P Anual Arte y Cultura 1S

Programación Anual 2024
Colegio “Turicará” Profesor(es): Alex Daniel Moran Risco Área: EPT
NÚM. DE HORAS:
Grado: Primero “A”,”B” y “C”
Ciclo: IV - NEO : 0 hora semanal
Nivel: Secundaria.
- PRES. : 1 horas semanales
PERFIL DE EGRESO:
El estudiante gestiona proyectos de emprendimiento económico o social de manera ética, que le permiten articularse con el mundo del trabajo y con el desarrollo social, económico y ambiental del entorno
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIA 1: ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:
Gestiona proyectos de emprendimiento

Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social cuando integra activamente información sobre una situación que afecta a un grupo de usuarios, genera explicaciones y define patrones sobre sus necesidades y expectativas para crear una alternativa de solución viable que considera
económico o social
aspectos éticos y culturales y redefine sus ideas para generar resultados sociales y ambientales positivos.
Implementa sus ideas combinando habilidades técnicas, proyecta en función a escenarios las acciones y recursos que necesitará y trabaja cooperativamente recombinado sus roles y responsabilidades individuales para el logro de una meta común, coordina actividades y colabora a la
iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.
Evalúa los procesos y resultados parciales, analizando el equilibrio entre inversión y beneficio, la satisfacción de usuarios, y los beneficios sociales y ambientales generados.
Incorpora mejoras en el proyecto para aumentar la calidad del producto o servicio y la eficiencia de procesos.
2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO
1° Trimestre 2° Trimestre 3° Trimestre

Nos organizamos para Reducimos nuestro
estudiar mejor consumo, reciclamos y
reutilizamos para el cuidado
ÁREAS COMPETENCIAS/CAPACIDADES
del ambiente
UD U1 U2 U3 U4 U5 U6
2S 6S 6S S S S S
1.Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. x x x x x x x
2.Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. x x x x x x x
EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social x x x x x x x
x x x x x x x
Tutoría y Orientación del Educando x x x x x x x
ENFOQUES TRANSVERSALES UD U1 U2 U3 U4 U5 U6
Enfoque Intercultural X X
Enfoque de Atención a la diversidad. X
Enfoque de Igualdad de género X
Enfoque Ambiental X
Enfoque de Derechos X
Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X
Enfoque de Orientación al Bien Común. X
VALORES INSTITUCIONALES UD U1 U2 U3 U4 U5 U6
Orden x x x x x x x
Laboriosidad x x x x x x x
Responsabilidad x x x x x x x
Generosidad
4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS – PRIMER TRIMESTRE
Título de la Situación significativa Competencias Capacidades Desempeño Campos Temáticos Productos o Evidencias
Unidad Didáctica
Unidad Diagnóstica. C1: Crea propuestas de valor
Reducimos nuestro consumo, reciclamos y Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen experimentando los efectos de las Explora en equipo una necesidad o problema de su entorno que le interesa
Gestiona proyectos de Aplica habilidades técnicas.
reutilizamos para el cuidado del ambiente altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra una temperatura por encima de los 39 °C lo que equivale a una mejorar o resolver, indaga sobre los posibles factores que originan la situación
emprendimiento económico o social Trabaja cooperativamente para
sensación térmica de 46 °C. Esto debido al incremento de la temperatura superficial del mar, la cual se encuentra con valores promedio de mediante entrevistas individuales, y delimita un grupo de usuarios que se ve
26 °C en las costas de Piura. Este calentamiento de las aguas favorece el desplazamiento de aire caliente, especialmente en nuestra zona. lograr objetivos y metas
afectado por ello.
Unido a esto, está presente el tema de la acumulación de residuos sólidos en nuestra ciudad. Este tipo de contaminación representa
actualmente uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra localidad; esto se debe a que la población viene desarrollando una
Imagina alternativas de solución creativas y las representa a través de
serie de acciones que perjudican de muchas formas nuestro medio ambiente, sin que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E.,
prototipos, elige una en función de su viabilidad y potencial de resultados
los estudiantes no toman conciencia de esforzarse por mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente práctica de la
sociales y ambientales, y reconoce sus implicancias éticas y sociales. Selecciona
ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan las diferentes formas de contaminación
los materiales necesarios y reflexiona sobre las actividades que debe ejecutar
que afectan la salud, la higiene y el bienestar físico, para que puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente.
para para elaborar la propuesta de valor considerando alternativas de solución
ante situaciones imprevistas.

