Colegio de Estudios de Posgrado de la Ciudad de México

TEORÍA PEDAGÓGICA

ºº Condiciones que posibilitan la pedagogía ºº

Yuliana Guadalupe Nava Garza

Grupo: LCE167-3N

Atlacomulco, Méx. a 31 de mayo de 2020.

CONDICIONES QUE
POSIBILITAN LA
PEDAGOGÍA
 ¨Educación para la vida¨
◦ APRENDIZAJE COOPERATIVO: enfoque de enseñanza en el
cual se procura utilizar al máximo actividades en las cuales es
necesaria la ayuda entre estudiantes, ya sea en pares o grupos
pequeños, dentro de un contexto enseñanza-aprendizaje. Cada
estudiante intenta mejorar su aprendizaje y resultados y el de sus
compañeros.

Promovía la importancia de construir conocimientos

dentro del aula a partir de la interacción y la ayuda
entre pares en forma sistemática.

John Dewey, filósofo, psicólogo y pedagogo

estadounidense.
Fundador de la filosofía del pragmatismo.
Propuestas teorícas: (experencia)

◦ Dewey propone la reconstrucción de las prácticas morales y sociales, y también de las

creencias.
◦ Dewey rechaza un conjunto de doctrinas pedagógicas de variado signo:
 la educación como preparación.
 la educación como desenvolvimiento.
 la educación como adiestramiento de la facultad.
 la educación como formación.
◦ La escuela, para Dewey, se concibe como reconstrucción del orden social, el educador
es un guía y orientador de los alumnos.
◦ todo esto surge el famoso Método del problema.
 Aportes metodológicos:

◦ Pretendía formular sobre bases nuevas una propuesta pedagógica en oposición a la escuela
tradicional y antigua.
◦ Pensaba que la nueva educación tenía que superar a la tradición no sólo en los fundamentos
del discurso, sino también en la propia práctica.
◦ La propuesta metodológica de Dewey consta de 5 fases:
1. Consideración de alguna experiencia actual y real del niño.
2. Identificación de algún problema o dificultad suscitados a partir de esa experiencia.
3. Inspección de datos disponibles, así como búsqueda de soluciones viables.
4. Formulación de la hipótesis de solución.
5. Comprobación de la hipótesis por la acción.
◦ Currículum oculto: lecciones o
aprendizajes que son incorporados
por los estudiantes aunque dichos
aspectos no figuren en el currículum
oficial.
Cualquier entorno, incluso actividades
sociales y recreacionales tradicionales,
pueden brindar aprendizajes no
buscados ya que el aprendizaje se
vincula no solo a las escuelas sino
también a las experiencias por las que
pasa una persona.
 ¨Educación creativa¨
◦ Considera a las personas como “buenas o
saludables” o por lo menos no malas ni
enfermas.
◦ Salud mental como progresión normal de la vida.
◦ Enfermedad mental, la criminalidad y otros
problemas humanos, como distorsiones de la
tendencia natural.

Influyente psicólogo en la historia estadounidense.

Fundó el enfoque humanista en psicología. Gestor
ers
instrumental en el desarrollo de la terapia no
o g
directiva, también conocida como Terapia centrada
rl R
en el cliente, que renombró como Terapia centrada
C a
en la persona.
◦ Rogers nos dice que los organismos
saben lo que es bueno para ellos.
◦ Agrupa bajo el nombre de visión positiva
a cuestiones como el amor, afecto,
atención, crianza y demás.

◦ El verdadero yo (self).
◦ Neurosis: estar de sincronizado con tu
propio self.
 Rogers solo se interesa por describir a la persona sana.

