EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE

I. TÍTULO DE LA EXPERIENCIA: Conocemos y hacemos buen uso de las fuentes de energía de

nuestra comunidad de manera responsable y sostenible a través de una marcha de
sensibilización.
1.1.-Institución educativa : No. 14734-VICTOR LUNA OLIVO
1.2.-Docente : LUZ MARLENY SEMINARIO ECHEVERRE
1.3.-GRADO (S)/CICLO (S) : Ciclo V - 5° de primaria
1.4.-Tiempo de ejecución : Del 17 al 31 de octubre del 2022

II. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA;

En nuestra I.E “No. 14734-VICTOR LUNA OLIVO”, del Centro poblado de Pambarumbe, distrito
Santa Catalina de Mossa, las familias y los estudiantes de 1° a 6°grado, desconocen que el
malgasto de energía en los hogares tiene siempre consecuencias para el planeta. Es muy
importante conocer qué actuaciones pueden tener efectos nocivos para el medio ambiente y así
evitarlas siempre que podamos; por ello es importante hacer un uso eficiente de ellos para no
desperdiciar energía y causar daños en el medio ambiente, la mayoría de la población no usa
adecuadamente la energía eléctrica y muchas veces desconocen cómo deben ahorrarla. Tal es así
que actualmente gran cantidad de personas utiliza de forma irresponsable las energías.
Se pretende que en esta experiencia de aprendizaje los estudiantes experimenten con los tipos de
energías y propongan normas de ahorro de energía eléctrica para concientizar a la comunidad.
Se pretende plantear los siguientes retos:

-¿Qué tipos de energía conocemos?

-¿Qué son energías renovables?
-¿Qué es energía sostenible?
- ¿Qué otras formas de energía podemos usar?
-¿Por qué hay que ahorrar energía?
-¿Qué podemos hacer para sensibilizar a la comunidad para el uso adecuado de la energía
eléctrica?.
Frente al desafío y a los resultados, se busca que los estudiantes elaboren afiches, pancartas y los
difundan para concientizar a la población el ahorro de energía eléctrica, Leemos textos
discontinuos recibos en fichas de lectura, Escriben su texto instructivo, Registra información en un
organizador visual llamado mapa telaraña, Planifica y textualiza un afiche. registra en cuadros de
doble entrada, establecemos alternativas para el uso adecuado de la energía en fichas de trabajo.
Estableciendo diferencias entre los tipos de energía: hidráulica y eólica en cuadros de doble
entrada.
Diseña un plan de acción para investigar sobre los diversos tipos y formas de energía,
Rresuelven problemas de medidas de masa., registra en cuadros de doble entrada.
Elaboran tangram para armar diversas formas de figuras. expresan de forma oral la historia
del Señor de los Milagros en ficha de trabajo, realiza análisis de mensajes y textos bíblicos
en fichas de trabajo. Finalmente participaremos de una marcha de sensibilización.

Ejes o situaciones desafiantes:

Competencia transversal: Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.

