Asignatura Datos del alumno Fecha

Apellidos:
Didáctica de la
Lengua Inglesa
Nombre:

Actividades

Actividad: Actividades de lectoescritura y desarrollo de vocabulario mediante juegos,

cuentos y canciones

Objetivos

» Conocer los diferentes métodos de lectoescritura.

» Aplicar los métodos de lectoescritura a diferentes cursos y contenidos.
» Desarrollar actividades planteadas y explicadas de modo correcto.
» Crear actividades que introduzcan los cuentos, las canciones, los juegos y el
vocabulario como parte fundamental de las mismas.

Descripción de la actividad y pautas de elaboración

En esta actividad desarrollarás tres actividades, siguiendo las instrucciones de abajo,

para trabajar los contenidos vistos en los temas 4, 5 y 6.

Lee con detenimiento las instrucciones hasta el final:

» Plantear tres actividades, relacionadas con tres de los siguientes método:

1. Lectoescritura emergente.
2. Experiencia de lenguaje.
3. Método de palabras clave.
4. Método fónico o jolly phonics (solo puedes escoger uno de los dos)

» Cada actividad irá numerada como se indica arriba y cada una de ellas deberá incluir
los siguientes subapartados numerados de la forma adecuada (1.1, 1.2…2.3, etc.):

x.1 Contexto
Indicar a qué edad va dirigida, teniendo en cuenta el método escogido y la
temática. Justifica la combinación realizada (de método y tema) en este
apartado.

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Didáctica de la
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x.2 Objetivos
Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones,
introducidos con infinitivo.

x. 3 Contenidos
Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones,
introducidos con sustantivos.

x.4 Competencias
Se presentan como enumeración, con frase previa introductoria y con guiones,
introducidos con sustantivos.

x.5 Desarrollo de la actividad

Explicación de la misma, incluyendo recursos y temporalización.

Debes tener en cuenta que:

» Una de las actividades deberá estar dirigida al desarrollo del vocabulario

de los alumnos (deberás explicarlo en el apartado de desarrollo).
» Otra de las actividades debe estar relacionada con un cuento o canción y
deberás explicar cómo la integras en la misma (en el apartado de desarrollo).
» Una tercera actividad deberá contemplar algún tipo de componente
lúdico (lo explicarás en el apartado de desarrollo).

Tú decides su relación con el método que veas más adecuado para tratar cada una de
ellas, así como las edades a las que irá dirigida cada una.

Criterios de evaluación

Generales (4 puntos):

» La extensión es adecuada a lo pedido, se cumple o no se cumple

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 Asignatura Datos del alumno Fecha
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Didáctica de la
Lengua Inglesa
Nombre:

» El formato es adecuado para un trabajo académico (márgenes, apartados,

subapartados, numeración, justificación de los párrafos, uso correcto del punto y
aparte, ortografía y redacción).
» Cita y referencia las fuentes bibliográficas utilizadas cumpliendo con la normativa
APA. Cuida el formato y el estilo de redacción de tal manera que sea elegante y sin
errores. Se adecúa la forma de expresión habitual en el ámbito académico.
» Corrección ortográfica:
o Penalización de -0,25 puntos por cada cinco faltas de acentuación.
o Penalización de - 0,10 puntos por cada falta ortográfica.

Para cada una de las actividades (6 puntos):

» La actividad es adecuada para la edad indicada, teniendo en cuenta el método

escogido y la temática.
» Los objetivos, contenidos y competencias están bien redactados, son adecuados y
alcanzables.
» Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye desarrollo de
vocabulario.
» Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye cuento o canción.
» Desarrollo, explicación y adecuación de la actividad que incluye componente lúdico
o juego.

Extensión máxima: 3 páginas. Fuente Georgia 11 e interlineado 1,5 (incluyendo

Referencias bibliográficas y Anexos, en caso de incluir esos apartados).

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Didáctica de la
Lengua Inglesa
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1. Actividad Experiencia del lenguaje.

1.1 Contexto:
Esta actividad se basa en 1º de Educación Primaria donde la edad comprendida es entre
5 y 6 años. Estamos en el primer trimestre del curso y estamos aprendiendo diferente
vocabulario con las vocales para profundizarlas antes de pasar a las consonantes. Esta
actividad va a servir para ampliar su vocabulario.
1.2 Objetivos
 Ampliar el vocabulario.
 Fomentar el habla de la lengua inglesa.
 Pensar las palabras adecuadas con la vocal concreta.
1.3 Contenidos:
Conseguir el vocabulario correspondiente a la vocal que corresponde y fomentación
interna de las palabras del vocabulario.
1.4 Competencias
 Competencia fonética- fonológica:
 Fonema vocálico
 Diferenciación entre vocales largas y cortas.
 Pautas básicas del ritmo y la entonación.
 Competencia ortográfica y ortoépica
 El alfabeto
 Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas.
1.5 Desarrollo de la actividad
Esta actividad está basada en el 1º de Educación Primaria ubicado en Bilbao, País
Vasco. Para fomentar el gusto por la lengua extranjera y para que sea más fácil
aprenderlo cantaremos una canción acorde. Por ejemplo en euskera serie:
A-A: arraina
E-E: erlea
I-I: igela
O-O: oilarra
U-U: untxia
En inglés sería:
A-A: alpaca
E-E: elephant
I-I: iguana
O-O- otter
U-U unicorn

