APRENDAMOS

JUNTOS EN CASA

GUÍA PARA ESTUDIANTES Y SUS FAMILIAS O

REPRESENTANTES DEL NIVEL DE EDUCACIÓN INICIAL
GRUPO 3 Y 4 AÑOS Y SUBNIVEL DE PREPARATORIA
(1RO.EGB) DE LA OFERTA ORDINARIA.
AÑO LECTIVO 2021-2022
RÉGIMEN SIERRA-AMAZONÍA
 Equipo Técnico
Nancy Carrillo Chico
Verónica Bedoya Torres
Giovanna Gallegos Herrera

Diseño y Diagramación
Juan Fernando Bolaños Enríquez

© Ministerio de Educación
Av. Amazonas N34-451 y Av. Atahualpa
Quito-Ecuador
www.educacion.gob.ec
 CONTENIDO

1. ¿Cómo acompañar desde casa en el proceso de enseñanza

- aprendizaje a los niños del Nivel de Educación Inicial y
subnivel de Preparatoria (1ERO EGB)? 5
2. ¿Los padres, madres o cuidadores podemos ayudar en el
manejo de las emociones de nuestros niños? 5
3. ¿Cuáles son los 5 Principios de Boston? 6
4. ¿Con qué material pedagógico van a trabajar nuestros
hijos en casa? 7
5. ¿Cómo las podemos desarrollar las fichas de experiencias
de aprendizaje en el entorno familiar? 8
6. ¿Qué contienen las Fichas de Experiencias de Aprendizaje? 8
7. ¿Qué tiempo se debe dedicar en el desarrollo de las
actividades de cada ficha? 8
8. ¿Para desarrollar las actividades con los niños se puede
apoyar en otras plataformas digitales? 9
9. ¿Con la aplicación de estas Fichas de Experiencias de
Aprendizaje que destrezas o habilidades desarrollarán
nuestros niños? 9
10. ¿Cómo apoyan los docentes a los niños cuyas familias no
tienen acceso a los medios tecnológicos? 10
11. ¿Cómo evaluarán los docentes el trabajo realizado por
nuestros niños? 10
12. ¿Los padres como actores educativos podemos mejorar la
comunicación con los docentes? 11
RECOMENDACIONES GENERALES PARA TRABAJAR CON
LOS NIÑOS EN CASA 11
CRONOGRAMA SEMANAL DE APLICACIÓN Y DESARROLLO
DE LAS FICHAS DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y FICHAS
DE MATERIAL DIDÁCTICO. 12

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1. ¿Cómo acompañar desde casa en el proceso de enseñanza - aprendizaje a los
niños del Nivel de Educación Inicial y subnivel de Preparatoria (1ERO EGB)?

Para las familias o acompañantes de los niños cuya elección es permanecer en

casa, se recomienda:

Establecer rutinas diarias en casa

Es importante que las familias de los niños de Educación Inicial y Preparatoria es-
tablezcan en casa rutinas diarias con actividades que deberán realizar de manera
regular y permanente. La adquisición de hábitos y rutinas ayudan a que los niños se
sientan seguros y tranquilos en su ambiente, es un proceso que requiere paciencia,
compromiso, perseverancia y trabajo en familia para que el resultado sea exitoso.

Actividades diarias para motivar a los niños a establecer una rutina:

• Acostar y levantar al niño a la misma hora

todos los días.
• Establecer horarios para los momentos de
alimentación, baño e higiene diaria.
• Acordar tiempo de juego y recreación.
• Fomentar espacios para el juego libre donde
los niños tengan la oportunidad de escoger a
qué jugar y con qué, de acuerdo con sus inte-
reses y motivaciones, siempre con la supervi-
sión de un adulto. Estas actividades favore-
cen el aspecto socio emocional y fortalecen
los lazos afectivos entre los miembros de la
familia.
• Crear y participar en rutinas de ejercicio físi-
co diferentes cada día, adaptar la actividad a
la edad y espacio que tengan disponible los
niños, por ejemplo: bailar, saltar cuerda, ejer-
cicios de estiramiento, entre otros, generando
en ellos, un espacio de diversión, aprendizaje
y distracción.

