ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N° 88

“ESTÁTICA DE FLUIDOS”
I. DATOS GENERALES
IE N°40208 “Padre Francois Delate” NIVEL Secundaria
DIRECTORA Mery Cristina Madariaga Medina SUBDIRECTOR Raúl Ademir Chávez Rivera
GRADO 5to. A
ÁREA Ciencia y Tecnología
SECCION 5to. B
DOCENTE: Aldo Villagarcía Loayza FECHA 15 de noviembre 2023
EXPERIENCIA DE 5to. A 1er Bloque
07 SEMANA 05 BLOQUE
APRENDIZAJE 5to. B 2do Bloque

I. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?
 Planificación de la actividad
 Preparación del material.
 Preparar fichas de autoevaluación del portafolio.
 Preparar fichas de reflexión de nuestros aprendizajes.
¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?
 Páginas de Internet
 Texto escolar para el estudiante y guía para docente
 Fichas de resolución de ejercicios

La participación ciudadana es necesaria para construir la democracia. En nuestro contexto político, se

evidencia que los ciudadanos no emiten un voto informado, ya que las autoridades elegidas en los
últimos años no cumplen con el perfil de un buen ciudadano.
También las deficiencias en comprensión lectora de los ciudadanos, pueden estar relacionadas con la
posibilidad de informarse adecuadamente respecto a las propuestas y perfil de vida de sus futuras
autoridades, afectando una participación responsable que cubra las expectativas del ciudadano peruano.
Es necesario entender la diversidad como una oportunidad de la cual nos debemos sentir orgullosos, así
SITUACIÓN podremos construir una sociedad con igualdad de derechos y oportunidades por ejemplo todos tenemos
SIGNIFICATIVA igualdad de oportunidades de ejercitar nuestro cuerpo, ya sea participando de gimnasio o realizando
deporte, ciclismo, atletismo, además, de utilizar los fluidos en nuestras vidas o consumiendo el agua para
hidratar nuestro cuerpo.

El estudiante fransualino se pregunta:

 ¿Podremos calcular la densidad y el peso específico de los objetos?
 ¿Lograremos definir y aplicar los conceptos de presión y fuerza de empuje?
 ¿Lograremos estudiar la ley de Pascal y aplicarlo en la prensa hidráulica?
Al finalizar la actividad, los estudiantes conocen, definen, comprenden, calculan y utilizan los
PROPOSITO DE
conocimientos de la estática de los fluidos para desarrollar ejercicios de aplicación aplicados a nuestro
LA ACTIVIDAD
contexto en una ficha de aplicación.

