REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD

PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO

PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

Docente: doctor Libardo Flórez.

Estudiante: Sandra Gimena Rojas Cabrera
EJERCICIO 1
TITULO: FUNDAMENTOS TEÓRICOS SOBRE LA INCIDENCIA DEL ENTORNO
FAMILIAR EN EL APRENDIZAJE ESCOLAR.

OBJETIVOS GENERAL: generar fundamentos teóricos acerca de la incidencia del

entorno familiar en el aprendizaje escolar.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

• Analizar la incidencia del entorno familiar en el proceso de aprendizaje de los

estudiantes.
• Indagar sobre posibles formas de vincular la familia al proceso escolar.
• Conocer posibles efectos en el rendimiento escolar, de la vinculación efectiva
de la familia a la escuela.

ESTADO DEL ARTE: fundamentos que sustentarán la investigación.

• Perspectiva Diacrónica:
En el año 1966 Coleman, presenta un informe donde por primera vez se evidencia
que existe una relación entre el desarrollo académico y el entorno socioeconómico.
Luego en el año 1996, Bandura plantea la teoría Cognositiva Social, en la que
incluye la motivación como factor incidente en el aprendizaje escolar. En el 2003
Edel, sustenta que hay diferentes elementos involucrados en el aprendizaje como
la familia y el ambiente social que rodea al estudiante. Después, en 2012 Robledo
y García, señalan la importancia del contexto familiar en el rendimiento y
aprovechamiento educativo porque consideran que la familia es el principal
ambiente de crecimiento y maduración de las personas; finalmente en 2017 Chong,
expresa que en el rendimiento académico influyen las expectativas de los padres,
la situación económica y los recursos tecnológicos, la motivación y los ambientes
familiar y escolar.

• Perspectiva Conceptual: El tema de investigación se ha dividido en entorno

familiar y aprendizaje escolar, se investigará la relación entre ellas y la
influencia del entorno familiar en el aprendizaje estudiantil.
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO
PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

ENTORNO FAMILIAR definido como el espacio en el que crecen y se desarrollan

los seres humanos, e incluyendo a toda la realidad afectiva, emocional, social y
material que rodea al estudiante cuando no se encuentra dentro del plantel
educativo tales como la presencia o ausencia de valores, de normas, hábitos y
relaciones familiares y que puede incidir o no, en el estudiante en el interés o
desinterés por lo educativo.
APRENDIZAJE ESCOLAR: considerado como un proceso en construcción
permanente, en el que intervienen docentes, directivos, estudiantes y las diversas
interrelaciones de los escolares y que supone la adquisición de conocimientos
preestablecidos por el sistema escolar, pero que lleva inmersas habilidades,
valores, actitudes entre otros que, por las diversas vivencias particulares, marcan
en mayor o menor medida a cada estudiante y que pueden traer consigo desde la
casa, el hogar o la familia.

• Perspectiva Gnoseológica: señalar las teorías con las que voy a trabajar con
referencia al objeto de estudio.
TEORÍA SOCIOCULTURAL DE VYGOSTKY
Considera que la comprensión del desarrollo cognitivo infantil solo es posible si se
atiende a la cultura en que se desenvuelve el niño, en nuestro caso la familia.
“el aprendizaje y el desarrollo cognitivo ocurren a través de la interacción social y
cultural”. Vygotsky creía que el aprendizaje no es un proceso individual, sino que se
produce en un contexto social y cultural. Y que éste contexto social y cultural influye
en el pensamiento y el comportamiento de las personas, de los estudiantes y, por lo
tanto, en su desarrollo cognitivo.
Teoría del APRENDIZAJE SOCIAL DE BANDURA.
Según Bandura el aprendizaje es un proceso cognitivo que tiene lugar en un
contexto social. Puede darse a través de la observación o por la instrucción directa
Rodríguez, 2020 dice que según Bandura “Se aprende imitando a otros. los niños
adquieren y modifican comportamientos y actitudes mediante la observación de los
adultos”. En el aprendizaje intervienen factores personales y factores ambientales.
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO
PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

EJERCICIO 2
TIPO DE CONOCIMIENTO: se empleará el conocimiento de carácter empírico para
conocer la realidad de los estudiantes en su contexto y el conocimiento filosófico,
para conocer los antecedentes y las bases del objeto de estudio: el aprendizaje
escolar.
MÉTODO DE APREHENSIÓN: el modo de aprehensión para la investigación es
sensible porque se basará en la experiencia dentro del ámbito escolar, se trata de
analizar el aprendizaje escolar en el contexto y en la cotidianidad.
FUNDAMENTAR CONOCER Y/O SABER: se va a conocer el entorno familiar del
estudiante y los aspectos que lo componen como son: aspectos sociales, aspectos
tecnológicos, aspecto económico, trabajo de los padres formación académica de los
padres o acudientes de los niños, interacción de los padres con sus hijos escolares,
y cómo este contexto influye en el aprendizaje escolar, a sí mismo se pretende
conocer como mejorar algunos aspectos del aprendizaje escolar a través de la
vinculación de la familia a las actividades escolares ya sea presencialmente o a
través de medios tecnológicos.

Aspectos
sociales

Ocupación de Aspecto Aprendizaje

los padres
Entorno
económico
escolar
familiar

Interacción con Recursos

el estudiante tecnológicos
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO
PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

EJERCICIO 3
PROCESO DE CONSTRUCCIÓN TEÓRICA:
La teoría Cognitivo social de Bandura quien tiene como premisa que “el aprendizaje
es un proceso cognitivo que no puede desvincularse del contexto”se vincula con el
objeto de estudio: incidencia del entorno familiar el aprendizaje escolar, puesto que
se estudiará el contexto familiar del estudiante en su realidad cotidiana y el
aprendizaje de los escolares según dicho contexto.

Aprendizaje Entorno
Aprendizaje
Social de familiar del
escolar
BANDURA estudiante

CONSTRUCCIÓN DE LA TEORÍA: es importante saber lo teorizado por autores

como Bandura o Vygotsky a cerca de la influencia del ambiente social en el
aprendizaje y conocer que grado de incidencia tiene el contexto familiar en un
municipio apartado de las grandes ciudades y donde los recursos tecnológicos y
económicos son bajos y la vinculación de los padres a la escuela en el aprendizaje
escolar y en el interés de los escolares por las actividades académicas.
 REPUBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD
PEDAGOGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO
PEDAGOGICO RURAL “GERVASIO RUBIO”

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Rodríguez, R. & Cantero, M. (2020). Albert Bandura: Impacto en la educación de la

teoría cognitiva social del aprendizaje. Padres Y Maestros / Journal of Parents and
Teachers, (384), 72–76. Tomado de
https://doi.org/10.14422/pym.i384.y2020.011https://revistas.comillas.edu/index.php/padr
esymaestros/article/view/15086/13481
Carrera, B; Mazzarella, C. 2001. Vygotsky: enfoque sociocultural Educere, vol. 5,
núm. 2001, pp. 41-44 Universidad de los Andes Mérida, Venezuela
Tomado https://www.redalyc.org/pdf/356/35601309.pdf