Es importante establecer tiempos claros para cada una de las actividades, esto
fortalece el proceso de aprendizaje en casa.

2. ¿Los padres, madres o cuidadores podemos ayudar en el manejo de las

emociones de nuestros niños?

Junto a cada niño existe un padre, madre, abuelo, abuela, familiar o representante
que lo quiere y está preocupado por su bienestar y seguridad. Después de perma-
necer mucho tiempo en casa, sin poder salir o visitar a los familiares, es válido que
todos experimenten distintas emociones como ansiedad, miedo, enojo e irritabili-
dad, para enfrentar esta situación es necesario realizar actividades en familia para
mejorar la comunicación y fortalecer los lazos afectivos.

5
 Cuando los niños viven una relación de respeto y armonía, fortalecen su seguridad
personal y social, lo que influye en el logro de sus aprendizajes.

En este sentido, el Ministerio de Educación ha desarrollado la Guía “Por una convi-

vencia saludable y segura” como un recurso de apoyo para las familias, donde en-
contrarán orientación y actividades que pueden hacer los padres, madres o acom-
pañantes de los niños. Este documento se encuentra en el siguiente enlace:

https://recursos2.educacion.gob.ec/wp-content/uploads/2020/05/
Convivencia-saludable-y-segura.pdf

Para apoyar y fortalecer el rol de la familia y de las personas que se encuentran

a cargo de los niños acompañando los procesos educativos, el Ministerio de Edu-
cación llega a los hogares con información clara, sencilla y concreta para que el
aprendizaje se desarrolle en un ambiente cálido, confortable, de desafíos y expec-
tativas. Para ello, se establece los “5 Principios de Boston”, para comprometer a la
sociedad a motivar a todos quienes interactúan con niños pequeños, pues no solo
es responsabilidad de la familia.

3. ¿Cuáles son los 5 Principios de Boston?

Con el objetivo de socializar la importancia de una educación respetuosa bajo tres

pilares: amor, comunicación y comprensión, se pone en conocimiento los “5 Prin-
cipios de Boston”, que toman especial relevancia en el contexto de la Crisis por
Covid-19- y que a continuación se detallan:

• Dale todo tu amor, controla el estrés: este principio nos habla de la importancia
de implementar estrategias que ayuden a los niños a lidiar con situaciones de
estrés que pudieran conllevar al abandono escolar temprano.

• Háblale, cántale y señálale las cosas:  el desarrollo de estas actividades esti-

mula la comunicación en sus diferentes formas, la comprensión del mundo que
le rodea y la expresión de sus vivencias, ideas, emociones e inquietudes lo que
favorece a la integración socioafectiva en el entorno educativo y eleva la posi-
bilidad de permanecer en el mismo.

6
• Cuenta, agrupa y compárale las cosas: desde la edad temprana es importante
fortalecer el pensamiento lógico matemático mediante el desarrollo de activida-
des lúdicas de la vida cotidiana, la capacidad de resolución de problemas de ma-
yor complejidad en las siguientes etapas de los niños, para que los aprendizajes
sean significativos y, por lo tanto, permitan su continuidad educativa.

• Exploren mediante el movimiento y el juego:  actividades como caminar, saltar,

correr, gatear, entre otros le permiten al niño/a experimentar a través del movi-
miento y del juego el desarrollo de su curiosidad, coordinación y entusiasmo por
aprender, lo que es fundamental para el logro de los procesos educativos.

• Lean y comenten cuentos:  es importante que los niños estén cerca de la pala-
bra escrita a través de cuentos, revistas, láminas, historias, entre otros; al com-
partir estos elementos con otros niños y adultos cercanos se desarrollan víncu-
los afectivos, el placer por la lectura, la imaginación y el lenguaje. (Plan Nacional
“Aprender a tiempo” Mineduc 2021).

