CAI “UAS”

PRODUCTOS CTE

MAESTRAS: Cinthia Berenice Marchen Madueño

Monica Madueño Páez
SALA: 36 a 48 meses de edad
 PREGUNTAS
PROBLEMATICEN EN COLECTIVO A PARTIR DE LAS SIGUIENTES
CUESTIONES:

1. ¿Qué tan pertinentes fueron las propuestas de intervención?

Fueron muy acertadas debido a que promueven la mejora y el

aprendizaje continuo

2. ¿Los ambientes de aprendizaje propuestos favorecen las

interacciones con niñas, niños y familias?

Si, despiertan el interés en los pequeños y los padres de familia se

motivan a la participación conjunta

3. ¿Qué tipo de atención dan a los procesos de adaptación de

niños y niñas que ingresan a lo largo del año?

Respetando en todo momento su proceso, siendo paciente y

brindando confianza para que se integre con más facilidad a
maestras y alumnos.

4. ¿Cómo manejan el tiempo para estar atentas o atentos a las

producciones de niñas y niños más allá de lo que se espera que
surja a partir de poner en marcha las propuestas de
intervención a los proyectos?

Siendo muy observativas en las actitudes y destrezas de cada niño y

niña ya que todos tienen diferente tipo de inteligencia y cada uno
aprende a su ritmo
5. ¿Cómo se maneja el tiempo de juego libre en el que niñas y
niños despliegan el gesto espontaneo?

A partir de este cada niño y niña despierta su interés e imaginación y

desarrolla habilidades personales en el desarrollo de su aprendizaje.

6. ¿Cómo disponen del tiempo diario para la lectura en grupo

grande en pequeños grupos o de forma individual y que
características le imprimen a este?

Se lleva a la practica en grupos grandes, y se da lectura a un cuento

diario en voz alta y clara y los niños y niñas eligen el cuento de su
elección para que sea contado, sin dejar atrás que el pequeño es
libre de usar la lectura en forma individual ya que los libros están
alcance de todos.

7. A partir de la evaluación que realizan ¿Cuáles son los hallazgos

más significativos que han observado en las niñas y los niños
¿Cuáles se deben fortalecer para seguir avanzando?

Lo más significativo es el comportamiento en niños y niñas, la falta

de reglas y limites no están bien establecidas les cuesta trabajo
respetar a sus compañeros y obedecer órdenes sencillas de parte
de las maestras.
CUESTIONES A RETOMAR OTRAS DE LAS SIGUIENTES SUGERENCIAS DE
EVALUACION DEL PROGRAMA SINTETICO.

1- ¿Cuáles contenidos o procesos de desarrollo es necesario

abordar ya que están estrechamente relacionados con lo
observado en las niñas y los niños?

Todos los contenidos y procesos de aprendizaje son necesarios

llevar a la práctica de acuerdo a las necesidades que se vayan
detectando durante el transcurso de ciclo escolar, ya que cada uno
dejara un buen aprendizaje a cada niño y niña.

2- ¿Qué proyectos o propuestas de intervención visualizo para

acompañar a los procesos de las niños y los niños y sus
familias?

Proyectos en donde se manejen el control de las emociones en

conjunto con los padres de familia.

3- ¿Cuáles son en este momento mis mayores retos al trabajar

con niñas, niños y sus familias?

Crear una buena comunicación y lazos afectivos entre compañeros,

maestras y padres de familia, y trabajar en conjunto para lograr un
buen aprendizaje en niños y niñas.
GESTION ESCOLAR Y ASUNTOS PARTICULARES DEL SERVICIO DE
EDUCACION INICIAL

1.- ¿Qué ajustes debemos hacer en nuestro programa analítico

considerando los procesos de desarrollo de las niñas y los niños?