Enfoque transversal:
ENFOQUES
VALORES ACTITUDES OBSERVABLES
TRANSVERSALES
 Ejemplo:
Enfoque orientación
Los docentes promueven oportunidades para que las y los estudiantes
al bien común Responsabilidad
asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan,
tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad.
Solidaridad
planetaria Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad
Enfoque ambiental
y equidad ambiental de su comunidad, tal como la contaminación, el agotamiento de
intergeneraciona la capa de ozono, la salud ambiental, etc.
l
Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
Enfoque Intercultural Diálogo perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
intercultural complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.
III. Priorización de aprendizajes:
Competencias y
capacidades
. LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTOS ESCRITOS EN
LENGUA MATERNA.
2.1. Obtiene información
del texto escrito
2.2. Infiere e interpreta
información del texto
escrito
2.3.Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito.
3.ESCRIBE DIVERSOS
TIPOS DE TEXTOS EN
LENGUA MATERNA.
3.1 Adecúa el texto a la
situación comunicativa
3.2. Organiza y desarrolla
ideas de forma coherente y
cohesionada
COMUNICACIÓN
Desempeño Evidencias
Criterios de evaluación Actividad sugeridas
2.1.1. Identifica información explícita, Identifica y explica la estructura, Leemos afiches publicitarios
relevante y complementaria que se características y contenido de un y conocemos la relación
encuentra en distintas partes del texto. texto (folleto y afiche) así como el uso semántica entre hiperónimos
Selecciona datos específicos e integra apropiado de las palabras e hipónimos
información explícita cuando se hiperónimos e hipónimos Infiere y explica la
encuentra en distintas partes del texto, completando fichas de aplicación. estructura, ideas
o al realizar una lectura intertextual de principales y
propósito de
diversos tipos de textos con varios
elementos complejos en su estructura, infografías y
mentefacto
así como con vocabulario variado, de
acuerdo a las temáticas abordadas. que lee en
fichas de
comprensión
2.1.2. Predice de qué tratará el texto, a
partir de algunos indicios como -Formula hipótesis sobre el contenido
subtítulos, colores y dimensiones de las del texto. Leemos una infografía sobre
imágenes, índice, tipografía, negritas, -Lee el texto y contrasta la el consumo de energía en su
subrayado, fotografías, reseñas (solapa, información inicial. hogar
contratapa), notas del autor, biografía
del autor o ilustrador, etc.; asimismo,
contrasta la información del texto que
lee.
-Opina sobre el contenido y la
organización del texto, la intención de
diversos recursos textuales, la intención
del autor y el efecto que produce en los
lectores, a partir de su experiencia y de Leemos un texto informativo
los contextos socioculturales en que se -Identifica el propósito del texto, sobre el funcionamiento de
desenvuelve. tema e idea principal aplicando los artefactos eléctricos .
diversas estrategias.
Utiliza recursos gramaticales y -Planifica y textualista sus textos Planificando y
ortográficos que contribuyen a dar senti- (folletos y afiches) textualizando nuestros Planifican y
do a su texto, e incorpora algunos sobre el cuidado de la energía textos (folletos y afiches) y textual izan
eléctrica respetando su estructura,
recursos textuales para reforzar dicho el texto (folletos y afiches)
sentido. características y contenido e
incorporando términos científicos.
- Revisa su texto para determinar si se -Revisa sus textos (folletos y afiches)
ajusta a la situación comunicativa, si utilizando diversos criterios de
existen contradicciones o reiteraciones evaluación considerando el uso

3.3.-Utiliza convenciones
del lenguaje escrito de
forma pertinente
3.4. Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
1. Se comunica oralmente en . Participa en diversos intercambios
orales alternando los roles de hablante y
su lengua materna.
 Obtiene información del
texto oral.
 Infiere e interpreta
información del texto
oral.
 Adecúa, organiza y
desarrolla las ideas de
forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza recursos no
verbales y para verbales
de forma estratégica.
 Interactúa
estratégicamente con
distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto oral.
Convive y participa - Propone, a partir de un diagnóstico y
democráticamente.
2.4. Delibera sobre asuntos
públicos.
2.5. Participa en acciones que
promueven el bienestar común
4. Gestiona responsablemente los . Explica cómo el Estado promueve y
recursos económicos
4.1Comprende las
innecesarias que afectan la coherencia correcto de preposiciones Escribimos afiches del ahorro
entre las ideas, o si el uso de conectores de la energía eléctrica.
y referentes asegura la cohesión entre
ellas. También, revisa el uso de los
recursos ortográficos que empleó en su
texto y verifica si falta alguno (como el
punto aparte), con el fin de mejorarlo.
• Explica las características La conferencia y la Identifica la
estructura, importancia y pasos de estructura de
una conferencia y un folleto comprensión de folletos. una conferen
oyente. Recurre a sus saberes previos,
usa lo dicho por sus interlocutores y registrando la información en cia y de un texto
aporta nueva información relevante para esquemas. (folleto y afiche)
argumentar, explicar y complementar
ideas.
-Considera normas y modos de cortesía
según el contexto sociocultural.
PERSONAL SOCIAL
Explica cómo influye el trabajo de las Clasificando el trabajo de Explica actividades
de la deliberación sobre asuntos personas en los sectores o las personas considerando económicas y registra
actividades económicas y registra
públicos, acciones orientadas al bien los sectores económicos. información en cuadros
común, la solidaridad, la protección de información en cuadros de doble
de doble entrada.
personas vulnerables y la defensa de sus entrada
derechos, tomando en cuenta la opinión
de los demás. Sustenta su posición
basándose en fuentes.
-
- Describe las clases e importancia Explicamos los Registra información
garantiza los intercambios económicos del mercado y el dinero en la indicadores demográficos en organizadores y
en diferentes sectores y cómo las y el aumento de consumo cuadros de doble entrada.
economía y la vida diaria de las
empresas producen bienes y servicios personas, registrando información en de energía.
relaciones entre los para contribuir al desarrollo sostenible organizadores y cuadros de doble
elementos del sistema de la sociedad. entrada.
económico y financiero:

4.2,-Toma decisiones
económicas y financieras:
CIENCIA Y TECNOLOGÍA
2. Explica el mundo físico Relaciona los cambios que sufren los Explica la utilidad del Explica la utilidad del Diseña un
basándose en materiales con el reordenamiento de electromagnetismo, diseña un electromagnetismo, diseña plan de
conocimientos sobre los sus componentes constituyentes. plan de acción y elabora un un plan de acción y acción y
seres vivos, materia y Ejemplo: El estudiante relaciona la prototipo sobre el elabora un prototipo sobre elabora un
energía, biodiversidad, ceniza, el humo y el vapor del agua electromagnetismo utilizando el electromagnetismo prototipo
Tierra y universo. con la combustión de madera. materiales caseros del contexto. utilizando materiales sobre el
2.1. Comprende y usa caseros del contexto electromagne
conocimientos sobre los . tismo
seres vivos, materia y utilizando
energía, biodiversidad, materiales
Tierra y universo. caseros del
2.2. Evalúa las implicancias contexto
del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
MATEMÁTICA
Resuelve problemas de  Emplea estrategias y procedimientos Aplicamos estrategias
cantidad. como los siguientes: Resolvemos situaciones para resolver
 Traduce cantidades a - Estrategias heurísticas. Aplica estrategias de cálculo al problemáticas de canje operaciones
expresiones numéricas Estrategias de cálculo: uso de la resolver operaciones combinadas combinadas con
 Comunica su reversibilidad de las operaciones con decimales en problemas números decimales en
comprensión sobre los con números naturales, estimación propuestos. fichas de trabajo.
números y las de productos y cocientes,
operaciones descomposición del dividendo,
 Usa estrategias y amplificación y simplificación de
procedimientos de fracciones, redondeo de
estimación y cálculo. expresiones decimales y uso de la
 Argumenta afirmaciones propiedad distributiva de la
sobre relaciones multiplicación respecto de la
numéricas y las adición y división
operaciones -Mide el largo y ancho de objetos
Mide, estima y compara la masa de y aplica estrategias heurísticas Resolvemos problemas Realiza conversiones
Argumenta afirmaciones
los objetos (kilogramo) y el tiempo para resolver conversiones y relacionados al ahorro de con unidades de
sobre relaciones
(décadas y siglos) usando unidades problemas con unidades de la energía usando superficie en fichas de
geométricas.
convencionales (expresadas con superficie en fichas de aplicación decimales. trabajo.
naturales, fracciones y decimales); y
usa multiplicaciones o divisiones por
múltiplos de 10, así como
equivalencias, para hacer
conversiones de unidades de masa y
tiempo.
 .

1. Construye su identidad
como persona humana,
amada por Dios, digna, libre
y trascendente,
comprendiendo la doctrina
de su propia religión, abierto
al diálogo con las que le son
cercanas.
EDUCACIÓN RELIGIOSA
Interioriza la acción de Dios en su vida . Expresa y reflexiona de forma oral Respetando la dignidad Expresa de forma oral y
personal y en su entorno, y celebra su fe y escrita la historia del Señor de los del ser humano. escrita la historia del
con confianza y gratitud. Milagros y comenta sobre su Señor de los Milagros en
- participación en la celebración fichas de trabajo
religiosa en la procesión de su
comunidad

Asume la experiencia del

encuentro personal y
comunitario con Dios en su Historia del Señor de los
proyecto de vida en coherencia
Milagros.
con su creencia religiosa.

2.2. Actúa coherentemente en

razón de su fe según los
principios de su conciencia
moral en situaciones concretas
de la vida

ARTE Y CULTURA
Aprecia de manera crítica Desarrolla y aplica criterios relevantes Aplica la técnica del esgrafiado en Aplicando la técnica del Aplicando la técnica del
manifestaciones artístico- para evaluar una manifestación diversos dibujos utilizando plantillas esgrafiado. esgrafiado.
artística, con base en la información que y diversos materiales
culturales. maneja sobre su forma y contexto de
creación, y ensaya una postura personal
.1. Percibe manifestaciones frente a ella.
artístico-culturales