4. ¿Con qué material pedagógico van a trabajar nuestros hijos en casa?

Con la finalidad de garantizar el derecho a la educación, igualdad de oportunida-

des y su permanencia en el sistema educativo, el Ministerio de Educación para el
Nivel de Educación Inicial y subnivel de Preparatoria cuentan con Recursos Educa-
tivos de apoyo pedagógico y metodológico que permiten el acceso y continuidad
a la educación, el desarrollo de hábitos y destrezas planteadas en el Currículo de
Educación Inicial 2014, se encuentra adecuadamente articulado con el Currículo de
Preparatoria 2016 (1ro. EGB), para esto ha diseñado:

• Fichas de Experiencias de Aprendizaje semanales

dirigidas a docentes, padres, madres de familia, repre-
sentantes y cuidadores, su objetivo es promover opor-
tunidades de aprendizaje, con calidez, afecto e interac-
ciones positivas. Cada ficha contiene las instrucciones
necesarias para ejecutarlas; las actividades sugeridas
se desarrollan a través del juego, en un ambiente de
armonía y afecto, respetando el ritmo de aprendizaje,
necesidades e intereses de cada niño.

Para el año lectivo 2021-2022, Régimen Sierra-Ama-

zonía se encuentran nuevas Fichas de Experiencias de
Aprendizaje en el enlace:

https://recursos2.educacion.gob.ec/recursos-inicial-2021/

Las fichas deben ser realizadas con los niños en la cotidianeidad del hogar y en
las instituciones educativas en el retorno semipresencial a las aulas, a partir de
las vivencias y realidades familiares. Los materiales didácticos descritos en las
Fichas de Experiencias de Aprendizaje para el desarrollo de las distintas activi-
dades pueden ser reemplazados por materiales del entorno, de reciclaje o reúso
que se disponga en los hogares.
7
 • Fichas con material reciclado y reusable semanales, apoyan el desarrollo de las
actividades de las Fichas de Experiencias de Aprendizaje para que cada niño
cuente con su propio material didáctico, se encuentran 33 fichas para los niños
de 3 a 5 años y 55 fichas para niños de 5 a 6 años. El documento se encuentra
en el siguiente enlace:

https://recursos2.educacion.gob.ec/inicial_recursos_reciclaje/.

Adicionalmente, las familias tendrán acceso a contenidos educativos a través de

programas por radio y televisión (AprenderLaTele), mensajes de WhatsApp, SMS y
redes sociales del MINEDUC.

5. ¿Cómo las podemos desarrollar las fichas de experiencias de aprendizaje en el

entorno familiar?

Las experiencias de aprendizaje son un conjunto de vivencias y actividades que

surgen del interés de los niños, que les produce gozo y asombro, tienen como pro-
pósito promover el desarrollo de las destrezas que se plantean en el Currículo de
Educación Inicial y de Preparatoria para que los padres, madres o acompañantes,
realicen con sus hijos, a partir de las vivencias y realidades familiares o del entorno
donde se desenvuelven cada uno de ellos.

6. ¿Qué contienen las Fichas de Experiencias de Aprendizaje?

Las Fichas de Experiencias de Aprendizaje contienen:

• Una descripción de la experiencia de aprendizaje

• Actividades para realizar con los niños.
• Actividades complementarias para realizar con sus hijos.
• Una descripción de los beneficios que se obtendrán en el desarrollo de las des-
trezas de sus hijos.
• Algunas fichas contienen canciones y videos.

7. ¿Qué tiempo se debe dedicar en el desarrollo de las actividades de cada ficha?

Se recomienda que el desarrollo de las Fichas de Expe-

riencia de Aprendizaje no sobrepase los treinta minutos
diarios (30 minutos), el acompañamiento pedagógico y
emocional durante todo el proceso es fundamental.