Frente a este panorama conviene plantearnos las siguientes preguntas:
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar los residuos Emplea habilidades técnicas para producir un bien o brindar servicios siendo
sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?, ¿Qué proyectos alineados al enfoque ambiental se pueden ejecutar para frenar los responsable con el ambiente y aplicando normas de seguridad en el trabajo.
efectos de la contaminación ambiental?, ¿Qué proyectos innovadores se pueden plantear desde las diferentes áreas curriculares para
contrarrestar los impactos de la ola de calor en materia económica, de salud, ambientales, etc.? Propone actividades que debe realizar el equipo explicando cómo integra
distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas;
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que les permita enfrentar las promueve el entusiasmo por lograr el objetivo común y cumple con
posibles consecuencias de este fenómeno. responsabilidad las tareas asignadas a su rol.
Producto:
Formula preguntas para recoger información que le permitan evaluar los
procesos y resultados de su proyecto; organiza la información que recoge para

Desde el área de EPT haremos tomar conciencia a los estudiantes de la importancia del cuidado del medio ambiente y del bienestar físico
relacionar la cantidad de insumos empleados con los beneficios sociales y
debido a las altas temperaturas, basados en difusión con PROTOTIPOS ligados a la conservación del medio ambiente y el cuidado de la
ambientales generados e incluye mejoras considerando las opiniones de los
biodiversidad.
usuarios y las lecciones aprendidas.
Unidad 1: C1: Percibe e interpreta ARTE ARTE
Describe las cualidades estéticas de manifestaciones artístico-
● ●
“Manejo, cuidado y salud en la Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de Artes visuales: Concepto, Proyectos de
estación del verano” experimentando los efectos de las altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra una manifestaciones artístico-culturales. culturales.
colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical,
● ●
temperatura por encima de los 39 °C lo que equivale a una sensación térmica de 46 °C. Esto debido al incremento Contextualiza manifestaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo clasificación y disciplinas artísticas. trama lineal, dibujo, pintura y
de la temperatura superficial del mar, la cual se encuentra con valores promedio de 26 °C en las costas de Piura. artístico- culturales. que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
Elementos constitutivos de las origami.
Este calentamiento de las aguas favorece el desplazamiento de aire caliente, especialmente en nuestra zona. Unido Reflexiona creativa y
●
MÚSICA
a esto, está presente el tema de la acumulación de residuos sólidos en nuestra ciudad. Este tipo de contaminación Críticamente.
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan
artes visuales.
●
las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades
representa actualmente uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra localidad; esto se debe a que la Línea y forma (dibujo lineal y Realiza un trabajo
estéticas que observa. ● ●
población viene desarrollando una serie de acciones que perjudican de muchas formas nuestro medio ambiente, sin
que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E., los estudiantes no toman conciencia de esforzarse por geométrico). en power point Identifica la
Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de
Color (círculo cromático). historia del cajón.
mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente práctica de la ubicación de los residuos sólidos. la información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones ●
TEATRO
En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan las diferentes formas de contaminación que artístico-culturales y los contextos en los que se producen o presentan.
Origami.
●
afectan la salud, la higiene y el bienestar físico, para que puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ●
Propuesta escénica.
ambiente.
MÚSICA
●
Frente a este panorama conviene plantearnos las siguientes preguntas: El cajón, sus partes e historia.
●
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos Historia de la música - aportes
●
aprovechar los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?, ¿Qué proyectos alineados al
culturales.
enfoque ambiental se pueden ejecutar para frenar los efectos de la contaminación ambiental?, ¿Qué proyectos
Música: Concepto y origen.
innovadores se pueden plantear desde las diferentes áreas curriculares para contrarrestar los impactos de la ola de ●
calor en materia económica, de salud, ambientales, etc.?
TEATRO
●
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que les El Teatro. Concepto. Historia del
●
permita enfrentar las posibles consecuencias de este fenómeno.
teatro.
Elementos técnicos del Teatro.

