Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución

N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de

Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

ÁREA: MATEMÁTICAS GRADO: 10° PERIODO: I I.H: 6

DOCENTES: MARTHA FERNÁNDEZ CASTELLANOS - JORGE GUZMÁN MUSKUS
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO NUMÉRICO:
• Analizo representaciones decimales de los números reales para diferenciar entre racionales e irracionales.
• Reconozco la densidad e incompletitud de los números racionales a través de métodos numéricos, geométricos y algebraicos.
• Comparo y contrasto las propiedades de los números (naturales, enteros, racionales y reales) y las de sus relaciones y operaciones para construir, manejar y
utilizar apropiadamente los distintos sistemas numéricos.
• Utilizo argumentos de la teoría de números para justificar relaciones que involucran números naturales.
• Establezco relaciones y diferencias entre diferentes notaciones de números reales para decidir sobre su uso en una situación dada.
PENSAMIENTO VARIACIONAL:
• Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
• Utilizo las técnicas de aproximación en procesos infinitos numéricos.
PENSAMIENTO ESPACIAL:
• Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
• Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
PENSAMIENTO ALEATORIO:
• Interpreto nociones básicas relacionadas con el manejo de información como población, muestra, variable aleatoria, distribución de frecuencias, parámetros y
estadígrafos).
• Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.
COMPETENCIAS:
1. Resolución
2. Razonamiento
3. Comunicación
COMPONENTES:
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

● Numérico Variacional (NV)

● Geométrico Métrico (GM)
● Aleatorio (A)
NOMBRE DE LA UNIDAD: NÚMEROS REALES/ INTRODUCCIÓN ALA TRIGONOMETRÍA/ESTADÍSTICA DESCRIPTIVA
OBJETIVOS DE LA UNIDAD:
● Resolver problemas de diferentes contextos que involucren las operaciones con números reales o variaciones suceptibles de ser modeladas con
funciones reales.
● Analizar datos estadísticos a partir de información proveniente de diversas fuentes.
EVIDENCIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJES DBA EJES TEMÁTICOS
APRENDIZAJE COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. ACTITUDINAL.
DBA 1: Utiliza las -Argumenta la existencia Argumenta la Ordena de menor a
propiedades de de los números existencia de los mayor o viceversa
los números irracionales. números números reales. m -Conformación de los
reales para - Utiliza representaciones irracionales. Describe el ‘efecto’ números reales.
justificar geométricas de los - Utiliza que tendría realizar
- Relación de
Utilizar procedimientos y números irracionales y representaciones operaciones con Valora la utilidad
pertenencia y
propiedades y diferentes los ubica en una recta geométricas de los números reales de los números
contenencia en el
relaciones de los representaciones numérica. números (positivos, reales en
conjunto de los números
números reales de subconjuntos - Describe la propiedad irracionales y los negativos, mayores situaciones de
reales.
para resolver de ellos de densidad de los ubica en una recta y menores que 1) medición y p
problemas ( NV-2) DBA2: Utiliza las números reales y utiliza numérica. sobre la cantidad. cotidianas. - Relaciones numéricas
propiedades estrategias para calcular -Describe la - Utiliza las
- Representación
algebraicas de un número entre otros propiedad de propiedades de la
equivalencia y de dos. densidad de los equivalencia para
orden de los - Ordena de menor a números reales y realizar cálculos con
números reales mayor o viceversa utiliza estrategias números reales.
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

para comprender números reales. m para calcular un

y crear Describe el ‘efecto’ que número entre otros
estrategias que tendría realizar dos.
permitan operaciones con
compararlos y números reales
comparar (positivos, negativos,
subconjuntos de mayores y menores que
ellos (por 1) sobre la cantidad.
ejemplo, - Utiliza las propiedades
intervalos). de la equivalencia para
realizar cálculos con
números reales.