8. ¿Para desarrollar las actividades con los niños se

puede apoyar en otras plataformas digitales?

Si, lo importante es priorizar el interés superior de los

niños, con actividades acordes a la edad que produz-
can alegría, gozo, asombro y motive a investigar, desa-
rrollar la iniciativa y el lenguaje.

8
Adicionalmente, se pueden encontrar cuentos ecuatorianos en los siguientes enlaces:

• Cuentos costa: https://bit.ly/2TINdIh

• Cuentos región insular: https://bit.ly/3rFMUdR
• Cuentos región sierra: https://bit.ly/3i7ZlMi
• Cuentos región amazónica: https://bit.ly/378Kmvg

Como herramienta pedagógica, se ha desarrollado la Revista digital “Pasa la Voz”,

con temas de interés que ayudan a enfrentar el aislamiento social por la emergen-
cia sanitaria, así como temas de investigación y actualidad dirigida a docentes y fa-
milias, publicando artículos alineados a la estructura de los ejes de desarrollo y de
aprendizaje que propone el Currículo. Se puede encontrar la revista en el siguiente
enlace:

https://educacion.gob.ec/pasa-la-voz/

9. ¿Con la aplicación de estas Fichas de Experiencias de Aprendizaje que

destrezas o habilidades desarrollarán nuestros niños?

Las destrezas desarrolladas dependerán del nivel de desarrollo, ritmo de aprendiza-

je y de las características propias de cada niño. Sin embargo, el currículo considera
que los niños al culminar el Nivel de Educación Inicial deben ser capaces de:

DDSer independientes, decir sus nombres com-

pletos, nombrar sus características particu-
lares e identificar a que familia o grupo de
referencia pertenecen.
DDIdentificar sus principales características y
preferencias, saber que son seres únicos e
irrepetibles, el proceso de la construcción de
su identidad es importante para generar ni-
veles crecientes de confianza y seguridad en
sí mismos.
DDInteractuar con empatía y solidaridad con sus
pares en su entorno natural y social, practi-
cando normas para la convivencia armónica
y respetando la diversidad cultural.
DD Reconocer y aplicar nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para so-
lucionar retos cotidianos acordes a su edad.
DD Expresar con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos, emocio-
nes, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje propio de su
cultura y entorno.
DD Disfrutar de las diferentes manifestaciones artísticas como medio de expresión
de sus emociones, plasmando sus ideas y aprendizajes.
DD Demostrar habilidad motriz gruesa y fina en la ejecución coordinada de movi-
mientos y desplazamientos que permiten facilitar la estructuración de su ima-
gen corporal (Currículo de Educación Inicial 2014).

9
 10. ¿Cómo apoyan los docentes a los niños cuyas familias no tienen acceso a los
medios tecnológicos?

Para las familias de los niños que no cuenten con medios tecnológicos, los docen-
tes coordinarán con la autoridad de la institución educativa para que el Distrito
Educativo al que pertenece, se encargue de imprimir las Fichas de Experiencias de
Aprendizaje y hacerlas llegar en forma física través de los docentes, GADs Parro-
quiales, Juntas Cantonales u otras organizaciones. Estas entregas físicas se realiza-
rán guardando las respectivas medidas de bioseguridad.

11. ¿Cómo evaluarán los docentes el trabajo realizado por nuestros niños?

En Educación Inicial y en el subnivel de Preparatoria se evalúa de manera cualitati-

va, con el propósito de verificar y favorecer el desarrollo integral de los niños.
Entre los instrumentos de evaluación, para el presente año lectivo se tomará en
cuenta la presentación obligatoria del portafolio o carpeta, en el que los docentes
recopilarán los trabajos realizados por los niños y enviados por los padres y madres
de familia al finalizar cada quimestre. El portafolio puede ser digital o físico.

