: casos clínicos de patología inflamatoria.
Segunda unidad: casos clínicos de inmunopatología, enfermedades infecciosas
y parasitarias.
14
0
Tercera unidad: casos clínicos de la patología general de la circulación y
trastornos metabólicos.
Cuarta unidad: casos clínicos de enfermedades genéticas y neoplásicas.
41. CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS

La asignatura corresponde al área de formación general, es de carácter
teórico-práctico. Está orientada a sensibilizar a los estudiantes sobre la
importancia de la formación ciudadana como una construcción social, en el
marco del fortalecimiento de la democracia y la cultura de paz.
Promoviendo en los alumnos los conocimientos sistémicos fundamentales
para su vinculación con la problemática de los derechos humanos,
cumplimiento de deberes, inclusión social y equidad, que afronta actualmente
nuestra sociedad a nivel local, regional, nacional y mundial.
Los contenidos de la asignatura se encuentran organizados en dos ejes
temáticos, distribuidos en dos unidades de aprendizaje:
Unidad: Comprensión de la ciudadanía y la vida política.
II Unidad: Práctica de los derechos humanos y el universalismo como
problemática social.La asignatura pertenece al área de formación general y es
de carácter teórico-práctico.
42.
Está orientada a sensibilizar a los estudiantes sobre la importancia de la
formación ciudadana en el marco del fortalecimiento de la democracia y la
cultura de paz, promover conocimientos sistémicos fundamentales para su
vinculación con la problemática de derechos humanos, cumplimiento de
deberes, inclusión social y equidad, que afronta actualmente la sociedad local
y global. Busca desarrollar actitudes y habilidades que le permitan asumir un
compromiso ético y ciudadano.
Para el logro de estos propósitos se combina experiencias de campo con
investigación y reflexión crítica.
Primera unidad: comprensión de la ciudadanía y la vida política.
Segunda unidad: práctica de los derechos humanos como problemática social.
VI CICLO
43. SEMIOLOGÍA MÉDICA

teórico-práctico.
Se capacita al estudiante a recoger e interpretar los síntomas y signos clínicos,
que le permitan identificar los problemas de salud del paciente para luego
plantear hipótesis diagnósticas sobre los mismos, y elaborar planes de
14
1
comprobación diagnóstica, utilizando el método científico y la historia
orientada al problema dentro de un marco ético de actuación. Para ello, el
estudiante deberá aprender y ejercitarse en la realización de las técnicas de
interrogatorio y de examen físico, complementada con simulación clínica.
Primera unidad: propedéutica.
Segunda unidad: semiología.
44. MÉDICO-PACIENTE I
práctico.
Tiene por objetivo las entrevistas a los pacientes, el impacto de la enfermedad
en la vida de los pacientes, la relación médico-paciente.
Integra la Semiología con las ciencias biomédicas y la salud pública, la ética y
deontología médica, complementada con simulación clínica, Diagnóstico por
Imágenes y Laboratorio Clínico, enfatizando la entrevista médica con
pacientes reales y estandarizados o simulados.
Primera unidad: relación médico-paciente.
Segunda unidad: entrevista.
Tercera unidad: redacción.
Cuarta unidad: seguridad y calidad de la atención del paciente.
45. MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLOS SOSTENIBLE

práctico.
Está orientada a sensibilizar a los estudiantes entorno a la importancia de la
gestión ambiental en el marco del desarrollo humano sostenible, promover en
los estudiantes los conocimientos sistémicos fundamentales del ser humano y
su vinculación con la problemática medioambiental actual a nivel local y
global. Promueve la actitud crítica, valorativa y reflexiva sobre el desarrollo
sostenible para identificar la problemática relacionada y proponer proyectos
de Aprendizaje-Servicio.
Primera unidad: conceptos ambientales fundamentales: medio ambiente,
ecosistema, diversidad biológica, impacto ambiental e impacto social y
cultural.
Segunda unidad: sostenibilidad, desarrollo sostenible y objetivos del
desarrollo sostenible.
Tercera unidad: desarrollo humano sostenible, indicadores de sustentabilidad
y calidad de vida.
14
2
Cuarta unidad: problemáticas, alternativas de solución y estrategias para la
sustentabilidad.
46. DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES Y LABORATORIO CLÍNICO

práctico.
La asignatura está orientada a lograr que el estudiante de medicina, a través
de imágenes y exámenes de laboratorio sea capaz de interpretarlas para
llegar a plantear una posibilidad diagnóstica, y logre comprender los estados
patológicos que permitan manejar el proceso salud - enfermedad, para la
solución de los problemas de la sociedad. Se integra horizontalmente con
todas las asignaturas tanto clínicas, como quirúrgicas, con aplicación clínica y
Primera unidad: bases físicas de rayos X, ultrasonido, tomografía, resonancia
magnética y medicina nuclear. Bio seguridad en laboratorio. Series roja y
blanca.
Segunda unidad: tórax y cardio vascular. Bioquímica serica e inmunológica.
Tercera unidad: sistema gastrointestinal y génito urinario. Marcadores
tumorales. Estudios de lípidos.
Cuarta unidad: sistema nervioso central y musculoesquelético.
Hemocomponentes y banco de sangre.
VII CICLO
47. MEDICINA I
teórico-práctico.
Asignatura integrada de Medicina Interna que permite al estudiante, el
abordaje integral de los problemas prevalentes de salud del adulto. Tiene
como propósito promover que el estudiante adquiera competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales, en la identificación de problemas
de salud; en la formulación y comprobación de hipótesis diagnósticas y en la
elaboración de planes terapéuticos racionales y factibles de aplicación en los
pacientes atendidos en servicios de hospitalización y consulta externa,
basándose en evidencias científicas, profesionalismo, principios éticos, trabajo
en equipo y en un marco de respeto a la dignidad del ser humano con
aplicación a la salud pública, complementada con simulación clínica y
Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio Clínico.
Primera Unidad: Enfermedades infecciosas y respiratorias y cardiovasculares
14
3
Segunda Unidad: Enfermedades renales y del aparato digestivo, alteraciones
del equilibrio hidroelectrolítico y ácido básico.
48. FARMACOLOGÍA CLÍNICA

teórico-práctico.
Incluye los tratamientos en los problemas de salud, con aplicación clínica y
Primera Unidad: Enfermedades infecciosas y respiratorias,
Segunda Unidad: Enfermedades cardiovasculares,
Tercera Unidad: Enfermedades renales y del aparato digestivo
Cuarta Unidad: Alteraciones del equilibrio hidroelectrolítico y ácido básico.
49. MÉDICO-PACIENTE II
práctico.
Integra las ciencias básicas, la salud pública, la medicina social y los temas
desarrollados en Medicina I y farmacología clínica, con las ciencias biomédicas
y la salud pública, la ética y deontología médica, complementada con
simulación clínica, Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio Clínico,
enfatizando la entrevista médica con pacientes reales y estandarizados o
simulados.
Primera unidad: habilidades interpersonales y de comunicación.
Segunda unidad: exámenes físicos en pacientes reales y estandarizados.
50. MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS

teórico-práctico.
La medicina basada en evidencias (MBE) básica brinda a los estudiantes una
base para plantear preguntas básicas y clínicas que permitan elaborar
estrategias de búsqueda de información en las diferentes bases de datos con
la finalidad de jerarquizar esta información en la toma decisiones, de acuerdo
a los niveles de evidencia y grados de recomendación.
Primera unidad: Formulación de la pregunta: básica y clínica.
Segunda unidad: Búsqueda de la información
Tercera unidad: Valoración crítica de la información
Cuarta unidad: Aplicación en escenarios clínicos reales.
14
4
VIII CICLO
51. MEDICINA II
teórico-práctico.
Asignatura de integración de Medicina Interna que permite al educando, el
abordaje integral de los problemas prevalentes de salud del adulto. Tiene
como propósito promover que el estudiante adquiera competencias
cognitivas, procedimentales y actitudinales, en la identificación de problemas
de salud; en la formulación y comprobación de hipótesis diagnósticas y en la
elaboración de planes terapéuticos racionales y factibles de aplicación en los
pacientes atendidos en servicios de hospitalización y consulta externa,
basándose en evidencias científicas, profesionalismo, principios éticos, trabajo
en equipo y en un marco de respeto a la dignidad del ser humano con
Primera unidad: enfermedades hematológicas.
Segunda unidad: enfermedades metabólicas y endocrinológicas.
Tercera unidad: enfermedades reumáticas, intoxicaciones y
envenenamientos.
Cuarta unidad: enfermedades neurológicas y dermatológicas.
52. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA

La asignatura de Metodología de la Investigación Científica, por su naturaleza,
es una asignatura del área de investigación, de carácter teórico-práctico; cuyo
propósito es desarrollar habilidades para el aprendizaje y la investigación
interdisciplinaria. Comprende dos ejes temáticos: el primero, se refiere a los
aspectos teóricos de la investigación (conocimiento científico, investigación,
enfoques generales y tipos de investigación de acuerdo a cada enfoque), el
segundo, considera los procesos metodológicos de la investigación con
especial énfasis en la planificación de la investigación.
53. MÉDICO-PACIENTE III

práctico.
Integra la Medicina I y II con las ciencias biomédicas y la salud pública con la
gestión de los servicios de salud, la ética y deontología médica,
complementada con simulación clínica, Diagnóstico por Imágenes y
Laboratorio Clínico,
14
5
enfatizando la entrevista médica con pacientes reales y estandarizados o
simulados.
Primera unidad: habilidades interpersonales y de comunicación.
Segunda unidad: examen físico general y preferencial.
54. SALUD Y SOCIEDAD III: GESTIÓN EN SALUD

teórico-práctico.
Maneja temas de Planificación y Gerencia de Servicios de Salud, y responde al
reto de articular la oferta de los servicios de salud a la demanda poblacional,
integrándolas a través de políticas sanitarias locales, regionales y nacionales
bajo los principios de eficiencia, eficacia y calidad; desarrollando, de esta
manera en el estudiante, conciencia de la misión y visión de liderazgo que
está llamado a ejercer, consigo mismo y con la sociedad.
Primera unidad: Planificación y Gerencia de Servicios de Salud.
Segunda unidad: Políticas de salud.
Tercera unidad: Calidad, eficiencia, eficacia y efectividad.
55. DEONTOLOGÍA PROFESIONAL

teórico-práctico.
Su propósito es analizar la esencia y naturaleza de la moral del médico como
un producto histórico social, desde el punto de vista de la ética, conceptuada
como una disciplina que aborda científicamente el estudio teórico del
comportamiento moral. Además de teorizar sobre la moral, los estudiantes
toman una posición racional ante los valores morales, asumiendo
conscientemente los de: verdad, justicia, solidaridad, equidad y honestidad,
que enuncia el perfil profesional del programa de estudios. Comprende la
naturaleza y función de la moral del médico, aplicando la teoría de los valores
a su rol profesional, social y ciudadano. A partir de este análisis, sustenta
racionalmente la vigencia de los valores morales de verdad, justicia,
solidaridad y honestidad y propone criterios para la construcción de un código
deontológico como profesional, alineado al código de ética del colegio
médico. Mediante estudio de casos, que analicen aspectos clínicos, de
14
6
Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio Clínico, y complementada con
simulación clínica.
Primera unidad: valores y bioética.
Segunda unidad: acto médico y profesionalismo.
Tercera unidad: código de ética y deontología médica.
Cuarta unidad: dilemas éticos y deontológicos.
56. CIRUGÍA I
teórico-práctico.
Brinda capacidades en la evaluación clínica, diagnóstica y tratamiento del
paciente quirúrgico, dentro de un marco ético de actuación, trabajo en equipo
y profesionalismo, con aplicación clínica y salud pública, complementada con
simulación clínica y Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio Clínico.
Primera unidad: técnica operatoria, cirugía general y abdominal.
Segunda unidad: especialidades quirúrgicas (anestesiología, cirugía
oncológica, cirugía pediátrica, cirugía de tórax y cardiovascular y
traumatología y ortopedia).
57. ELECTIVO I
ECOGRAFÍA BÁSICA
teórico-práctico, cuyo propósito es que el estudiante adquiera las destrezas
y cumpla con las competencias en el conocimiento de la ecografía como
herramienta diagnóstica multipropósito a través de la enseñanza del
método científico.
La connotación es de una formación científica – humanista para hacer
frente a los problemas de salud, aplicando el análisis y evaluación de las
situaciones referidas al campo de la ecografía y la aplicación de dichos
conocimientos a la realidad práctica en el diagnóstico por imágenes.
SOPORTE VITAL DE TRAUMA PRE HOSPITALARIO
14
7
teórico- práctico.
Cuyo propósito es preparar al futuro profesional médico en la atención y
soporte del trauma previo a la atención hospitalaria. Brindando
capacidades de manejo de triaje, lesiones en cabeza, columna vertebral,
tórax, abdomen, musculoesqueléticas, quemaduras, pacientes pediátricos,
geriátricos, víctimas múltiples y terrorismo; complementada con
simulación clínica y diagnóstico por imágenes y laboratorio clínico.
Está Estructurado en cuatro unidades de aprendizaje:

Primera Unidad: Evaluación y Manejo del Paciente con trauma
prehospitalario.
Segunda Unidad: Traumas de cabeza, columna, tórax y abdomen
Tercera Unidad: Traumas osteomuscular y trauma por grupos etarios
(pediátrico, geriátrico)
Cuarta Unidad: Quemaduras, Víctimas Múltiples y Terrorismo.
58. MÓDULO INTEGRADOR MULTIDISCIPLINARIO

práctico.
Las competencias que se esperan son las siguientes: Movilizar un conjunto de
recursos (saberes, habilidades, experiencias, entre otros) y evidenciar logros
adquiridos en los primeros años de formación para resolver los problemas
planteados en el contexto de situaciones de salud comunes o de relevancia
nacional, desde la perspectiva de las ciencias básicas (como por ejemplo
morfología, biología, genética, química y bioquímica, física y fisiología,
fisiopatología, farmacología, inmunología y agentes vivos de la enfermedad),
las ciencias clínicas, las ciencias de la conducta, la salud pública, gestión y
administración de los servicios de salud y la medicina social en conjunto con
otros miembros del equipo de salud (medicina, enfermería, obstetricia,
estomatología y psicología), y comunicando la estrategia de resolución y la
14
8
solución adecuada y de manera efectiva en una atención centralizada en el
individuo sano, paciente, familia y comunidad en el contexto de sistemas de
redes integradas de sistemas de salud del sistema de salud regional y global.
Se presta especial atención a las enfermedades crónicas no trasmisibles e
infecciosas, al paciente pediátrico, el paciente geriátrico, el tratamiento del
dolor, cuidados paliativos, la farmacoterapia, la salud internacional, la
medicina complementaria y alternativa, salud ocupacional y ambiental, y los
sistemas de salud. Son cubiertos enfoques para la prevención, el cambio de
conducta y el
manejo de casos complejos, todo ello dentro de un marco ético-deontológico
de actuación
Primera unidad: cáncer de mama y cuidados paliativos.
Segunda unidad: enfermedades crónicas no transmisibles y transmisibles.
Tercera unidad: trauma.
Cuarta unidad: salud ocupacional.
59. INFORMÁTICA Y BIOESTADÍSTICA

La asignatura pertenece al área de formación en investigación y es de carácter
teórico-práctico.
Tiene por finalidad impartir los conocimientos básicos y desarrollar
habilidades y destrezas que le permitan al estudiante el logro de
competencias para el manejo de los métodos estadísticos y softwares de
aplicación epidemiológica aplicada a la práctica médica y de la salud pública.
Primera unidad: introducción a los diseños de investigación.
Segunda unidad: software epidemiológico y estadístico (epi info, SPSS).
Tercera unidad: estadística descriptiva.
Cuarta unidad: estadística inferencial y medidas de asociación.
14
9
X CICLO
60. CIRUGÍA II
teórico-práctico.
Es una asignatura integradora que permite identificar los problemas de salud
del paciente quirúrgico relacionados a la atención de salud en Neurocirugía,
Oftalmología, Otorrinolaringología y Urología, en base a un diagnóstico y
tratamiento con enfoque de medicina basada en evidencias, dentro de un
marco ético de actuación, trabajo en equipo y profesionalismo, con aplicación
a la salud pública y complementada con simulación clínica, Diagnóstico por
Primera unidad: neurocirugía.
Segunda unidad: oftalmología.
Tercera unidad: otorrinolaringología.
Cuarta unidad: urología.
61. PSIQUIATRÍA
práctico.
Permite al estudiante afrontar el estudio de la semiología, clínica psiquiátrica
y psicopatología, conducentes a la prevención, diagnóstico, pronóstico,
tratamiento y rehabilitación de los pacientes con trastornos mentales más
frecuentes. El estudiante debe capacitarse en métodos psicoterapéuticos, uso
prudencial y racional de psicofármacos, a fin de conocer indicaciones,
contraindicaciones y efectos nocivos, complementada con simulación clínica.
Primera unidad: semiología y clínica en psiquiatría.
Segunda unidad: psicopatología.
Tercera unidad: psiquiatría Clínica I (prevención, diagnóstico, tratamiento,
pronóstico y rehabilitación).
Cuarta unidad: psiquiatría Clínica II (prevención, diagnóstico, tratamiento,
pronóstico y rehabilitación).
62. TRABAJO DE INVESTIGACIÓN

La asignatura de Trabajo de Investigación, por su naturaleza, corresponde el
área de investigación, de carácter esencialmente práctico; cuyo propósito es
que el estudiante acredite su capacidad investigadora a través de la
elaboración de un trabajo de investigación relacionado a una o varias líneas
15
0
de investigación del programa de estudio y que cumple criterios de
pertinencia. Responde a un tema específico tratado a profundidad. La
asignatura comprende dos ejes temáticos: el primero corresponde a la
definición de la temática o problema de investigación por abordar y la
respectiva metodología de estudio; el segundo, la redacción del informe del
trabajo de investigación y su evaluación.
XI CICLO
63. GINECOLOGÍA Y OBSTETRICIA

teórico-práctico.
Cuyo propósito es prevención, diagnóstico y tratamiento de la patología
ginecológica de la mujer. En Obstetricia, atención del embarazo, parto y
puerperio normales y sus complicaciones. Brinda capacidades en la evaluación
clínica, diagnóstica y tratamiento, dentro de un marco ético de actuación,

trabajo en equipo y profesionalismo, con aplicación a la salud pública,
complementada con simulación clínica y Diagnóstico por Imágenes y
Laboratorio Clínico.
Primera unidad: malformaciones ginecológicas y patología infecciosa.
Segunda unidad: neoplasias ginecológicas y de mama.
Tercera unidad: embarazo, parto y puerperio normal.
Cuarta unidad: complicaciones obstétricas.
64. MEDICINA LEGAL

teórico-práctico.
Proporciona capacidades para abordar la atención de problemas médicos y de
salud con implicancias legales, dentro de un marco ético de actuación, trabajo
en equipo y profesionalismo, considerando aspectos clínicos, salud pública,
Primera unidad: normatividad legal. Documentos, certificados y peritajes.
Segunda unidad: tanato, traumatología y sexología forense.
Tercera unidad: anoxemia. Medicina legal y criminalística.
Cuarta unidad: psiquiatría y toxicología forense. Violencia familiar.
15
1
65. TESIS I
teórico-práctico.
El propósito de la asignatura es la elaboración y sustentación de un proyecto
de investigación biomédica, basado en el criterio de pertinencia, aspectos
éticos en la investigación clínica-experimental en seres humanos y animales,
en relación a las prioridades de salud regionales y nacionales, las líneas de
investigación de la Universidad Privada Antenor Orrego y del Instituto
Nacional de Salud.
El desarrollo de competencias de esta asignatura pretende fortalecer el perfil
científico que el futuro médico debe tener en base al hábito de actualización y
al ejercicio de habilidades en análisis crítico, reflexión y visión holística, que se
constituyan en partes integrales y características de su profesión para la
resolución futura de problemas en el campo de la salud.
Primera unidad: herramientas de búsqueda, redacción y análisis.
Segunda unidad: diseños de investigación primaria y secundaria.
Tercera unidad: redacción del proyecto de investigación.
XII CICLO
66. PEDIATRÍA
teórico-práctico.
Introduce al estudiante en el estudio del paciente pediátrico y niño sano,
dentro de un marco ético de actuación, trabajo en equipo y profesionalismo,
con aplicación clínica y en salud pública, complementada con simulación
clínica y Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio Clínico.
Primera unidad: crecimiento desarrollo, nutrición, inmunizaciones.
Segunda unidad: problemas de salud del niño y del adolescente.
Tercera unidad: problemas en el recién nacido.
Cuarta unidad: urgencias y emergencias pediátricas.
67. ELECTIVO II:
GERIATRÍA
teórico-práctico.
Permitirá utilizar herramientas fundamentales (razonamiento clínico) para
su práctica profesional, permitiendo además adquirir las competencias
15
2
para el manejo de los problemas de salud en pacientes geriátricos, con
Primera unidad: cuidado agudo y ambulatorio
Segunda unidad: cuidados paliativos y visita domiciliaria
Tercera unidad: abuso y maltrato
Cuarta unidad: nutrición geriátrica
NUTRICIÓN MÉDICA
teórico-práctico.
El propósito es identificar el papel fundamental que cumplen los
macronutrientes en el crecimiento y desarrollo de los seres humanos y en
el
mantenimiento de las funciones corporales del individuo de cualquier edad
y estado fisiológico, con aplicación clínica y a la salud pública.
Primera unidad: calorimetría y metabolismo basal
Segunda unidad: actividad física, gasto y estado fisiológico
Tercera unidad: funciones e interrelación metabólica de los
macronutrientes
Cuarta unidad: fuentes alimentarias y estados carenciales e ingesta en
exceso; determinación de las recomendaciones de macronutrientes
68. TESIS II
teórico-práctico.
El propósito de la asignatura es la redacción y presentación del informe de
investigación en la forma de tesis y la tesis en formato artículo científico,
basado en el criterio de pertinencia, aspectos éticos en la investigación clínica-
experimental en seres humanos y animales, en relación a las prioridades de
salud regionales y nacionales plasmadas en las líneas de investigación de la
Universidad Privada Antenor Orrego y del Instituto Nacional de Salud. El
desarrollo de competencias de esta asignatura pretende fortalecer el perfil
científico que el futuro médico debe tener en base al hábito de actualización y
al ejercicio de habilidades en análisis crítico, reflexión y visión holística, que se
15
3
constituyan en partes integrales y características de su profesión para la
resolución futura de problemas en el campo de la salud.
Primera unidad: introducción a la redacción de un informe de investigación.
Segunda unidad: análisis crítico de la literatura médica.
Tercera unidad: redacción del informe de investigación.
69. TALLER DE CASOS CLÍNICOS

La asignatura corresponde al área de formación profesional de naturaleza
práctica, que desarrolla en el estudiante competencias clínicas en el manejo
integral de las enfermedades más frecuentes en emergencia, hospitalización y
consulta externa de Medicina Interna, Pediatría, Cirugía y de Ginecología y
Obstetricia, a través de talleres de casos clínicos, usando las guías de
tratamientos basados en la evidencia científica actualizada.
XIII - XIV CICLO
70. INTERNADO DE MEDICINA

La asignatura pertenece al área de formación en práctica preprofesional y es
de carácter práctico.
Permite consolidar y aplicar los conocimientos y experiencias adquiridos en
las asignaturas anteriores. Prepara al estudiante para resolver los problemas
de la atención de pacientes adultos en las diferentes situaciones: práctica
hospitalaria, privada y en la comunidad.
71. INTERNADO DE PEDIATRÍA

El estudiante adquiere competencias, principalmente en la modalidad de
práctica pre profesional, lo que le permite consolidar y aplicar los
conocimientos y experiencias adquiridos en las asignaturas anteriores.
Prepara al estudiante para resolver los problemas de la atención de pacientes
pediátricos en las diferentes situaciones: práctica hospitalaria, privada y en la
comunidad.
72. INTERNADO DE GINECOOBSTETRICIA
15
4
práctica pre profesional, de naturaleza práctica lo que le permite consolidar y
aplicar los conocimientos y experiencias adquiridos en las asignaturas
anteriores en la preservación de la salud de la mujer en la atención de las
sedes hospitalarias. Prepara al estudiante para resolver los problemas de los
pacientes atendidos en el servicio de Ginecoobstetricia en las diferentes
situaciones: práctica hospitalaria, privada y en la comunidad.
73. INTERNADO DE CIRUGÍA

práctica pre profesional, lo que le permite consolidar y aplicar los
conocimientos y experiencias adquiridos en las asignaturas anteriores.
Prepara al estudiante para resolver los problemas de los pacientes atendidos
en los servicios de Cirugía en las diferentes situaciones: práctica hospitalaria,
privada y en la comunidad.
15
5
5.2. Tabla de equivalencias entre el antiguo y nuevo plan de estudios
PLAN DE ESTUDIOS 2015 PLAN DE ESTUDIOS 2019