Hasta el momento no es considerable hacer ajustes al programa

analítico ya que apenas n os estamos adaptando a él y a las nuevas
propuestas de aprendizaje.
CAI: U-1118
SALA DE ATENCION: 36 A 48 MESES
PERIODO: 4 AL 8 DE DICIEMBRE 2023

OBSERVACIONES DE LOS NIÑOS

Al llevar a cabo las observaciones en la sala, me pude dar cuenta, que los niños
disfrutan realizar cada una de las actividades programadas, sin embargo les falta
reforzar e identificar sobre la comida: chatarra y saludable, por lo tanto
trabajaremos con el proyecto: DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO, y su
contenido: los beneficios que otorga una alimentación perceptiva para niños y
niñas y sus familias, con su proceso de aprendizaje: disfruta de las experiencias
de alimentación manifestando señales de hambre y saciedad, y así mismo logren
desarrollar los ejes: inclusión y pensamiento crítico con el objetivo de lograr un
buen desarrollo en niños y niñas y a si adquieran nuevos conocimientos en su
aprendizaje.

PLANTEAMIENTO DE ACCIONES PEDAGOGICAS (propuesta, organización y

desarrollo):

Recibire a los niños con un saludo de buenos días, y con una sonrisa, los invitare
a pasar a la sala, para realizar el protocolo de higiene para iniciar bien el día
cantaremos una ronda de canciones infantiles entre ellas: memo el gato,
caperucita, el zapatero, soy un robot y mariposita como experiencias artísticas,
después pasaremos al comedor a consumir sus alimentos, mientras están
sentados los iré contando a manera de juego, para reforzar el pensamiento
matemático, continuaremos con el lavado de cara y manos realizando la técnica
correcta, apoyados por sus maestras, posteriormente daremos inicio a la
activación física, realizando pequeños ejercicios como saltar, correr, bailar entre
otros estimulando su área sensorio motriz. Daremos inicio a la actividad
pedagógica apoyándome del ambiente de aprendizaje enriquecido con variedad
de imágenes coloridas de acuerdo al tema:

 Iniciare la actividad cantando los días de la semana, y preguntare que si

alguien sabe qué día es hoy, posteriormente mostrare imágenes de comida
chatarra y saludable, y preguntare que es lo que observan en cada una de
ellas dejando que se expresen libremente, para finalizar mencionare los
beneficios de la comida saludable.

 Daré inicio a la actividad, cantando la canción sol solecito, para entrar en

confianza, posteriormente invitaremos a una mama del grupo a que
explique a los niños sobre la alimentación saludable, y la comida chatarra
para finalizar entregaremos un snack o fruta saludable y felicitaremos a
todos por su bonita participación.

 Iniciare la actividad realizando pequeños ejercicios de relajación para entrar

en confianza, posteriormente entregare un dibujo, de una fruta o verdura
para que lo iluminen libremente y preguntare si es comida saludable o
chatarra, y entregaremos crayolas o pinturas dactilares y al finalizar les
preguntare que fruta o verdura les toco a cada uno.

 Daré inicio a la actividad, cantando la canción, del periquito azul,

posteriormente los invitare a vestirse de alguna fruta o verdura y saldremos
al patio a mostrar de que vienen vestidos dando un pequeño recorrido para
finalizar felicitaremos a todos los niños por su bonita participación.

 Iniciare la actividad cantando la canción del zapatero, para entrar en

confianza posteriormente realizaremos un collage de comida chatarra y
saludable, en un rotafolio y comentara cada niño y niñas sobre el tema, al
finalizar entregare una estrellita para todos los niños por su bonita
participación.
Para finalizar contaremos un cuento diario en voz alta y clara durante 15 minutos,
involucrándome en todo momento siempre y cuando él o la niña me lo permitan,
reforzando en todo momento el vínculo afectivo maestra-alumno.

MATERIALES:

Comida saludable: Frutas, Verduras entre otras

Comida chatarra: Sabritas galletas etc.

Hojas blancas

Crayolas

Cuentos

Dibujos de comida saludable y chatarra

ASISTENTES EDUCATIVAS RESPONSABLES:

Cinthia Berenice Marchen Madueño

Mónica Madueño Páez