FORMATO DE PROGRAMA ANALÍTICO.

FASE 3 (1° y 2°)

Escuela
Fase y grado escolar
Docente
Campo formativo LENGUAJES

PLANO 1: Análisis del contexto socioeducativo en la escuela

Condiciones de los estudiantes Condiciones de los maestros Contexto
¿Cuántos alumnos tenemos en la institución? ¿Cuántos maestros somos en la institución? ¿Qué aspectos, elementos o problemáticas del
contexto internacional son importantes abordar
en nuestra escuela?

¿Cuáles son las fortalezas de los estudiantes en ¿Cuáles son las fortalezas de los docentes? ¿Qué problemáticas a nivel nacional debe
términos de conocimientos, habilidades o retomar la escuela para cumplir con su misión?
aptitudes?

¿Qué aspectos personales inciden en el ¿Qué aspectos de los maestros inciden en el ¿Qué problemáticas a nivel estatal y local
aprendizaje de los estudiantes de manera positiva desarrollo de su práctica docente? desde la escuela se pueden retomar para que
o negativamente? los alumnos reflexionen?

¿Qué aspectos necesitan desarrollar los ¿Qué elementos necesitan fortalecer los docentes ¿Qué estrategias, programas o contenidos la
estudiantes para continuar aprendiendo? para el desarrollo de la nueva escuela mexicana? escuela puede retomar para ayudar a continuar
aprendiendo?