N
N° COD CICLO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CRED HORAS COD CICLO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CRED HORAS
°
1 HUMA 897 I LENGUAJE I 4 6 1 HUMA-897 I LENGUAJE I 4 6
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
HUMA 898 I 2 3 2 HUMA-898 I 2 3
2 UNIVERSITARIO UNIVERSITARIO
3 CIEN 559 I MATEMÁTICA 3 4 3 CIEN-559 I MATEMÁTICA 3 4
4 CIEN 578 I BIOFISICA 3 4 4 CIEN-638 I BIOFÍSICA MÉDICA 3 4
5 CIEN 568 I QUÍMICA GENERAL 4 5 5 CIEN-568 I QUÍMICA GENERAL 4 5
ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA
ACTIVIDAD FORMATIVA I: DESARROLLO
HUMA 941 I 1 2 6 HUMA-1000 I VIDA UNIVERSITARIA Y DESARROLLO 1 2
PERSONAL Y LIDERAZGO
6 PERSONAL
7 CIEN 579 I BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 5 7 7 CIEN-579 I BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 5 7
SALUD Y SOCIEDAD I: ANTROPOLOGIA
MEHU 508 IV 3 5 8 MEHU-600 I SALUD Y SOCIEDAD I: MEDICINA SOCIAL 2 3
8 MÉDICA
9 MEHU 414 II GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍA 5 7 9 MEHU-603 II HISTOLOGÍA 2 3
10 MEHU-602 II CASOS INTEGRADORES I 2 4
10 MEHU 510 VIII HISTORIA DE LA MEDICINA 2 3 11 MEHU-601 II INTRODUCCIÓN A LA PROFESIÓN 2 3
11 HUMA 911 II LENGUAJE II 2 4 12 HUMA-911 II LENGUAJE II 2 4
12 HUMA 910 II PSICOLOGIA GENERAL 2 3 13 HUMA-1013 II PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO 2 3
ACTIVIDAD FORMATIVA II: APRECIACIÓN ACTIVIDAD FORMATIVA II: APRECIACIÓN
HUMA 942 II 1 2 14 HUMA-942 II 1 2
13 MUSICAL MUSICAL
14 MEHU 200 II ANATOMIA 4 6 15 MEHU-200 II ANATOMÍA 4 6
15 MEHU 415 II FISIOLOGIA 4 6 16 MEHU-415 II FISIOLOGÍA 4 6
16 MEHU 507 II BIOQUIMICA Y NUTRICIÓN HUMANA 5 8 17 MEHU-507 II BIOQUÍMICA Y NUTRICIÓN HUMANA 5 8
HUMA 613 III FILOSOFIA DE LA CIENCIA 2 3 18 HUMA-938 III FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 2 3

17
19 MEHU-604 III MORFOFISIOLOGÍA I 10 15
18 MEHU 136 III MORFOFISIOLOGÍA I 16 24 20 MEHU-606 III CASOS INTEGRADORES II 2 3
21 MEHU-607 III MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS 2 3
ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACIÓN ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACIÓN DE
HUMA 943 III 1 2 22 HUMA-943 III 1 2
19 DE LAS ARTES PLASTICAS LAS ARTES PLÁSTICAS

N
°
20 MEHU 414 II GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍA 5 7 23 MEHU-605 III GENÉTICA Y EMBRIOLOGÍA 3 4
21 MEHU 137 IV REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL 2 3 24 HUMA-1015 III REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL 2 3
22 HUMA 956 IX ETICA Y DEONTOLOGIA 2 3 25 HUMA-1014 III ÉTICA Y VALORES 2 3
23 MEHU 124 III INMUNOLOGIA GENERAL 4 6 26 MEHU-609 IV INMUNOLOGÍA GENERAL 4 6
27 MEHU-610 IV MORFOFISIOLOGÍA II 12 18
24 MEHU 137 IV MORFOFISIOLOGÍA II 16 24
28 MEHU-611 IV CASOS INTEGRADORES III 4 6
ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIGENCIA Y
ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIDA Y OBRA
HUMA 944 IV 1 2 29 HUMA-1016 IV TRASCENDENCIA DEL PENSAMIENTO DE 1 2
ANTENOR ORREGO
25 ANTENOR ORREGO
26 MEHU 515 VII INFORMATICA MEDICA Y BIOESTADISTICA 3 4 30 MEHU-608 IV INFORMÁTICA Y BIOESTADÍSTICA 3 4
27 MEHU 143 V PATOLOGIA GENERAL 6 8 31 MEHU-143 V PATOLOGÍA GENERAL 6 8
28 MEHU 509 V MICROBIOLOGÍA 3 5 32 MEHU-509 V MICROBIOLOGÍA 3 5
29 MEHU 117 V FARMACOLOGIA BÁSICA 4 6 33 MEHU-117 V FARMACOLOGÍA BÁSICA 4 6
30 MEHU 510 V PARASITOLOGIA MEDICA 2 3 34 MEHU-510 V PARASITOLOGÍA MÉDICA 2 3
SALUD Y SOCIEDAD II: ECOLOGIA MEDICA SALUD Y SOCIEDAD II: EPIDEMIOLOGÍA Y
MEHU 511 V 3 5 35 MEHU-613 V 3 5
31 E HIGIENE MEDICINA PREVENTIVA
DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES Y
36 MEHU-612 V 4 8
32 MEHU 248 VI DIAGNOSTICO IMAG. Y LAB. CLINICO 4 4 LABORATORIO CLÍNICO
37 MEHU-614 V CASOS INTEGRADORES IV 2 3
SALUD Y SOCIEDAD III: EPIDEMIOLOGIA Y SALUD Y SOCIEDAD II: EPIDEMIOLOGÍA Y
MEHU 517 VIII 3 5 38 MEHU-613 V 3 5
33 MEDICINA PREVENTIVA MEDICINA PREVENTIVA
39 HUMA-1017 V CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS 3 4
SALUD Y SOCIEDAD II: ECOLOGIA MEDICA MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO
MEHU 511 V 3 5 40 CIEN-641 VI 3 4
34 E HIGIENE SOSTENIBLE
35 MEHU 512 VI SEMIOLOGIA MÉDICA 17 29 41 MEHU-512 VI SEMIOLOGÍA MÉDICA 17 29
36 MEHU 513 VI FISIOPATOLOGIA 3 4 42 MEHU-615 VI MEDICO PACIENTE I 3 6
43 MEHU-617 VII MEDICO PACIENTE II 3 6
37 MEHU 130 VII MEDICINA I 16 28
44 MEHU-616 VII MEDICINA I 16 28
38 MEHU 514 VII FARMACOLOGIA CLINICA 2 4 45 MEHU-514 VII FARMACOLOGÍA CLÍNICA 3 4
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
HUMA 947 V METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 3 4 46 HUMA-1018 VIII 3 4
39 CIENTÍFICA
40 MEHU 131 VIII MEDICINA II 16 28 47 MEHU-619 VIII MEDICO PACIENTE III 2 4

N
°
48 MEHU-618 VIII MEDICINA II 16 28
41 HUMA 956 IX ETICA Y DEONTOLOGIA 2 3 49 MEHU-621 VIII DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 2 3
SALUD Y SOCIEDAD IV: ADMINISTRACION
MEHU 524 XI 3 5 50 MEHU-620 VIII SALUD Y SOCIEDAD III: GESTIÓN EN SALUD 3 5
42 Y GERENCIA EN SALUD
43 MEHU 107 IX CIRUGÍA I 18 30 51 MEHU-622 IX CIRUGÍA I 18 30
MEHU MEHU-
ELECTIVO I: AUDITORIA ELECTIVO I: MEDICINA
44 520/MEHU- IX 2 3 52 623/MEHU- IX 2 3
MÉDICA/MEDICINA OCUPACIONAL TRADICIONAL/MEDICINA OCUPACIONAL
521 624
MODULO INTEGRADOR
MEHU 527 XII TALLER DE CASOS CLINICOS 2 3 53 MEHU-625 IX 2 4
45 MULTIDISCIPLINARIO
46 MEHU 519 IX PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2 3 54 MEHU-628 X TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 2 3
47 MEHU 108 X CIRUGÍA II 17 29 55 MEHU-626 X CIRUGÍA II 15 25
48 MEHU 258 X PSIQUIATRIA 12 24 56 MEHU-627 X PSIQUIATRÍA 10 20
49 MEHU 522 XI GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA 17 29 57 MEHU-522 XI GINECOLOGÍA Y OBSTETRICIA 17 29
50 MEHU 134 XI MEDICINA LEGAL 2 3 58 MEHU-134 XI MEDICINA LEGAL 2 3
51 MEHU 523 XI TESIS I 3 4 59 MEHU-523 XI TESIS I 3 4
52 MEHU 525 XII PEDIATRÍA 17 29 60 MEHU-525 XII PEDIATRÍA 17 29
MEHU MEHU-
ELECTIVO II: MEDICINA TRADICIONAL/ ELECTIVO II: NUTRICIÓN MÉDICA/
528/MEHU- XII 2 3 61 629/MEHU- XII 2 3
MEDICINA FISICA Y REHABILITACIÓN GERIATRÍA
529 630
53
54 MEHU 526 XII TESIS II 2 3 62 MEHU-526 XII TESIS II 2 3
XIII /
MEHU 267 XIII INTERNADO DE MEDICINA 11 858 63 MEHU-267 INTERNADO DE MEDICINA 11 28
55 XIV
XIII /
MEHU 268 XIII INTERNADO DE PEDIATRÍA 11 858 64 MEHU-268 INTERNADO DE PEDIATRÍA 11 28
56 XIV
XIII /
MEHU 269 XIV INTERNADO DE GINECOBSTETRICIA 11 858 65 MEHU-269 INTERNADO DE GINECOBSTETRICIA 11 28
57 XIV
XIII /
MEHU 270 XIV INTERNADO DE CIRUGÍA 11 858 66 MEHU-270 INTERNADO DE CIRUGÍA 11 28
58 XIV

PLAN DE ESTUDIOS 2015
N HORA
COD CICLO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CRED HORAS N° COD CICLO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CRED
° S
1 HUMA 897 I LENGUAJE I 4 6 1 HUMA-897 I LENGUAJE I 4 6
METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE
HUMA 898 I 2 3 2 HUMA-898 I METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO 2 3
2 UNIVERSITARIO
3 CIEN 559 I MATEMÁTICA 3 4 3 CIEN-559 I MATEMÁTICA 3 4
4 CIEN 578 I BIOFISICA 3 4 4 CIEN-638 I BIOFÍSICA MÉDICA 3 4
5 CIEN 568 I QUÍMICA GENERAL 4 5 5 CIEN-568 I QUÍMICA GENERAL 4 5
ACTIVIDAD FORMATIVA I: DESARROLLO HUMA- ACTIVIDAD FORMATIVA I: INDUCCIÓN A LA VIDA
HUMA 941 I 1 2 6 I 1 2
6 PERSONAL Y LIDERAZGO 1000 UNIVERSITARIA Y DESARROLLO PERSONAL
7 CIEN 579 I BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 5 7 7 CIEN-579 I BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 5 7
SALUD Y SOCIEDAD I: ANTROPOLOGIA
MEHU 508 IV 3 5 8 MEHU-600 I SALUD Y SOCIEDAD I: MEDICINA SOCIAL 2 3
8 MÉDICA
9 MEHU-603 II HISTOLOGÍA 2 3
9 MEHU 414 II GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍA 5 7
10 MEHU-602 II CASOS INTEGRADORES I 2 4
10 MEHU 510 VIII HISTORIA DE LA MEDICINA 2 3 11 MEHU-601 II INTRODUCCIÓN A LA PROFESIÓN 2 3
11 HUMA 911 II LENGUAJE II 2 4 12 HUMA-911 II LENGUAJE II 2 4
HUMA-
HUMA 910 II PSICOLOGIA GENERAL 2 3 13 II PSICOLOGÍA Y DESARROLLO HUMANO 2 3
12 1013
ACTIVIDAD FORMATIVA II: APRECIACIÓN
HUMA 942 II 1 2 14 HUMA-942 II ACTIVIDAD FORMATIVA II: APRECIACIÓN MUSICAL 1 2
13 MUSICAL
14 MEHU 200 II ANATOMIA 4 6 15 MEHU-200 II ANATOMÍA 4 6
15 MEHU 415 II FISIOLOGIA 4 6 16 MEHU-415 II FISIOLOGÍA 4 6
16 MEHU 507 II BIOQUIMICA Y NUTRICIÓN HUMANA 5 8 17 MEHU-507 II BIOQUÍMICA Y NUTRICIÓN HUMANA 5 8
HUMA 613 III FILOSOFIA DE LA CIENCIA 2 3 18 HUMA-938 III FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 2 3

17
19 MEHU-604 III MORFOFISIOLOGÍA I 10 16
18 MEHU 136 III MORFOFISIOLOGÍA I 16 24 20 MEHU-606 III CASOS INTEGRADORES II 2 3
21 MEHU-607 VII MEDICINA BASADA EN EVIDENCIAS 2 3
ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACIÓN DE ACTIVIDAD FORMATIVA III: APRECIACIÓN DE LAS
HUMA 943 III 1 2 22 HUMA-943 III 1 2
19 LAS ARTES PLASTICAS ARTES PLÁSTICAS
20 MEHU 414 II GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍA 5 7 23 MEHU-605 III GENÉTICA Y EMBRIOLOGÍA 5 6
HUMA-
MEHU 137 IV REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL 2 3 24 III REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL 2 3
21 1015

