Guía interactiva:

Trabajar la competencia matemática y en

ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)

¿Qué es la competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)?

Según el RD. 157/2022, la competencia matemática y en ciencia,

tecnología e ingeniería (STEM, en inglés Science, Technology,
Engineering and Mathematics) implica la comprensión del mundo
utilizando los métodos científicos, el pensamiento y representación
matemáticos, la tecnología y los métodos de la ingeniería para
transformar el entorno de forma comprometida, responsable y
sostenible.

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 ¿Competencia STEM o STEAM?

La competencia STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts and Maths) añade el Arte a las
Ciencias, Tecnología, Ingeniería, y Matemáticas de la competencia STEM.

La integración de la “A” de Arte supone una mejora en el modelo de aprendizaje.

La unión de estas disciplinas sirve para contribuir, aún más, a la transformación social.

El modelo STEAM aún está dando sus primeros pasos. Por ello, los y las docentes adquieren un
papel protagonista para implementar este modelo en las aulas.

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¿Qué implica la competencia matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)?

Implica la comprensión del mundo utilizando las métodos científicos, el pensamiento y la representación
matemática, la tecnología y los métodos de la ingeniería para transformar el entorno de forma
comprometida, responsable y sostenible.

Comprende:
• El conocimiento de los números, las medidas, las operaciones básicas y conceptos matemáticos.

• Aplicar los procesos matemáticos a las situaciones cotidianas.

• Conocer y aplicar el método científico.

• La comprensión de los avances, limitaciones y riesgos de la tecnología en la sociedad.

• La inquietud por las cuestiones éticas y la sostenibilidad medioambiental.

• Entender la incidencia de esta competencia en la naturaleza.

• Saber cómo manipular herramientas y máquinas.

El concepto es acuñado y promovido por la Comisión Europea para impulsar iniciativas que contrarresten
el descenso de jóvenes con vocación científico-tecnológica.

La competencia matemática La competencia en ciencia La competencia en tecnología

permite desarrollar y aplicar la
perspectiva y el razonamiento
matemáticos con el fin de
resolver diversos problemas
en diferentes contextos.
conlleva la comprensión y
explicación del entorno natural y
social, utilizando un conjunto de
conocimientos y metodologías,
incluidas la observación y la
experimentación, con el fin de
plantear preguntas y extraer
conclusiones basadas en
pruebas para poder interpretar y
transformar el mundo natural y
el contexto social.
e ingeniería comprende
la aplicación de los
conocimientos y metodologías
propios de las ciencias
para transformar nuestra
sociedad de acuerdo con las
necesidades o deseos de
las personas en un marco de
seguridad, responsabilidad y
sostenibilidad.

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 Habilidades y conocimientos que desarrolla la competencia STEM

• Habilidades STEM: habilidades de observación, de pensar

hipótesis, de llevar adelante un procedimiento científico o de
diseño, de comunicar un resultado.

• Habilidades Socioemocionales: autorregulación, relaciones

con pares y adultos, autopercepción, visión a futuro, emociones
positivas, ….

• Habilidades del Siglo XXI: pensamiento crítico, resolución de

problemas, etc).

• Conocimientos STEM y sobre las disciplinas STEM vinculados

al currículo.

• Alfabetizaciones básicas: como el lenguaje oral y escrito y la

matemática.

• Habilidades para la vida: aquí incluimos las habilidades

socioemocionales, que incluyen valores y el motor de acción
que nos puede transformar en agentes de cambio.

• Habilidad de aprender a aprender, fundamental para

adaptarnos a un mundo cambiante, pero también a crear y a
aportar activamente a su construcción.

Ventajas más relevantes de este método educativo

• Potencia la creatividad y la resolución de problemas.

• Promueve el trabajo en equipo.

• Introduce la tecnología en todas las etapas del proceso educativo.

• Fortalece las habilidades comunicativas.

• Desarrolla el pensamiento lógico.

• Mejora la autoestima y la confianza.

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 ¿Qué metodologías son las más adecuadas para trabajar la competencia
matemática y en ciencia, tecnología e ingeniería (STEM)?

Para poder alcanzar los objetivos propuestos en la formación de la competencia STEM de nuestro
alumnado debemos aplicar metodologías novedosas y motivantes que hagan que nuestros alumnos y
alumnas se sientan implicados/as y muestren interés en los contenidos que les vamos a presentar. Para
ello, además de las metodologías, debemos considerar otras cuestiones como, por ejemplo:

• El alumno/a es el protagonista del proceso educativo y constructor de su propio aprendizaje.

• El/la docente es guía, mediador y facilitador de contenidos dentro de ese proceso.

• Los proyectos, actividades y/o situaciones de aprendizaje deben ser creativos, atractivos,
motivadores, dinámicos y contextualizados, debiendo partir del propio interés del alumnado al que
se le puede hacer partícipe de su elección.

• Los materiales y recursos deben estar cuidadosamente elegidos, ser motivadores, atractivos, que
cumplan el fin para el que los hemos escogido, sin olvidarnos de las tecnologías que tenemos a
nuestro alcance.

Como ya sabemos, el aprendizaje debe ser significativo y práctico para que el alumnado pueda
utilizarlo en el futuro. Por tanto, lo más apropiado para trabajar la competencia emprendedora
(al igual que el resto de las competencias) serán las metodologías activas entre las que
encontraremos:

• El Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) • El Aprendizaje Servicio (ApS)

• Aprendizaje Basado en Problemas (PBL) • El Aprendizaje Cooperativo (AC)

• La Clase Invertida (Flipped classroom) • El trabajo por Estaciones de Aprendizaje (EA)

• El Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ)

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 Cómo desarrollar la competencia matemática y en ciencia,
tecnología e ingeniería (STEM)
Aquí te proponemos sólo algunas ideas para empezar a trabajar la competencia STEM con tu alumnado,
encontrarás mucho más en nuestra web:

• Juegos de rol en una tienda: usarán medidas
como gramos, kilos o litros para pedir y
entregar productos.
• Juego de rol de un viaje: manejo del dinero.
• Juegos de dados, de cartas, dominós, etc. se
familiarizan con los números y su significado,
así como practicas cuentas básicas (como la
suma).
• Modelar objetos en plastilina o arcilla,
construir maquetas con madera o cartulina.
• Diseñar o interpretar planos de ciudades,
edificios u objetos a escala, donde haya que
realizar conversión de unidades.
• Resolver problemas
• Interpretar un mapa meteorológico

• Calcular las calorías de menú, medir las
pulsaciones o la cantidad de CO2 que
emitimos en un día normal.
• Dibujar con referencias reales o con
imágenes que les permita ubicar distintos
objetos en el espacio y trabajar con la
perspectiva.
• Realizar gráficas con cualquier dato con
el que estemos trabajando (edades, notas,
actividades extraescolares, cumpleaños,
temperatura, …)
• Analizar estudios o informes, como los datos
del paro, el consumo de luz o una pirámide
poblacional, entre muchos otros.

• Descifrar un mapa para encontrar el tesoro.

A través de pistas y símbolos, los alumnos
interpretarán un mensaje oculto para
descubrir donde está el «tesoro», que podrá
ser una recompensa, información ¡o cualquier
cosa que se te ocurra!

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 Cómo desarrollar la competencia matemática y en ciencia,
tecnología e ingeniería (STEM)

• Analizar, interpretar o diseñar circuitos

eléctricos y electrónicos. 
• Fabricar una polea u otro tipo de máquinas
para levantar peso o realizar otra actividad.

• Visitar reservas naturales o refugios de

animales para acercarse a ellos desde la
empatía y el respeto.

• Conocer las partes del cuerpo humano, sus

funciones y relaciones para saber cómo
respetarlos y cuidarlos. 
• Visitar un planetarium para conocer el
espacio exterior.

• Cuidar un huerto escolar, para aprender a

cuidar la tierra, conocer frutas y verduras,
y además fomentar el trabajo en equipo, la
responsabilidad y el compromiso.

• Crear una cámara oscura con la que capturar

imágenes del exterior 
• Manejar cualquier máquina o herramienta,
desde una pala para el huerto escolar, hasta
unas tijeras o un ordenador. Implica, además
del uso, un conocimiento de la propia
herramienta.

• Realizar trabajos de investigación con una

exposición final delante de los alumnos o de
un grupo de expertos 
• Participar en concursos científicos,
matemáticos y/o STEAM.

• Crear o participar en una revista online,

una web donde compartir conocimientos
científicos o un blog de aula.

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