Otros aspectos relevantes de los estudiantes: Otros aspectos relevantes de los docentes: Otros aspectos importantes de los contextos
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PLANO 2: Contextualización Primaria
Situación/ CONTENIDOS DE Proceso de Proceso de desarrollo ¿Qué ejes Periodo Orientaciones Sugerencias
problema LENGUAJES desarrollo de de aprendizajes articuladores estimado didácticas de evaluación
(Selección y aprendizajes se favorecen? para su
adecuación de los abordaje
contenidos del plan
Primer grado Segundo grado
sintético)
Escritura de Escribe su nombre y lo Escribe su nombre y
nombres en la compara con los apellidos y de sus de
lengua materna. nombres de sus familiares, profesores,
compañeros, lo usa compañeros y otras
para para indicar la personas de su entorno
autoría de sus trabajos, para indicar autoría,
marcar sus útiles pertenencia e identidad.
escolares, registrar su Compara características
asistencia, entre otros. de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y,
Identifica nombres más ll, k, q, r, rr, w, x, etcétera.
largos o cortos que el
suyo, nombres que
empiezan o
terminan con la misma
letra que el
suyo, sus iniciales, el
diminutivo de su
nombre, etcétera.
Descripción de Describe de manera oral Describe en forma oral y
objetos, personas, y/o escrita, en su lengua escrita, en su lengua
seres vivos y materna, objetos, materna, objetos,
lugares. personas, seres vivos y personas, seres vivos y
lugares que conoce en lugares de su entorno
su contexto real o en la natural y social.
fantasía. Representa objetos,
Representa objetos, personas, seres vivos y
personas, seres vivos y lugares de forma plástica,
lugares de forma sonora, corporal, teatral o
plástica, sonora, por medio de otros
corporal, teatral o por lenguajes artísticos.
medio de otros
lenguajes artísticos.
Uso de elementos y Distingue letras de Identifica letras en
convenciones números, u otros signos escritos en español y en
de la escritura o marcas gráficas que lengua(s) indígena(s).
presentes en la identifica y traza en Diferencia elementos y
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cotidianidad. textos de uso cotidiano. convenciones de la
Reconoce espacios, escritura en español y en
alineación y alguna(s) lengua(s)
direccionalidad indígena(s).
(izquierda-derecha y Reconoce letras que
arriba-abajo) entre pueden relacionarse con
palabras y entre sonidos distintos, así
enunciados. como sonidos
Comprende que cada equivalentes que pueden
letra tiene varias relacionarse con letras
posibilidades de distintas y asocia los
escritura: mayúsculas, sonidos vocálicos y
minúsculas o variaciones consonánticos con sus
de estilo. letras correspondientes.
Asocia los sonidos Escribe nombres propios
vocálicos con sus letras iniciando con una
correspondientes, así mayúscula, empleando
como los sonidos espacios entre palabras y
consonánticos más comienza a hacer uso de
significativos para ellos, algunos signos de
o más usuales en su puntuación en su
lengua. escritura, reflexionando
Identifica de manera sobre estas convenciones
inicial otros signos que para reconocer de
acompañan a las letras manera inicial la
en la escritura. existencia de reglas
Conoce formas de ortográficas.
organización de textos
en otras lenguas:
originarias, árabe, chino,
hebreo, etcétera.
Uso del dibujo y/o Escribe y/o dibuja para Registra por escrito
la escritura realizar tareas en casa, instrucciones breves para
para recordar recordar mensajes, realizar actividades en
actividades y llevar materiales a clase, casa, listas de materiales
acuerdos escolares. registrar acuerdos, o datos, asentar normas,
etcétera. etcétera.
Registro y/o Emplea distintas formas Registra a través de
resumen de y recursos de registro, distintas formas y
información como escritura, estrategias un tema, a
consultada en esquema, partir de la indagación en
alguna dibujos, fotografías y la comunidad o en su
fuente oral, escrita, videos, de un tema de familia.
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visual, táctil o su interés a partir de la Expone de manera oral o
sonora, para escucha, lectura, en lengua de señas su
estudiar y/o observación, escucha o registro del tema con
exponer. alguna otra manera de congruencia.
atención a alguna fuente Registra y organiza
de información. información a través de
Comparte o expone la distintas formas y
información registrada. recursos, como escritura,
videograbación,
esquematización,
modelación, sobre temas
de su interés, a partir de
indagación en libros,
revistas, periódicos,
materiales audiovisuales
y
personas de la
comunidad.
Expone información
registrada y organizada,
de manera oral o en
lengua de señas, con
apoyo opcional de
imágenes, sonidos,
modelos, actuación u
otros recursos.
Empleo de Sigue instrucciones, Realiza actividades a
instrucciones para orales o escritas, para partir de la lectura de
participar en preparar un alimento instructivos.
juegos, usar o sencillo y saludable Explica a sus compañeros
elaborar objetos, (receta), utilizar o el proceso a seguir para
preparar construir un objeto, uso o construcción de
alimentos u otros participar en un juego o objetos y para realizar
propósitos. alguna otra actividad. alguna otra actividad.
Explica a sus Representa en forma
compañeros las escrita, con apoyo
instrucciones que siguió opcional de imágenes, de
y revisa el proceso, así instrucciones para uso o
como su resultado. construcción de objetos,
realizar actividades o
algún otro propósito.
Identificación del Identifica la intención Define el sentido
sentido, utilidad y comunicativa de comunicativo de anuncios
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elaboración de letreros, carteles, avisos publicitarios, que se
avisos, carteles, y otros textos públicos encuentran en su
anuncios que se encuentran en su contexto escolar y, en
publicitarios y contexto escolar y, en general, comunitario.
letreros en la vida general, comunitario. Elabora en forma
cotidiana. Propone ideas para la individual y/o colectiva
escritura colectiva de avisos publicitarios,
letreros, carteles y/o escribe textos breves con
avisos que contribuyan a formato de letreros,
lograr propósitos carteles y avisos, a partir