• Portafolio Digital tiene como objetivo reunir las actividades y evidencias reali-
zadas por los niños, con la ayuda de la familia en casa. Los padres, madres o
cuidadores deberán:

• Cumplir con el cronograma de envío de

las evidencias digitales, solicitadas por
los docentes. Tomar fotografías, grabar
videos y/o audios de las actividades de-
sarrolladas por los niños y enviarlas al
docente una vez por semana, colocando
el nombre de la actividad realizada (jue-
gos, canciones, etc.) y la fecha.
• No enviar evidencias fotográficas o vi-
deos de niños en la realización de activi-
dades que incluyen temas como: vestirse
y desvestirse de modo que no se atente
contra su integridad.

• Portafolio Físico es una alternativa para las familias que no cuentan con conec-
tividad. Los padres, madres de familia deberán:

• Cumplir con el cronograma de entrega de las evidencias físicas, indicadas por

los docentes, en la institución educativa.
• Recopilar las actividades y/o evidencias trabajadas por los niños basadas en
las Fichas de Experiencias de Aprendizaje.
• Guardar algunas evidencias de lo trabajado en casa en cajas, carpetas, entre
otros, para posteriormente entregarlas al docente según el cronograma es-
tablecido. Este material debe tener la fecha en orden cronológico, el nombre
del niño y de la actividad realizada (juegos, canciones, etc.).

10
12. ¿Los padres como actores educativos podemos mejorar la comunicación con
los docentes?

• Es importante mantener comunicación permanente con los docentes sobre todo

para aclarar dudas, inquietudes o consultas sobre la ejecución de las activida-
des con los niños en casa, estos medios de comunicación pueden ser a través de
correo electrónico, WhatsApp, llamadas telefónicas a celulares o telefonía fija u
otros medios telemáticos.
• Los padres, madres de familia y cuidadores deben interactuar con el niño para
descubrir cómo se siente y comunicar al docente si requiere de un apoyo espe-
cial.
• Establecer reglas, acuerdos de comportamiento, hábitos de orden, aseo y ali-
mentación; con el objetivo de cumplir con lo acordado.
• Motivar para que sus hijos realicen las actividades de manera autónoma.
• Revisar y aplicar las medidas de bioseguridad para la implementación del PICE
en caso de que acepte que su hijo acuda a la institución educativa, así como las
medidas de higiene a considerarse durante las actividades cotidianas de la fa-
milia.

RECOMENDACIONES GENERALES PARA TRABAJAR CON LOS NIÑOS EN CASA

Para trabajar las actividades sugeridas por los docentes con los niños en casa es
necesario contar previamente con el material requerido, para evitar improvisacio-
nes, se debe:

• Aprovechar el uso de material del entorno, de reúso y reciclaje, en caso de no

contar con los recursos indicados por los docentes, se los puede reemplazar, por
ejemplo: si no tiene los ingredientes para hacer una torta, se puede preparar
otro alimento.
• Incentivar la lectura, leerles y dejar que sean ellos los que “nos lean”. El fomen-
tar el gusto por la lectura desde los primeros años permitirá mejorar su lenguaje,
concentración, atención, memoria y estimular su imaginación.
• Los niños pueden solicitar la lectura de un mismo cuento una y otra vez, pues
conocer una historia y su final genera un clima de confianza y seguridad, adicio-
nalmente esta repetición le ayudará a ejercitar la memoria.
• Hay que recordar que lo más importante es el buen trato a todas las personas
y sobre todo a los niños se debe ser paciente, mantener una actitud positiva,
respetar y comprender la expresión de sus pensamientos, sentimientos y emo-
ciones, brindando expresiones de afecto a través de las palabras y gestos.
• Inventar historias, cambiarlas e incluso dibujarlas.
• Leerles ¡Todos los días un cuento!, establecer un tiempo diario para realizar una
lectura breve con la familia y comentar las opiniones, emociones e ideas genera-
das por la lectura, un miembro de la familia puede leer en voz alta y al finalizar
todos pueden expresar sus impresiones al respecto.
• Respetar sus iniciativas y permitirles explorar y manipular diferentes materiales,
siempre con la supervisión de un adulto.
• Al finalizar cada día, propiciar reuniones y aprovechar estos momentos para
conversar sobre los aprendizajes y las actividades realizadas. Se puede iniciar el
dialogo con preguntas como:

