ATENCION A LAS 5 LINEAS DE ACCION DE LA ESTRATEGIA ESTATAL DE

LA NUEVA ESCUELA MEXICANA.

Dentro del marco de las nuevas disposiciones e implementaciones de la Nueva
Escuela Mexicana se han tomado acciones para la mejora de nuestra
Telesecundaria “Leona Vicario Fernández” CCT: 30DTV1960C de la comunidad
de Tuncuhuini, Coxquihui, Ver. Todo lo anterior tomando en cuenta nuestro
contexto social, cultural y formas de aprender, ya que es importante para que los
alumnos puedan comprender, interpretar, realizar juicios de valor y expresar su
sentir. Asimismo, se convierte en un proceso de retroalimentación para los
profesores donde pueden observar si las acciones emprendidas han tenido los
resultados deseables, dichas acciones se enumeran a continuación.
1. RECUPERACION DE MATRICULA.
 Para este ámbito se han realizado visitas a las casas de los jóvenes
alumnos que han tenido faltas constantes para saber cual es el motivo de
faltar a la escuela.
 También se han tenido platicas con los alumnos para tratar de motivarlos y
evitar la deserción escolar.
 Reuniones con padres de familia para mostrar el desempeño escolar de los
alumnos.
2. FORMACION CONTINUA PARA LA IMPLEMENTACION DE PLAN Y
PROGRAMAS DE ESTUDIO PARA EDUCACION BASICA 2022.
 Revisión de los campos formativos, ejes articuladores y las especificidades
de la NEM.
 Problemáticas detectadas en la escuela.
 Revisión del plan sintético.
 Elaboración del plan analítico.

3. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES IMPRESCINDIBLES

Con ayuda de los ATP´S nos compartieron un formato con los aprendizajes
fundamentales imprescindibles y de ese formato fuimos tomando lo necesario para
las secuencias y aprendizajes esperados. Aunque a veces la tarea mas
complicada es adecuar esos contenidos para que sean entendibles para los
alumnos.
4. INCLUSION
Como todas las escuelas contamos con un sinfín de formas de aprendizaje,
maneras de comportarse, concepción de la vida misma. Algunos de nuestros
alumnos presentan rezago educativo muy grave a tal grado que no sabían leer ni
escribir, por lo tanto, se han implementado actividades especificas para que
puedan desarrollar la lectura y la escritura, así como también lograr la inclusión
con todos los compañeros para tener un ambiente de armonía.
5. ACTIVIDADES CIVICO CULTURALES
Se han celebrado las fechas mas relevantes y significativas dentro del calendario
escolar:
 Dia de la independencia 16 de septiembre.
 Dia de la raza 12 de octubre.
 1 de noviembre día de muertos.
 20 de noviembre día de la revolución mexicana.
 Posada navideña.
 Rosca de reyes.
 Dia del amor y la amistad.
 21 de marzo natalicio de Benito Juárez.
 5 de mayo La batalla de Puebla.
 Así como también todos los lunes se realizan los honores a la bandera.
Estrategia de la prevención de adicciones

En el marco de la prevención de adicciones las acciones implementadas por el

colectivo docente siempre fueron apegadas a la línea de acción dada por la
autoridad educativa y teniendo siempre claros los objetivos.
GENERAL
Instrumentar una estrategia en el aula que informe y contribuya a la prevención del
consumo de drogas entre alumnas y alumnos de educación básica y media
superior.

ESPECÍFICOS
• Promover el conocimiento y la reflexión en torno a las características y efectos
adversos a la salud asociados
al consumo de sustancias psicoactivas o drogas entre la población adolescente.

• Brindar herramientas al personal docente para sensibilizar a las y los

adolescentes sobre los daños irreversibles
a la salud causados desde el inicio del consumo de drogas.

• Fomentar el desarrollo de habilidades de autocuidado y toma de decisiones en

las y los estudiantes para
preservar su salud física y mental.