●
Producto:
C2: Explora y experimenta los ARTE ARTE
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
● ●
Desde el área de arte y cultura haremos tomar conciencia a los estudiantes de la importancia del cuidado del medio ambiente y Crea proyectos desde los lenguajes lenguajes artísticos.
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
Tipos de líneas, formas, colores y Proyectos de
del bienestar físico debido a las altas temperaturas, basados en productos y proyectos artísticos ligados al arte, música y
artísticos. Aplica procesos creativos. herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
● ●
Teatro. Evalúa y comunica sus procesos y
movimientos presentes en elementos trama lineal, dibujo, pintura y
proyectos. Elabora un plan para desarrollar un proyecto artístico y lo ejecuta
naturales, objetos y creaciones artísticas del origami.
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus
entorno. MÚSICA
ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes
●
artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos Creaciones manuales y artísticas
tecnológicos cuando lo considera necesario.
● Realiza un trabajo
●
presentes en el entorno familiar y comunitario:
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y en power point Identifica la
dibujo y pintura.
comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares
historia del cajón.
MÚSICA
sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
● ● TEATRO
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo.
El cajón, sus partes e historia. Propuesta escénica.

●
Historia de la música - aportes
●
culturales.

●
TEATRO
●
El Teatro. Concepto. Historia del
●
teatro.
Elementos técnicos del Teatro.

●
● ●
Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen experimentando los
“Manejo, el cuidado del medio Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
efectos de las altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra una temperatura por encima de los 39 culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes de Estudio básico de los colores: Proyectos de
ambiente en mi colegio” manifestaciones artístico-culturales. culturales.
colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical,
● ●
°C lo que equivale a una sensación térmica de 46 °C. Esto debido al incremento de la temperatura superficial del mar, la cual se
Contextualiza manifestaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y reconociendo
encuentra con valores promedio de 26 °C en las costas de Piura. Este calentamiento de las aguas favorece el desplazamiento de primarios, secundarios, terciarios, colores fríos, dibujo, pintura, escultura y
artístico- culturales. que pueden generar diferentes reacciones en otras personas.
aire caliente, especialmente en nuestra zona. Unido a esto, está presente el tema de la acumulación de residuos sólidos en colores cálidos, significado de los colores, etc. origami.
Reflexiona creativa y
nuestra ciudad. Este tipo de contaminación representa actualmente uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra Origami. MÚSICA
Críticamente.
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o presentan ● ●
localidad; esto se debe a que la población viene desarrollando una serie de acciones que perjudican de muchas formas nuestro
las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a las cualidades
Técnicas creativas: dáctilo pintura, Audiovisuales
medio ambiente, sin que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E., los estudiantes no toman conciencia de estéticas que observa. ● ●
esforzarse por mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente práctica de la ubicación de los residuos
estarcido, esgrafiado, modelado en plastilina y Interpretando música por el
sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan las diferentes formas de contaminación que afectan la Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a partir de
salud, la higiene y el bienestar físico, para que puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente. la información y las relaciones que estableció entre las manifestaciones tallado en jabón. día de la Madre.
Materiales no convencionales, TEATRO

artístico-culturales y los contextos en los que se producen o presentan.
● ●
Frente a este panorama conviene plantearnos las siguientes preguntas:
reciclaje (escultura con tapas metálicas de Propuesta
●
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar los gaseosa, etc.
escénica.
residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?, ¿Qué proyectos alineados al enfoque ambiental se pueden MÚSICA
●
ejecutar para frenar los efectos de la contaminación ambiental?, ¿Qué proyectos innovadores se pueden plantear desde las
Interpretación musical.
diferentes áreas curriculares para contrarrestar los impactos de la ola de calor en materia económica, de salud, ambientales,
●
etc.?
El sonido: Clases y cualidades.
●
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que les permita
Historia de la música.
enfrentar las posibles consecuencias de este fenómeno. ●
TEATRO
●
Producto:
Expresión corporal
●
Desde el área de arte y cultura haremos tomar conciencia a los estudiantes de la importancia del cuidado del medio ambiente y
del bienestar físico debido a las altas temperaturas, basados en productos y proyectos artísticos ligados al arte, música y Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
● ●
Crea proyectos desde los lenguajes lenguajes artísticos.
Teatro. posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar materiales,
artísticos. Aplica procesos creativos. herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
● ●
Evalúa y comunica sus procesos y
movimientos presentes en elementos dibujo, pintura, escultura y
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar sus
entorno. MÚSICA
ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos referentes
●
artístico-culturales relacionados con su proyecto e incluye recursos Creaciones manuales y artísticas
tecnológicos cuando lo considera necesario.
● Audiovisuales
●
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o imágenes) y Interpretando música por el
dibujo y pintura.
comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando con sus pares
día de la Madre.
MÚSICA
sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el manejo de las
● TEATRO
herramientas y técnicas, y su rol en el proceso creativo. ●
● Propuesta
●
● escénica.
●
TEATRO
●
Expresión corporal
●
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS – SEGUNDO TRIMESTRE
Título de la Situación significativa Competencias Capacidades Desempeños Campos Temáticos Productos o Evidencias
Unidad Didáctica

