Ciclo Formativo de Grado Superior

Educación Infantil
MP7. Desarrollo socioafectivo

CFGS EDUCACIÓN INFANTIL

MODELO EXAMEN 2

MP7. DESARROLLO SOCIOAFECTIVO

El presente examen es un modelo de otros semestres. Las preguntas y el formato pueden variar,
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Educación Infantil
MP7. Desarrollo socioafectivo

UF1. Intervención en el ámbito afectivo

Test:
1.- Cuando el niño/a se comporta de la manera que esperamos y le premiamos con
alguna actividad, material…etc., que le gusta, la técnica que utilizamos es:
a. Refuerzo positivo

b. Refuerzo negativo

c. Tiempo fuera

d. Atención positiva

2.- Los educadores/as deben tener en cuenta qué metodología usar en materia de
coeducación:
a) Dedicar la misma atención a todos.
b) Procurar no usar un lenguaje sexista.
c) Presentar personajes que hayan ocupado profesiones o labores normalmente
asociadas al otro sexo.
d) Todas las opciones son correctas

3. Según la edad, indica cuál de los siguiente miedos se consideran normales:

a) De 2-4 años llorar ante estímulos desconocidos

b) De 4-6 años tener miedo a los animales
c) De 0-1 años llorar ante estímulos desconocidos
d) Todas las opciones son correctas

4. Marc tiene reacciones emocionales expresivas como gestos, actitudes, posturas o mímica
que constituyen un lenguaje no verbal entre él y el entorno. Representa el paso de lo fisiológico
a lo psíquico. ¿En qué estadio de la teoría de Wallon se encuentra la niña?

a) Estadio impulsivo
b) Estadio sensoriomotor
c) Estadio emocional
d) Estadio proyectivo

5.- Los modelos de imitación en educación infantil son:

a. La escuela

b. Los medios de comunicación

c. Los progenitores
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d. Todas las opciones son correctas

6.- Los sistemas que integran la teoría de Bronfenbrenner son:

a. Microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema

b. Microsistema, macrosistema, exosistema, asistema

c. Exosistema, mesosistema, macrosistema, contrasistema

d. Ninguna opción es correcta

7.- Señala la opción correcta:

a. El miedo infantil es infrecuente y es persistente en el tiempo

b. El miedo es un mecanismo de defensa que ayuda al niño/a evitar situaciones potencialmente

peligrosas

c. El miedo es un mecanismo de defensa que ayuda al niño/a a afrontar situaciones

potencialmente peligrosas

d. El miedo siempre aparece con causa aparente

8.- El complejo por el cual el niño o niña se siente atraído por el progenitor del sexo
contrario se denomina:
a. Complejo de atracción.

b. Complejo de Edipo y Electra.

c. Complejo de castración.

d. Desviación sexual

9.- El nacimiento de un hermano, la competencia entre hermanos y la rivalidad entre

los mismos son causas evidentes de:
a. Celos

b. Fobias

c. Rabietas

d. Miedos

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10.- La coeducación:
a. La coeducación es un método educativo basado en la igualdad y en la no discriminación
entre sexos

b. El castigo es una técnica apropiada para fomentar la coeducación

c. Como educadores debemos rechazar la igualdad tanto en la escuela como en la familia

d. Ninguna opción es correcta

11.- Cuando el niño se incorpora a la escuela sufre una separación importante porque
se “rompe” el lazo con la figura de apego, hecho que va a producir un conflicto, la
forma en que afrontemos este proceso se denomina:
a. Periodo de incubación

b. Periodo de sensibilización

c. Periodo de adaptación

d. Periodo de ruptura

12.- Los diarios de clase son uno de los instrumentos de recogida de información
cuya finalidad principal es:
a. Realizar una recogida anecdótica de diferentes situaciones que han ocurrido en el
transcurso del curso escolar

b. Realizar un listado de conductas o trastornos sobre las que el educador

c. Realizar un listado de conductas clasificadas temáticamente en función del grado en el que

han tenido lugar

d. Llevar a cabo una entrevista con los niños/as utilizando preguntas cerradas

13- Una niña observa como su padre hace la comida, y después de verlo varias veces
imita a su padre haciendo lo mismo con un muñeco. Este ejemplo según la teoría
cognitiva de Piaget hace referencia a:
a) Esquema de género
b) Guión de género
c) Guión sexual
d) Disforia de género

14.- Durante la planificación del periodo de adaptación es necesario:

a. Visitar las instalaciones y dependencias de la escuela guiados por los educadores

b. Evitar una reunión con las familias

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c. Todas las opciones son correctas

d. Todas las opciones son incorrectas

15.- Los conflictos afectivos relacionados con la afectividad de 0-6 años son:
a. Celos y rabietas

b. Agresividad, fobias y miedos

c. Todas las opciones son correctas

d. Todas las opciones son incorrectas

UF2. Intervención en el ámbito social

Test:
16.- Los componentes básicos de la moralidad están integrados por:
a. Componente conductual y cognitivo y emocional.