N HORA
° S
HUMA-
HUMA 956 IX ETICA Y DEONTOLOGIA 2 3 25 III ÉTICA Y VALORES 2 3
22 1014
23 MEHU 124 III INMUNOLOGIA GENERAL 4 6 26 MEHU-609 IV INMUNOLOGÍA GENERAL 4 6
27 MEHU-610 IV MORFOFISIOLOGÍA II 12 18
28 MEHU-611 IV CASOS INTEGRADORES III 4 6
ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIGENCIA Y
ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIDA Y OBRA HUMA-
HUMA 944 IV 1 2 29 IV TRASCENDENCIA DEL PENSAMIENTO DE ANTENOR 1 2
ANTENOR ORREGO 1016
25 ORREGO
26 MEHU 515 VII INFORMATICA MEDICA Y BIOESTADISTICA 3 4 30 MEHU-608 IX INFORMÁTICA Y BIOESTADÍSTICA 3 4
27 MEHU 143 V PATOLOGIA GENERAL 6 8 31 MEHU-143 V PATOLOGÍA GENERAL 6 8
28 MEHU 509 V MICROBIOLOGÍA 3 5 32 MEHU-509 V MICROBIOLOGÍA 3 5
29 MEHU 117 V FARMACOLOGIA BÁSICA 4 6 33 MEHU-117 V FARMACOLOGÍA BÁSICA 4 6
30 MEHU 510 V PARASITOLOGIA MEDICA 2 3 34 MEHU-510 V PARASITOLOGÍA MÉDICA 2 3
SALUD Y SOCIEDAD II: ECOLOGIA MEDICA E SALUD Y SOCIEDAD II: EPIDEMIOLOGÍA Y
MEHU 511 V 3 5 35 MEHU-613 V 3 5
31 HIGIENE MEDICINA PREVENTIVA
32 MEHU 248 VI DIAGNOSTICO IMAG. Y LAB. CLINICO 4 4 36 MEHU-614 V CASOS INTEGRADORES IV 2 3
SALUD Y SOCIEDAD III: EPIDEMIOLOGIA Y SALUD Y SOCIEDAD II: EPIDEMIOLOGÍA Y
MEHU 517 VIII 3 5 38 MEHU-613 V 3 5
33 MEDICINA PREVENTIVA MEDICINA PREVENTIVA
HUMA-
34 MEHU 137 IV REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL 2 3 39 V CIUDADANÍA Y DERECHOS HUMANOS 3 4
1017
SALUD Y SOCIEDAD II: ECOLOGIA MEDICA E
MEHU 511 V 3 5 40 CIEN-641 VI MEDIO AMBIENTE Y DESARROLLO SOSTENIBLE 3 4
35 HIGIENE
36 MEHU 512 VI SEMIOLOGIA MÉDICA 17 29 41 MEHU-512 VI SEMIOLOGÍA MÉDICA 17 29
37 MEHU 513 VI FISIOPATOLOGIA 3 4 42 MEHU-615 VI MEDICO PACIENTE I 3 6
DIAGNÓSTICO POR IMÁGENES Y LABORATORIO
MEHU 248 VI DIAGNOSTICO IMAG. Y LAB. CLINICO 4 4 43 MEHU-612 VI 4 8
38 CLÍNICO
44 MEHU-617 VII MEDICO PACIENTE II 3 6
45 MEHU-616 VII MEDICINA I 16 28
40 MEHU 514 VII FARMACOLOGIA CLINICA 2 4 46 MEHU-514 VII FARMACOLOGÍA CLÍNICA 3 4
HUMA-
HUMA 947 V METODOLOGIA DE LA INVESTIGACIÓN 3 4 47 VIII METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA 3 4
41 1018
42 MEHU 131 VIII MEDICINA II 16 28 48 MEHU-619 VIII MEDICO PACIENTE III 3 6

N HORA
° S
49 MEHU-618 VIII MEDICINA II 16 28
43 HUMA 956 IX ETICA Y DEONTOLOGIA 2 3 50 MEHU-621 VIII DEONTOLOGÍA PROFESIONAL 2 3
SALUD Y SOCIEDAD IV: ADMINISTRACION Y
MEHU 524 XI 3 5 51 MEHU-620 VIII SALUD Y SOCIEDAD III: GESTIÓN EN SALUD 3 5
44 GERENCIA EN SALUD
45 MEHU 107 IX CIRUGÍA I 18 30 52 MEHU-622 IX CIRUGÍA I 18 30
MEHU MEHU-
ELECTIVO I: AUDITORIA MÉDICA/MEDICINA ELECTIVO I: ECOGRAFÍA BÁSICA/SOPORTE VITAL DE
46 520/MEHU- IX 2 3 53 623/MEHU- IX 4 6
OCUPACIONAL TRAUMA PRE HOSPITALARIO
521 624
MEHU 527 XII TALLER DE CASOS CLINICOS 2 3 XII TALLER DE CASOS CLINICOS 4 4
47
47 MEHU 527 XII TALLER DE CASOS CLINICOS 2 3 54 MEHU-625 IX MODULO INTEGRADOR MULTIDISCIPLINARIO 2 4
48 MEHU 519 IX PROYECTO DE INVESTIGACIÓN 2 3 55 MEHU-628 X TRABAJO DE INVESTIGACIÓN 2 3
49 MEHU 108 X CIRUGÍA II 17 29 56 MEHU-626 X CIRUGÍA II 15 25
50 MEHU 258 X PSIQUIATRIA 12 24 57 MEHU-627 X PSIQUIATRÍA 10 20
51 MEHU 522 XI GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA 17 29 58 MEHU-522 XI GINECOLOGÍA Y OBSTETRICIA 17 29
52 MEHU 134 XI MEDICINA LEGAL 2 3 59 MEHU-134 XI MEDICINA LEGAL 2 3
53 MEHU 523 XI TESIS I 3 4 60 MEHU-523 XI TESIS I 3 4
54 MEHU 525 XII PEDIATRÍA 17 29 61 MEHU-525 XII PEDIATRÍA 17 29
MEHU MEHU-
ELECTIVO II: MEDICINA TRADICIONAL/
528/MEHU- XII 2 3 62 629/MEHU- XII ELECTIVO II: NUTRICIÓN MÉDICA/ GERIATRÍA 2 3
MEDICINA FISICA Y REHABILITACIÓN
529 630
55
56 MEHU 526 XII TESIS II 2 3 63 MEHU-526 XII TESIS II 2 3
XIII /
MEHU 267 XIII INTERNADO DE MEDICINA 11 858 64 MEHU-267 INTERNADO DE MEDICINA 11 28
67 XIV
XIII /
MEHU 268 XIII INTERNADO DE PEDIATRÍA 11 858 65 MEHU-268 INTERNADO DE PEDIATRÍA 11 28
58 XIV
XIII /
MEHU 269 XIV INTERNADO DE GINECOBSTETRICIA 11 858 66 MEHU-269 INTERNADO DE GINECOBSTETRICIA 11 28
59 XIV

N HORA
° S
XIII /
MEHU 270 XIV INTERNADO DE CIRUGÍA 11 858 67 MEHU-270 INTERNADO DE CIRUGÍA 11 28
60 XIV

5.3. Aspectos normativos para el desarrollo de las convalidaciones y de las prácticas
pre profesionales.
Los estudiantes del programa de estudios de medicina humana, realizan el
internado médico en los semestres académicos XIII y XIV, un año de enero a
diciembre, en campos clínicos en los principales hospitales y centros de salud
pertenecientes al Ministerio de Salud o EsSalud de la región La Libertad, de forma
mayoritaria.
VI.[XV.] ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PARA LA FORMACIÓN POR

COMPETENCIAS.
El currículo nos permite contar con asignaturas presenciales y no presenciales, para
ambos casos
El presente currículo se centrará se centran en el aprendizaje significativo en
pequeños grupos en las ciencias básicas, preclínicas y clínicas a través de la
utilización de modernos laboratorios, simuladores y campos clínicos en los
principales hospitales y centros de salud pertenecientes al Ministerio de Salud o
EsSalud de la región La Libertad. Las estrategias metodológicas para lograr un
aprendizaje significativo se basarán en el aprendizaje en grupos pequeños el
aprendizaje colaborativo, estudio de casos, aula invertida, rotaciones, clases y
conferencias, uso de simulares, talleres de casos clínicos, aprendizaje en los
servicios clínicos y quirúrgicos, evaluación por competencias, apoyo tutorial y
proyectos de investigación.
El trabajo en pequeños de grupos en ciencias básicas esta estandarizado según la
normatividad dispuesta por la SUNEDU y la Universidad en diez un máximo de quince
estudiantes por docente en práctica y sesenta estudiantes en la teoría. Lo que
permite al estudiante y docente cumplir con las competencias de cada asignatura,
mientras que en el . En el área de preclínica se establece que el número de
estudiantes por docente es de siete y en el área clínica como máximo cinco
estudiantes por docente. Esto permitirá hacer cumplir con los reglamentos
establecidos en nuestras sedes hospitalarias y el logro de competencias en las
asignaturas.
Las conferencias y clases magistrales permiten a los docentes presentar
información actualizada que permita orientar al estudiante en los puntos claves
para el desarrollo de la asignatura y el logro de competencias.
Los laboratorios de simulación del ICODEM (Instituto de competencias y destrezas
médicas), permiten recrear escenarios de distinta complejidad en un paciente y son
utilizados por los estudiantes para desarrollar sus competencias en el área
procedimental; permitiendo generar habilidades en el diagnóstico y tratamiento
antes de enfrentar la realidad.
Los talleres de casos clínicos se realizan en las ciencias básicas, preclínica y clínica,
con especial énfasis en el décimo segundo ciclo, previo al inicio del internado
16
3
médico, donde se desarrollan casos clínicos y donde se procede a la revisión de los
diagnósticos diferenciales y tratamientos en las patologías más prevalentes de
nuestra región, permitiendo que el estudiante refuerce sus competencias
adquiridas antes de iniciar el internado médico.
El aprendizaje situado en los servicios clínicos y quirúrgicos empieza desde el sexto
ciclo hasta el internado médico, en los ambientes hospitalarios o centros de salud,
donde se realiza el trabajo con pacientes. El estudiante tiene una participación
activa en el manejo de pacientes en los servicios de consulta externa,
hospitalización y emergencia; el cual es monitorizado por su docente – tutor y
equipo sanitario.
Los tutores son los docentes que se reúnen con los estudiantes de manera continua
y cuya finalidad es contribuir en su formación académica y personal. En el área de
preclínica y clínica los tutores son los docentes asignados a los grupos pequeños y
que al finalizar las rotaciones envían un informe tutorial a los coordinadores de la
asignatura para asegurar el aprendizaje significativo y la mejora continua de la
asignatura.
Los proyectos de investigación realizados por estudiantes de manera individual o
en equipo son revisados por los docentes de manera continua y presenta asesoría
personalizada. Adicionalmente, los mejores trabajos son presentados a los
concursos de investigación que organiza la Escuela ProfesionalEl Programa de
Estudios de Medicina Humana. Existen otras asignaturas que incluyen en el
desarrollo silábico actividades de investigación en el que los estudiantes participan
de manera activa.
Las estrategias mencionadas requieren escenarios apropiados, tales como aulas en
el campus universitario, laboratorios implementados, aulas externas en los campos
clínicos, residencia en las sedes hospitalarias y la comunidad para el caso de las
clases presenciales, en cuanto a la virtualidad, se requieren plataformas digitales que
permiten aprovechar al máximo el proceso de enseñanza aprendizaje virtual y los
beneficios propios de estos escenarios, tales como la retroalimentación inmediata, la
libertad de acceder al conocimiento impartido en una sesión de clase en cualquier
momento, la interacción directa.
Para lograr un formación de calidad, sobre la base de un modelo formativo por
competencias, es necesario circunscribir todas las actividades pedagógicas (de E-A)
a una metodología que promueva el pensamiento crítico, la resolución de
problemas y el espíritu investigador; tres capacidades fundamentales que harán
posible que el futuro médico pueda aplicar los conocimientos a la práctica, situarlos
en un contexto real, permitiendo que a través de su accionar se cumpla tres
dimensiones de una formación de excelencia que es de competencia de toda
universidad que pretenda lograr estándares internacionales de calidad: La
investigación, la proyección social y la extensión universitaria.
16
4
La velocidad con la que avanza la ciencia y la tecnología e influye en el
conocimiento, la metodología didáctica deberá recoger permanentemente estos
aportes científicos para trasmitirlos y forjar, a partir de éstos, la construcción de
nuevos conocimientos. Sobre lo expuesto, los alcances de los estudios de nuevas
ciencias como la Ciencia ciencias del aprendizajede la mente, las iInteligencias
mMúltiples, los Estilos estilos de aprendizaje, la Teoría teoría de la Comunicación
comunicación y similares, serán requisitos indispensables para innovar la práctica
pedagógica en los docentes del programa y ofrecer al estudiante del Programa de
Estudios de Medicina Humana un servicio educativo mucho más eficiente y
efectivo.
a) Recursos de enseñanza - aprendizaje: medios y materiales educativos.