DBA2: Utiliza las -Aplicar propiedades Aplica propiedades

-Identifica las
propiedades para resolver un de los números
propiedades de los Reconoce las
algebraicas de problema que involucra reales y de las
números reales. operaciones entre
equivalencia y de cualquiera de las operaciones entre
Resolver problemas números reales
orden de los operaciones entre ellos para resolver Números reales:
en situaciones que -Distingue los como una
números reales números reales (adición, problemas. - Relaciones de
involucran algoritmos para necesidad para dar
para comprender sustracción, orden
operaciones entre realizar solución a
y crear multiplicación, división, Aplica algoritmos de - Operaciones
números reales operaciones ente problemas de
estrategias que potenciación, radicación las operaciones - Propiedades
(NV-resolución) números reales en medición, de la
permitan y logaritmación) entre números
cualquiera de sus cotidianidad y de
compararlos y reales para dar
representaciones las otras ciencias.
comparar -reconocer diferentes solución a
subconjuntos de estrategias para problemas de la
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ellos (por solucionar problemas cotidianidad o de las

ejemplo, que involucran las otras ciencias.
intervalos). propiedades de los
números reales o delas
operaciones entre ellos.

-Identificar en -Reconoce la
situaciones de variación relación funcional
variables, su universo entre variables
asociadas a
numérico y su
problemas
significado.
-Describe, haciendo
uso del lenguaje Resuelve Funciones reales:
Resolver problemas -Relacionar
matemático, problemas, e - Función Lineal
en situaciones de características Determina el
situaciones de diferentes - Función afin
variación con algebraicas de las conveniencia de las
variación. contextos, en los - Función
funciones funciones, sus gráficas y funciones para
que utiliza las cuadrática
polinómicas o procesos de describir
-Relaciona funciones reales - Función
exponenciales en aproximación sucesiva. situaciones de
características para modelar exponencial
diferentes variación.
algebraicas de las situaciones de - Función
contextos (NV- 2) -resolver problemas en
funciones, sus variación. logarítmica
contexto de otras
gráficas.
ciencias o de la vida
relativos a situaciones de
variación, con funciones
lineales, polinómicas y
exponenciales.
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Ángulos

- Concepto.
Clasificación.

-Utilizar teoremas - Sistemas de Medida y

básicos (Pitágoras y operaciones.
Thales), propiedades de -Identifica valores -Realiza
- Ángulos en posición
los triángulos y razones de ángulos o lados conversiones
DBA 4: normal
trigonométricas para dar de un triángulo éntrelos diferentes
Comprende y
solución a situaciones haciendo uso de sus sistemas de - Reducción al primer
Resolver y formular utiliza funciones Presenta interés
dadas. propiedades. medidas de ángulos cuadrante
problemas para modelar por resolver
- - utiliza las razones Clases de triángulos.
utilizando modelos fenómenos problemas
Reconocer el significado -Reconoce el trigonométricas y
geométricos (EM- periódicos y utilizando modelos - Propiedades y
de las razones significado de las los teoremas
1) justifica las geométricos.
trigonométricas en un razones básicos para dar semejanza de
soluciones.
triángulo rectángulo para trigonométricas en solución a triángulos.
ángulos agudos, en un triángulo situaciones
- Teorema de Pitágoras
particular, seno, coseno y rectángulo planteadas
tangente -Razones
trigonométricas en
triángulos rectángulos.

- Círculo unitario
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

Hace inferencias a partir

Comparar, usar e Hace análisis
de información
interpretar datos críticos de las Reconoce la
estadística proveniente Obtiene gráficos
que provienen de conclusiones de los utilidad de la
de diferentes fuentes. estadísticos a partir Conceptos básicos de
situaciones reales y estudios estadística para el
de datos estadística.
traducir entre presentados en tratamiento,
presentados en
diferentes medios de análisis y -Tablas de frecuencias
Formular conjeturas tablas de frecuencia
representaciones comunicación o en organización de
acerca de la población a y viceversa. - Gráficos estadísticos
de un conjunto de artículos científicos datos en diferentes
partir de información
datos contextos.
tomada de una muestra
(A-3)
de la misma.

