INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR MARÍA

AUXILIADORA
“Formadora de Formadoras”
CÚCUTA- NORTE DE SANTANDER

TERCERA ETAPA
AUTONOMÍA EMOCIONAL
RECUERDA:
La autonomía emocional favorece la satisfacción, compromiso y comunicación asertiva consigo mismo y con
los demás, lo que conlleva a generar un aumento de la autoestima, mejorando aspectos como las relaciones
interpersonales y la mejora en el clima escolar y rendimiento académico. A continuación, se desglosará de cada
sub-etapa una actividad con su respectiva guía para abordar el tema predeterminado:

1. Capacidad de valorarnos a nosotros mismos:

http://www.cuentoscortos.com/cuentos-originales/el-principe-que-quiso-cambiar-de-nombre
Para este primer subtema se realizará la lectura del cuento “El príncipe que quiso cambiar de nombre”, al
finalizar se hará una retroalimentación de lo leído realizando preguntas para comprobar la comprensión del
estudiante como las siguientes: ¿Te gusto el cuento leído, ¿De qué trataba?, ¿Qué te llamo más la atención?,
¿Qué nos deja de mensaje esta historia?
FICHA:
Ahora bien, se realizará la siguiente ficha y se
les explicará las indicaciones propuestas, que es
realizar un dibujo por cada característica (físico,
habilidad, profesión, cosas favoritas)
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2. Automotivación:
En este subtema se realizará la siguiente dinámica llamada “La familia de los animales”, la cual consiste en que
el profesor prepara papelitos en los que van escritos varias veces los nombres de diferentes animales. Los
papelitos se sortean o se reparten entre los niños, de forma que todos tengan uno. Cuando los estudiantes sepan
el animal que les ha correspondido (a los que no sepan leer, se lo diremos), recorrerán la habitación imitando
con la voz y los gestos al animal que les ha tocado, hasta que todos estén junto a su «especie». Una vez estén
todos juntos se les pedirán que creen un nombre creativo al grupo para luego socializar con los demás. El
objetivo de lo anterior, es valorar cada miembro de un grupo, tener persistencia en superar las dificultades
teniendo iniciativa en la busca de soluciones.
FICHA:

El fin de esta ficha es que los niños vayan

reconociendo y memorizando una frase
motivadora que los anime a iniciar la jornada
cada día.

3. Responsabilidades
Para esta subfase se realizará la siguiente dinámica “La ruleta”, para esto se debe crear una ruleta ya sea en físico o virtual
con diferentes labores que se puedan hacer en el aula de clase escritas en ella, como, por ejemplo; borrar el tablero, sacar
la basura, limpiar las mesas, barrer al final de la clase, entregar fichas, entre otras. Cada día se elegirá un grupo de
estudiantes para que la giren y asuman su labor, este proceso se realizara hasta que pasen todos los estudiantes.

Ejemplo de la ruleta:
https://app-sorteos.com/es/apps/la-ruleta-decide
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FICHA:

En esta ficha los niños deberán reconocer y dibujar

las actividades donde ellos puedan colaborar en el
aula.

4. Ser capaz de pedir ayuda:

En esta sub-fase es importante resaltar los beneficios de trabajar la cooperación en los niños ya que es fundamental y se
puede obtener los siguientes beneficios:
-Divertirse y disfrutar del grupo.
-Favorece la integración y las relaciones sociales.
-Mejora la responsabilidad al tomar conciencia de que es importante su trabajo en el grupo.
-Desarrolla las habilidades de comunicación, entre ellas la comunicación positiva.
-Fomenta la empatía al ponerse en lugar de los otros compañeros tanto al crear las reglas del juego como en el desarrollo
del mismo.
-Mejora la resolución de conflictos, al trabajar en grupo posiblemente hay discusiones, estos juegos de cooperación
ayudan a resolver esos conflictos.
-Mejoran la educación emocional. Los niños aprenden a expresar sus emociones y a controlarlas.
-Mejorar su autoestima y el autocontrol.
De este modo, se pretende desarrollar la siguiente actividad “El juego de la telaraña”, su propósito principal es elaborar un
cuento o historia de manera grupal, en la que todos puedan proporcionar elementos por igual. Es un juego recomendado
para un nivel intermedio o avanzado, y la mejor manera de asegurar su eficacia, es indicarle al grupo que se siente en
círculo. Se debe utilizar un rollo de lana que se irá pasando de participante en participante, el primer estudiante debe
iniciar la historia, aportando un par de oraciones y lanzando el rollo a otro participante.
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Cada participante debe quedarse con la punta del hilo antes de
lanzarlo. Esto no solo es un comprobante de que todos han
participado, sino que también hace a la actividad mucho más
divertida y didáctica. Eventualmente, en el medio del círculo se
formará nuestra telaraña gigante. Cuando todos los participantes
hayan aportado al cuento, el último alumno debe regresarle el rollo
de lana a quien hablo antes de él. Ahora el juego debe ir en sentido
contrario, hasta que se logre desenredar la gran telaraña. El juego
finalizará cuando vuelva a hablar el primer participante que
comenzó la historia, que también tendrá que darle su conclusión.

FICHA:

Por último, en esta actividad los niños deberán identificar

que acciones son adecuadas o no a la hora de trabajar en
equipo.