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2. Actividad Lectoescritura emergente

2.1 Contexto:
Esta actividad se basa en un aula de 4º de Educación Primaria, el grupo está formado
por 18 alumnos. Al grupo en general le cuesta leer y tiene diversos problemas a la hora
de comprensión lectora, escrita y auditiva. Esta actividad fomentará el aprendizaje para
la comprensión.
2.2. Objetivos:
 Adquirir el lenguaje oral.
 Conocer y comprender la complejidad de la lectoescritura.
 Desarrollar la lectura.
2.3 Contenidos:
Adquisición del lenguaje de la lengua castellana y la lengua inglesa
2.4 Competencias:
Bloque 1: Comprensión escrita:
 Identificar el sentido global de textos escritos de uso habitual (normas de clase,
cartas, cartas al director, reglas, cuentos, narraciones breves, enciclopedias
escolares, webs educativas, noticias, notas…) procedentes de diversos ámbitos
de la lengua.
 Reconocer el propósito de textos escritos de uso habitual (normas de clase,
cartas, cartas al director, reglas, cuentos, narraciones breves, enciclopedias
escolares, webs educativas, noticias, notas…) procedentes de diversos ámbitos
de la lengua.
Bloque 2: Expresión escrita:
 Expresarse de manera adecuada mediante textos escritos sencillos y
próximos a los intereses del alumnado (normas de clase, cartas, cartas al
director, reglas, cuentos, narraciones breves, enciclopedias escolares, webs
educativas, noticias, notas…) propios de diversos ámbitos de la lengua
2.5 Desarrollo de la actividad: Este grupo formado por 18 alumnos tiene diferentes
problemas en las comprensiones lectoras, auditivas y orales. Esta falta de comprensión
se da tanto en la asignatura de inglés como en la asignatura de euskera como la
asignatura de lengua castellana. Se organizará semanalmente una sesión (por
asignatura), en la que bajaremos a la biblioteca y cada alumno tendrá que elegir un
libro diferente. Se les dará de plazo dos semanas a cada alumno para leer el libro
(también tendrán tiempo en clase). Una vez que pasen esas dos semanas tendrán que
rellenar y contestar a unas preguntas para la comprobación de la comprensión.

3. Actividad Método fónico

3.1 Contexto:
Esta actividad está orientada hacia un aula de 1º de Primaria. La clase está compuesta
por 20 alumnos. Desarrollaremos la actividad para aprender el abecedario en inglés, su
pronunciación y como se escribe.
3.2 Objetivos:
 Desarrollar la pronunciación de las palabras del abecedario.
 Fomentar la capacidad de escucha.

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Didáctica de la
Lengua Inglesa
Nombre:

 Estudiar los sonidos del lenguaje.

3.3 Contenidos:
Desarrollo de la asociación de las palabras y el sonido de cada animal.
3.4 Competencias:
1. Comprender textos de géneros discursivos básicos, breves y sencillos, expresados de
forma clara y en la lengua estándar, haciendo uso de diversas estrategias y recurriendo,
cuando sea necesario, al uso de distintos tipos de apoyo, para extraer el sentido general
e información específica y predecible en situaciones comunicativas cotidianas.
3.5 Desarrollo de la actividad:
Esta actividad está desarrollada en un aula de 1º de Primaria. Los alumnos realizarán
diferentes tarjetas con una letra del abecedario. Esa letra estará escrita de forma
mayúscula y de forma minúscula y dibujarán un animal o un objeto que empiece por
esa letra.
Escribirán las palabras por silabas y en cada clase repasaremos la pronunciación de
cada palabra para que desarrollen de forma auditiva la fonética de cada palabra.

BIBLIOGRAFÍA

Vasco, G. (2023, 30 mayo). DECRETO 77/2023, de 30 de mayo, de establecimiento del

curr culo de educaci n B SiCA e implantaci n en la comunidad Aut Noma de Euskadi. -
Legegunea: Normativa del Pais Vasco - Gobierno Vasco - Euskadi.eus. Basque
Administration Web
Portal. https://www.legegunea.euskadi.eus/eli/es-pv/d/2023/05/30/77/dof/spa/
html/webleg00-contfich/es/

Lengua extranjera: competencias específicas, criterios de evaluación y saberes

básicos. (s. f.). | Ministerio de Educación y Formación Profesional.
https://educagob.educacionyfp.gob.es/gl/curriculo/curriculo-lomloe/menu-
curriculos-basicos/ed-primaria/areas/lengua-extranjera/criterios-evaluacion-primer-
ciclo.html

Garrido, J. F. (2023, 3 febrero). ¿Qué es el método fonético: actividades, ejemplos y

significado? - Blog Editorial GEU. Blog Editorial GEU.
https://www.editorialgeu.com/blog/que-es-el-metodo-fonetico-actividades-ejemplos-
y-significado/

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