◦ 1. Apertura a la experiencia.
◦ 2. Vivencia existencial.
◦ 3. Confianza organísmica.
◦ 4. Libertad experiencial.
◦ 5. Creatividad.
 ¨Educación basada en la experiencia¨
◦ Una pedagogía renovadora, activa, popular,
anticapitalista, natural, abierta, paidológica,
centrada en el trabajo, cooperativista y
metodológica.
◦ Escuela pública popular.
◦ Una pedagogía centrada en el niño
◦ La necesidad de que la educación debe partir del
interés.
◦ La educación por el trabajo
◦ Cooperación entre alumno, entre alumnos y
maestros y entre maestros.
Célestin Freinet
¨Pedagogía de la motivación¨

◦ El currículo.
◦ En estudio de las fuentes, para el diseño
curricular:
◦ 1. Lo sociológico
◦ 2. Lo psicológico
◦ 3. Lo pedagógico
◦ 4. Lo epistemológico
◦ 5. Los niveles de concreción
Modelos teóricos de la motivación en el aula:

◦ Modelos organicistas
◦ Modelos contextualistas
◦ Modelo Socioeconómico (TSH)
Principios para la intervención motivacional en el aula Grupo McClellan y
colaboradores:
◦ 1. La socialización del gusto por la novedad, por la búsqueda de grados moderados de cambio
◦ 2. El fomento de la curiosidad del niño
◦ 3. Criterios de eficacia en la evaluación de tareas fomentando la búsqueda de resultados en tareas de logro (autonomía
personal)
◦ 4. Aprendizaje de la autoevaluación
◦ 5. Responsabilidad
◦ 6. Insistencia de los padres en niveles elevados de rendimiento y su evaluación explícita
◦ 7. Predilección por el adiestramiento en la independencia.
Cultura docente y modos de motivar 3. Reconocimiento
Modelo TARGET
2. Autoridad
1. Tarea

6. Tiempo

5. Evaluación
4. Grupos
Teoría de Maslow: la ordenación de las necesidades motivacionales.
Teoría cognitiva:
◦ Explican la motivación de cada individuo
centrándose en el papel que desempeñan los
pensamientos, las expectativas y la
comprensión del mundo.
◦ La teoría de expectativas y valor.
◦ La motivación intrínseca.
◦ La motivación extrínseca

◦ Teoría de los incentivos: el imán de la

motivación
◦ Teoría del proceso de oposición: el yin
y el yang de la motivación

Teoría de la excitación: búsqueda de la

estimulación.
 ¨Individualidad y enseñanza en la manifestación
escolar¨
Hs sido costumbre de la pedagogía del siglo XX colocar a los individuos en niveles, compartimentos
estancos o escalas de clasificación.
La educación para la diversidad no se ha desarrollado en su justo medio por culpa de esta tendencia
habitual de las acciones pedagógicas.
¨Pedagogía Lúdica¨
 El juego es el instrumento activo del ser
humano para relacionarse y socializar.

 La lúdica son todas las expresiones del

ser humano para entender y comprender
las cosas que ocurren a su alrededor

 Enseñar y aprender por medio de

danzas, cuentos, bailes, etc.
La escuela: un espacio para aprender
• El objetivo primordial al entrar a la escuela es
aprender a leer y escribir, es general para todos,
sin importar su ubicación geográfica, su cultura o
su nivel de desarrollo

• Los salones de clase se convierten en un espacio

para una guerra continua entre los maestros y los
niños, tratando de conseguir cada uno el
cumplimiento de su misión
 ¨Influjo familiar en la pedagogía¨
◦ La Familia (grupo humano primario más importante
en la vida del hombre/institución)
◦ la familia no es viable sin cierta armonía entre ellas;
una disfunción en una de ellas altera al sistema.
◦ Función económica
◦ Relaciones familiares/roles hogareños
◦ Biosocial
◦ Espiritual-cultural
◦ Cada uno de los miembros de la familia desempeñan
roles.
◦ La familia: Primera Escuela
 ¨Autogestión pedagógica¨
Alexander Sutherland Neill
Escuela de Summerhill
2 principios básicos:
◦ la posibilidad de que los alumnos escojan si quieren asistir
a clase
◦ la dinámica de las asambleas, donde todos participan, para
decidir las normas de la escuela.
Educar personas libres
Principios educativos:
 Firme convicción en la bondad natural de los seres
humanos.
 La felicidad como máxima aspiración de la educación
 El amor y el respeto como bases de la convivencia
 La importancia de la corporalidad y la sexualidad.
◦ La escuela funciona con unas características especiales que la diferencian de las escuelas convencionales. Entre
ellas destacan:
 Ausencia de exámenes y calificaciones.
 Asistencia no obligatoria a las clases.
 La asamblea como órgano de gestión.
 Ausencia de reprimendas y sermones.
 Trato igualitario entre niños y adultos.