Las asignaturas presenciales y no presenciales cuentan con recursos tecnológicos
como EVA, aula virtual y Canvas, asi como los recursos digitales para facilitar el
proceso de enseñanza aprendizaje. Así mismoA, acompañado a la realización de
cualquier método o técnica de E-A, habrá que distinguir el material que deberá
servir de soporte para trasmitir las ideas elaboradas por los estudiantes como
parte de las actividades propias de cada método.
b) Escenarios de enseñanza- aprendizaje.
 Aulas con ordenadores y proyector multimedia
 Aulas virtuales
 Laboratorios
 Biblioteca especializada
 Aulas virtualesPlataformas vitrtualesvirtuales
 Cedes hospitalarias
VII.[XVI.] SISTEMA DE EVALUACIÓN Y CONTROL.
Siendo la evaluación un proceso fundamentalmente formativo y sumativo-
pedagógico
, destinado a controlar y asegurar la calidad de los aprendizajes, ésta debe regirse
de principios, cumplir ciertas características y guiarse de parámetros o requisitos:
7.1. Sistema de evaluación del aprendizaje

 Debe apoyar el logro de aprendizajes de calidad, evitando todo carácter
represivo y toda acción que tienda a desalentar a quien aprende
 Debe ayudar a ubicar a cada estudiante en el nivel curricular que le permita
tener éxito
 Debe ser integral en una doble dimensión:
o Recoge y procesa información sobre el conjunto de aprendizajes
intelectuales, afectivo-actitudinales y operativos de los estudiantes.
16
5
o Detecta las causas del éxito o fracaso, obteniendo y procesando
información sobre todos los factores que intervienen en dichos
aprendizajes.
 Debe ser permanente, constituyendo un contínuum de obtención de
información sobre los niveles de desarrollo de las competencias y las
necesidades del estudiante de pre - grado, para formar un juicio de valor
razonado con el propósito de tomar decisiones en relación con la asignatura
de las actividades de aprendizaje. Por tanto, la evaluación tendrá dos
objetivos:
o Proponer medidas de apoyo, reajuste y reorientación a los procesos de
aprendizaje
o Fortalecer el afán y capacidad de logro, así como el sentido de propósito
de los estudiantes
 Debe ser sistemática, articulando en forma estructurada y dinámica las
acciones y los instrumentos que programa y utiliza
 Debe ser objetiva, ajustándose a los hechos con la mayor precisión posible y
promover la gestión y autogestión de errores y conflictos como
instrumentos fundamentales para la formación integral
 Debe ser diferencial, precisando el grado de avance y el nivel de logro de

cada estudiante
 Debe ser efectivamente participante, para lo cual los estudiantes deben
manejar las técnicas que les permitan autoevaluarse y evaluar a sus pares. El
proceso debe provocar el que los estudiantes se transformen de novatos en
expertos al ir adquiriendo paulatinamente las técnicas de evaluación
necesarias
 Debe ser un procedimiento intencionado, funcional, sistemático, continuo e
integral, para valorar la calidad y adecuación de éstos con respecto a las
competencias planteadas para que, con base en los antecedentes juzgados,
puedan tomarse decisiones tendientes a mejorar o aumentar la eficacia de
los procedimientos educativos
 Debe incluir estrategias (instrumentos y técnicas) para evaluar los procesos
conocimientos generales, así como los conocimientos y destrezas propias de
la especialidad, aquellas que corresponden a la investigación, proyección
social y extensión universitaria en los estudiantes, futuros médicos
7.2. Proceso de verificación de logro de competencias del perfil de egreso

La evaluación del perfil de egreso es realizada por docentes encargados de las
asignaturas elegidos para diseñar y aplicar los instrumentos de evaluación, en
coordinación con el Responsable de Gestión del Currículo y de Competencias. Los
instrumentos y resultados de la evaluación son revisados por el director de
16
6
escueladel Programa y validado por la OGAOficina de Gestión Académica (OGA).
Los instrumentos son elaborados en coherencias con las competencias (generales
o específicas) que se quieren evaluar.
Para la evaluación del perfil de egreso, se analiza las competencias específicas y
descripción de su manifestación en cuanto a desempeños efectivos, idóneos y
situados; respecto a las competencias genéricas, se describe su manifestación en
cuanto a desempeños efectivos, idóneos y situados, en concordancia con el
modelo educativo institucional.
 Competencias generales: Las competencias genéricas del perfil de egreso se

encuentran establecidas en el Modelo Educativo Institucional UPAO (pág. 34)
y son:
o Utiliza la comunicación oral y escrita en forma efectiva y eficaz, tanto en
su lengua materna como en un segundo idioma.
o Utiliza el pensamiento lógico matemático para resolver problemas en
diversos contextos, usando conocimientos, estrategias y procedimientos
matemáticos.
o Busca, procesa y utiliza información de diversas fuentes, con apoyo de
las tecnologías de la información y comunicación.
o Demuestra responsabilidad social para un desarrollo sostenible y

compromiso ciudadano a nivel local y global.
o Actúa con compromiso ético y con respeto a la diversidad cultural en
contextos locales, regionales, nacionales e internacionales, sobre la
base del pensamiento científico y humanístico.
o Demuestra habilidad para el aprendizaje y la investigación
interdisciplinaria.
o Aprende en forma autónoma y se adapta a los cambios.
o Demuestra pensamiento crítico, reflexivo, creativo e innovador,
liderazgo y capacidad de trabajar en equipo, para emprender proyectos.
Para verificar su logro, se determina los niveles de logro y descripción
de su manifestación en base a tres criterios y a tres niveles:
o Criterios de competencia: Profundidad, complejidad, autonomía.
o Niveles de dominio de competencia: Elemental, Aceptable, Destacado
(véase anexo 03 del Manual 02. Actualización del perfil de ingreso, perfil
de egreso y determinación de objetivos educacionales).
En base a los criterios establecidos, el Responsable de Gestión del Currículo y
de Competencias, con asesoramiento del Especialista de Gestión del Currículo
y de la E-A de la OGA, diseña la matriz de competencias. Si al analizar las
competencias genéricas, se observa que algunas de ellas pueden integrarse a
las competencias específicas, el programa de estudios podrá realizar una
16
7
matriz mixta, integrando ambas competencias; la misma que será validada
por la OGA.
Previa a ejecución de la verificación del perfil de egreso, se debe identificar las
asignaturas generales terminales en el plan de asignaturas en los cuales se
debe demostrar el logro pleno de cada competencia del perfil, así como,
asegurar la capacitación de los docentes quienes tendrán la responsabilidad
de aplicar la matriz de competencias, sistematizar los datos obtenidos como
producto de la aplicación de la matriz y presentar de resultados según el
formato de resultados establecido en el Anexo 05.
o En cada una de las casillas se indica el porcentaje de estudiantes que
han logrado el nivel de competencia correspondiente.
o La medición del logro de las competencias puede realizarse en varios
momentos antes de la medición final, de tal forma que se pueda ir
monitoreando el avance en el logro de la competencia y hacer ajustes
progresivos que permitan un mejor resultado; todo con la finalidad de
asegurar que los estudiantes logren las competencias definidas al
momento de egreso.
 Competencias específicas: Las competencias específicas son definidas según el

requerimiento especializado de cada programa de estudios. Por tal motivo, se
inicia identificando las asignaturas de especialidad o complementarios en el
plan de asignaturas, en los cuales se debe demostrar el logro pleno de cada
competencia específica del perfil de egreso.
Esta determinación de los niveles de logro y descripción de su manifestación
es realizada en base a tres criterios y a tres niveles:
o Criterios de competencia: Profundidad, complejidad, autonomía
o Niveles de dominio de competencia: Elemental, Aceptable, Destacado
(Anexo 03 del Manual 02. Actualización del perfil de ingreso, perfil de
egreso y determinación de objetivos educacionales)
El programa de estudios puede diseñar la matriz de competencias y validarlo
con la OGA, o buscar un mecanismo diferente, siempre y cuando, esté,
debidamente validado por la OGA, cumpla con los objetivos propuestos.
Si el programa de estudios decidiera aplicar un procedimiento o instrumentos
diferentes, debe garantizar que éstos incluyan una clara descripción de la
evaluación: si se trata de casos para discusión o análisis, simulaciones,
preguntas por resolver, tareas por ejecutar, entre otros, así como la escala
detallada que permitiera identificar los niveles de dominio y criterios de
competencias definidos; similar a la que se norma el presente manual.
La OGA, a solicitud del programa de estudios, capacita a los docentes quienes
tendrán la responsabilidad de aplicar los instrumentos de evaluación,
sistematizar los datos obtenidos y presentar de resultados.
16
8
7.3. Seguimiento al egresado: verificación de logro de objetivos educacionales
Los objetivos educacionales son definidos por el programa de estudios teniendo
como base tres elementos: los propósitos del programa de estudios, el perfil de
egreso y el perfil de la profesión.
La determinación de los objetivos educacionales se realiza siguiendo lo regulado
por el Manual 02: Actualización del perfil de ingreso, perfil de egreso y
determinación de objetivos educacionales (pág. 19).
Definido los objetivos educacionales, el programa de estudios, ejecuta la

verificación de los mismos en función a lo siguiente:
 El programa de estudios Identifica, con apoyo de la Oficina de Bolsa de
Trabajo (OBT) - Unidad de Seguimiento al Egresado, el tiempo de medición
de los objetivos educacionales, según el análisis del indicador de calidad,
definido como la media entre el “tiempo de egreso y de inserción laboral”
(pág. 7 de la Directiva del Proceso de Seguimiento al Egresado - OBT)
 El programa de estudios analiza los dominios de acción profesional y,

sumada al análisis y la determinación del tiempo promedio de egreso e
inserción laboral, realiza el muestreo de egresados para verificar el logro de
objetivos educacionales (relacionados a cada dominio de acción
profesional). Esta actividad se realiza con la asesoría de la Unidad de
Seguimiento al egresado de la OBT
 El programa de estudios puede realizar la verificación directa o indirecta del
logro de objetivos educaciones
 Si el programa de estudios decide realizar una verificación directa de logro
de objetivos educacionales, elabora la matriz de verificación similar a la
elaborada para la verificación de competencias de egreso (Anexo 05 del
Manual 02 de Actualización del perfil de ingreso, perfil de egreso y
determinación de objetivos educacionales)
 Si el programa de estudios, decide realizar una verificación indirecta de logro
de objetivos educacionales, diseña una encuesta a empleadores, las aplica
directamente o a través de medios electrónicos. En el anexo 07 puede
observarse el modelo de encuesta a empleadores a utilizar
 Convoca a los empleadores u otros responsables de ejecutar la verificación
de logro de los objetivos educacionales que el programa de estudios haya
determinado para informarles sobre el procedimiento y capacitarlos en el
uso de los instrumentos, ejecución eficiente, recolección de resultados y la
presentación de manera sistematizada al Director de la Escuela
Profesionaldel Programa de Estudios
16
9
 Los resultados de la encuesta son procesados por el responsable del proceso
de seguimiento al egresado y presentados a través de un informe al director
del programa de estudios
7.4. Sistema de indicadores para la evaluación curricular:

 Grado de pertinencia del perfil de egreso
 Porcentaje de estudiantes que logran competencias del perfil en un
semestre académico
 Tiempo promedio de estudios
 Porcentaje de egresados
 Porcentaje de titulados
 Tasa de empleabilidad
 Porcentaje de satisfacción de empleadores y de los egresados y titulados
 Otros que la escuelael Programa considere pertinentes
7.5. Lineamientos para la retroalimentación del currículo

 El currículo comprende, entre otros componentes, los perfiles de ingreso y
de egreso, los objetivos educacionales, la malla curricular, los criterios y
estrategias de enseñanza-aprendizaje, de evaluación y de titulación
 El currículo articula el proceso de enseñanza aprendizaje con la
investigación, desarrollo e innovación (I+D+i), responsabilidad social,
defensa nacional y protección del entorno ambiental, en la que participan
estudiantes y docentes, para el logro de la formación profesional
 Con una periodicidad máxima de tres (03) años, se realiza la revisión del
perfil de egreso, para verificar si las competencias profesionales del
egresado, son concordantes con las necesidades de desarrollo del país, los
avances científicos y tecnológicos, las nuevas demandas de la comunidad y
de protección del entorno ambiental, y las exigencias del mercado laboral
 La revisión finaliza con la actualización de sumillas y contenidos de las
asignaturas que se requieren para el nuevo perfil de egreso
 El procedimiento administrativo para la aprobación de la actualización del
currículo se indica en los lineamientos de evaluación y actualización
curricular formulados por el Vicerrectorado Académico
7.6. Lineamientos para el desarrollo de los proyectos de I+D+i y de responsabilidad

