INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA

AUXILIADORA
“Formadora de Formadoras”
CÚCUTA- NORTE DE SANTANDER

TERCERA ETAPA
AUTONOMÍA EMOCIONAL
RECUERDA:
La autonomía emocional favorece la satisfacción, compromiso y comunicación asertiva
consigo mismo y con los demás, lo que conlleva a generar un aumento de la autoestima,
mejorando aspectos como las relaciones interpersonales y la mejora en el clima escolar y
rendimiento académico. A continuación, se desglosará de cada sub-etapa una actividad
con su respectiva guía para abordar el tema predeterminado:

1. Capacidad de valorarnos a nosotros mismos:

http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-principe-que-quiso-cambiar-de-
nombre

Para este primer subtema se realizará la lectura del cuento “El príncipe que quiso cambiar
de nombre”, al finalizar se hará una retroalimentación de lo leído realizando preguntas para
comprobar la comprensión del estudiante como las siguientes: ¿Te gusto el cuento leído,
¿De qué trataba?, ¿Qué te llamo más la atención?, ¿Qué nos deja de mensaje esta
historia?
Ahora bien, se realizará la siguiente
FICHA: ficha y se les explicará las indicaciones
propuestas, que es realizar un dibujo por
cada característica (físico, habilidad,
profesión, cosas favoritas)
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2. Automotivación:
En este subtema se realizará la siguiente dinámica llamada “La familia de los animales”, la
cual consiste en que el profesor prepara papelitos en los que van escritos varias veces los
nombres de diferentes animales. Los papelitos se sortean o se reparten entre los niños, de
forma que todos tengan uno. Cuando los estudiantes sepan el animal que les ha
correspondido (a los que no sepan leer, se lo diremos), recorrerán la habitación imitando
con la voz y los gestos al animal que les ha tocado, hasta que todos estén junto a su
«especie». Una vez estén todos juntos se les pedirán que creen un nombre creativo al grupo
para luego socializar con los demás. El objetivo de lo anterior, es valorar cada miembro de
un grupo, tener persistencia en superar las dificultades teniendo iniciativa en la busca de
soluciones.
FICHA:

El fin de esta ficha es que los niños

vayan reconociendo y memorizando
una frase motivadora que los anime
a iniciar la jornada cada día.
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3. Responsabilidades
Para esta subfase se realizará la siguiente dinámica “La ruleta”, para esto se debe crear una ruleta
ya sea en físico o virtual con diferentes labores que se puedan hacer en el aula de clase escritas en
ella, como, por ejemplo; borrar el tablero, sacar la basura, limpiar las mesas, barrer al final de la
clase, entregar fichas, entre otras. Cada día se elegirá un grupo de estudiantes para que la giren y
asuman su labor, este proceso se realizara hasta que pasen todos los estudiantes.

Ejemplo de la ruleta: https://app-

sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide

FICHA:

En esta ficha los niños deberán reconocer

y dibujar las actividades donde ellos
puedan colaborar en el aula.

4. Ser capaz de pedir ayuda:

En esta sub-fase es importante resaltar los beneficios de trabajar la cooperación en los niños ya que
es fundamental y se puede obtener los siguientes beneficios:

-Divertirse y disfrutar del grupo.

-Favorece la integración y las relaciones sociales.

-Mejora la responsabilidad al tomar conciencia de que es importante su trabajo en el grupo.

-Desarrolla las habilidades de comunicación, entre ellas la comunicación positiva.

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-Fomenta la empatía al ponerse en lugar de los otros compañeros tanto al crear las reglas del juego
como en el desarrollo del mismo.

-Mejora la resolución de conflictos, al trabajar en grupo posiblemente hay discusiones, estos juegos
de cooperación ayudan a resolver esos conflictos.

-Mejoran la educación emocional. Los niños aprenden a expresar sus emociones y a controlarlas.

-Mejorar su autoestima y el autocontrol.

De este modo, se pretende desarrollar la siguiente actividad “El juego de la telaraña”, su propósito
principal es elaborar un cuento o historia de manera grupal, en la que todos puedan proporcionar
elementos por igual. Es un juego recomendado para un nivel intermedio o avanzado, y la mejor
manera de asegurar su eficacia, es indicarle al grupo que se siente en círculo. Se debe utilizar un
rollo de lana que se irá pasando de participante en participante, el primer estudiante debe iniciar la
historia, aportando un par de oraciones y lanzando el rollo a otro participante.

Cada participante debe quedarse con la punta del hilo

antes de lanzarlo. Esto no solo es un comprobante de
que todos han participado, sino que también hace a la
actividad mucho más divertida y didáctica.
Eventualmente, en el medio del círculo se formará
nuestra telaraña gigante. Cuando todos los
participantes hayan aportado al cuento, el último
alumno debe regresarle el rollo de lana a quien hablo
antes de él. Ahora el juego debe ir en sentido contrario,
hasta que se logre desenredar la gran telaraña. El juego
finalizará cuando vuelva a hablar el primer participante
FICHA: que comenzó la historia, que también tendrá que darle
su conclusión.

Por último, en esta actividad los niños deberán

identificar que acciones son adecuadas o no a
la hora de trabajar en equipo.