IV. COMPETENCIAS TRANSVERSALES:

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIAS Y CAPACIDADES DESEMPEÑOS
Gestiona su aprendizaje de Determina metas de aprendizaje viables, asociadas a sus La docente Marleny concluye que, para que sus
manera autónoma. necesidades, prioridades de aprendizaje y recursos estudiantes y sus familias comprendan el presente
disponibles, que le permitan lograr la tarea. y los desafíos que tienen los ciudadanos del
 Define metas de aprendizaje Organiza estrategias y procedimientos que se propone en distrito de La Victoria a puertas del bicentenario de
 Organiza acciones función del tiempo y los recursos necesarios para alcanzar la independencia del Perú, es necesario que
 estratégicas para alcanzar la meta. conozcan sus derechos y los de los demás y partan
sus metas de aprendizaje Revisa la aplicación de las estrategias, los procedimientos y de ellos para construir una propuesta en beneficio
 Monitorea y ajusta su los recursos utilizados, en función del nivel de avance, para de la población de su distrito. Por ello, decide
desempeño durante el producir los resultados esperados. mantener el enfoque de derechos, dado que este
proceso de aprendizaje Explica el proceso, los procedimientos, los recursos reconoce a los estudiantes como sujetos de
movilizados, las dificultades, los ajustes y cambios que derechos y ciudadanos con deberes que participan
realizo y los resultados obtenidos para llegar a la meta del mundo social propiciando la vida en
democracia.

V. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:

VI. Planificación de la experiencia de aprendizaje

17/10/2022 18/10/2022 19/10/2022 20/10/2022 21/10/2022

COMUNICACION PERSONAL SOCIAL  MATEMATICA Ciencia y tecnología RELIGIÓN/CYT
ARTE Y CULTURA Reforzamiento CYT PERSONAL SOCIAL Reforzamiento de
Comunicació n Matemática
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
Dialogamos de què trata Reflexionando sobre el consumo de la Conocemos la historia
nuestra experiencia de - Revisamos información energía eléctrica del Señ or de los
aprendizaje y leemos un sobre los artefactos Resolvemos situaciones Milagros.
texto sobre la energía electrodomésticos que problemáticas de canje. Leemos un texto informativo sobre el
eléctrica consumen más energía. funcionamiento de los artefactos eléctricos. Conociendo las
Leemos una infografía Estableciendo diferencias características de la
sobre el consumo de Actividades de entre los tipos de energía:
reforzamiento escolar de energía eléctrica.
energía en su hogar hidráulica y eólica
comunicación.
-Aplicamos la técnica del
esgrafiado representando
la distribución de la
energía en su comunidad.

24/10/2022 25/10/2022 26/10/2022 27/10/2022 28/10/2022

MATEMATICA CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACION CIENCIA Y TECNOLOGIA COMUNICACIÓN

ARTE Y CULTURA  Reforzamiento PERSONAL SOCIAL Reforzamiento-Matemá tica. PERSONAL SOCIAL

comunicación
 ACTIVIDADES
Resolvemos problemas
relacionados al ahorro de la
energía.
Representamos los artefactos que
consumen mayor cantidad de
energía en nuestro hogar.
ACTIVIDADES
Investigamos sobre las
fuentes de energía y su
utilidad en nuestra vida
diaria
Actividades de reforzamiento
de Comunicación.
ACTIVIDADES ACTIVIDADES ACTIVIDADES
 Nos organizamos para -Conozcamos normas para el Elaboramos pancartas para la
planificar y textualizar ahorro de la energía eléctrica. marcha de sensibilización al
ahorro de energía.
un afiche sobre el uso
adecuado de la energía. -Actividades de reforzamiento de -Participamos en una marcha de
matemática sensibilización.
Explicamos los indicadores
demográ ficos y el aumento -Evaluamos nuestra Experiencia
de consumo de energía. de Aprendizaje.

VII. Evaluación para el aprendizaje:

 Fichas de retroalimentación
 Escala de calificación
 Portafolios

VIII. Reflexiones sobre los aprendizajes (para la siguiente semana)

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente semana?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente
Recursos tecnológicos:
• Textos de: comunicación y matemática del MED.
• Información del internet.
• Currículo Nacional
• PCI Y PCA
• Experiencia de aprendizajes
• Sesiones
• Útiles de escritorio
• Material del ministerio
• Kit de ciencia
• Material estructurado: base diez, regletas, ábaco, geo planos, bloques lógicos, laminas, máscaras,
• Otro material no estructurado.
Para el estudiante
 Cuaderno de trabajo de: comunicación y matemática.
• Material del ministerio
 • Material no estructurado.

X. REFLEXIONES DEL APRENDIZAJE:

Reflexiones sobre el  ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?

aprendizaje  ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron, y cuáles no?

Pambarumbe, 17 de 0ctubre del 2022

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