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Importante: recordar que sólo existe una respuesta correcta para cada ítem.
c. Los participantes y los objetos que pueden configurar un mayor riesgo a los actores
intervinientes.
2. Referirse a la violencia en las escuelas requiere problematizar los mitos que circulan tanto
entre alumnos como entre docentes. Un mito, como relato presente en el imaginario se
constituye como una serie de:
c. Relatos que se dan a conocer de generación en generación y de manera oral sobre los
grandes interrogantes de la humanidad.
b. Las situaciones de violencia en el hogar, la crisis social, los discursos de los medios de
comunicación.
a. Una persona que actúa como maltratador o victimario, uno como sometido o víctima, un
colaborador o encubridor y un testigo no participante.
b. Permiten el cambio debido a que brindan un espacio para formular reclamos que de otro
modo no lo tendrían, asimismo posibilitan el crecimiento y la madurez.
a. Posibilitan el acceso a información, pero expone a sus usuarios a mensajes que reproducen
prejuicios.
7. El cuerpo docente dispone de la atención planeada como una poderosa herramienta que
permite:
c. Reducir los riesgos de comportamientos inadecuados por parte de los niños y mejorar la
comunicación con los actores de la comunidad.
8. Promover que los niños y niñas desarrollen sus destrezas sociales reduce la agresión en el
aula debido a que:
b. Los niños y niñas con habilidades sociales están mejor preparados para lograr sus metas de
manera pacífica.
c. Incorrecto, son los docentes los que regulan las interacciones en la escuela primaria.
9. Tanto en las situaciones cotidianas vividas en las escuelas como en los episodios de
conflicto se reconoce que el efecto real de cualquier consecuencia depende de:
10. El docente atento a los vínculos e interacciones de sus alumnos puede identificar y
reconocer que uno de los mejores momentos para enseñar habilidades sociales es:
11. Se afirma que abordar la violencia en la escuela como un problema puntual y aislado
resulta reduccionista porque:
b. Es importante que sea posible delegar en la autoridad docente las estrategias de abordaje
de los conflictos, sin tener en cuenta el equipo interdisciplinario.
c. Una acción realmente formativa es aquella actividad que se cumpla en función de una
meta, sorteando las dificultades que surjan en el camino.
13. Revisar el esquema del acoso escolar propuesto en el módulo y luego reconocer los
elementos que pueden identificarse:
14. Es posible construir una comparación entre un prisma y las situaciones de violencia en la
escuela porque:
15. Entre los conceptos que permiten dar cuenta de fenómenos asociados con la violencia en
los espacios educativos se encuentran los siguientes:
16. Para reconocer de manera temprana las situaciones de violencia existen una serie de
comportamientos que operan como señales de alerta, entre ellos se pueden mencionar:
17. Es posible afirmar que una institución educativa que demuestra el tratamiento de la
temática del acoso escolar en el aula:
a. Crea las condiciones de posibilidad para que los alumnos aprendan pautas de conducta
esperables para el nivel educativo.
b. Evidencia un compromiso educativo que pretende entender el acoso escolar como una
problemática que pone de manifiesto la vulneración de derechos.
18. Los adolescentes pertenecen, expresan, representan y producen distintas culturas. Los
elementos con que se construyen dichas culturas son:
a. Los productos publicitados en los medios masivos de comunicación.
19. Se presentan diversas técnicas didácticas que facilitan el logro de los objetivos tendientes
a prevenir y abordar situaciones de bullying o acoso en la escuela, entre ellas es posible
mencionar:
20. La educación puede ayudar a tener una visión más amplia de los conflictos desarrollando
una serie de habilidades tales como:
PARA FINALIZAR
Los ejes de trabajo abordados en la capacitación que me han resultado más significativos
fueron el conflicto, las habilidades sociales, puesto que, a través del desarrollo se puede
trabajar sobre la problemática del bullying, ya sea a trabes d la implementación de las Tics,
juegos y demás herramientas de impacto sobre los alumnos.