EVALUACIÓN FINAL: ESCUELA, BULLYING Y SALUD MENTAL

Para resolver las siguientes actividades es necesario consultar el material

bibliográfico de esta capacitación disponible en el campus.

Importante: recordar que sólo existe una respuesta correcta para cada ítem.

1. La violencia en las escuelas presenta algunos aspectos

característicos de su contexto, entre ellos se encuentran:

a. El espacio, los participantes y actores que configuran la situación y su

posible abordaje.

2. Referirse a la violencia en las escuelas requiere problematizar los

mitos que circulan tanto entre alumnos como entre docentes. Un
mito, como relato presente en el imaginario se constituye como
una serie de:

b. Explicaciones acerca de fenómenos sociales con una carga valorativa,

sostenidos de generación en generación, convirtiéndose en verdades
irrefutables.

3. El conflicto es parte constitutiva de la vida del ser humano en

sociedad; no es bueno ni malo, simplemente existe. Las fuentes del conflicto
pueden ser:

c. Las relaciones, los intereses diversos, las estructuras, y los valores.

4. Las situaciones de bullying o acoso en la escuela se desarrollan si

existen determinados actores involucrados:

a. Una persona que actúa como maltratador o victimario, uno como

sometido o víctima, un colaborador o encubridor y un testigo no participante.

5. Las situaciones de conflicto pueden entenderse desde sus aspectos

positivos, entre ellos se encuentran que:

b. Permiten el cambio debido a que brindan un espacio para formular

reclamos que de otro modo no lo tendrían, asimismo posibilitan el
crecimiento y la madurez.

6. Diversas situaciones de violencia en la escuela se potencian con el

uso de dispositivos tecnológicos, por lo cual es necesario atender a la
formación en el uso responsable de las TIC y reconocer que son recursos
que:

b. Brindan la posibilidad de configurar y de transformar un conjunto de

prácticas, saberes y representaciones sociales.
 7. El cuerpo docente dispone de la atención planeada como una
poderosa herramienta que permite:

a. Incrementar la probabilidad de que los niños se comporten de manera

cooperativa y no violenta en lugar de hacerlo con agresión.

8. Promover que los niños y niñas desarrollen sus destrezas sociales

reduce la agresión en el aula debido a que:

b. Los niños y niñas con habilidades sociales están mejor preparados para
lograr sus metas de manera pacífica.

9. Tanto en las situaciones cotidianas vividas en las escuelas como en

los episodios de conflicto se reconoce que el efecto real de cualquier
consecuencia depende de:

c. La interpretación del niño/a y no necesariamente de la intención del

maestro.

10. El docente atento a los vínculos e interacciones de sus alumnos

puede identificar y reconocer que uno de los mejores momentos para
enseñar habilidades sociales es:

a. Durante un desacuerdo y antes de que tenga lugar la agresión.

11. Se afirma que abordar la violencia en la escuela como un problema

puntual y aislado resulta reduccionista porque:

b. La violencia en la escuela implica múltiples violencias que se

superponen aumentando su efecto sobre los niños/as.

12. El investigador Gilles Ferry sostiene que formarse es aprender a

movilizarse. En consecuencia propone que:

c. Una acción realmente formativa es aquella actividad que se cumpla en

función de una meta, sorteando las dificultades que surjan en el camino.

13. Revisar el esquema del acoso escolar propuesto en el módulo y

luego reconocer los elementos que pueden identificarse:

a. Actos intencionados de intimidación y victimización por parte de quien se

percibe en una situación de superioridad hacia otro que considera indefenso.

14. Es posible construir una comparación entre un prisma y las

situaciones de violencia en la escuela porque:

b. Refracta, según su propia geometría las influencias que recibe de afuera.

 15. Entre los conceptos que permiten dar cuenta de fenómenos
asociados con la violencia en los espacios educativos se encuentran los
siguientes:

c. Mecanismos discriminatorios, problemas de integración, frustraciones

generadas por el fracaso escolar, las transgresiones cotidianas.

16. Para reconocer de manera temprana las situaciones de violencia

existen una serie de comportamientos que operan como señales de alerta,
entre ellos se pueden mencionar:

a. Ira intensa, ataques de furia, irritabilidad extrema, impulsividad y

frustración fácil.

17. Es posible afirmar que una institución educativa que demuestra el

tratamiento de la temática del acoso escolar en el aula:

b. Evidencia un compromiso educativo que pretende entender el acoso

escolar como una problemática que pone de manifiesto la vulneración de
derechos.

18. Los adolescentes pertenecen, expresan, representan y producen

distintas culturas. Los elementos con que se construyen dichas culturas
son:

c. Las Identidades generacionales, de clase, de género, etnia y territorio.

19. Se presentan diversas técnicas didácticas que facilitan el logro de

los objetivos tendientes a prevenir y abordar situaciones de bullying o acoso
en la escuela, entre ellas es posible mencionar:

a. La búsqueda de información en diferentes fuentes, debates, estudio de

casos, resolución de conflictos.

20. La educación puede ayudar a tener una visión más amplia de los
conflictos desarrollando una serie de habilidades tales como:

b. La exploración, análisis de situaciones de conflicto y la reflexión sobre

cómo pueden desembocar en violencia si no se tratan de manera
constructiva.
PARA FINALIZAR

- Comentar brevemente qué ejes de trabajo abordados en la

capacitación han resultado más significativos para revisar, problematizar,
reflexionar o enriquecer su práctica cotidiana en las instituciones educativas.
Se propone atender a estrategias, cuestiones teóricas o metodológicas
destacas.

Los ejes abordados que considero más significativos para reflexionar son:

La violencia escolar constituye una violación a los derechos humanos.

El BULLYING no es un fenómeno social nuevo ha existido desde hace

años pero en el último tiempo se incrementó de manera exponencial.

Hacer especial hincapié entre otros aspectos que “todas las escuelas
deben tener un espacio de participación donde padres, docentes y
alumnos tengan un lugar para discutir los temas de convivencia.

La capacitación docente debe tener como pilar la prevención como la

mejor de las herramientas para afrontar los conflictos. Para prevenir
situación de violencia escolar es necesaria una seria tarea de
concientización y formación.

Posicionar a los alumnos en un lugar activo en lo que respecta a la

educación sobre bullying, a través de diferentes propuestas didácticas
como: la búsqueda de información; debates; estudio de casos en
donde el alumno se enfrenta a la descripción de una situación
específica que plantea un problema el cual debe ser comprendido,
valorado y resuelto a través de un proceso de discusión.