Selecciona
Resolver y formular muestras
problemas que aleatorias en
poblaciones Reconoce la
requieren hacer Utiliza datos
grandes para utilidad de la
inferencias a partir Resolver problemas de estadísticos Conceptos básicos de
inferir el Identifica la estadística para el
de un conjunto de comportamient las ciencias a partir de presentados en estadística.
población, muestra tratamiento,
datos estadísticos o de las información estadística diferentes formatos
variables en y variable en un análisis y -Tablas de frecuencias
(representados en proveniente de diversas para dar solución a
estudio. estudio estadístico organización de
tablas o diagramas fuentes. problemas - Gráficos estadísticos
Interpreta, datos en diferentes
estadísticos) planteados
valora y analiza contextos.
procedentes de críticamente
diversos contextos los resultados y
las inferencias
presentadas en
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

estudios
estadísticos
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Planteamiento de situaciones problema
MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
● Papel
● Lápiz
● Juego geométrico
● Calculadora
● videobeam
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Solución de situaciones individuales - Talleres colaborativos -Evaluaciones escritas
AREA: MATEMÁTICAS GRADO: 10° PERIODO: II I.H: 6
DOCENTES: MARTHA FERNÁNDEZ - MARIA ROSIRIS ROA
ESTÁNDAR:

PENSAMIENTO VARIACIONAL:
• Modelo situaciones de variación periódica con funciones trigonométricas e interpreto sus derivadas
PENSAMIENTO ESPACIAL:
•Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
• Uso argumentos geométricos para resolver y formular problemas en contextos matemáticos y en otras ciencias.
• Describo y modelo fenómenos periódicos del mundo real usando relaciones y funciones trigonométricas.
PENSAMIENTO ALEATORIO:
• Interpreto y comparo resultados de estudios con información estadística provenientes de medios de comunicación.
COMPETENCIAS:
1. Resolución
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

2. Razonamiento
3. Comunicación
COMPONENTES:
● Numérico Variaciones (NV)
● Geométrico Métrico (GM)
● Aleatorio (A)
NOMBRE DE LA UNIDAD: FUNCIONES TRIGONOMÉTRICAS/MEDIDAS ESTADÍSTICAS
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
● Modelar situaciones de variación periódica haciendo uso de las funciones trigonométricas
● Hacer conjeturas acerca de un conjunto de datos a partir del cálculo de medidas de centralización y medidas de dispersión,
EVIDENCIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJES DBA EJES TEMÁTICOS
APRENDIZAJE COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. ACTITUDINAL.
-Expresa magnitudes
Resuelve Reconoce la relación definidas como
Interpreta problemas funcional entre variables razones entre
magnitudes que involucran asociadas a problemas. magnitudes
definidas como el significado (velocidad,
-Razón de cambio
razones entre de medidas de - Interpreta y expresa Reconoce la razón de aceleración, etc.),
magnitudes e magnitudes magnitudes definidas como cambio como una con las unidades Valora la utilidad de -Razón de Cambio
relacionales razones entre magnitudes respectivas y las la razón de cambio
interpreta la razón relación funcional Promedio
(velocidad (velocidad, aceleración, relaciones entre en otras ciencias.
de cambio para entre dos
media, etc.), con las unidades ellas. -Razón de cambio
resolver situaciones aceleración respectivas y las relaciones magnitudes.
Instantánea
relacionadas con media) a partir entre ellas. - Utiliza la razón de
otras ciencias (Física) de tablas, cambio para
(NV-2) gráficas y -Utiliza e interpreta la razón resolver problemas
expresiones de cambio para resolver relacionados con
algebraicas. problemas relacionados magnitudes como
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

con magnitudes como velocidad,

velocidad, aceleración. aceleración

-Calcula valores de
Explora, en una situación o las razones
fenómeno de variación trigonométricas
periódica, valores, para ángulos no
condiciones, relaciones o agudos auxiliándose
comportamientos, a través Describe las en el círculo
de diferentes propiedades de la unitario.
representaciones. - Calcula función seno y
Interpreta y modela Comprende y Representa Muestra interés por
algunos valores de las coseno
situaciones de utiliza gráficamente las comprender como
razones seno y coseno para -Funciones
variación periódica, funciones para se pueden modelar
ángulos no agudos, Reconoce situaciones funciones trigonométricas
haciendo uso de las modelar situaciones
auxiliándose de ángulos de de variación trigonométricas en -Funciones
funciones fenómenos el plano cartesiano periódicas por
referencia inscritos en el periódica sinosoidales.
trigonométricas.(NV- periódicos y medio de ondas
círculo unitario. susceptibles de ser utilizando una tabla
2) justifica las sinosoidales
-Reconoce algunas modeladas con de valores o el
soluciones círculo unitario a
aplicaciones de las funciones
funciones trigonométricas sinusoidales. partir de líneas
en el estudio de fenómenos trigonométricas.
diversos de variación
periódica, por ejemplo:
-Modela situaciones
movimiento circular,
de variación
movimiento del péndulo,
periódica haciendo
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del pistón, ciclo de la uso de las funciones