individuales y colectivos de un propósito
propios. comunicativo establecido.
Elaboración y Identifica las Comenta en forma
difusión de noticias características de una cotidiana noticias leídas o
en la escuela y el noticia y sus funciones. escuchadas.
resto de la Reflexiona sobre la Indaga sobre hechos
comunidad. importancia de la relevantes para su
veracidad en las comunidad y elabora
noticias. noticias escritas sobre
Colabora en la escritura estos, con o sin
colectiva de noticias ilustraciones.
breves, respetando el Difunde noticias en
formato establecido. soportes impresos o
electrónicos, como
periódico mural, boletín
comunitario, blogs,
portales de internet.
Producción de Identifica necesidades Indaga sobre
textos dirigidos a de la escuela y de la necesidades, intereses y
autoridades y localidad a partir de actividades de la escuela,
personas de la preguntas, comentarios así como sobre la forma
comunidad, en u observaciones que en que personas de la
relación con involucran a comunidad pueden
necesidades, compañeros, familiares, participar a favor de
intereses o vecinos, profesores, éstos.
actividades de la autoridades y otros. Redacta textos, de
escuela. Identifica a personas de manera individual o
la comunidad que colectiva, dirigidos a
pueden contribuir en la alguna persona o
solución a necesidades institución de la
previstas. comunidad, a fin de
Elabora, en colectivo, solicitar su intervención
dibujos y textos que para satisfacer alguna
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expliquen las necesidad, interés o
necesidades invitarle a participar en
identificadas y que un evento especial.
soliciten la intervención Da seguimiento a la
de personas que podrían entrega y respuesta de su
contribuir para texto, con apoyo del
satisfacerlas. docente y familiares.
Lectura, escritura y Explora portadores de Realiza actividades de
otros tipos de texto que se encuentran escritura con su familia y
comunicación que en su ambiente familiar, registra con quién
ocurren en el si alguien los usa, con escribe, qué escribe, para
contexto familiar. qué propósitos en qué qué escriben, en qué
lengua están, así como lengua
su soporte: libros, escribieron y con qué
documentos digitales, soporte: cuaderno,
entre otros. computadora, celular,
entre otros a su alcance.
Comunicación a Participa con ideas en la Conoce diversas formas
distancia con elaboración de un texto de comunicación a
familiares u otras para alguien que vive en distancia, explica de
personas. otro lugar, a través del manera inicial cómo se
dictado a su docente. realizan y utiliza al menos
Comprende los una forma de
elementos y comunicación a distancia,
procedimientos de acuerdo con las
necesarios para hacer posibilidades del
llegar un mensaje a contexto.
personas que viven lejos
y las posibilidades de
medios para enviarlo, ya
sea físicos o
electrónicos.
Conversaciones o Formula preguntas Formula y ajusta sus
entrevistas con acordes al tema que preguntas a la persona
personas de la abordará la persona invitada, con base en la
comunidad, invitada y escucha de información que requiere.
invitadas a departir manera atenta la Recupera la información
sobre temas información. que escuchó, para
específicos. Recupera con sus relacionarlo con otros
palabras la información saberes vistos en el aula,
que escuchó sobre el en textos escritos o en
tema que abordó la otros medios y contextos.
persona invitada.
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Reconocimiento de Reconoce que en Identifica el nombre de su
la diversidad México conviven lengua materna y de otras
lingüística en la muchas lenguas y lenguas, ya sean
escuela y el resto de culturas, todas ellas indígenas o extranjeras,
la comunidad. valiosas, a partir de la que se hablan en su
identificación de que su región.
lengua materna es una Analiza y valora la
de ellas y, por tanto, importancia del uso y
distinta a la que otros aprendizaje de su lengua
miembros de la materna en relación con
comunidad, el país o el la trascendencia de su
mundo emplean. historia y cultura.
Exploración de Expresa lo que sabe de Expresa ideas y
testimonios su familia o de alguna emociones del pasado
escritos, persona cercana, a familiar y comunitario a
fotográficos y través de fotografías, través de
audiovisuales del eventos, objetos, fotografías, eventos,
pasado familiar y comidas, entre otros objetos, comidas, entre
comunitario. elementos que permitan otros elementos que
definir su identidad permitan definir su
individual y colectiva en identidad individual y
relación con el colectiva en relación con
reconocimiento del el reconocimiento del
pasado. pasado.
Reconoce diversos Produce textos y dibujos
sucesos familiares y sobre sucesos familiares y
comunitarios que comunitarios que
ocurrieron antes de que ocurrieron antes de que
naciera. naciera y su relación con
el
presente.
Representación de Describe de forma oral Describe de manera oral y
lugares y las la ruta o camino que escrita los lugares por los
maneras de llegar a sigue de su casa a la que pasa para llegar de su
ellos. escuela y casa a distintos destinos
viceversa. dentro de su localidad.
Representa en forma Representa en forma
plástica el camino de su plástica la ruta y/o sitios
casa a la escuela, descritos oralmente.
colocando referencias
como casas, parcelas,
mojoneras, tiendas,
edificios, paradas de
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transporte público,
parques o cualquier otro
lugar de referencia.
Reflexión crítica Describe y opina sobre Comenta y cuestiona los
sobre los medios de lo que ve o escucha contenidos de programas
comunicación. cotidianamente en que ve o escucha en los
medios de comunicación medios de comunicación
como radio y televisión. a su alcance, para
Reflexiona sobre la construir un criterio
elección de lo que ve, propio.
escucha y siente a través
de los medios, en
relación con los efectos
que tiene para su
proceso de desarrollo.
Uso estético de los Reconoce que los Reflexiona sobre cómo las
lenguajes corporal, movimientos, imágenes calidades de los
visual y sonoro en la y sonidos constituyen movimientos, las
vida cotidiana. lenguajes que permiten cualidades del sonido y
la comunicación. las
Utiliza formas, colores, características de la