11
 • ¿Qué aprendiste hoy?
• ¿Qué actividad es la que más te gusto? ¿Por qué?
• ¿Cómo te has sentido durante el día?
• ¿Hay algo que te molesta, quieres contarme?

Siempre se debe motivar a que se expresen en sus propias palabras, estas actividades
le ayudarán a desarrollar el lenguaje.

Finalmente:

• Estar pendiente de la información oficial que emite

el Ministerio de Educación a través de los diferentes
medios de comunicación.
• Establecer acuerdos con los docentes para identi-
ficar el avance de las actividades desarrolladas en
casa.
• No olvidar que también se debe compartir sus emo-
ciones respecto a las actividades que realizan a dia-
rio.
• Mantener la armonía en la familia, permitirá salir
a todos fortalecidos de esta emergencia sanitaria,
Lalo un aprendizaje para todos será el saber disfrutar de
estar en casa y/o en la institución educativa.

CRONOGRAMA SEMANAL DE APLICACIÓN Y DESARROLLO DE LAS FICHAS DE

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE Y FICHAS DE MATERIAL DIDÁCTICO.

EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DISTRIBUIDAS POR SEMANAS

RÉGIMEN SIERRA-AMAZONÍA 2021-2022

NOMBRE DE LA
CRONOGRAMA FICHAS DE MATERIAL
SEMANAS EXPERIENCIA DE
SEMANAL DIDÁCTICO SUGERIDAS.
APRENDIZAJE
Del 1 al 3 y del 6 al 10
- Adaptación
de septiembre
3 -5 años
Mi pequeña credencial
La historia de mi Del 13 al 17de
1 5-6 años
mundo septiembre
Mi árbol genealógico

3-5 años
Mi familia divertida
Del 20 al 24 de
2 Mi propia historia 5-6 años
septiembre
La familia títere

12
 3-5 años
El disfraz mágico
Del 27 de septiembre
3 Mi héroe el médico 5-6 años
al 1 de octubre
Reloj saludable

OCTUBRE 2021

3-5 años
Araña bailarina
4 Música y rimas 04 al 08 de octubre 5-6 años
El cubo divertido

3-5 años
Maracas coloridas
5 Yo soy del Ecuador 11 al 15 de octubre 5-6 años
Arenero cuenta historias

3-5 años
Caritas divertidas
6 La vaca Lola 18 al 22 de octubre 5- 6 años
Animales en cartón

3-5 años
Cueva encantada
7 Ramón el dragón 25 al 29 de octubre 5-6 años
Dragón fantástico

NOVIEMBRE 2021

3-5 años
Arena mágica
8 El arte me gusta 01 al 05 de noviembre 5-6 años
Fábrica de cuentos

3-5 años
08 al 12 de noviembre Arenero de tesoros
Aprendo a través del
9 - 10 y del 15 al 19 de 5-6 años
arte
noviembre Collage de flores

3-5 años
Super circuito
11 Mi pequeño saltarín 22 al 26 de noviembre 5-6 años
Alfombra de movimiento

13
 DICIEMBRE 2021
3-5 años
Super disfraz mágico
29 de noviembre al 03 5-6 años
12 Mi sombrero mágico
de diciembre Gusanos de muchos
tamaños

3-5 años
Palo de lluvia Sensorial
Creando un Rondador mágico
13 instrumento 07 al 10 de diciembre 5-6 años
musical Mis instrumentos
musicales