respiración, entre otros. trigonométricas
--Modela fenómenos
periódicos a través de
funciones trigonométricas.
Utiliza la ley del seno
Identifica, de Valora las leyes del
y el coseno para
acuerdo al tipo de seno y coseno para
Resolver y formular -Utiliza los teoremas del resolver problemas
triángulo, y a los dar solución a Triángulos oblicuos
problemas utilizando seno y coseno para dar de matemáticas y
datos relacionados situaciones que Teorema del seno
modelos solución a situaciones otras disciplinas que
en una situación involucran Teorema del coseno
geométricos (EM-1) dadas involucren
problema, el modelo triángulos no
triángulos no
geométrico a utilizar. rectángulos.
rectángulos.
DBA 9:
-Interpreta lo que
Comprende y -Encuentra las medidas de
representan las
explica el tendencia central y de
medidas de
Resuelve situaciones carácter dispersión, usando, cuando
tendencia central y Justifica el uso de las
que implican el uso e relativo de las sea posible, herramientas
las medidas de Halla las medidas de medidas de Medidas de
interpretación de las medidas de tecnológicas.
dispersión en un tendencia central y tendencia central y centralización
medidas de tendencias -Interpreta y compara lo
conjunto de datos. de dispersión en un de dispersión para Medidas de
tendencia central y central y de que representan cada una
- Selecciona la conjunto de datos. caracterizar un dispersión.
medidas de dispersión, de las medidas de
medida de tendencia conjunto de datos
dispersión (A-1) junto con tendencia central en un
central que
algunas de sus conjunto de datos.
representa a un
propiedades, y -Interpreta y compara lo
conjunto de datos de
la necesidad que representan cada una
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

de de las medidas de acuerdo al tipo de

complementar dispersión en un conjunto variable a estudiar.
una medida de datos. -Formula
con otra para -Usa algunas de las conclusiones sobre la
obtener propiedades de las medidas distribución de un
mejores de tendencia central y de conjunto de datos,
lecturas de los dispersión para caracterizar empleando más de
datos. un conjunto de datos. una medida.
-Formula conclusiones
sobre la distribución de un
conjunto de datos,
empleando más de una
medida.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Planteamiento de situaciones problema
Elaboración de diagramas
MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
● Papel
● Lápiz
● Juego geométrico
● Calculadora
● videobeam
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Solución de situaciones
- Talleres colaborativos
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

-Evaluaciones escritas
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Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

AREA: MATMÁTICAS GRADO: 10 PERIODO: III I. 6

DOCENTES: MARTHA FERNÁNDEZ-MARIA ROSIRIS ROA
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO ESPACIAL:
• . Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono.
• Identifico características de localización de objetos geométricos en sistema de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular
de las curvas y figuras cónicas.
• Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de
esas figuras.
• Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos
PENSAMIENTO ALEATORIO:
• Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
• Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio,
muestreo con remplazo).
• Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.

PENSAMIENTO VARIACIONAL:
Analizo las relaciones y propiedades entre las expresiones algebraicas y las gráficas de funciones polinómicas y racionales y de sus derivadas.
COMPETENCIAS:
1. Resolución
2. Razonamiento
3. Comunicación
COMPONENTES:
● Numérico Variacional (NV)
● Geométrico Métrico (GM)
● Aleatorio (A)
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA/PROBABILIDAD

OBJETIVO DE LA UNIDAD:
-Hacer uso de las identidades trigonométricas y de los lugares geométricos para modelar situaciones en contexto de otras ciencias.
EVIDENCIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJES DBA EJES TEMÁTICOS
APRENDIZAJE COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. ACTITUDINAL.