sonidos, texturas, imagen contribuyen a la
movimientos o gestos comunicación de
para expresar sensaciones, emociones,
sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
sentimientos e ideas que Crea secuencias con
surgen en el entorno formas, colores, sonidos,
familiar. texturas, movimientos o
Imita sonidos o gestos para expresar
imágenes del entorno sensaciones, emociones,
con su cuerpo o con sentimientos e ideas que
objetos a su disposición. surgen en el entorno
escolar.
Percepción del Explora cualidades del Reconoce sensaciones,
entorno familiar y entorno familiar y emociones, sentimientos
escolar para escolar y las representa e ideas que le produce el
imaginar mediante el uso entorno familiar y escolar
propuestas de intencional de formas, para expresarlas
mejora. colores, texturas, mediante el uso
sonidos, movimientos y intencional del cuerpo,
gestos. espacio y tiempo.
Experimenta Imagina posibilidades de
creativamente con cambio y mejora en el
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cambios en la entorno familiar y escolar
disposición de objetos y las representa usando
del entorno familiar y distintos formatos
escolar para resignificar visuales, sonoros y
la percepción del corporales en una
espacio. producción artística.
Apreciación de Identifica elementos Percibe de manera atenta
narraciones, narrativos (modulación narraciones, poemas u
poemas y diversas de la voz, volumen, otras formas literarias
formas literarias. pausas, movimientos), que
usado por el narrador Comparten
para mantener la cuentacuentos,
atención de quienes narradores, poetas,
escuchan. cantores o personas
Interactúa con mayores de la
narraciones compartidas comunidad.
por cuentacuentos, Expresa alguna emoción
narradores, poetas, que le hace sentir el ser
cantores o personas partícipe de la escucha o
mayores de la lectura de textos
comunidad. literarios para explicar
Identifica elementos de por qué le
expresión oral o gusta o no.
corporal (modulación de Representa el contenido
la voz, volumen, pausas, de narraciones, poemas u
ritmos, otras formas literarias
movimientos, gestos, mediante el uso de
señas) usados por la sonidos, movimientos,
persona que narra para colores, formas o gestos.
despertar el interés de
los interlocutores.
Dialoga con sus pares
acerca de los temas
compartidos en las
narraciones, poemas o
formas literarias leídas
por una persona mayor.
Experimentación Participa en cantos, Identifica, de manera oral
con elementos trabalenguas, y escrita, rimas en
sonoros en adivinanzas, coplas y canciones o rondas
composiciones diversos juegos de infantiles.
literarias y otras palabras para Participa lúdicamente en
manifestaciones disfrutarlos y conocer la creación y disfrute de
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artísticas. algunos recursos algunas composiciones
lingüísticos, tales como literarias y
la rima, el calambur, las manifestaciones artísticas
entonaciones, entre con cualidades sonoras.
otros. Crea sus propios juegos
Comparte con sus pares de palabras.
algunos de los juegos de Crea una secuencia
palabras que ha sonora en la que explore
aprendido. variaciones de intensidad,
Interactúa con distintas duración, tono y timbre,
canciones, coplas, para representar las
trabalenguas, sensaciones, emociones y
adivinanzas y juegos de sentimientos que le
palabras presentes en la provoca con distintas
comunidad, para formas, colores y texturas
reconocer elementos de que expresen el sonido.
la identidad personal y
colectiva.
Interpretación de Interpreta tramas de Lee algunas historietas de
historias mediante historietas de contenido contenido sencillo y
el uso artístico de sencillo. comenta sus impresiones.
las palabras, del Reconoce la Comprende la forma en
cuerpo, del espacio organización y orden del que se organiza el texto y
y del tiempo. texto e imágenes de una las imágenes en una
historieta. historieta: qué se lee
Crea una historieta corta primero, qué se lee
a partir de una después, la función de los
experiencia personal o diversos tipos de globos,
de una lectura. recuadros, el aspecto
Emplea el cuerpo en una visual de personajes y del
secuencia de espacio, la representación
movimientos para del tiempo (luces, uso del
contar una historia color, formas)
sencilla o representar Comprende la función
una narración de su comunicativa de las
interés. onomatopeyas en la
Juega en lectura y escritura de las
improvisaciones historietas.
teatrales donde se Crea de manera individual
modifican el espacio y una historieta breve que
tiempo de manera puede ser publicada en el
ficticia para explorar periódico mural o
narraciones escénicas. comunitario.
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Emplea el cuerpo y la voz
en juegos dramáticos a
partir de experiencias del
entorno familiar y escolar
o de lecturas de su
interés, para
representarlas
escénicamente.
Representación de Lee de forma individual Construye personajes
distintas formas de y colectiva de textos que combinando distintas
ser y estar en el contengan seres características de las
mundo a partir de imaginarios, para personas y seres vivos de
la ficción. representarlos su entorno.
empleando elementos Investiga sobre distintas
de los lenguajes formas de hablar, pensar,
artísticos. comer, moverse, vestirse
Crea personajes ficticios, y relacionarse de las
empleando formas, personas de diferentes
colores, texturas, comunidades, para
movimientos, gestos y otorgarle características a
sonidos, a partir de una un personaje creado por
narración, poema, él.
canción, pintura, Reconoce que el
escultura, película, vestuario, el maquillaje,
historieta u obra de las máscaras, entre otros
teatro. recursos, se usan en
manifestaciones artísticas
para enriquecer la
caracterización de un
personaje.
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PLANO 3: Codiseño

¿Qué contenidos no se Proceso de Proceso de desarrollo y Orientaciones didácticas Sugerencias de evaluación

toman en cuenta en los desarrollo y aprendizaje
programas sintéticos y aprendizaje
son necesarios acorde
a nuestro contexto? Primer grado Segundo grado
(Solo si resulta necesario, no
es obligatoria su ejecución).
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