Comunicación Actividad de aprendizaje I Bimestre

SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Dorita es una estudiante de la I.E.E. Inmaculada de la Merced que recién se ha

incorporado al colegio. Ella viene con mucha alegría y expectativas a adquirir
aprendizajes significativos y hacer nuevos amigos.

Sin embargo, se encuentra preocupada por lo que se ha informado a través de las

redes sociales, sobre el paso destructivo del ciclón Yaku en nuestro país. INDECI
informa que hay 586 distritos de la costa norte y sierra en riesgo por las lluvias,
huaycos e inundaciones, 20 mil personas varadas por la caída del puente Bailey de
Sechín en Casma y en nuestro distrito por el incremento del caudal del río
Lacramarca que ha ocasionado la destrucción del puente de madera de Pampadura
y Pampa el Toro en el centro poblado de Cambio Puente aislando a muchas familias
y perdiendo extensas hectáreas de sembríos.

Por esta situación, se requiere que los estudiantes mercedarios propongan acciones
que ayuden a prevenir y mitigar en sus hogares, institución educativa y comunidad
en general los efectos del fenómeno climatológico. Ante ello, Dorita se pregunta:
¿de qué manera podemos difundir acciones de prevención y mitigación frente
al fenómeno climatológico desde el fortalecimiento de la(s) competencia(s)
de las diversas áreas? 1

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE

 Obtiene información del texto escrito.

Lee diversos tipos de  Infiere e interpreta información del texto
COMPETENCIA textos en lengua CAPACIDADES escrito.
materna.  Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y
contexto del texto escrito.

Propósito Reflexionar sobre los textos leídos para proponer acciones y enfrentar las consecuencias del Ciclón Yaku.
Reto Análisis de textos aplicando estrategias de lectura.
Evidencia Análisis de textos y proponer acciones
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Opina sobre la forma, el contenido, y
Identifica información Infiere e interpreta la Establece conclusiones de el contexto de los textos que lee para
explícita, relevante y información de los textos los textos que lee proponer acciones y mitigar sobre los
complementaria de los textos que lee señalando el tema, contrastando su experiencia efectos del Ciclón Yaku considerando
que lee seleccionando datos y propósito y las ideas y conocimiento del los efectos del texto en los lectores, y
detalles específicos. implícitas. contexto. lo contrasta con su experiencia
personal.

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Enumera los párrafos del texto a través de llaves, usando una regla.
DURANTE LA
 Realiza una primera lectura exploratoria, en forma silenciosa.
LECTURA  Haz una segunda lectura más detallada y subraya los hechos más resaltantes de la noticia, utilizando lapiceros
o resaltadores de colores.
 Resalta o pinta de amarillo los hechos más resaltantes.
 Resalta o pinta de fucsia las palabras clave.
 Identifica las partes de una noticia y al costado señala con una flecha.
 Parafrasea los hechos más importantes de la noticia y escríbelo en pósit.
 Encierra en una elipse los términos desconocidos (infiere su significado por el contexto y escribe su significado
en el cuadro de glosario).
 Reconoce el tema del texto, escribiéndolo al costado del título.
 Comprueba las predicciones realizadas.
4
 Comunicación Actividad de aprendizaje I Bimestre
I. RECORDAMOS:
Leemos y analizamos el siguiente texto. Luego, completamos el cuadro. La respuesta
es una frase
Los primeros pobladores de América tuvieron que enfrentarse a una naturaleza muy hostil; en cambio, contaron
breve y no
con una fauna abundante para poder cazar y alimentarse. Por ejemplo, cazaban un gigantesco mamífero llamado
tiene verbo.
"tigre dientes de sable" y otros animales como bisontes, antílopes, renos y rinocerontes.
Muchos de estos animales provenían de Asia, igual que el hombre americano; otros, en cambio, era originarios
de América.
La respuesta
CONTENIDO PREGUNTA PARA IDENTIFICAR RESPUESTA es una oración
y posee verbo.
El tema ¿De qué trata el texto?

¿Qué es lo más importante que se dice de la La respuesta

La idea principal caza de los primeros pobladores de América? es una frase
breve extraída
El subtema del
párrafo 2 ¿De qué trata el párrafo 2? del párrafo y
no tiene
verbo.
II. Nos informamos:
LA NOTICIA
Se llama noticia a la información sobre un
hecho en concreto, o sobre un conjunto de
hechos que resulta de interés dentro de un
ámbito social concreto. La palabra, como tal,
proviene del latín «notitia». También
consideramos noticias a aquellos relatos de
eventos o acontecimientos importantes que
se producen en un día o una semana en
concreto.

