GUIA DEL TALLER

1. TITULO DEL TALLER. “YO SÍ PUEDO”

2. TEMA: Participación y autonomía
3. FECHA: 07/ 09/ 2023 HORA: ________ LUGAR: I.E. Gabriel García Márquez
4. RESPONSABLES: Paubla Andrea Trujillo Puentes
Paula Andrea Rojas Losada
Isabela Camacho Gasca
Sharon Fernanda Garrido Pastrana
Yuberly Alejandra Peralta Pimentel
Daniela Bobadilla Marin
Jeidy Yuliana Escobar Olaya
Valentina Hernandez Mosquera
Paula Dayana Peña
5. PARTICIPANTES: Niños y niñas de los grados transición, primero y segundo de la
I.E. Gabriel García Márquez
6. RECURSOS: Cartel de lluvia de ideas, Imágenes sobre participación y autonomía,
papel seda (tres colores diferentes), papel celofán, medio pliego de papel bond, cinta
papel, palitos de paleta, recursos del medio.
7. DURACIÓN DEL TALLER: 1 HORA
8. OBJETIVO: Identificar y establecer las acciones que posibiliten la participación y
autonomía de los estudiantes de la Institución Educativa Gabriel García Márquez, en
las Sedes Alberto Galindo, José María Carbonell y Humberto Tafur.
9. METODOLOGIA
9.1 Bienvenida y presentación (Saludo, presentación del tema y los talleristas,
objetivo)
Se iniciará saludando a los niños y las niñas apoyándonos en la canción” A
saludarnos”, continuando se les dará la explicación de la actividad a realizar,
diciéndoles que el día de hoy realizaremos un taller llamado “YO SÍ PUEDO”
en donde desarrollaremos unas actividades muy divertidas en relación con las
cualidades ciudadanas que hemos ido trabajando durante estas semanas
(Participación y autonomía).
https://youtube.com/watch?v=3aEvYn4iWSI&feature=shared
9.2 Momento para observar (pregunta inducción al tema, estrategia didáctica
para mirar que saben del tema)
Luego de haber realizado el saludo, se les realizarán diferentes preguntas en
relación con el tema de participación y autonomía con el fin de conocer los
saberes previos de los estudiantes.
Para ello, se inicia presentando un pliego de papel bond donde tendrán
diferentes imágenes representativas de participación y autonomía, lo que se
realizará será enseñar imagen por imagen e irles preguntando si creen que esa
acción es de participación o autonomía según los ejemplos y explicaciones que
se les han dado en clase, a medida que responden se irán pegando las
imágenes en el lugar correspondiente.
Se continúa con las siguientes preguntas:
¿Quiénes se cepillan los dientes solos?
¿Quiénes el día de hoy se bañaron solos?
¿Quién ayuda a sus papitos en casa? ¿En qué les ayudo?
¿Quiénes son los más participativos en las clases?
Luego de cada respuesta se les pregunta eso es autonomía o participación
para que ellos mismos vayan diferenciando y aclarando el significado
Al finalizar se les dirá que las anteriores preguntan me permiten a mi poder ir
identificando cuáles estudiantes son autónomos y cuáles son muy
participativos.
9.3 Momento para comprender (Fundamentación teórica para socializar el tema)
Se continuará dando los conceptos sobre ¿Qué es participación? Y ¿Qué es
autonomía?, explicándoles que:
Participación significa trabajar juntos o hacer algo juntos como un equipo es
colaborar unos con otros para hacer las cosas y también hay participación
cuando se exponen las ideas o todo lo que se piensa sobre un tema o algo
sobre lo que se esté hablando. Es cuando todos trabajamos para lograr algo
especial.
Imagina que estamos construyendo un castillo de arena en el rio. Todos
tenemos diferentes tareas: algunos recogen arena, otros la moldean en
formas, y algunos decoran
Recordando que la participación también se puede dar de manera individual.
Ejemplos:
  Dar a conocer mi opinión respecto a diferentes temas.
 Cuando colaboramos en la elaboración de los acuerdos de clase.
 Expresar mis gustos en relación con ropa, comida, deporte.
Luego se dará la explicación acerca de ¿Qué es autonomía?
Diciéndoles que la autonomía es la capacidad que tenemos todos para poder
realizar diferentes actividades sin ayuda de un adulto y por iniciativa propia.
Ejemplos:
 Realizar mis tareas sin que mis papitos me estén recordando.
 Cuidar de mi higiene personal.
 Poder elegir mi color favorito, comida favorita, juegos favoritos, etc.
 Tener responsabilidad de mis actos.
9.4 Momento para actuar
Creación de disfraces:
Antes de iniciar la actividad la docente dará las siguientes indicaciones con el fin de que
los estudiantes tengan claridad sobre lo que van a realizar.
- La actividad a realizar consiste en la creación y elaboración de un disfraz en forma
de un animal que sea producto de su imaginación teniendo en cuenta la
autonomía de cada grupo que elija que van a elaborar, qué poderes y que tamaño
es el que quieren que tenga su animal.
- Para la organización de los grupos la docente tendrá una bolsa con papeles de
colores donde cada estudiante sacará un color al azar, posteriormente se reunirán
en grupo teniendo en cuenta cual fue el color que le correspondió a cada uno.
Cada grupo estará conformado por 4 estudiantes.
- La docente les dirá a los estudiantes que debe elegir en grupo un representante el
cual será disfrazado y deberá modelar, para esto la maestra escribirá en el tablero
el nombre del representante de cada grupo.
- Después de un tiempo prudente cada grupo debe concertar cual animal o figura
van a representar, la docente irá pasando por cada grupo para ayudar a los niños
a crear el disfraz, también tendrán que decidir el nombre que llevará junto con los
poderes y el tamaño que va a tener este mismo (grande, mediano o pequeño).
- Luego la docente entregara el siguiente material a cada grupo: papel seda (tres
colores diferentes), papel celofán, medio pliego de papel bond, cinta papel, palitos
de paleta, recursos del medio: piedras, hojas, arena, etc.
 - Elaboración del disfraz, luego la docente ira llamando y presentando cada
representante del grupo resaltando las características de cada animal.
- Luego de explicar en qué consiste la actividad se les pedirá a los niños que estén
muy atentos, con la boca callada y con los oídos muy alertas para que presten
mucha atención sobre la actividad que vamos a realizar para que tengamos una
jornada donde estemos en armonía. Recordando que tenemos que trabajar en
equipo donde todos sean participes para que podamos terminar la actividad más
rápido.
- Evaluación: sentados en circulo se pedira a los niños y niñas que espresen sus
opiniones frente al taller: que aprendieron? coo se sintieron ¿
10. Despedida
Para finalizar la actividad se realizará la ronda “Cuando yo a la selva fui”
Letra:
Cuando yo a la selva fui
Vi un animal muy particular
Con una mano así
Que hacía cua, cua, cua, que hacía cue, cue, cue
Cuando yo a la selva fui
Vi un animal muy particular
Con una mano así, con la otra así
Que hacía cua, cua, cua, que hacía cue, cue, cue.
Por último, se le dará a cada niño (a) una medalla de participación, para exaltar su
autonomía durante el taller.
AMBIENTACION:
 2 tiras de papel seda o cinta de colores para hacer la pasarela.
 Cartel de participación y autonomía
 Docente disfrazada de animal