Las actividades siempre fueron informativas y se trataron de hacer interactivas

para que los alumnos se involucraran con las actividades y despertaran el interés,
también se usaron videos de especialistas y adictos que daban su punto de vista
para que tuvieran en cuenta las consecuencias dañinas, pero nos dimos cuenta
que en algunas ocasiones esas platicas y videos los incitan a querer probar las
drogas, otra influencia negativa que existe en la mayoría de las escuelas es la
música, con los llamados corridos bélicos y narcocorridos que exaltan el consumo
de drogas, la vida fácil y el cometer delitos.
La ventaja que tenemos es que nuestra comunidad es pequeña y que a pesar de
que los alumnos varones deben de trabajar para ayudar al gasto corriente de su
casa las drogas aún no están presentes en ellos, a lo máximo que han estado
expuestos es al alcohol y el cigarro.
Por eso es importante redoblar esfuerzos para que esos vicios no se conviertan en
algo recurrente para ellos y en cada ocasión que podamos hacer mención de los
adictivo y dañino de las drogas, pero también es importante predicar con el
ejemplo dentro de la comunidad.
PNCE y Estrategia Estatal: Ruta “Entornos de bienestar en la escuela”

La manera de trabajar nuestro Plan de Convivencia Escolar fue la siguiente: en

primer lugar se levantó un diagnostico de manera general a todos los alumnos de
la institución, donde pudimos destacar y verificar cual era la relación de los
jóvenes en su entorno familiar, social, cuales eran las personas que mas
frecuentaban y cuales eran sus gustos e intereses.
A partir de ello tuvimos los antecedentes para comenzar a trabajar con los
alumnos, los puntos que mas se destacan son los siguientes:
 Las emociones
 El ser más expresivo
 Resilientes
 Resolver problemas pacíficamente
 Ser solidarios
 Empáticos
La manera en que se abordaron dichos saberes fue a través del fichero de
actividades didácticas “Promover la cultura de paz en y desde nuestra
escuela” estas actividades nos permitieron entrar en contacto con las emociones
de los alumnos, además de hacer interesante y divertidas las actividades,
encuentran la manera de poder expresar sus emociones en un entorno seguro y
de esta manera ellos pueden sentirse más confiados.
Como en toda actividad sorteamos algunas dificultades, pero fueron al principio y
con algunos estudiantes lo más común fue la falta de participación, la pena, el no
saber como expresarse con los demás. En general podemos encontrar con
buenos resultados en los jóvenes, pero lo principal es que ya saben expresarse de
una manera más clara y efectiva.
Consejo de Participación Escolar

Dentro de este ámbito al comienzo del ciclo escolar nos dimos a la tarea de citar a
los padres de familia para conformar los distintos comités de apoyo a la institución
y desde ese momento pudimos notar la falta de apoyo por parte de los padres de
familia, se notó una apatía por parte de la mayoría de padres, todo esto debido a
que no contamos con instalaciones para la institución y por ello siempre les
pedimos mas apoyo en faenas y trabajos ya que nos encontramos en
instalaciones prestadas y con una bodega habilitada como salón de clases.
Las carencias son muchas y la participación de padres en muy escaza, por ello
siempre se han implementado reuniones y faenas a lo largo del ciclo escolar para
la mejora y la concientización de los padres.

Consejo Técnico Escolar y Programa Analítico

En lo referente al consejo técnico escolar se han tomado en cuenta todas las

especificaciones referentes al nuevo plan y programa 2022, entre ellas están los
cuatro campos formativos y los 7 ejes articuladores dándonos un panorama
general de lo que será nuestro nuevo plan de estudios, enfocado para nuestro
nivel educativo.
Las sesiones se han llevado de una manera dinámica y entretenida, donde cada
escuela y sus maestros participan coordinando cada una de las sesiones que se
llevan a cabo.
La manera en que se ha ido organizando el plan analítico es por medio de
problemáticas sociales que se tienen en la escuela y en la comunidad.
Portafolio de Evidencias

Ayuda a nuestros alumnos a reflexionar sobre su propio proceso e identificar cómo

ha sido su propio ritmo de aprendizaje. Les ayuda a verbalizar su camino de
aprendizaje reconociendo sus aciertos y errores, así como reencontrarse consigo
mismo al reconocer sus fortalezas y áreas de mejora.

Criterios de Evaluación

En cuanto a los criterios de evaluación se han tratado de unificar de manera global

en los tres grupos, esto quiere decir que las mismas áreas de evaluación se trata
de abordar en cada uno de los grupos, con actividades uniformes y evaluaciones
en cuanto a las actividades extras.
Pero si hablamos de las evaluaciones de las materias de tronco común cada
profesor lleva su propia manera de evaluar y sus especificaciones internas, esto
sin dejar de lado todos los acuerdos previos que se han tomado por colectivo.