PARTES DE LA NOTICIA:
 El titular. Representa el título de la noticia. Es la
parte del texto más importante. El titular resume
la información más importante para saber de
qué va la noticia.
 Bajada o subtítulo. La función de la bajada es
la de ampliar un poco el contenido del titular.
 Entrada o entradilla. Es el primer párrafo,
donde se desarrolla el titular y se resume la
información de la noticia. Si fuera lo único que
pudiéramos leer, nos proporcionaría una idea
general de la noticia o evento. Debe aportar más
información que la que incluye el titular.
 Cuerpo de la noticia. Es donde encontramos el
grueso de la información de la noticia. Es decir,
donde encontramos lo relevante y donde
podemos comprender el evento de la noticia,
 Epígrafe. Es común verlo justo antes del título,
y en letras pequeñas.
 Fotografías o infografías. Normalmente se
suelen incluir para ilustrar la información que estamos leyendo y dar más información contextual a la misma, sobre todo cuando
la noticia trata sobre sucesos.
 Volanta o volada. Siempre se ubica arriba del título. En un tamaño de letra menor a este, puede o no estar presente.
3

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Comunicación Actividad de aprendizaje I Bimestre
V. Nos autoevaluamos: De manera responsable completa el cuadro de criterios de evaluación.
LISTA DE COTEJO
Estoy en
Lo ¿Qué puedo hacer para mejorar mis
proceso de
logré aprendizajes?
Criterios de evaluación lograrlo.
1. Identifico información explícita, relevante y
complementaria de los textos expositivos que leo
seleccionando datos y detalles específicos.
2. Infiero e interpreto la información del texto
expositivo que leo señalando el tema, propósito
y las ideas implícitas.
3. Establezco conclusiones de los textos expositivos
contrastando su experiencia y conocimiento del
contexto.
4. Opino sobre la forma, el contenido, y el contexto
del texto expositivo que leo para proponer
acciones y mitigar sobre los efectos del Ciclón
Yaku considerando los efectos del texto en los
lectores, y lo contrasta con su experiencia
personal.

VI. Reflexión metacognitiva:

a. ¿Qué aprendí durante esta actividad? ¿Qué evidencias tengo de mi aprendizaje?
6
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
b. ¿Cómo me he sentido durante el desarrollo de esta actividad? ¿Por qué?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
c. ¿Qué dificultades tuve en el desarrollo de la actividad? ¿Cómo las superé?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
d. ¿Para qué será importante realizar este tipo de actividades?
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
 Comunicación Actividad de aprendizaje I Bimestre
TEXTO

Ciclón Yaku: viviendas y calles inundadas en Chimbote tras siete

horas de lluvia torrencial
Lima, 14/03/2023 01:35 p. m.

Desde anoche y las primeras horas de este martes se reportaron fuertes lluvias que inundaron principales
calles, casas, colegios, caminos y otros de la ciudad de Chimbote.

El pronóstico meteorológico
del Senamhi indicó que a partir de
hoy, 14 de marzo, se reportarían
fuertes precipitaciones en Áncash y
Lima. En esa línea, la ciudad
de Chimbote soportó anoche y en las
primeras horas de hoy
una lluvia torrencial por más de siete
horas que ha dejado inundadas sus
calles y ha dejado diversos caminos
afectados.

La precipitación pluvial inició en la Chimbote soportó lluvia torrencial por más de 7 horas y causó inundaciones en varios
víspera, a las 7:00 p.m., y se extendió puntos de la ciudad. (Foto: @Defensoria_Peru)
hasta esta madrugada a las 02:00 p.m. de manera ininterrumpida. Posterior a ello se han
presentado pequeñas garúas cada cierto tiempo, incluso hasta esta mañana.

El agua rápidamente inundó las principales calles del centro de la ciudad y causó daños en
viviendas, caminos, colegios y otros, que las autoridades aún están cuantificando.

Con la luz del día se observa más el destrozo que originó la lluvia intensa. Incluso en la salida
norte de Chimbote, los vehículos han quedado literalmente hundidos bajo el lodo que se formó
por el agua de la lluvia.

En el centro, la zona bancaria de Chimbote la avenida Francisco Bolognesi, está llena de agua.
En Nuevo Chimbote, pueblos como Villa María y Primero de Mayo son los más afectados con
decenas de viviendas bajo el agua.

En las zonas rurales de Chimbote como Lacramarca, Cascajal, Rinconada y otros se activaron
varias quebradas que han arrasado con todo a su paso. Aún no se tienen cuantificados los daños.

El río Lacramarca, que une a los distritos de Chimbote y Nuevo Chimbote se colmató y dejó por
un momento el tránsito interrumpido. La municipalidad distrital de Nuevo Chimbote llegó con
maquinaria para atender la emergencia.

Los demás distritos de la provincia del Santa como Nuevo Chimbote, Moro, Nepeña, Coishco,
Cáceres del Perú y Samanco también han resultado afectados por la intensa precipitación. 5
Fuente: https://gestion.pe/peru/lluvias-en-peru-ciclon-yaku-viviendas-y-calles-inundadas-en-chimbote-tras-siete-horas-de-lluvia-torrencial-ancash-noticia/

-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------