UNIDAD

0
Regresamos a clases con alegría
1. DATOS INFORMATIVOS:
I.E.

DIRECTOR (A)

DOCENTE

ÁREA CCSS NIVEL SECUNDARIA

CICLO VII GRADO 4º SECCIÓN UNICA

FECHA DE
FECHA DE INICIO 11/03/2024 15/03/2024
TERMINO

2. A CERCA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE N.º 0

Los estudiantes del 3°grado asisten al colegio “……………………………….” con muchas expectativas
por el inicio de un nuevo año escolar y la culminación un nuevo ciclo, por lo que se busca
SITUACIÓN plantear actividades que les permita integrarse mejor, practicando la escucha activa, el
SIGNIFICATIV diálogo y negociación al trabajar en equipo, participando en actividades de aprendizaje
A creativas, de razonamiento y crítico reflexivas que los prepare para nuevos retos en el inicio y
culminación de esta etapa escolar. Para ello se plantearán los siguientes retos: ¿Qué
aprenderemos en este ciclo? ¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos? ¿Cómo
expresamos nuestras vivencias? ¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a convivir
en armonía?

En el propósito de esta unidad se pretende que los estudiantes puedan conocer las
dificultades además de obtener información que permita reconocer los niveles de desarrollo
PROPÓSITO
de las competencias de los estudiantes para, a partir de ello, determinar sus necesidades de
DE LA UNIDAD
aprendizaje y orientar las acciones del proceso de consolidación de aprendizajes para el
desarrollo de sus competencias.

RETO DE LA ¿Qué aprenderemos en este ciclo? ¿Por qué es importante dialogar y establecer acuerdos?
UNIDAD: ¿Cómo expresamos nuestras vivencias? ¿Cómo los acuerdos de convivencia nos ayudan a
convivir en armonía?

PRODUCTO DE Ficha de evaluación diagnostica

LA UNIDAD

3. RUTA DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

SECUENCIA DE ACTIVIDADES MATERIALES, MEDIOS Y RECURSOS
RUTA
EDUCATIVOS
 Actividad 01: Regresamos a clases con alegría Fichas de actividades

PPT

Tableta/Celular

Cuadernos o libros de consulta.

Papelotes, plumones
SEMANA 01
Hojas recicladas
(11/03/ - 15/03)
Proyector/Laptop

Ficha de autoevaluación

Formato de evaluación del trabajo colaborativo

(Lista de cotejo/rubrica)

4. MATRIZ DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE:

DESEMPEÑOS PROPÓSITO EVIDENCI CRITERIOS DE
COMPETENCI
ACTIVIDA A EVALUACIÓN/
AS/
DES PRECISADOS
CAPACIDADES
LISTA DE COTEJO

● Construye Actividad 01: Explica las relaciones En esta actividad, En esta ● Reconoce las
De regreso a existentes entre diversos los estudiantes actividad, principales
interpretaci clases hechos o procesos evidenciaran el los acontecimientos y
ones históricos, desde el logro de estudiantes consecuencias de la
históricas periodo entre guerras
aprendizajes de desarrollara segunda guerra mundial
hasta las crisis
los estudiantes n el examen
económicas de inicios
● Gestiona del siglo XXI y desde el respecto a los de ● Describí espacios
responsabl Oncenio de Leguía hasta desempeños del evaluación geográficos, así como
emente el la historia reciente en el año anterior. diagnostica. a explicar el impacto
Perú (s. XXI), con de los problemas
espacio y hechos de la actualidad,
el ambientales y
utilizando conceptos
territoriales
ambiente sociales, políticos y
económicos abstractos y
complejos.
● Expliqué el rol de los
● Gestiona
organismos
responsabl Explica las formas de económicos
emente los organizar el territorio
internacionales, así
peruano, y los espacios
recursos en África y la Antártida
como las prácticas
económico sobre la base de los económicas ilícitas
s cambios realizados por que afectan el
los actores sociales y su ambiente y vulneran
impacto en las los derechos humanos
condiciones de vida de
la población.
 Explica las relaciones
entre los agentes del
sistema económico y
financiero global
(organismos financieros
y organismos de
cooperación
internacional)
reconociendo los
desafíos y las
oportunidades que
ofrecen para el
desarrollo del Perú en el
marco de globalización
económica.

PRODUCTO Ficha de evaluación diagnostica

FINAL

5. COMPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS ACTIVIDADES:

SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES GENERADOS POR LAS TIC

CAPACIDADES DESEMPEÑOS

✔ Personaliza entornos ✔ Organiza aplicaciones y materiales digitales según su utilidad y propósitos variados en un
virtuales entorno virtual determinado, como televisor, computadora personal, dispositivo móvil, aula
virtual, entre otros, para uso personal y necesidades educativas.
✔ Gestiona información del
entorno virtual. ✔ Contrasta información recopilada de diversas fuentes y entornos que respondan a consignas
y necesidades de investigación o tareas escolares, y resume la información en un
✔ Interactúa en entornos documento con pertinencia y considerando la autoría.
virtuales.
✔ Procesa datos mediante hojas de cálculo y base de datos cuando representa gráficamente
✔ Crea objetos virtuales en información con criterios e indicaciones.
diversos formatos.
✔ Participa en actividades colaborativas en comunidades y redes virtuales para intercambiar
y compartir información de manera individual o en grupos de trabajo desde perspectivas
multiculturales y de acuerdo con su contexto.

✔ Elabora animaciones, videos y material interactivo en distintos formatos con creatividad e

iniciativa, con aplicaciones de modelado y multimedia.

✔ Resuelve situaciones problemáticas mediante la programación de código con procedimientos y

secuencias lógicas estructuradas planteando soluciones creativas.

GESTIONA SU APRENDIZAJE DE MANERA AUTONOMA

 CAPACIDADES DESEMPEÑOS

✔ Define metas de aprendizaje. ✔ Determina metas de aprendizaje viables asociadas a sus potencialidades, conocimientos,
estilos de aprendizaje, habilidades, limitaciones personales y actitudes para el logro de la
✔ Organiza acciones tarea, formulándose preguntas de manera reflexiva.
estratégicas para alcanzar sus
metas de aprendizaje. ✔ Organiza un conjunto de estrategias y acciones en función del tiempo y de los recursos de
que dispone, para lo cual establece un orden y una prioridad para alcanzar las metas de
✔ Monitorea y ajusta su aprendizaje.
desempeño durante el
proceso de aprendizaje. ✔ Explica los resultados obtenidos de acuerdo con sus posibilidades y en función de su
pertinencia para el logro de las metas de aprendizaje.

6. MATRIZ DE ENFOQUES TRANSVERSALES PRIORIZADAS EN LA UNIDAD DE

APRENDIZAJE

ENFOQUE INTERCULTURAL

VALORES Respeto a la identidad cultural

Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en
razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias.

ENFOQUE ORIENTACIÓN AL BIEN COMÚN

VALORES Empatía

Los docentes identifican, valoran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes
en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran.

7. MEDIOS Y MATERIALES:

PARA EL DOCENTE:
XX, ……………… del 2024
⎯ Historia Geografía y Economía. Elías Toledo Espinoza.

⎯ Historia Geografía y Economía. Walberto

………..…………………………….
Álvarez Sebastián.
Prof. xxxxxxxxxxxxxxxxx
⎯ Ministerio de Educación. Fascículo Rutas del Aprendizaje de Historia, Geografía y Economía: ¿Qué y cómo
aprenden nuestros estudiantes? Ciclo VII: Corporación Gráfica Navarrete.

PARA EL ESTUDIANTE: