FACULTAD JURIDICA,

SOCIAL Y ADMINISTRATIVA
CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA

ÁREA JURIDICA SOCIAL Y administrativa

CARRERA DE TRABAJO SOCIAL

Aportes teórico – metodológicos para la construcción de proyectos

de investigación científica en trabajo social

Tema: Análisis de la Intervención del trabajo social y el rendimiento académico

Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús - Loja.

Estudiante: Barrera Jiménez Mishell de los Ángeles

Docente: Dra. Vanessa Romina Pineda Rojas

Ciclo: QUINTO “A”

Fecha de entrega: 02 de febrero de 2024

OCTUBRE 2023 – MARZO 2024

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SOCIAL

Análisis de la Intervención del trabajo social y el rendimiento

académico Unidad Educativa Santa Mariana de Jesús - Loja

Introducción

La intervención del trabajo social dentro de lo que es el rendimiento académico

de niños y niñas de la unidad educativa Santa Mariana de Jesús – Loja es una
problemática de relevancia tanto a nivel local como a nivel mundial ya que el
rendimiento académico en los niños y niñas ha de caído dentro de los últimos años,
debido a diversos factores como lo pueden ser la violencia familiar que pueda existir
dentro de su hogar, problemas socioeconómicos o problemas de salud, como lo fue la
pandemia de COVID-19 que se vivó durante 2 años. (Vélez Kuffó, 2023).

Desarrollo

Por otra parte, es fundamental tener en cuenta que La educación en

Latinoamérica como objeto de estudio es un fenómeno complejo. Resulta arriesgado y
difícil establecer generalizaciones lo suficientemente abarcadoras del mosaico de
situaciones que representa la región y cada país. Uno de los rasgos más destacados del
territorio es su diversidad; se aprecian desigualdades notables entre unos países y otros,
e incluso, en el interior de cada uno de ellos

A pesar de la gran diversidad y cultura rica en conocimientos ancestrales que existe en

América Latina, es muy evidente que, en comparación con por ejemplo con el
continente europeo y occidental, el nivel de aprendizaje ha decaído en consideración ya
que según datos del banco mundial:

Más de 170 millones de niños están fuera de las aulas -muchos de ellos pobres o
de zonas postergadas-, lidiando con sistemas de educación a distancia en buena
medida improvisados y en medio de una crisis que atraviesa a sus familias de
tantas maneras. Las pérdidas educativas probablemente sean importantes, y es
posible que se agudicen las desigualdades y que haya más deserciones escolares.
(Banco mundial, 2020)

Según Zapata-Lamana et al., (2021) en su estudio hecho en Biobío, Chile

determinó que: los niños pasan más tiempo jugando videojuegos y las niñas más
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navegando por internet. Tanto niños como niñas que pasan mayor cantidad de horas
frente a una pantalla, principalmente jugando videojuegos y navegando por internet
presentaron notas más bajas en matemáticas, lenguaje, educación física, promedio
general y se perciben con menos memoria, más lentos para resolver problemas
matemáticos, con más dificultades para mantener la atención en clases o para resolver
tareas complejas.

Para tener una comprensión más clara se debe tener un breve conocimiento de como se
lo puede definir al rendimiento académico, asi, Chadwick (1991) define al mismo como:

La expresión de capacidades y de características psicológicas del niño o la niña

desarrolladas y actualizadas a través del proceso de enseñanza-aprendizaje que le
posibilita obtener un nivel de funcionamiento y logros académicos a lo largo de un
periodo o año, que se sintetiza en un calificativo final evaluador del nivel alcanzado.
(p.11)

Sin embargo, en la actualidad hay que tener en cuenta que la intervención del
trabajo social dentro del rendimiento académico implica examinar como las actividades
de los servicios prestados y proporcionados por los mismos trabajadores sociales puede
influir en el desempeño de los estudiantes, asi el trabajo social en el ambiro educativo se
refiere a la labor de los trabajadores sociales los cuales trabajan en mutua colaboración
con los estudiantes, sus familias, educadores y personal escolar en general para que de
esta forma puedan abordar las diferentes barreras y desafíos que puedan afectar en el
éxito académica de los estudiantes de una determinada institución en la que se encuentra
laborando o realizando la respectiva intervención.

Con lo mencionado anteriormente se debe tener en cuenta que el rendimiento

académico no es una condición permanente del estudiante que pueda tener, ya que
depende tanto del individuo como de su entorno en general, ya sea familiar o escolar,
sin embargo, el rendimiento académico es un problema que preocupa mucho a las
autoridades y a los padres de familia especialmente ya que los que no poseen un
rendimiento académico esperado son excluidos de las tareas o incluso dentro del aula
por los mismos compañeros, lo que afecta al estudiante en su autoestima.
(Revexperiencias et al., 2021)

Proaño y Sánchez (2019) llegaron a las siguientes conclusiones:

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Los problemas de conducta en el ámbito educativo resultan frecuentes en todos los años
de estudio y asignaturas. Esto origina respetables consecuencias en el proceso de
enseñanza- aprendizaje en los educandos y derivaciones en la labor de los docentes,
donde se precisa que los padres de familia deben beneficiar la mejora académica de los
estudiantes de la básica superior del colegio estudiado. (p. 316-317)

Las instituciones de educación media como es la investigada en el presente estudio, es

necesario que asuma una definición precisa de los factores de comportamiento que
inciden en el rendimiento académico lo que permite delimitar la magnitud del mismo.
La propuesta pensada sugiere realizar estudios sobre manuales de procedimientos
reglamentarios que permitan la integración de padres de familia para que cada uno de
ellos se involucre en el beneficio académico de los estudiantes de la básica superior. (p.
317)

Bibliografía
Banco mundial. (01 de Junio de 2020). bancomundial.org. “La educación en América Latina
enfrenta una crisis silenciosa, que con el tiempo se volverá estridente”:
https://bancomundial.org/es/news/feature/2020/06/01/covid19-coronavirus-educacion-
america-latina
Chadwick, C. (1991). Una revolución verde en la educación: Las estrategias de aprendizaje.
Revista de Psicología, 9(1), 3-14. https://doi.org/10.18800/psico.199101.001
Revexperiencias, R., García, Y. A. C., & Avendaño, T. R. C. (2021). INTERVENCIÓN DE
TRABAJO SOCIAL FRENTE AL BAJO RENDIMIENTO ACADÉMICO EN LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA INEM CARLOS ARTURO TORRES. Experiencias
Investigativas y Significativas, 7(7), Article 7.
Vélez Kuffó, G. D. (2023). Intervención del Trabajador Social en el Bajo Rendimiento
Académico en los Estudiantes de la Unidad Educativa Simón Bolívar de la Ciudad De
Calceta, Año 2022. [PhD Thesis].
https://repositorio.uleam.edu.ec/handle/123456789/4868
Zapata-Lamana, R., Ibarra-Mora, J., Henriquez-Beltrán, M., Sepúlveda-Martin, S., Martínez-
González, L., & Cigarroa, I. (2021). Aumento de horas de pantalla se asocia con un bajo
rendimiento escolar. Andes Pediatrica, 92(4), 565.
https://doi.org/10.32641/andespediatr.v92i4.3317
Proaño, W. y Sánchez, I. (2019). Rendimiento académico, una reflexión desde la conducta en
estudiantes de un colegio de Guayaquil, Ecuador. Avances, 21(3), 305-318.
https://dialnet.unirioja.es/descarga/articulo/7006734.pdf