Neill establece que la principal meta de una escuela debe

ser auxiliar a sus alumnos para que estos sean capaces de
encontrar la felicidad propia y es por eso que propone un
modelo muy diferente al de las escuelas tradicionales.
 ¨Perfil y formación de docentes¨
líder, creativo e intelectual y, además, pensar, crear, diseñar, resolver, interactuar,
inspirar a los alumnos para la búsqueda de manejar, usar, producir y comunicar.
la verdad.

Docente

demostrar liderazgo, una visión de futuro y

saber comunicarla, una visión de la educación trabajar, estudiar y construir visiones en equipo, auto
innovadora y avanzada. evaluaciones, compromisos y el compartir.
Enfoques del perfil Docente a través del tiempo:

◦ Enfoque Conductista En la actualidad, éste perfil docente no sería

◦ Enfoque Humanista satisfactorio, con lo que se hace necesario
replantear la formación docente.
◦ Enfoque Desarrollista

La creación de un nuevo perfil docente:

1. Centrada en el desarrollo de habilidades 4. Tener una sólida información de artes y ciencias
2. Conducir situaciones de búsqueda y uso adecuado de 5. Capacidad para ajustar sus puntos de vista a las demandas
la información. de nuevos compromisos socioculturales.
3. Manejar un marco de referencia conceptual para el
mejoramiento inteligente y no mecánico de los
métodos empleados en clases.
 Bases del nuevo perfil docente:

◦ Metafísica
◦ Epistemología
◦ Axiología
◦ Ética
◦ Estética
◦ Lógica
◦ Política
◦ Teodicea
◦ Espíritu de Aprendizaje
◦ Espíritu de Cuestionamiento
¨Pedagogía en la dinámica de grupos¨
◦ Aprendizaje Cooperativo
Enseñar de Forma Diferente a Personas Diferentes
TIC´s
VENTAJAS:
1. Interdependencia positiva entre los miembros
2. Los grupos se constituyen respecto a
características personales como de habilidades
y competencias de sus miembros
3. La función de liderazgo es responsabilidad
compartida
4. Se busca promover un ambiente de
interrelación positiva entre los miembros del
grupo.
5. Desarrollo de competencias
6. Feed-back
7. Evaluación grupal e individual
¨Pedagogía y orientación vocacional¨

◦ Vocación/latín/ vocativo, que significa

Llamado y la acción de ser llamado. Y
vocare significa llamado interno.
◦ Proceso que atraviesa toda la vida y la
escolaridad del sujeto y no solo como un
acontecimiento a definir en los últimos
años de la escuela secundaria.
 CONCLUSIONES:
◦ La pedagogía es teórica y práctica. Tiene por objeto el estudio de los fenómenos relacionados con la
educación desde un enfoque socio cultural. Como disciplina, es capaz de establecer diversos métodos
que posibilitan el análisis dialéctico educativo-cultural.
◦ El docente debe poseer una visión amplia y pluralista. Además que debe contar con un perfil de
liderazgo, ser creativo y saber comunicar los conocimientos a sus educandos.
◦ El aprendizaje de los seres humanos se realiza desde el nacimiento de los mismos, existen muchísimas
condiciones que posibilitan la pedagogía. La familia siempre será la primera escuela. El juego como
condición también es muy importante y ayuda a que los niños aprendan y asi tengan un aprendizaje de
experiencias.
 BIOGRAFÍA:
◦ http://187.190.149.141/moodle/pluginfile.php/102640/mod_resource/content/1/LCE%20ANTOLOG%C
3%8DA%20TEOR%C3%8DA%20PEDAG%C3%93GICA.pdf