● ●
“Desarrollamos conciencia e identidad nacional” Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes Artes visuales: Concepto, Proyectos de
experimentando los efectos de las altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra manifestaciones artístico-culturales. culturales.
de colores de una pintura o el timbre de un instrumento musical,
● ●
una temperatura por encima de los 39 °C lo que equivale a una sensación térmica de 46 °C. Esto debido al Contextualiza manifestaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y clasificación y disciplinas artísticas. trama lineal, dibujo, pintura y
incremento de la temperatura superficial del mar, la cual se encuentra con valores promedio de 26 °C en las artístico- culturales. reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras
Elementos constitutivos de las origami.
costas de Piura. Este calentamiento de las aguas favorece el desplazamiento de aire caliente, especialmente en Reflexiona creativa y personas. ●
MÚSICA
nuestra zona. Unido a esto, está presente el tema de la acumulación de residuos sólidos en nuestra ciudad. Críticamente. artes visuales.
●
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o
Este tipo de contaminación representa actualmente uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra Línea y forma (dibujo lineal y Realiza un trabajo
presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a ● ●
localidad; esto se debe a que la población viene desarrollando una serie de acciones que perjudican de muchas
las cualidades estéticas que observa.
formas nuestro medio ambiente, sin que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E., los estudiantes geométrico). en power point Identifica la
Color (círculo cromático). historia del cajón.

no toman conciencia de esforzarse por mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a ●
TEATRO
práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes partir de la información y las relaciones que estableció entre las
Origami.
●
conozcan las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar físico, para que manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se ●
Propuesta
puedan tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente.
producen o presentan.
MÚSICA
●
●
escénica.
●
●
culturales.
innovadores se pueden plantear desde las diferentes áreas curriculares para contrarrestar los impactos de la ●
ola de calor en materia económica, de salud, ambientales, etc.?
TEATRO
●
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que Expresión vocal. Cualidades de la
●
les permita enfrentar las posibles consecuencias de este fenómeno.
voz.

Producto: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
● ●
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
artísticos. Aplica procesos creativos. materiales, herramientas y técnicas para obtener diversos efectos.
● ●
Desde el área de arte y cultura haremos tomar conciencia a los estudiantes de la importancia del cuidado del medio
ambiente y del bienestar físico debido a las altas temperaturas, basados en productos y proyectos artísticos ligados al movimientos presentes en elementos trama lineal, dibujo, pintura y
arte, música y Teatro. naturales, objetos y creaciones artísticas del origami.
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar
entorno. MÚSICA
sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos
●
referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e Creaciones manuales y artísticas
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
● Realiza un trabajo
●
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o en power point Identifica la
dibujo, pintura y origami.
imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando
MÚSICA
con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el
● TEATRO
manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso ●
El cajón, sus partes e historia.
creativo.
● Propuesta
●
● escénica.
culturales.