-Localiza objetos
geométricos en el plano Utiliza las
Describe las cartesiano. expresiones
simbólicas de las
propiedades de Identifica las Explica el uso de los
Identifica y -Identifica las cónicas y propone -Lugares
los lugares propiedades de lugares geométricos
Representa los propiedades de lugares los rangos de Geométricos
lugares
geométricos y de geométricos a través de variación para en la construcción
lugares geométricos geométricos a -la recta
sus su representación en un obtener una de espacios e
a partir de sus través de su -La circunferencia
transformaciones sistema de referencia gráfica requerida. instrumentos con
ecuaciones o representación en -La parábola
a partir de sus un sistema de condiciones
gráficos. (GM) -Utiliza las expresiones Localiza objetos
diferentes simbólicas de las referencia especiales
geométricos en el
representaciones cónicas y propone los plano cartesiano.
rangos de variación
para obtener una
gráfica requerida.
Reconoce las -Identifica las identidades Hace conversiones
identidades trigonométricas en expresiones Valora el uso de la
Identifica las
trigonométricas fundamentales. trigonométricas, trigonometría en el
identidades -Identidades
fundamentales y -Hace conversiones en haciendo uso de las estudio de ondas
trigonométricas trigonométricas
hace uso de ellas expresiones identidades eléctricas y
fundamentales
para transformar trigonométricas, haciendo trigonométricas electromagnéticas
expresiones uso de las identidades fundamentales.
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

trigonométricas trigonométricas
(NV) fundamentales.
-Plantea o identifica una
pregunta cuya solución Encuentra
Propone y requiera de la muestras
realiza realización de un aleatorias para
experimentos experimento aleatorio. hacer
Reconoce y
aleatorios en -Encuentra muestras predicciones
propone Técnicas de conteo.
contextos de aleatorias para hacer sobre el
experimentos
las ciencias predicciones sobre el comportamiento - Principio de
aleatorios en naturales o comportamiento de las Infiere o valida la de las variables en Presenta interés por
multiplicación
diferentes sociales y variables en estudio. probabilidad de estudio. el uso de
contextos y predice predice la ocurrencia del experimentos - Combinaciones
-Usa la probabilidad
la ocurrencia de ocurrencia de evento en estudio. -Usa la aleatorios
frecuencial para probabilidad
eventos, en - Permutaciones
eventos de espacio interpretar la posibilidad frecuencial para
casos para los
muestral de ocurrencia de un interpretar la
cuales el
indeterminado (A) evento dado posibilidad de
espacio
muestral es ocurrencia de un
-Infiere o valida la
indeterminado. evento dado
probabilidad de
ocurrencia del evento
en estudio.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Planteamiento de situaciones problema
Elaboración de diagramas
MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:
● Papel
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

● Lápiz
● Juego geométrico
● Calculadora
● videobeam
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Solución de situaciones
- Talleres colaborativos
-Evaluaciones escritas
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

AREA: MATEMÁTICAS GRADO:10° PERIODO: IV I. 6

DOCENTES: MARTHA FERNÁNDEZ- MARIA ROSIRIS ROA
ESTÁNDAR:
PENSAMIENTO ESPACIAL:
• . Identifico en forma visual, gráfica y algebraica algunas propiedades de las curvas que se observan los bordes obtenidos por cortes longitudinales, diagonales y
transversales en un cilindro y en un cono.
• Identifico características de localización de objetos geométricos en sistema de representación cartesiana y otros (polares, cilíndricos y esféricos) y en particular
de las curvas y figuras cónicas.
• Resuelvo problemas en los que se usen las propiedades geométricas de figuras cónicas por medio de transformaciones de las representaciones algebraicas de
esas figuras.
• Reconozco y describo curvas y/o lugares geométricos
PENSAMIENTO ALEATORIO:
• Interpreto conceptos de probabilidad condicional e independencia de eventos.
• Resuelvo y planteo problemas usando conceptos básicos de conteo y probabilidad (combinaciones, permutaciones, espacio muestral, muestreo aleatorio,
muestreo con remplazo).
• Propongo inferencias a partir del estudio de muestras probabilísticas.
COMPETENCIAS:
1. Resolución
2. Razonamiento
3. Comunicación
COMPONENTE:
● Numérico Variacional (NV)
● Geométrico Métrico (GM)
● Aleatorio (A)
NOMBRE DE LA UNIDAD: GEOMETRIA Y TRIGONOMETRÍA ANALÍTICA/PROBABILIDAD
OBJETIVO DE LA UNIDAD:
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