3-5 años
Juego de las emociones
14 Cuanto te quiero 13 al 17 de diciembre 5-6 años
Descubre la emoción

3-5 años
Casita
Disfruto la
15 20 al 22 de diciembre 5-6 años
Navidad
Títere de emociones

ENERO 2022
3-5 años
Laberinto de diversiones
Los colores del
16 03 al 07 de enero 5-6 años
arco iris
Rompecabezas loco

Seleccionar las fichas

de acuerdo con las
17 La ruleta mágica 10 al 14 de enero
actividades planificadas

3-5 años
Helado de pintura
5-6 años
18 La caja mágica 17 al 21 de enero
Botella mágica
y cartas

3-5 años
Safari en casa
Me divierto con mis 24 al 28 de enero
19 5-6 años
sentidos
Animales en cartón

14
 FEBRERO 2022
3-5 años
Cueva encantada
Abre los ojos y 31 de enero a 04 5-6 años
20
descubre febrero Cuaderno de los
sentidos

3-5 años
Detective de figuras
Aventurando 5-6 años
21 07 al 11 de febrero
me divierto Arenero cuenta
historias

Seleccionar las fichas

Mi lindo de acuerdo con las
22 14 al 18 de febrero
Ecuador actividades planificadas

3-5 años
Safari en casa
Juego con mi
23 21 al 25 de febrero 5-6 años
mascota
Tapitas de animales

MARZO 2022
3-5 años
Retrato familiar
Descubro mi
24 02 al 04 de marzo 5-6 años
historia familiar
El árbol familiar

25 3-5 años
Descubro, juego
Pelota inalcanzable
y aprendo
07 al 11 de marzo 5-6 años
Cubo divertido

3-5 años
Bolos locos
26 Soy creativo 14 al 18 de marzo 5-6 años
Pizarra divertida

3-5 años
Plato colorido
Que ricos son
5-6 años
los alimentos 21 al 25 de marzo
27 Historia con las
de mi huerto
amigas frutas

15
 3-5 años
Detective de figuras
Mi nombre es 28 de marzo al 01 de
28 5-6 años
genial abril
Mis huellas

ABRIL 2022
3-5 años
Laberinto de diversiones
Veo el mundo
29 04 al 08 de abril 5-6 años
en colores
Números coloridos

3-5 años
Serpiente colorida
Soy el guardián
30 11 al 14 de abril 5-6 años
de la naturaleza
Caja de limones

3-5 años
Laberinto de diversiones
Divirtiéndonos 5-6 años
31 18 al 22 de abril
en casa Cosas divertidas en
casa

Seleccionar las fichas

A cuidar nuestro de acuerdo con las
32 25 al 29 de abril
cuerpo actividades planificadas

MAYO 2022
3-5 años
El cuidado de Buzón familiar
mi familia en 5-6 años
33 03 al 06 de mayo
tiempo de Cuaderno de los
pandemia sentidos

3-5 años
Números coloridos
Me divierto y
34 09 al 13 de mayo 5-6 años
aprendo
Dibujos amistosos

3-5 años
Super circuito
Juego con los
35 16 al 20 de mayo 5-6 años
movimientos
Jabón ahuyentador

16
 3-5 años
Mi rayuela
Juego rayuela en
36 24 al 27 de mayo 5-6 años
tiempo libre
Robot

JUNIO 2022
3-5 años
Mi pequeño laberinto
Creando mis reglas 30 de mayo al 03 de
37 5-6 años
junio
Cuadro de ayuda

Seleccionar las fichas

Cuando sea grande de acuerdo con las
38 06 al 10 de junio
actividades planificadas

3-5 años
Descubro nuevos Cono de la gravedad
39 movimientos con mi 13 al 17 de junio 5-6 años
cuerpo Rompecabezas loco

Seleccionar las fichas

de acuerdo con las
40 Inty Raymi 20 al 24 de junio
actividades planificadas.

17