●
TEATRO
●
Expresión vocal. Cualidades de la
●
voz.
● ●
“Una gran jornada deportiva de hermandad es Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen experimentando
Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
los efectos de las altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra una temperatura por encima culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes Estudio básico de los colores: Proyectos de
Unión Cup” manifestaciones artístico-culturales. culturales.
● ●
de los 39 °C lo que equivale a una sensación térmica de 46 °C. Esto debido al incremento de la temperatura superficial del
Contextualiza manifestaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y
mar, la cual se encuentra con valores promedio de 26 °C en las costas de Piura. Este calentamiento de las aguas favorece primarios, secundarios, terciarios, colores fríos, dibujo, pintura, escultura y
artístico- culturales. reconociendo que pueden generar diferentes reacciones en otras
el desplazamiento de aire caliente, especialmente en nuestra zona. Unido a esto, está presente el tema de la acumulación colores cálidos, significado de los colores, etc. origami.
Reflexiona creativa y personas.
de residuos sólidos en nuestra ciudad. Este tipo de contaminación representa actualmente uno de los problemas más Origami. MÚSICA
Críticamente.
● ●
fuertes que aquejan nuestra localidad; esto se debe a que la población viene desarrollando una serie de acciones que
Técnicas creativas: dáctilo pintura, Audiovisuales
perjudican de muchas formas nuestro medio ambiente, sin que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E., los presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a ● ●
estudiantes no toman conciencia de esforzarse por mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente las cualidades estéticas que observa.
estarcido, esgrafiado, modelado en plastilina y Interpretando música peruana.
práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan las
tallado en jabón. TEATRO
diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar físico, para que puedan tomar Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a ●
Materiales no convencionales,
decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente. partir de la información y las relaciones que estableció entre las
● Propuesta
manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se ●
Frente a este panorama conviene plantearnos las siguientes preguntas: producen o presentan. reciclaje (escultura con tapas metálicas de
escénica..
gaseosa, etc.
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos aprovechar MÚSICA
●
los residuos sólidos para cuidar nuestro ambiente y nuestra salud?, ¿Qué proyectos alineados al enfoque ambiental se
pueden ejecutar para frenar los efectos de la contaminación ambiental?, ¿Qué proyectos innovadores se pueden
●
plantear desde las diferentes áreas curriculares para contrarrestar los impactos de la ola de calor en materia económica,
de salud, ambientales, etc.? ●
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que les permita ●
enfrentar las posibles consecuencias de este fenómeno.
TEATRO
●
Cuento vivo. Narración de
Producto: ●
cuentos.
ambiente y del bienestar físico debido a las altas temperaturas, basados en productos y proyectos artísticos ligados al
Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
● ●
arte, música y Teatro. posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
● ●
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para comunicar
entorno. MÚSICA
sus ideas con mayor claridad. Selecciona información de diversos
●
referentes artístico-culturales relacionados con su proyecto e Creaciones manuales y artísticas
incluye recursos tecnológicos cuando lo considera necesario.
● Audiovisuales
●
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o Interpretando música peruana.
dibujo y pintura.
imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo reflexionando
TEATRO
con sus pares sobre las cualidades estéticas de su proyecto, el
● MÚSICA ●
manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el proceso
Propuesta
creativo.
● Interpretación musical. ●
escénica.
●
●
TEATRO
●
Cuento vivo. Narración de
●
cuentos.
ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS – TERCER TRIMESTRE
Título de la Situación significativa Competencias Capacidades Desempeños Campos Temáticos Productos o Evidencias
Unidad Didáctica

● ●
“Desarrollamos nuestra noche cultural” Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes Artes visuales: Concepto, Proyectos de trama
experimentando los efectos de las altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra manifestaciones artístico-culturales. culturales.
● ●
una temperatura por encima de los 39 °C lo que equivale a una sensación térmica de 46 °C. Esto debido al Contextualiza manifestaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y clasificación y disciplinas artísticas. lineal, dibujo, pintura y origami.
Elementos constitutivos de las MÚSICA
costas de Piura. Este calentamiento de las aguas favorece el desplazamiento de aire caliente, especialmente en Reflexiona creativa y personas. ● ●
nuestra zona. Unido a esto, está presente el tema de la acumulación de residuos sólidos en nuestra ciudad. Este Críticamente. artes visuales. Realiza un trabajo
Obtiene información sobre los contextos en que se producen o ●
tipo de contaminación representa actualmente uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra Línea y forma (dibujo lineal y
presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a ● en power point Identifica la
formas nuestro medio ambiente, sin que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E., los estudiantes geométrico). historia del cajón.
Color (círculo cromático). TEATRO