-Hacer uso de las identidades trigonométricas y de los lugares geométricos para modelar situaciones en contexto de otras ciencias.
EVIDENCIAS DE INDICADORES DE DESEMPEÑO
APRENDIZAJES DBA EJES TEMÁTICOS
APRENDIZAJE COGNITIVO. PROCEDIMENTAL. ACTITUDINAL.

-Localiza objetos
geométricos en el plano Utiliza las
cartesiano. expresiones
Describe las
simbólicas de las Explica el uso de los
Identifica y propiedades de -Identifica las Identifica las cónicas y propone
propiedades de lugares lugares
Representa los los lugares propiedades de los rangos de
geométricos a través lugares geométricos en la
lugares geométricos y de variación para -La elipse
de su representación geométricos a obtener construcción de
geométricos a sus una -La hipérbola
en un sistema de través de su gráfica requerida. espacios e
partir de sus transformaciones referencia representación en instrumentos con
ecuaciones o a partir de sus un sistema de Localiza objetos
-Utiliza las expresiones condiciones
gráficos. (GM) diferentes referencia geométricos en el especiales
simbólicas de las
representaciones plano cartesiano.
cónicas y propone los
rangos de variación
para obtener una
gráfica requerida.
-Reconoce la diferencia Resuelve
Comprende las
entre una identidad y una ecuaciones
ecuaciones Reconoce la Valora el uso de la
ecuación trigonométrica. trigonométricas
trigonométricas diferencia entre trigonometría en el
- Resuelve ecuaciones -Utiliza las Ecuaciones
como una una identidad y una estudio de ondas
trigonométricas ecuaciones trigonométricas
aplicación de la ecuación eléctricas y
-Utiliza las ecuaciones trigonométricas
trigonometría, trigonométrica electromagnéticas
trigonométricas para para resolver
usándolas en la
resolver problemas. problemas.
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
Junio de 2009, y en Jornada Única mediante Resolución No.0486 de 2015.
NIT: 800175499-4 DANE: 123001002478

MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

solución de
problemas.

(NV)
-Plantea o identifica
una pregunta cuya
solución requiera de la Encuentra
Propone y realización de un muestras
realiza experimento aleatorio. aleatorias para
Reconoce y experimentos -Encuentra muestras hacer
aleatorios en aleatorias para hacer predicciones Probabilidad
propone
contextos de predicciones sobre el sobre el
experimentos - Eventos
las ciencias comportamiento de las comportamiento
aleatorios en Presenta interés dependientes,
naturales o variables en estudio. Infiere o valida la de las variables en
independientes
diferentes sociales y probabilidad de estudio. por el uso de
- Probabilidad
contextos y predice predice la -Usa la probabilidad ocurrencia del experimentos condicional
la ocurrencia de ocurrencia de frecuencial para evento en estudio. -Usa la aleatorios
eventos, en interpretar la probabilidad Muestreo
eventos de espacio frecuencial para
casos para los posibilidad de
muestral cuales el ocurrencia de un interpretar la
indeterminado (A) espacio evento dado posibilidad de
muestral es ocurrencia de un
indeterminado. -Infiere o valida la evento dado
probabilidad de
ocurrencia del evento
en estudio.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS:
Planteamiento de situaciones problema
Elaboración de diagramas
 Con reconocimiento oficial de la Secretaría de Educación de Montería mediante Resolución
N°.001089 del 20 de Septiembre de 2002, Ratificada mediante Resolución No.0757 del 12 de
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MATRIZ DE PLANEACIÓN CURRICULAR

MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS:

● Papel
● Lápiz
● Juego geométrico
● Calculadora
● videobeam
EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:
-Solución de situaciones
- Talleres colaborativos
-Evaluaciones escritas