social universitaria como parte del proceso formativo
Se aplica de acuerdo con lo normado en la “Directiva de articulación de la
enseñanza aprendizaje con la responsabilidad social universitaria y la
17
0
investigación, desarrollo e innovación (I+D+i), en el proceso de formación
integral”. (Resolución N° 186-2017-CD-UPAO)
VIII.[XVII.] MARCO ADMINISTRATIVO Y NORMATIVO
8.1. Requisitos para la admisión al Programa de Estudio
Requisitos Básicos:
 Recibo de pago por derecho de inscripción. La Universidad tiene la facultad
de precisar el monto y condiciones de este pago o su exoneración.
 Solicitud de inscripción, en la que se consigna los datos indicados en el
mismo, presentado por escrito o por los medios electrónicos
implementados en la página web de la UPAO.
 Copia simple del documento nacional de identidad (DNI). En caso de
extranjeros, se requiere copia legalizada del carnet de extranjería o del
pasaporte, cuando corresponda.
 Certificados originales de educación secundaria completa. En el caso de no
contar con el certificado de estudios el postulante puede presentar:
 La Constancia de Logro de Aprendizaje expedida por el MINEDU
que indique las notas del primer al quinto año de estudios.
 la Constancia de estar cursando o culminado el Quinto Año de
Secundaria (valido solo para fase 1, semestre 10 de cada año)
Posteriormente, debe regularizar la entrega del certificado de estudios en la
Oficina de Admisión.
17
1
Los estudios equivalentes realizados en el extranjero, deben estar revalidados
por el Ministerio de Educación del Perú o las dependencias autorizadas, las
que expedirán los certificados correspondientes.
El postulante con alguna discapacidad debe presentar además de los
requisitos básicos o específicos, el certificado de un centro de salud
autorizado que certifique la discapacidad.
En el caso de no contar con los requisitos 3 y 4 puede presentar la Carta de
Compromiso mediante la cual se compromete a regularizar dichos
documentos en el plazo establecido por la Oficina de Admisión. Si no se
cumple con el requisito 3, en el plazo correspondiente, se procede a anular la
inscripción como postulante o ingresante.
Requisitos por modalidad:
Modalidad de examen ordinario: Debe presentar los requisitos básicos.
Modalidad de examen extraordinario: Debe presentar los requisitos básicos,
exceptuándose del pago por derecho de inscripción.
Modalidad de CEPREU: Debe presentar los requisitos básicos.
Modalidad de premio de excelencia: Debe presentar los requisitos básicos,

más el acta original que lo acredita como tal. En el caso del bachillerato
internacional, el diploma oficial que corresponda.
Modalidad de deportista calificado: Los becados de los Programas Deportivos
de Alta Competencia (PRODAC) en las universidades privadas societarias y los
deportistas calificados, deben presentar los requisitos básicos, más la
constancia del Instituto Peruano del Deporte (IPD).
Modalidad de segunda carrera: Debe presentar copia legalizada del Grado o
Título profesional, más los requisitos básicos excepto el certificado de
estudios.
Modalidad de Traslado externo: Debe presentar los requisitos descritos en el
Capítulo II del presente título.
Modalidad de Traslado interno: Debe presentar los siguientes requisitos:
 Sílabo de las asignaturas aprobadas con la conformidad del director
del programa de estudio de origen, vía correo electrónico.
 Reporte de notas que acredite la aprobación de dieciocho (18)
créditos, como mínimo.
 Comprobante de pago por derecho de postulación de Traslado
Interno:
 La presentación de documentos en la Plataforma de Atención al
Usuario teniendo en cuenta la sede Trujillo y Piura
17
2
Modalidad de Convenio: Debe presentar los requisitos básicos más la copia
del título pedagógico o tecnológico autenticado por la Institución de origen.
Modalidad de Licenciados de las fuerzas armadas y policiales: Debe
presentar los requisitos básicos más el documento original o copia legalizada
que lo acredita como tal.
8.2. Requisitos de matrícula, reserva y reanudación de estudios
8.2.1. De la Matrícula
La matrícula comprende dos fases sucesivas e imprescindibles:
1. El pago por derecho de matrícula, la primera cuota de la pensión
por el servicio de enseñanza derecho de carné universitario y
seguro de accidentes personales, en caso corresponda, y otros
servicios, en los términos y condiciones establecidas en la
normativa y procedimientos correspondientes.
2. El registro de matrícula es la inscripción en las asignaturas
seleccionadas por el estudiante para el semestre correspondiente,
previa presentación de la carta de compromiso de seguro de
accidentes personales, de acuerdo al procedimiento establecido.
Los períodos de matrícula regular y extemporánea se establecen
en el calendario académico. En ambos casos, el registro de
matrícula se realiza vía web, a través del Campus Virtual.
En el proceso de la matrícula, se debe tener en cuenta lo siguiente:
1. La matrícula extemporánea está sujeta a la disponibilidad de
horarios y vacantes en cada una de las asignaturas e implica el
pago del derecho respectivo e intereses por la extemporaneidad,
adicional a los pagos de la matrícula ordinaria.
2. El registro de matrícula en las asignaturas y la distribución horaria
de los estudiantes del primer ciclo se realiza en el Campus Virtual
de manera automática el primer día del período de matrícula
según el calendario académico, previa presentación de todos los
documentos establecidos como requisitos en el Reglamento de
Admisión y del Seguro de Accidentes Personales.
3. A partir del segundo ciclo, los estudiantes registran la matrícula de
sus asignaturas en el Campus Virtual, siguiendo el procedimiento
establecido. El primer día de registro de matrícula para estos
estudiantes está disponible para los estudiantes del tercio superior
y para los estudiantes en general a partir del segundo día.
4. El estudiante registra matrícula en las asignaturas de su malla
curricular, en el siguiente orden:
17
3
a. Con obligatoriedad en las asignaturas con mayor número de
desaprobaciones: segunda, primera, según corresponda.
b. Con obligatoriedad en las asignaturas que corresponden a su
ciclo de ubicación, priorizando las asignaturas de los ciclos
inferiores.
5. El registro en una asignatura desaprobada se contabiliza como una
matrícula más (segunda o tercera según sea el caso).
6. Los estudiantes que registran matrícula en una asignatura por
tercera vez, el total de créditos puede ser hasta por catorce (14), o
del creditaje de la asignatura por tercera matrícula cuando ésta
tiene mayor número de créditos que catorce (14).
7. El estudiante registra asignaturas sin exceder el número de
créditos que corresponde a su ciclo de ubicación. El ciclo de
ubicación del estudiante se determina de acuerdo al número de
créditos aprobados, según su plan de asignaturas y la tabla de
creditaje elaborado por el director del programa de estudio.
8. El estudiante que en el ciclo anterior haya obtenido promedio
ponderado semestral igual o mayor que catorce (14), con carga
completa de créditos y sin adeudar asignaturas de ciclos
anteriores, puede solicitar electrónicamente, a través del Campus
Virtual, a la dirección del programa de estudio el registro de
matrícula de una asignatura adicional, debiendo cumplir con lo
establecido en el numeral 10 de este artículo.
9. Los casos especiales de matrícula en créditos adicionales son
evaluados y resueltos por el director del programa de estudio,
hasta un máximo de diez (10) créditos, priorizando lo indicado en
el numeral 8 y a los estudiantes que tengan pendiente sólo una
asignatura para culminar su carrera profesional. Se solicitan a
través del Campus Virtual, y los estudiantes deben cumplir con lo
establecido en el numeral 10 de este artículo.
10. Se exceptúan de matrícula en créditos adicionales a los estudiantes
matriculados en asignaturas por tercera vez.
11. El estudiante que esté autorizado por el director del programa de
estudio para matricularse en una asignatura adicional, con el que
excede el número de créditos de su ciclo de ubicación, tiene el
registro automático, y debe pagar el monto equivalente a los
créditos adicionales, el cual se consigna en su estado de cuenta.
12. El estudiante que se registre solo en una asignatura para culminar
su carrera profesional, puede solicitar una subvención del 50% de
la pensión, de acuerdo al procedimiento establecido para el
otorgamiento de subvenciones económicas.
17
4
13. Las secciones de las asignaturas que no tengan el número mínimo
de estudiantes matriculados, según la ratio establecida en el plan
de asignaturas de cada carrera profesional, son cerradas por la
Oficina de Evaluación Académica y Registro Técnico, previa
coordinación con las direcciones de los programas de estudio,
excepto en aquellas asignaturas programadas en una sola sección.
Los estudiantes involucrados en el cierre de la sección tienen la
alternativa de registrarse en otra sección de la misma asignatura o
seleccionar una asignatura diferente para completar los créditos
que les corresponda. La Oficina de Evaluación Académica y
Registro Técnico, de manera inmediata al cierre de la sección,
obligatoriamente, debe informar de esta acción a los estudiantes,
vía correo electrónico.
14. El estudiante esresponsable de su contraseña de acceso al Campus
Virtual, asimismo de la revisión de los mensajes en su correo
electrónico institucional, durante el semestre académico.
15. En los casos autorizados de matrícula por traslados internos,
traslados externos y reanudación de estudios, la Oficina de
Evaluación Académica y Registro Técnico, sobre la base del
documento que lo autoriza, habilita la plataforma virtual para el
pago en bancos autorizados y el registro de asignaturas vía web.
8.2.2. De reserva de Matrícula

1. La reserva es la anulación de la matrícula en todas las asignaturas
registradas en el semestre en curso, conservándose la condición de
estudiante hasta por un periodo máximo de dos años o cuatro
semestres consecutivos.
2. La reserva de matrícula puede ser ordinaria o extraordinaria y para
su ejecución en el procedimiento establecido debe tenerse en
cuenta lo siguiente:
La reserva ordinaria se solicita dentro de los primeros treinta (30)
días calendarios de iniciadas las clases.
 La reserva extraordinaria se solicita por razones de salud del
estudiante acreditado con el certificado médico visado por la
entidad de salud competente, por un periodo de descanso
mayor a quince (15) días, con recetas y comprobantes de
pago por servicio médico y compra de medicamentos, con el
visto bueno de la Oficina de Bienestar Universitario.
17
5
 La solicitud de reserva extraordinaria procede hasta antes del
inicio de los exámenes finales.
 El estudiante debe estar al día en sus pagos, al momento de
presentar su solicitud de reserva.
3. En la reserva ordinaria, el monto cancelado por concepto de
matrícula y primera cuota queda reservado para cuando el
estudiante retome sus estudios; las cuotas por el servicio de
enseñanza por vencer son anuladas.
4. En la reserva extraordinaria solo se anulan las cuotas de enseñanza
por vencerse.
8.3. Requisitos para la obtención del grado de bachiller y del título profesional de
Médico
8.3.1. Requisitos para la obtención del grado de bachiller
8.3.1.1. Requisitos académicos

[a.] Haber aprobado los estudios de pre grado, con la totalidad de
los créditos exigidos en plan de estudios
a.[b.] Constancia de egresado
b.[c.] Constancia de conocimiento del idioma inglés en el nivel
requerido en el programa de estudios de Medicina Humana,
estipulado en reglamento de estudios de la Universidad Privada
Antenor Orrego
c.[d.] Resolución que formaliza la aprobación del trabajo de
investigación
d.[e.] Trabajo de investigación en CD regrabable, en formato PDF
e.[f.] Recibo de pago de derechos
8.3.1.2. Requisitos administrativos

a. Carpeta del grado de Bachiller, con los siguientes documentos:
- Solicitud dirigida al Decano de declaración de expedito
para obtener el grado académico
- Recibo de pago de derechos
- Constancia de no adeudo a la Universidad
- Constancia de matrícula
- Constancia de egresado
- Ficha informativa - Bolsa de trabajo
- Reporte de notas
- Copia del DNI
17
6
b. Cuatro (04) fotografías tamaño pasaporte, actual, a colores,
pero con fondo blanco, con vestimenta formal
8.3.2. Requisitos para la obtención del título de medico
8.3.2.1. Requisitos académicos
a. Tener el grado académico de bachiller en medicina

b. Presentación del informe de tesis
c. Sustentación y aprobación de la tesis
8.3.2.2. Requisitos administrativos

a. Carpeta de título profesional con indicación de la modalidad de
titulación y con los requisitos y documentos correspondientes
b. Copia del diploma del grado de bachiller en medicina
c. Recibo de pago de derechos.
I. SISTEMA DE TUTORÍA Y APOYO PEDAGÓGICO
9.1. Sistema de tutoría y apoyo pedagógico

La tutoría y apoyo pedagógico es una estrategia institucional de apoyo para la
formación integral del estudiante; constituye parte esencial de la función docente y
consiste en una intervención educativa intencional y organizada para apoyar al
estudiante en su desarrollo académico, personal - social y preprofesional, según sus
necesidades detectadas.
Las dimensiones, tipos, etapas, planificación, implementación y evaluación de la
acción tutorial se regulan en el Reglamento de Tutoría y Apoyo Psicopedagógico y
los procedimientos respectivos.
9.2. La tutoría como proceso de acompañamiento pedagógico y orientación personal
17
7
Corresponde a la dimensión personal-social del Modelo de Tutoría y Apoyo
Pedagógico de la UPAO. Se realiza de forma individual y grupal, comprende la
atención a los estudiantes de la siguiente manera:
a. En el primer ciclo: La acción tutorial grupal e individual la desarrolla el
docente de la asignatura de Actividad Formativa I: Inducción a la Vida
Universitaria y Desarrollo Personal; la tutoría grupal se ejecuta en la
asignatura en mención y la tutoría individual, en una hora semanal
programada por cada sección a cargo del docente.
b. Del segundo al último ciclo: La tutoría individual y grupal la desarrolla el
responsable del proceso de tutoría y apoyo pedagógico del programa de
estudios; es dirigida a los estudiantes que lo requieran, dentro de las horas
asignadas para este fin.
9.3. La tutoría para nivelación académica de los estudiantes

