GUÍA DIARIO DE CLASE

2019-I

Durante el transcurso del semestre usted deberá realizar un Diario de clase que
propiciará su reflexión y comprensión sobre la investigación cualitativa en el quehacer
del Trabajador Social.

Para desarrollarlo tenga en cuenta los siguientes aspectos:

1. El Diario es de carácter personal, lo que indica que deberá ser escrito en primera
persona. Su contenido debe ser auténtico, ético y estético ya que dará cuenta de su
proceso de enseñanza-aprendizaje. Cada anotación en el Diario debe tener la fecha y
hora del momento en el que se realiza.
2. Lo estético y visual del Diario dependerá de su creatividad, sea autónomo para
proponer y crear con diferentes técnicas el diseño de su Diario.
3. Su Diario de clase será la brújula que guiará su proceso de enseñanza-aprendizaje,
por tanto, deberá llevarlo consigo en cada clase. Sus reflexiones e interpretaciones
deberán estar siempre listas para ser compartidas con sus compañeros o docentes.
4. Su Diario será un insumo calificable para los cursos de Sistematización de
Experiencias y Diseño Etnográfico, por tanto, tendrá un apartado para cada
asignatura. Cada apartado del Diario debe contar con lo siguiente momentos y
contenidos:

CONTENIDO CONTENIDO
• Observo y describo • Observo y describo
• Reflexiono y me MOMENTO 1 MOMENTO 2 • Reflexiono y me
cuestiono Preparación de cuestiono
Experiencia en
clases aula
4.1. Contenido

 Observo y describo: se busca que cada estudiante pueda describir su vivencia de

enseñanza-aprendizaje durante la preparación o desarrollo de la clase, a través de
sus percepciones, emociones e ideas, bien sea cuando lee, revisa apuntes hechos en
clase, realiza tareas o talleres fuera del aula, interactúa con sus compañeros o
docentes, etc.
 Reflexiono y me cuestiono: se espera que cada estudiante reflexione sobre los
contenidos del curso y las vivencias propias de su proceso de enseñanza-aprendizaje.
Reflexionar implica volver sobre lo que sentimos y conocemos considerando las
experiencias con seriedad y secuencialmente. Al reflexionar, el sujeto no corre con
su mente (no discurre) en forma incontrolada, ni automática; sino que al reflexionar
el sujeto se impone una secuencia y consecuencia en sus ideas y acciones (Daros,
1992).
5. En cada una de las sesiones de ambos cursos deberá resultar una pregunta que
posibilite la reflexión sobre los contenidos del curso y las vivencias propias de su
proceso de enseñanza-aprendizaje, esta pregunta podrá ser formulada por el
estudiante, el docente o podrá ser una construcción colectiva. Las preguntas
elaboradas en cada sesión del curso contribuirán a dar respuesta a la pregunta
general (para ambos cursos) que guía el diario de clase diario ¿Cuál es el sentido de la
investigación cualitativa en su proceso de formación del Trabajador Social?