no toman conciencia de esforzarse por mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a ● ●
práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan partir de la información y las relaciones que estableció entre las
Origami. Propuesta
las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar físico, para que puedan manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se ● ●
tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente.
MÚSICA escénica.
●
●
●
culturales.
innovadores se pueden plantear desde las diferentes áreas curriculares para contrarrestar los impactos de la ola ●
de calor en materia económica, de salud, ambientales, etc.?
TEATRO
●
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que les Representaciones del teatro de
●
permita enfrentar las posibles consecuencias de este fenómeno.
Títeres. Confección y manejo de títeres.

Producto: Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
● ●
posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
Tipos de líneas, formas, colores y Proyectos de trama
● ●
ambiente y del bienestar físico debido a las altas temperaturas, basados en productos y proyectos artísticos ligados al movimientos presentes en elementos lineal, dibujo, pintura y origami.
arte, música y Teatro. naturales, objetos y creaciones artísticas del MÚSICA
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para ●
comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información entorno.
Realiza un trabajo
de diversos referentes artístico-culturales relacionados con su
● Creaciones manuales y artísticas ●
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
necesario. en power point Identifica la
dibujo y pintura.
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o
TEATRO
imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo
● MÚSICA ●
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su
Propuesta
proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el
● El cajón, sus partes e historia. ●
proceso creativo.
escénica.
●
culturales.

●
TEATRO
●
Representaciones del teatro de
●
● ●
“Cuidamos nuestro medio ambiente, personal y Los integrantes de la comunidad educativa del colegio Turicará junto con la población piurana, vienen Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-
culturales diversas. Ejemplo: la textura de un tejido, los contrastes Estudio básico de los colores: Proyectos de
espiritual” experimentando los efectos de las altas temperaturas. Según el SENAMHI, el departamento de Piura registra manifestaciones artístico-culturales. culturales.
● ●
una temperatura por encima de los 39 °C lo que equivale a una sensación térmica de 46 °C. Esto debido al Contextualiza manifestaciones asociándolas a emociones, sensaciones e ideas propias, y primarios, secundarios, terciarios, colores fríos, dibujo, pintura, escultura y
colores cálidos, significado de los colores, etc. origami.
costas de Piura. Este calentamiento de las aguas favorece el desplazamiento de aire caliente, especialmente en Reflexiona creativa y personas.
Origami. MÚSICA
nuestra zona. Unido a esto, está presente el tema de la acumulación de residuos sólidos en nuestra ciudad. Este Críticamente.
● ●
tipo de contaminación representa actualmente uno de los problemas más fuertes que aquejan nuestra Técnicas creativas: dáctilo pintura, Audiovisuales
presentan las manifestaciones artístico-culturales, y los asocia a ● ●
formas nuestro medio ambiente, sin que sean conscientes de ello. Por ejemplo, en nuestra I.E., los estudiantes estarcido, esgrafiado, modelado en plastilina y Interpretando música por
no toman conciencia de esforzarse por mantener los espacios limpios, además se evidencia una deficiente Genera hipótesis sobre los posibles significados e intenciones a tallado en jabón. navidad.
Materiales no convencionales, TEATRO

práctica de la ubicación de los residuos sólidos. En este sentido, se hace necesario que los estudiantes conozcan partir de la información y las relaciones que estableció entre las
● ●
manifestaciones artístico-culturales y los contextos en los que se
las diferentes formas de contaminación que afectan la salud, la higiene y el bienestar físico, para que puedan
reciclaje (escultura con tapas metálicas de Propuesta
tomar decisiones y ayuden a conservar el medio ambiente.
●
gaseosa, etc.
escénica.
MÚSICA
Frente a este panorama conviene plantearnos las siguientes preguntas: ●
¿Qué podemos hacer para mantener nuestro espacio saludable y libre de residuos sólidos?, ¿Cómo podemos ●
●
innovadores se pueden plantear desde las diferentes áreas curriculares para contrarrestar los impactos de la ola Historia de la música.
●
de calor en materia económica, de salud, ambientales, etc.?
TEATRO
●
Ante esta situación surge la necesidad de formar, en los estudiantes, una cultura de prevención y acción que les
permita enfrentar las posibles consecuencias de este fenómeno. ●
Apreciación estética teatral.