b. Componente fisiológico, social y cognitivo.

c. Componente cognitivo, social y afectivo.

d. Ninguna opción es correcta

17.- ¿A qué teoría pertenece la siguiente afirmación? Los procesos psicológicos

superiores aparecen dos veces en el desarrollo del ser humano, uno en el ámbito
interpersonal y otro de manera individual.
a. Teoría de Bronfenbrenner

b. Teoría Sociocultural de Vygotsky

c. Teoría del aprendizaje de Albert Bandura

d. Teoría conductista de Skinner

18. Una de las estrategias que puede llevar a cabo el educador/a en el aula para tratar
con una situación en la que exista un niño/a con TEA es:
a) Evitar poner materiales de soporte visual en la clase
b) Evitar establecer límites claramente definidos para que al niño/a no le cause estrés
y/o ansiedad
c) Enfocar la intervención educativa en el lenguaje, comunicación y habilidades sociales
d) Todas las opciones son correctas

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19- Un niño/a de preescolar quiere aprender a vestirse. Es capaz de ponerse el jersey

del revés sin la guía ni ayuda de nadie. Según la teoría de Vygotsky, ¿en qué nivel de
desarrollo se encuentra?
a) Nivel de desarrollo próximo
b) Nivel de desarrollo potencial
c) Nivel de desarrollo real
d) Nivel de desarrollo inmediato

20.- Algunas de las variables a tener en cuenta para el diseño de actividades y

estrategias para la educación en valores son:
a. Clima social del aula

b. Actitud del profesor, espacio y tiempo

c. Todas las opciones son correctas

d. Todas las opciones son incorrectas

21.- El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) se define como:

a. Trastorno del comportamiento caracterizado por una distracción leve, periodos de atención
prolongados, inquietud motora, estabilidad emocional y conductas impulsivas

b. Trastorno del comportamiento caracterizado por una distracción de moderada a grave,

periodos de atención breves, inquietud motora, inestabilidad emocional y conductas
impulsivas

c. Trastorno del desarrollo que persiste toda la vida y que se caracteriza por diferentes grados
de alteración del lenguaje de la comunicación, de las competencias sociales y de la
imaginación

d. Ninguna opción es correcta

22- Síntomas como enrojecimiento de la cara, agitación, gritos y golpes son propios
de:
a) Reacciones coléricas
b) Mentiras
c) Tendencia destructiva
d) Regresión de conducta

23.- El campo moral o dominio de los conceptos morales y de justicia:

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a. Se construye a partir de experiencias que tienen que ver con los derechos propios.

b. Se construye a partir de experiencias que tienen que ver con los derechos o el bienestar de
los otros.

c. Se construye a partir de experiencias referidas a la educación, costumbres y convenciones

sociales.

d. Ninguna opción es correcta

24.- ¿Qué autor define la moral como el conjunto de reglas que se utilizan para
regular la vida afectiva y sostiene que estas reglas se adquieren mediante la
educación, creando una teoría del desarrollo moral basada en sus observaciones
sobre cómo los niños/as siguen las reglas?

a. Teoría de Kohlberg

b. Teoría de Elliot Turiel

c. Teoría de Jean Piaget

d. Teoría de Albert Bandura

25.- El núcleo familiar formado por un matrimonio y sus hijos…etc. pertenece a:

a. Familia reconstruida.

b. Familia nuclear.

c. Familia extensa.

d. Familia utópica

26.- ¿Qué teoría centra su modelo en el aprendizaje por observación y refuerzo

directo?
a. Teoría del desarrollo moral de Piaget

b. Teoría del aprendizaje social de Albert Bandura.

c. Teoría de Martin Hoffmann.

d. Teoría psicoanalítica de Freud

27.- El Trastorno del Espectro Autista (TEA) se caracteriza por:

a. Trastorno persistente durante toda la vida, caracterizado por diferentes grados de alteración
del lenguaje de la comunicación, de las competencias sociales y de la imaginación

b. Trastorno discontinuo durante toda la vida, caracterizado por diferentes grados de alteración
del lenguaje y de las competencias lingüísticas

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c. Todas las opciones son correctas

d. Todas las opciones son incorrectas

28.- ¿Cuáles son los ámbitos de adaptación social del menor?

a. Ámbito biológico y emocional.

b. Ámbito cognitivo, social y afectivo.

c. Ámbito biológico, afectivo y mental.

d. Ninguna opción es correcta

29.- Los preadolescentes son capaces de construir sus propios principios. La justicia
se basa en la equidad (dar más a quien tiene más carencias). ¿A qué estadio de la
teoría del desarrollo moral de Piaget pertenece esta afirmación?
a. Premoral

b. Realismo moral

c. Moral autónoma

d. Relativismo moral

30.- Cuando el adulto suprime la atención, la expresión de emociones o la aprobación

de una conducta con el objetivo de controlarle estamos hablando de:
a. Inducción

b. Afirmación de poder

c. Retirada de afecto

d. Deducción

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