Pertenece a la dimensión académica del Modelo de Tutoría y Apoyo Pedagógico
de la UPAO.
Es parte esencial de la labor docente; se ejecuta, para los ingresantes; a través del
Programa de Nivelación de Competencias de Ingreso antes de empezar el I ciclo; y
durante la formación profesional en el desarrollo de las asignaturas seleccionadas,
conforme a los criterios establecidos en el Reglamento de Tutoría y Apoyo
Pedagógico de la UPAO.
9.4. La tutoría como proceso de asesoramiento de investigación para la obtención del

grado de bachiller y la tesis para titulación profesional; y orientación para el
egreso y titulación (en concordancia con el Reglamento general de Grados y
títulos)
Está referida a la tutoría en la dimensión pre profesional y académico; se ejecuta
en las asignaturas determinadas para el desarrollo del trabajo de investigación y
la tesis con fines de titulación (Trabajo de investigación, Tesis I y Tesis II), con la
finalidad de lograr la culminación del programa el tiempo esperado.
9.5. La tutoría como proceso de orientación para la inserción laboral

Es parte de la dimensión pre profesional y brinda orientación para la inserción
laboral a través de talleres o charlas grupales, planificadas por el programa de
estudios, en coordinación con la Oficina de Bolsa de Trabajo.
17
8
17
9
[XVIII.] ANEXOS:
[XIX.] ANEXO 01: CUADRO DE EQUIVALENCIAS DE ASIGNATURAS DEL PLAN DE ESTUDIOS 2006, 2008, 2012, 2014,
2015,2019
PLANES 2015 (VIII A XII CICLO) - 2019 (I A VII CICLO) EQUIVALENCIAS
PLA
N° CICLO COD NOMBRE DE LA ASIGNATURA NOMBRE DE LA ASIGNATURA
N
HUMA-
1 2019 I Lenguaje I HUMA-218 LENGUAJE, HUMA-897 LENGUAJE I
897
HUMA- Actividad Formativa I: Inducción a la Vida

2 2019 I HUMA-614 ACTIVIDAD FORMATIVA I, HUMA-941 ACTIVIDAD FORMATIVA I: DESARROLLO PERSONAL Y LIDERAZGO
1000 Universitaria y Desarrollo Personal
CIEN- CIEN-218 MATEMATICA BASICA INTEGRADA, CIEN-400 MATEMATICA BASICA INTEGRADA, CIEN-400 MATEMATICA Y
3 2019 I Matemática
559 ESTADISTICA MEDICA, CIEN-559 MATEMATICA
CIEN-
4 2019 I Química General CIEN-283 QUIMICA MEDICA, CIEN-402 QUIMICA MEDICA, CIEN-568 QUIMICA GENERAL
568
CIEN-
5 2019 I Biofísica Médica CIEN-103 BIOFISICA, CIEN-401 BIOFISICA, CIEN-578 BIOFISICA
638
CIEN- CIEN-108 BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR, CIEN-403 BIOLOGIA CELULAR Y MOLECULAR, CIEN-579 BIOLOGIA
6 2019 I Biología Celular y Molecular
663 CELULAR Y MOLECULAR, CIEN-639 BIOLOGIA CELULAR
HUMA- Metodología del Aprendizaje HUMA-898 METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE UNIVERSITARIO, HUMA-272 METODOLOGIA DEL APRENDIZAJE, HUMA-
7 2019 I
898 Universitario 612 COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE
MEHU- MEHU-158 SALUD Y SOCIEDAD I, MEHU-201 SALUD Y SOCIEDAD I, MEHU-508 SALUD Y SOCIEDAD I: ANTROPOLOGIA
8 2019 I Salud y Sociedad I: Medicina Social
600 MEDICA
HUMA-
9 2019 II Lenguaje II HUMA-911 LENGUAJE II, HUMA-612 COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE
911
10 2019 II HUMA- Actividad Formativa II: Apreciación HUMA-639 ACTIVIDAD FORMATIVA II, HUMA-942 ACTIVIDAD FORMATIVA II: APRECIACION MUSICAL

PLA
N
942 Musical
HUMA-296 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO, MEHU-230 PSICOLOGIA MEDICA Y DEL DESARROLLO HUMANO,
HUMA-
11 2019 II Psicología y Desarrollo Humano MEHU-230 PSICOLOGIA DEL DESARROLLO HUMANO, HUMA-910 PSICOLOGIA GENERAL, MEHU-152 PSICOLOGIA
1013
MEDICA
MEHU-
12 2019 II Introducción a la Profesión HUMA-183 HISTORIA DE LA MEDICINA, MEHU-249 HISTORIA DE LA MEDICINA, MEHU-510 HISTORIA DE LA MEDICINA
601
MEHU-
13 2019 II Anatomía MEHU-101 ANATOMIA
200
MEHU-
14 2019 II Fisiología CIEN-196 FISIOLOGIA, CIEN-431 FISIOLOGIA
415
MEHU-
15 2019 II Bioquímica y Nutrición Humana CIEN-115 BIOQUIMICA, CIEN-115 BIOQUIMICA Y NUTRICION HUMANA, CIEN-429 BIOQUIMICA
507
MEHU- CIEN-199 GENETICA E HISTOEMBRIOLOGIA, CIEN-430 GENETICA E HISTOEMBRIOLOGIA, MEHU-414 GENETICA E

16 2019 II Casos Integradores I
602 HISTOEMBRIOLOGIA

17 2019 II Histología
HUMA-
18 2019 III Filosofía de la Ciencia HUMA-146 FILOSOFIA DE LA CIENCIA, HUMA-613 FILOSOFIA DE LA CIENCIA
938
HUMA- Actividad Formativa III: Apreciación de

19 2019 III HUMA-705 ACTIVIDAD FORMATIVA III
943 las Artes Plásticas
20 2019 III HUMA- Ética y Valores HUMA-136 ETICA Y DEONTOLOGIA, MEHU-260 ETICA Y DEONTOLOGIA, HUMA-956 ETICA Y DEONTOLOGIA

PLA
N
1014
HUMA-
21 2019 III Realidad Nacional y Regional MEHU-137 REALIDAD NACIONAL Y REGIONAL
1015
MEHU-
22 2019 III Morfofisiología I MEHU-130 MORFOFISIOLOGIA I
604

23 2019 III Genética y Embriología
MEHU-
24 2019 III Casos Integradores II MEHU-130 MORFOFISIOLOGIA I
606
MEHU-
25 2019 III Medicina Basada en Evidencias MEHU-130 MORFOFISIOLOGIA I
607
Actividad Formativa IV: Vigencia y

HUMA-
26 2019 IV Trascendencia del Pensamiento de HUMA-780 ACTIVIDAD FORMATIVA IV, HUMA-944 ACTIVIDAD FORMATIVA IV: VIDA Y OBRA DE ANTENOR ORREGO
1016
Antenor Orrego
MEHU- ICSI-146 INFORMATICA MEDICA, MEHU-247 INFORMATICA MEDICA Y BIOESTADISTICA, MEHU-515 INFORMATICA
27 2019 IV Informática y Bioestadística
608 MEDICA Y BIOESTADISTICA
MEHU-
28 2019 IV Inmunología General MEHU-124 INMUNOLOGIA GENERAL
609
MEHU-
29 2019 IV Morfofisiología II MEHU-137 MORFOFISIOLOGIA II
610
30 2019 IV MEHU- Casos Integradores III MEHU-137 MORFOFISIOLOGIA II

PLA
N
611
MEHU-
31 2019 V Patología General MEHU-143 PATOLOGIA GENERAL
143
MEHU- MEHU-509 MICROBIOLOGIA, CIEN-258 MICROBIOLOGIA MEDICA, MEHU-196 MICROBIOLOGIA Y PARASITOLOGIA

32 2019 V Microbiología
509 MEDICA
MEHU- MEHU-510 PARASITOLOGIA MEDICA, MEHU-142 PARASITOLOGIA ENTOMOLOGIA MEDICA, MEHU-196

33 2019 V Parasitología Medica
510 MICROBIOLOGIA Y PARASITOLOGIA MEDICA
MEHU-
34 2019 V Farmacología Básica MEHU-117 FARMACOLOGIA BASICA
117
MEHU- Diagnóstico por Imágenes y Laboratorio MEHU-197 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-148 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-248 DIAGNOSTICO POR IMÁGENES Y
35 2019 V
612 Clínico LABORATORIO CLINICO
MEHU- Salud y Sociedad II: Epidemiología y MEHU-159 SALUD Y SOCIEDAD II, MEHU-246 SALUD Y SOCIEDAD II, MEHU-511 SALUD Y SOCIEDAD II: ECOLOGIA
36 2019 V
613 Medicina Preventiva MEDICA E HIGIENE
MEHU- MEHU-197 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-148 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-248 DIAGNOSTICO POR IMÁGENES Y
37 2019 V Casos Integradores IV
614 LABORATORIO CLINICO
HUMA-
38 2019 V Ciudadanía y Derechos Humanos HUMA-136 ETICA Y DEONTOLOGIA, MEHU-260 ETICA Y DEONTOLOGIA, HUMA-956 ETICA Y DEONTOLOGIA
1017
MEHU-
39 2019 VI Semiología Médica MEHU-197 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-148 PROPEDEUTICA CLINICA
512
MEHU-
40 2019 VI Medico Paciente I MEHU-513 FISIOPATOLOGIA
615

PLA
N
CIEN- MEHU-159 SALUD Y SOCIEDAD II, MEHU-246 SALUD Y SOCIEDAD II, MEHU-511 SALUD Y SOCIEDAD II: ECOLOGIA
41 2019 VI Medio Ambiente y Desarrollo Sostenible
641 MEDICA E HIGIENE
MEHU-
42 2019 VII Medicina I MEHU-130 MEDICINA I
616
MEHU-
43 2019 VII Farmacología Clínica MEHU-198 FARMACOLOGIA CLINICA, MEHU-514 FARMACOLOGIA CLINICA
514
MEHU- MEHU-197 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-148 PROPEDEUTICA CLINICA, MEHU-248 DIAGNOSTICO POR IMÁGENES Y
44 2019 VII Medico Paciente II
617 LABORATORIO CLINICO
MEHU-
45 2015 VIII Medicina II MEHU-131 MEDICINA II
131
MEHU-
46 2015 VIII Historia de la Medicina MEHU-516 Historia de la Medicina, MEHU-183 HISTORIA DE LA MEDICINA, MEHU-249 HISTORIA DE LA MEDICINA
516
MEHU- Salud y Sociedad III: Epidemiología y MEHU-524 SALUD Y SOCIEDAD IV: ADMINISTRACION Y GERENCIA EN SALUD, MEHU-259 SALUD Y SOCIEDAD IV,
47 2015 VIII
517 Medicina Preventiva MEHU-163 SALUD Y SOCIEDAD VI, MEHU-162 SALUD Y SOCIEDAD V
HUMA-
48 2015 IX ETICA Y DEONTOLOGIA HUMA-136 ETICA Y DEONTOLOGIA, MEHU-260 ETICA Y DEONTOLOGIA, HUMA-956 ETICA Y DEONTOLOGIA
956
MEHU-
49 2015 IX Cirugía I MEHU-107 CIRUGIA I
107
MEHU-
50 2015 IX ELECTIVO I: Medicina Ocupacional MEHU-521 MEDICINA OCUPACIONAL, MEHU-520 AUDITORIA MEDICA
521
51 2015 IX MEHU- ELECTIVO I: Auditoria Médica MEHU-521 MEDICINA OCUPACIONAL, MEHU-520 AUDITORIA MEDICA

PLA
N
520
MEHU-
52 2015 IX Proyecto de Investigación MEHU-149 PROYECTO DE INVESTIGACION I, MEHU-519 PROYECTO DE INVESTIGACION
519
MEHU-
53 2015 X Cirugía II MEHU-108 CIRUGIA II
108
MEHU-
54 2015 X Psiquiatría MEHU-153 PSIQUIATRIA, MEHU-258 PSIQUIATRIA
258
MEHU- OBS-110 GINECO OBSTETRICIA, MEHU-263 GINECO OBSTETRICIA I, MEHU-266 GINECO OBSTETRICIA II, MEHU-522
55 2015 XI Ginecología y Obstetricia
522 GINECOLOGIA Y OBSTETRICIA
MEHU-
56 2015 XI Medicina Legal MEHU-134 MEDICINA LEGAL
134
MEHU-
57 2015 XI Tesis I MEHU-523 TESIS I, MEHU-150 PROYECTO DE INVESTIGACION II
523
MEHU- Salud y Sociedad IV: Administración y MEHU-524 SALUD Y SOCIEDAD IV: ADMINISTRACION Y GERENCIA EN SALUD, MEHU-259 SALUD Y SOCIEDAD IV,
58 2015 XI
524 Gerencia en Salud MEHU-163 SALUD Y SOCIEDAD VI, MEHU-162 SALUD Y SOCIEDAD V
MEHU-
59 2015 XII Pediatría MEHU-525 PADIATRIA, MEHU-144 PEDIATRIA I, MEHU-145 PEDIATRIA II
525
MEHU-
60 2015 XII ELECTIVO II: Medicina Tradicional MEHU-528 MEDICINA TRADICIONAL, MEHU-529 MEDICINA FISICA Y REHABILITACION
528
MEHU-
61 2015 XII ELECTIVO II: Física y Rehabilitación MEHU-528 MEDICINA TRADICIONAL, MEHU-529 MEDICINA FISICA Y REHABILITACION
529