I. PROPOSITOS DE APRENDIZAJE
COMPETENCIA
ESTANDAR DESEMPEÑOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
/CAPACIDAD
Explica, con base en evidencias con respaldo Explica cualitativa y  Definen y aplican los
científico, las relaciones cualitativas y las cuantitativamente conceptos de presión y
cuantificables entre: la estructura microscópica de el comportamiento fuerza de empuje.
Explica el mundo
un material y su reactividad con otros materiales o de las ondas  Calculan la densidad y el
físico basándose
con campos y ondas; la información genética, las mecánicas y peso específico de los
en
funciones de las células con las funciones de los electromagnéticas objetos.
conocimientos
sistemas (homeostasis); el origen de la Tierra, su a partir del  Comprenden la ley de
sobre los seres
composición, su evolución física, química y movimiento pascal y su aplicación en
vivos, materia y
biológica con los registros fósiles. Argumenta su vibratorio armónico la prensa hidráulica
energía,
posición frente a las implicancias éticas, sociales y simple.  Utilizan los
biodiversidad,
ambientales de situaciones socio científicas o conocimientos científicos
tierra y universo.
frente a cambios en la cosmovisión suscitados por de presión y fuerza de
el desarrollo de la ciencia y tecnología empuje para
demostrarlos en la
resolución de ejercicios
de aplicación.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES
COMPETENCIA CRITERIOS DE
ESTANDAR DESEMPEÑOS
/CAPACIDAD EVALUACIÓN
 Gestiona Se desenvuelve en los entornos virtuales cuando Publica y comparte, en Organiza y
información del interactúa en diversos espacios (como portales diversos medios sistematiza la
entorno virtual educativos, foros, redes sociales, entre otros) de virtuales, proyectos o información del
manera consciente y sistemática administrando investigaciones, y entorno virtual de
información y creando materiales digitales en genera actividades de manera ética y
interacción con sus pares de distintos contextos colaboración y diálogo pertinente tomando
socioculturales expresando su identidad personal. en distintas en cuenta sus tipos
comunidades y redes y niveles así como la
virtuales relevancia para sus
actividades.
Define metas de Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse Determina metas de Establece su meta
aprendizaje cuenta de lo que debe aprender, al establecer aprendizaje viables de aprendizaje para
prioridades en la realización de una tarea tomando en sobre la base de sus resolver el reto que
cuenta su viabilidad, y por ende definir metas potencialidades, le plantea la
personales respaldándose en sus potencialidades y conocimientos, estilos situación,
oportunidades de aprendizaje. Comprende que debe de aprendizaje, considerando sus
organizarse lo más realista y específicamente posible y habilidades, potencialidades y
que lo planteado sea alcanzable, medible y considere las limitaciones personales limitaciones.
mejores estrategias, procedimientos, recursos, y actitudes para el
escenarios basado en sus experiencias y previendo logro de la tarea
posibles cambios de cursos de acción que le permitan simple o compleja con
alcanzar la meta. Monitorea de manera permanente sus destreza,
avances respecto a las metas de aprendizaje formulándose
previamente establecidas al evaluar el nivel de logro de preguntas de manera
sus resultados y la viabilidad de la meta respecto de sus reflexiva y de forma
acciones; si lo cree conveniente realiza ajustes a los constante.
planes basado en el análisis de sus avances y los aportes
de los grupos de trabajo y el suyo propio mostrando
disposición a los posibles cambios.
ENFOQUE
Búsqueda de la Excelencia
TRANSVERSAL
VALOR Superación personal, trabajo, flexibilidad y apertura
Los docentes y estudiantes fransualinos demuestran disposición para adquirir cualidades que mejorarán
ACTITUD
el propio desempeño y aumentarán el estado de satisfacción consigo mismo y con las circunstancias
Los docentes y estudiantes fransualinos demuestran disposición para adaptarse a los cambios,
COMO SE
modificando si fuera necesario la propia conducta para alcanzar determinados objetivos cuando surgen
DEMUESTRA
dificultades como es el inadecuado manejo de residuos sólidos

II. SECUENCIA DE ACTIVIDADES PARA LOGRAR APRENDIZAJES

ACOMPAÑAMIENTO A LOS ESTUDIANTES EN SUS ACTIVIDADES:
Actividad Describir las actividades planificadas
INICIO Jóvenes fransualinos de 5°de secundaria, reciban los cordiales; antes de iniciar con nuestro trabajo
recordemos:

Y nuestras reglas de aseo para protegernos del contagio del COVID-19

Para nuestro trabajo estaremos haciendo uso del classroom donde se les hará llegar las actividades
correspondientes, anexos y toda la información necesaria para desarrollarla. Así también deberán tener en
 cuenta las siguientes recomendaciones:
✔Recuerda que para tus actividades debes tener en cuenta la situación que se está viviendo, realiza tu
trabajo con calma consulta diferentes fuentes de información que se tiene en el aula, así como las que puedas
tener en casa como textos de física y el internet.
✔Trabaja en tu cuaderno o puedes armar un portafolio, donde se encontrarán tus evidencias.

DESARROLLO DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

A manera de activar los saberes previos el docente presenta el vídeo Densidad y Peso Específico
https://www.youtube.com/watch?v=DKM3fnhhoss con la intención de que los estudiantes puedan
conocer los principales conceptos sobre la densidad y peso específico.

DENSIDAD
La densidad de un objeto se define como su masa por la unidad de volumen.

PESO ESPECÍFICO
El peso específico de un objeto se define como su peso por unidad de volumen.

TABLA DE VALORES DE DENSIDAD Y PESO ESPECÍFICO

Sustancia Densidad (Kg/m3) Peso Específico (N/m3)
Agua (4° C) 1000 9,800
Alcohol 790 7,742
Aceite 915 8,967
Hielo 920 9,016
Madera 430 4,214
Oro 19,320 189,336
Hierro 7,860 77,028
Mercurio 13,600 13,280
Oxigeno (0°) 1.43 14.014
Hidrógeno (0°) 0.09 0.882

PRESIÓN
Si ponemos un libro sobre una mesa, no importa como lo coloquemos, siempre tendrá un área de
apoyo y debido a su peso el libro ejercerá una fuerza sobre el área. La presión, es pues, la fuerza por
unidad de área.

EJEMPLOS

EJEMPLO 1. Se observa que el agua a 4°C tiene una densidad de 1 000 kg/m3. Su peso específico es:

EJEMPLO 2. Una botella pesa 0.22 kg. Cuando se le llena de agua pesa 0.38 kg, y cuando se le llena
de kerosene su peso es de 0.351kg. ¿Cuál es la densidad del kerosene?
 EJEMPLO 3. El peso normal de un hombre es 800 N, halle la presión sobre la planta de sus zapatos
cuando está de pie. El área total de apoyo en la planta de sus zapatos es 0,05 m2.

EJEMPLO 4. Calcula la densidad de en g/cm3 de un cuerpo cuya masa es 520 kg y ocupa 3 m3.

EJEMPLO 5. 0.5 kg de alcohol etílico ocupan un volumen de 0.000544 metros cúbicos. Calcular:
a) ¿La densidad del alcohol etílico?
b) ¿Cuál es su peso específico?

EJEMPLO 6. ¿Cuál es la presión ejercida por una fuerza de 120 N que actúa sobre una superficie de
0.040 metros cuadrados?

CIERRE El docente guía y facilita el aprendizaje de sus estudiantes consolidando el tema y realizando preguntas que
los lleven a razonar y responder por ellos mismos las interrogantes planteadas, con base en el análisis de la
información revisada y la práctica realizada.

Metacognición
PREGUNTAS ESCRIBE AQUÍ TUS APRECIACIONES
¿Qué aprendí hoy?

¿Para qué me sirve lo que aprendí hoy?

¿Dónde voy a utilizar lo que aprendí

Evaluamos nuestros avances

Coloca un aspa (x) de acuerdo con lo que consideres. Luego, escribe las acciones que tomarás para mejorar tu
aprendizaje
 CRITERIOS DE EVALUACION LO ESTOY EN ¿Qué PUEDO
LOGRE PROCESO HACER PARA
DE MEJORAR MIS
LOGRARLO APRENDIZAJES?
 Defino y aplico los conceptos de presión y fuerza de empuje.
 Calculo la densidad y el peso específico de los objetos.
 Comprendo la ley de pascal y su aplicación en la prensa
hidráulica
 Utilizo los conocimientos científicos de presión y fuerza de
empuje para demostrarlos en la resolución de ejercicios de
aplicación.

III. EVALUACIÓN: RECOJO DE EVIDENCIAS Y RETROALIMENTACIÓN A ESTUDIANTES

a. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN b. RECURSOS O ESTRATEGIAS
 Programa Curricular de Educación Secundaria – 2016 – MINEDU.
Escala valorativa  PCI Institucional
 Textos de biblioteca
 Herramientas
 Classroom,
 Oficce Otros

IV. METODOLOGÍA: Análisis y resolución de situaciones vivenciadas

V. TÉCNICA: Trabajo en grupo/Observación y diálogo

VI. ACTIVIDAD A REALIZAR EN CASA

Seguir revisando y reflexionando sobre la estática de fluidos

VII. REFLEXIONES SOBRE EL APRENDIZAJE:

¿Qué dificultades se observaron durante el proceso de enseñanza –
¿Qué lograron los estudiantes en esta actividad?
aprendizaje?

OBSERVACIONES:

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V° B° Raúl Chávez Rivera Aldo Villagarcía Loayza
SUBDIRECTOR DOCENTE 5° A -B