2024

Las matemáticas en el currículum educativo

Su importancia en la educación secundaria

Asignatura: APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA EN LA ESPECIALIDAD DE MATEMÁTICAS

AUTORA: LAURA GÓMEZ DÍAZ

 1. ¿Qué tipo de habilidades permite desarrollar en el alumnado?

La asignatura de Matemáticas es necesaria en la Educación Secundaria Obligatoria

porque proporciona una base fundamental para el desarrollo del pensamiento lógico,
la resolución de problemas y el razonamiento preciso, habilidades cruciales en la vida
cotidiana y profesional.
Resolver un problema matemático, cómo calcular el área de un terreno irregular,
desarrolla habilidades diversas en los estudiantes. Para encontrar la solución, aplican
pensamiento crítico y analítico al descomponer la forma en partes más simples,
razonamiento lógico al seleccionar estrategias válidas, y abstracción al convertir la
forma en formas geométricas simples. Además, necesitan creatividad para aplicar
diferentes enfoques, habilidades de comunicación para explicar sus pasos, paciencia y
perseverancia para superar obstáculos; y habilidades de pensamiento abstracto que se
aplican a problemas cotidianos, como planificar un jardín o determinar la cantidad de
pintura necesaria para una habitación.
2. ¿Tiene un enfoque competencial?

La competencia clave sería “Competencia matemática y competencias básicas en

ciencia y tecnología”, pero además la asignatura de matemáticas implica no solo
adquirir conocimientos matemáticos, sino también desarrollar habilidades y actitudes
que permitan a los estudiantes enfrentar los desafíos del mundo actual de manera
reflexiva. Esto incluye comprender y aplicar conceptos matemáticos en contextos
diversos, comunicar ideas matemáticas de manera efectiva, utilizar herramientas
digitales para resolver problemas, gestionar el propio aprendizaje, trabajar en
colaboración, asumir riesgos creativos y apreciar el valor cultural de las matemáticas.
Estas competencias no solo promueven una comprensión profunda de las
matemáticas, sino también habilidades y actitudes necesarias para la resolución de
problemas en la vida real y el mundo laboral.

3. ¿Qué puede aportar al resto de materias del currículo? Interdisciplinariedad

de la materia.
Las matemáticas están intrínsecamente ligadas a diversas asignaturas del currículo,
enriqueciendo su comprensión y aplicabilidad. En ciencias, se emplean para modelar
fenómenos físicos, químicos y biológicos, desde el movimiento de objetos hasta el
comportamiento de reacciones químicas y el crecimiento de poblaciones. En
tecnología, las matemáticas son esenciales para el diseño de algoritmos, el análisis de
datos y la optimización de procesos. La geografía utiliza las matemáticas para analizar
datos espaciales y crear mapas precisos, mientras que en economía se aplican en
modelos de oferta y demanda, análisis financiero y pronósticos económicos. En
historia, las matemáticas tienen una influencia significativa, desde la antigua Grecia
hasta la revolución científica, y en las artes visuales se utilizan para la composición
estética y el diseño arquitectónico. Además, en música, las matemáticas fundamentan
la teoría musical y la construcción de escalas. Esta interconexión muestra cómo las
matemáticas son una herramienta versátil y poderosa que se utiliza en una variedad de
disciplinas para comprender el mundo y resolver problemas de manera efectiva.

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 4. ¿Contribuye a la integración de las TIC en la educación?
Sí, las matemáticas contribuyen significativamente a la integración de las Tecnologías
de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación. Las TIC proporcionan
herramientas poderosas para enseñar y aprender matemáticas de manera más
interactiva, visual y colaborativa. El uso de software de matemáticas, aplicaciones
móviles y simulaciones en línea permite a los estudiantes explorar conceptos
matemáticos de una manera más práctica y dinámica. Ejemplos de ello es la utilización
de hojas de cálculo tipo “Excel” o el “Geogebra” a modo de calculadora y para la
construcción de gráficos; o portales como “MásMates” o “Mates fácil” donde hay
contenido interactivo y teórico que el estudiante tiene a su disposición.
Estas herramientas ofrecen oportunidades para la resolución de problemas, la
visualización de conceptos abstractos, y la práctica personalizada, lo que puede
aumentar la comprensión y el compromiso de los estudiantes. Además, las TIC facilitan
la comunicación entre estudiantes y profesores, permitiendo la colaboración en línea,
el intercambio de recursos y la retroalimentación rápida.
También son facilitadoras en el diseño de métodos innovadores para impartir clases,
como puede ser el caso de la “flipped classroom”, en la que el docente se tiene que
servir de sesiones de grabación con algún dispositivo y de una plataforma para colgar
sus videos, o la utilización interactiva de juegos en situaciones de aprendizaje, donde la
programación del juego es el principal motor que proporciona el aprendizaje de una
temática concreta.

5. ¿Puede favorecer un aprendizaje activo, significativo y/o contextualizado?

Las matemáticas pueden favorecer un aprendizaje activo, significativo y

contextualizado Inicialmente, comprender el "por qué" de los conceptos, como la
división de fracciones en los cursos más bajos, a través de ejemplos relacionados con la
vida cotidiana, como el reparto justo de recursos, es esencial para construir un
enfoque práctico y despertar el interés.
Por otro lado, el aprendizaje activo se promueve a través de actividades prácticas y
colaborativas donde los estudiantes participan activamente en la resolución de
problemas y en la exploración de conceptos matemáticos, en lugar de simplemente
recibir información pasivamente. Por ejemplo, los estudiantes podrían trabajar en
equipos para resolver problemas del mundo real, como calcular presupuestos
familiares, diseñar proyectos geométricos de mejora de lugares conocidos o estudiar
cómo influye el ahorro en una economía. Esos mismos ejemplos les lleva a un
aprendizaje significativo y duradero, ya en cursos más altos, al conectar los conceptos
matemáticos con situaciones más complejas relevantes para los estudiantes.
El aprendizaje contextualizado se logra al presentar los conceptos matemáticos dentro
de un contexto aplicable y significativo. Por ejemplo, al enseñar geometría, se podrían
utilizar ejemplos de arquitectura o diseño de interiores para mostrar la relevancia de
los conceptos. Lo mismo sucede en contextos de ahorro energético, en los que el
estudiante comprueba el funcionamiento físico de algún tipo de instalación que
proporciona electricidad, y los posibles cambios para su mejora en eficiencia o para la
reducción del gasto, los cuales tienen repercusión en la economía. Bajo estos

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contextos, se muestra a los estudiantes cómo las matemáticas tienen un impacto
directo en el mundo que les rodea.