PLA
N
MEHU-
62 2015 XII Tesis II MEHU-526 TESIS II, MEHU-151 PROYECTO DE TESIS, MEHU-523 TESIS I
526
MEHU-
63 2015 XII Taller de Casos Clínicos MEHU-527 TALLER DE CASOS CLINICOS
527
ANEXO 0201: PLAN DE ESTUDIOS 1996

1996
N° COD CICLO NOMBRE DE LA ASIGNATURA CRED HORAS
1 HUMA 146 I FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 3 4
2 HUMA 272 I METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 3 4
3 HUMA 218 I LENGUAJE 3 4
4 CIEN 218 I MATEMÁTICA BÁSICA INTEGRADA 3 4

1996
5 CIEN 103 BIOFÍSICA 3 4
6 CIEN 283 I QUÍMICA MÉDICA 4 6
7 CIEN 108 I BIOLOGÍA CELULAR Y MOLECULAR 4 6
8 MEHU 158 II SALUD Y SOCIEDAD I 6 9
9 CIEN 115 II BIOQUÍMICA 7 10
10 CIEN 199 II GENÉTICA E HISTOEMBRIOLOGÍA 5 7
11 MEHU 101 II ANATOMÍA 4 6
12 CIEN 196 II FISIOLOGÍA 3 4
13 MEHU 136 III MORFOFISIOLOGÍA I 15 22
14 MEHU 124 III INMUNOLOGÍA GENERAL 4 6
15 HUMA 296 III PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO 3 4
17 HUMA 274 IV METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN 3 4
18 MEHU 159 IV SALUD Y SOCIEDAD II 4 6
19 MEHU 143 V PATOLOGÍA GENERAL 6 8
20 CIEN 258 V MICROBIOLOGÍA MÉDICA 6 8
21 MEHU 117 V FARMACOLOGÍA BÁSICA 4 6
22 MEHU 152 V PSICOLOGÍA MÉDICA 3 4
23 HUMA 136 V ÉTICA Y DEONTOLOGÍA 3 4
24 MEHU 147 V PRINC. ENFERMERÍA Y PRIMEROS AUXILIOS 2 3
25 MEHU 160 VI SALUD Y SOCIEDAD III 3 4
26 MEHU 197 VI PROPEDÉUTICA CLÍNICA 16 26
27 ICSI 146 VI INFORMÁTICA MÉDICA 2 3
28 MEHU 142 VI PARASITOLOGIA ENTOMOLOGIA MEDICA 4 4
30 MEHU 153 VII PSIQUIATRÍA 7 12
31 MEHU 149 VII PROYECTO DE INVESTIGACIÓN I 2 3
32 MEHU 131 VIII MEDICINA II 12 19
33 MEHU 109 VIII DERMATOLOGÍA 4 6

1996
34 MEHU 139 VIII NEUROLOGÍA 4 6
35 MEHU 161 VIII SALUD Y SOCIEDAD IV 4 6
36 MEHU 107 IX CIRUGÍA I 18 31
37 MEHU 150 IX PROYECTO DE INVESTIGACIÓN II 2 3
38 MEHU 108 X CIRUGÍA II 7 12
39 MEHU 132 X MEDICINA III 7 12
40 MEHU 162 X SALUD Y SOCIEDAD V 4 6
41 HUMA 183 X HISTORIA DE LA MEDICINA 3 4
42 MEHU 144 XI PEDIATRÍA I 10 16
43 OBST 110 XI GINECOBSTETRICIA 10 16
44 MEHU 134 XI MEDICINA LEGAL 3 4
45 MEHU 145 XII PEDIATRÍA II 12 20
46 MEHU 163 XII SALUD Y SOCIEDAD VI 6 10
47 MEHU 151 XII PROYECTO DE TESIS 2 3
48 MEHU 135 XII MEDICINA TRADICIONAL 2 3
49 MEHU 127 XIII INTERNADO DE MEDICINA 10 780
50 MEHU 128 XIII INTERNADO DE PEDIATRÍA 10 780
51 MEHU 126 XIV INTERNADO DE GINECOBSTETRICIA 10 780
52 MEHU 125 XIV INTERNADO DE CIRUGÍA 10 780

2006
1 HUMA 272 I METODOLOGÍA DEL APRENDIZAJE 3 4
2 HUMA 218 I LENGUAJE 3 4
3 HUMA 146 I FILOSOFIA DE LA CIENCIA 3 4
4 CIEN 400 I MATEMÁTICA BÁSICA INTEGRADA 3 4
5 CIEN 103 I BIOFISICA 3 4

2006
8 CIEN 115 II BIOQUÍMICA Y NUTRICIÓN HUMANA 7 10
15 MEHU 296 III PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO 3 4
18 MEHU 159 IV SALUD Y SOCIEDAD II 4 6
20 MEHU 196 V MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGIA MEDICA 6 8
22 MEHU 152 V PSICOLOGÍA MÉDICA 3 4
23 HUMA 136 V ETICA Y DEONTOLOGÍA 3 4
24 MEHU 147 V PRINC. ENFERMERIA Y PRIMEROS AUXILIOS 2 3
26 MEHU 160 VI SALUD Y SOCIEDAD III 3 4
27 ICSI 146 VI INFORMATICA MÉDICA 2 3
29 MEHU 153 VII PSIQUIATRIA 7 12
32 MEHU 109 VIII DERMATOLOGÍA 4 6
33 MEHU 139 VIII NEUROLOGÍA 4 6
34 MEHU 161 VIII SALUD Y SOCIEDAD IV 4 6

2006
39 MEHU 162 X SALUD Y SOCIEDAD V 4 6
42 OBST 110 XI GINECOBSTETRICIA 10 16
45 MEHU 163 XII SALUD Y SOCIEDAD VI 6 10
46 MEHU FARMACOLOGÍA CLÍNICA 2 3

2008
1 HUMA 612 I COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE 3 4
2 MEHU 199 I PRIMEROS AUXILIOS 3 4
3 HUMA 613 I FILOSOFIA DE LA CIENCIA 2 3
4 CIEN 400 I MATEMÁTICA Y ESTADIST.MEDICA 3 4
5 CIEN 401 I BIOFISICA 2 3

2008
7 HUMA 614 I ACTIVIDAD FORMATIVA I 1 2
14 HUMA 639 II ACTIVIDAD FORMATIVA II 1 2
17 MEHU 230 III PSICOLOGÍA MEDICA Y DEL DESARROLLO HUMANO 4 6
20 HUMA 705 IV ACTIVIDAD FORMATIVA III 1 2

22 MEHU 196 V MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGIA MEDICA 6 8
24 MEHU 246 V SALUD Y SOCIEDAD II 4 6
25 MEHU 247 V INFORMÁTICA MÉDICA Y BIOESTADISTICA 3 4

DIAGNOSTICO POR IMÁGENES Y LABORATORIO
27 MEHU 248 VI 4 6
CLINICO
28 MEHU 249 VI HISTORIA DE LA MED ICINA 2 3
30 MEHU 250 VII PATOLOGIA ESPECIAL 3 4

2008
33 MEHU 251 VIII SALUD Y SOCIEDAD III 4 6
34 HUMA 780 VIII ACTIVIDAD FORMATIVA IV 1 2
39 MEHU 258 X PSIQUIATRIA 5 8
40 MEHU 259 X SALUD Y SOCIEDAD IV 4 6
41 MEHU 260 X ÉTICA Y DEONTOLOGÍA 2 3
43 MEHU 263 XI GINECOBSTETRICIA I 8 13
45 MEHU 134 MEDICINA FISICA Y REHABILITACIÓN 2 3
46 MEHU 265 XI MEDICINA TRADICIONAL 2 3

48 MEHU 266 XII GINECOBSTETRICIA II 10 16
50 MEHU 198 XII FARMACOLOGÍA CLINICA 2 3

2012
1 HUMA 613 I FILOSOFÍA DE LA CIENCIA 2 3

2012
2 HUMA 612 I COMUNICACIÓN Y APRENDIZAJE 3 4
3 CIEN 401 I BIOFÍSICA 2 3
4 CIEN 402 I QUIMICA MÉDICA 4 6
6 MEHU 199 I PRIMEROS AUXILIOS 3 5
7 HUMA 614 I ACTIVIDAD FORMATIVA I 1 2
8 CIEN 400 I MATEMÁTICA Y ESTADISTICA MÉDICA. 3 5
14 HUMA 639 II ACTIVIDAD FORMATIVA II 1 2
17 MEHU 230 III PSICOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO 4 6
19 HUMA 705 IV ACTIVIDAD FORMATIVA III 1 1
22 MEHU 143 V PATOLOGIA GENERAL 6 10
23 MEHU 196 V MICROBIOLOGÍA Y PARASITOLOGIA MED. 6 10
24 MEHU 246 V SALUD Y SOCIEDAD II 4 6
25 MEHU 247 V INFORMATICA MÉDICA Y BIOESTADISTICA 3 4

27 MEHU 248 VI DIAGNOSTICO IMAG. Y LAB. CLINICO 4 6

2012
30 MEHU 250 VII PATOLOGIA ESPECIAL 3 4
32 MEHU 251 VIII SALUD Y SOCIEDAD III 4 6
33 HUMA 780 VIII ACTIVIDAD FORMATIVA IV 1 1
38 MEHU 258 X PSIQUIATRIA 5 8
39 MEHU 260 X ETICA Y DEONTOLOGIA 2 3
41 MEHU 259 X SALUD Y SOCIEDAD IV 4 6
44 MEHU 263 XI GINECOOBSTRETRICIA I 8 12
46 MEHU 151 XII PROYECTO DE TESIS. 2 3
47 MEHU 264 XII SALUD Y SOCIEDAD V 4 6
48 MEHU 266 XII GINECOOBSTRETRICIA II 10 15

03 de Dic - Proyecto Formativo 2019 - Actualizacion Noviembre 2022

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UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

FACULTAD DE MEDICINA HUMANA

ACTUALIZADO, NOVIEMBRE 2022

UNIVERSIDAD PRIVADA ANTENOR ORREGO

Escuela Profesional de Medicina Humana

PROGRAMA DE ESTUDIO DE MEDICINA HUMANA - UPAO

Programa de estudio de medicina humana 2

Programa de estudio de medicina humana 3

1.1. Contextualización y justificación del proyecto formativo

Programa de estudio de medicina humana 4

Programa de estudio de medicina humana 5

Como consecuencias la educación superior ha tomado un nuevo giro para afrontar la

 Aumento a mediano plazo de la oferta de la demanda en educación superior de

Programa de estudio de medicina humana 6

Como parte del país, la realidad regional no escapa ni es extraña a la problemática

Programa de estudio de medicina humana 7

1.2. El programa de estudios en el marco del Modelo Educativo UPAO

Programa de estudio de medicina humana 8

Programa de estudio de medicina humana 9

1.3. Misión, visión y valores de la UPAO y del programa de estudios

Ser una institución referente de educación universitaria por su alta

Programa de estudio de medicina humana 10

Formar profesionales con valores, inspirados en el pensamiento de Antenor Orrego,

Programa de estudio de medicina humana 11

Ser reconocidos dentro de los 10 programas de estudio de mediina a

1.4. Los ejes transversales de la gestión curricular

1.4.1. Componente curricular

1.4.1.1. Ejes transversales de la gestión curricular

Programa de estudio de medicina humana 12

E2. Formación por competencias

E3. Investigación formativa

Programa de estudio de medicina humana 13

E4. Responsabilidad social universitaria para el desarrollo sostenible

E5. Inclusión y equidad

Programa de estudio de medicina humana 14

E7. Tecnologías de la información y la comunicación para la

II. FUNDAMENTO NORMATIVO

Ley N° 30220, Ley Universitaria

Resolución N° 02-2017-AU-UPAO. Aprueba Estatuto de la UPAO. –UPAO

Programa de estudio de medicina humana 15

III. FUNDAMENTO TEÓRICO METODOLÓGICO DEL PROYECTO

Programa de estudio de medicina humana 16

3.2. Enfoque curricular por competencias en la UPAO

3.3. Principios de calidad en la formación profesional

 Contar con equipos docentes e investigadores competitivos internacionalmente

Programa de estudio de medicina humana 17

3.4. Características de los actores educativos (Docente)

Programa de estudio de medicina humana 18

3.4.3. Responsabilidad Social Universitaria:

Programa de estudio de medicina humana 19

4.1. Perfil del ingresante al Programa de Estudio

4.1.1. Perfil general del ingresante a la UPAO

Los ingresantes a la UPAO deben demostrar competencias adquiridas

4.1.2. Perfil Específico del ingresante para el Programa de Estudios de Medicina

Programa de estudio de medicina humana 20

4.2. Perfil de egreso

4.2.1. Competencias y sub competencias genéricas

Programa de estudio de medicina humana 21

Programa de estudio de medicina humana 22

 CG7.- Aprende en forma autónoma y se adapta a los cambios

4.2.2.1. Dominios de acción 01: Práctica médica asistencial

a. Competencia específica 01:

Programa de estudio de medicina humana 23