Producto: ●
Desde el área de arte y cultura haremos tomar conciencia a los estudiantes de la importancia del cuidado del medio Utiliza los elementos de los lenguajes artísticos para explorar sus
● ●
ambiente y del bienestar físico debido a las altas temperaturas, basados en productos y proyectos artísticos ligados al posibilidades expresivas y ensaya distintas maneras de utilizar
arte, música y Teatro.
● ●
incorporando elementos de los lenguajes artísticos para
entorno. MÚSICA
comunicar sus ideas con mayor claridad. Selecciona información
●
de diversos referentes artístico-culturales relacionados con su Creaciones manuales y artísticas
proyecto e incluye recursos tecnológicos cuando lo considera
● Audiovisuales
necesario.
●
Interpretando música por
dibujo, pintura y escultura.
Registra las fuentes de sus ideas (por ejemplo, bocetos o
navidad.
MÚSICA
imágenes) y comunica cómo fue su proceso creativo
● TEATRO
reflexionando con sus pares sobre las cualidades estéticas de su ●
proyecto, el manejo de las herramientas y técnicas, y su rol en el
● Propuesta
proceso creativo.
●
● escénica.
●
TEATRO
●
●
Apreciación estética teatral.

●
REFERENCIAS:
BIBLIOGRÁFICA SITIOS WEB
●
Artes plásticas
●
Música
●
Rubertiz, V (1990), Teoría de la música. Editorial Ricordi.

●
Océano (2001) , Enciclopedia de la música.

●
Shinichi, S. (2008). Suzuki school. Vol.1. USA: Alfred Music Publishing Co.
●
MATERIAL WEB
●
Miisterio de Educación del Perú. (2016). Currículo de la Educación Básica. Disponible en http://www.minedu.gob.pe/curriculo/pdf/curriculo-nacional-
●
2016.pdf
Vargas, A. (2009). Música en la educación primaria. 1ª. Edición. San José, C.R.: Coordinación Educativa y Cultural Centroamericana. Disponible en https://easnicolas-
●
bue.infd.edu.ar/sitio/arte-2/upload/volumen35_musica.pdf
Teatro
●

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Programación Anual 2024

Colegio “Turicará” Profesor(es): Alex Daniel Moran Risco Área: EPT

COMPETENCIA 1: ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE:

Gestiona proyectos de emprendimiento

iniciativa y perseverancia colectiva resolviendo los conflictos a través de métodos constructivos.

ORGANIZACIÓN Y DISTRIBUCIÓN DEL TIEMPO

1° Trimestre 2° Trimestre 3° Trimestre

1.Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC. x x x x x x x

2.Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. x x x x x x x

EPT Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social x x x x x x x

Tutoría y Orientación del Educando x x x x x x x

Enfoque de Igualdad de género X

Enfoque de Búsqueda de la Excelencia X

Enfoque de Orientación al Bien Común. X

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDÁCTICAS – PRIMER TRIMESTRE

ante situaciones imprevistas.

distintos puntos de vista y definiendo los roles asociados a sus propuestas;

procesos y resultados de su proyecto; organiza la información que recoge para

Elementos técnicos del Teatro.

El cajón, sus partes e historia. Propuesta escénica.

Música: Concepto y origen.

Elementos técnicos del Teatro.

Materiales no convencionales, TEATRO

Unidad 3: C1: Percibe e interpreta ARTE ARTE

Color (círculo cromático). historia del cajón.

C2: Explora y experimenta los ARTE ARTE

Música: Concepto y origen.

Unidad 5: C1: Percibe e interpreta ARTE ARTE

Color (círculo cromático). TEATRO

C2: Explora y experimenta los ARTE ARTE

Música: Concepto y origen.

Materiales no convencionales, TEATRO

Apreciación estética teatral.

Apreciación estética teatral.

Rubertiz, V (1990), Teoría de la música. Editorial Ricordi.

Océano (2001) , Enciclopedia de la música.

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