ESCUELA PRIMARIA HIGHLANDERS

“CODISEÑO DEL PROGRAMA ANALÍTICO ANUAL”

CAMPO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

FASE 4 (3° Y 4° GRADOS)

PROCESO DE DESARROLLO DE PROCESO DE DESARROLLO DE

CONTENIDO Págs. Libros Págs. Libros EJE ARTICULADOR
APRENDIZAJE 3° GRADO APRENDIZAJE 4° GRADO
Descripción de Comprende, a partir de la lectura de ML: 8 Planea, escribe, revisa y corrige textos donde AP:32-35, 10-13 ( ) Igualdad de Género
personas, lugares, textos descriptivos, que hay formas *PE: 104 describe, de manera lógica, procesos con los EF:16-21 ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
hechos y procesos. detalladas para describir a las personas y PA: 26 que tiene cierta familiaridad. PC: 10-23,24-43 ( ) Inclusión
los lugares, señalando características que *PC:57 Reflexiona sobre el uso de palabras y frases NS: 24-25 ( x ) Pensamiento crítico
van más allá de su apariencia. Reflexiona NS:12, 15,16 adjetivas y adverbiales para describir procesos. ( ) Educación Estética
sobre el uso de palabras y frases para AP:34 Utiliza algunos conectores secuenciales, como ( ) Vida Saludable
describir personas, lugares y hechos: GS:24, 30 en primer lugar, posteriormente, finalmente; y ( ) Interculturalidad crítica
adjetivos, adverbios y frases adverbiales. temporales, como al mismo tiempo,
Planea, escribe, revisa y corrige textos en simultáneamente, más tarde, antes, cuando
los que describe hechos en orden describe un proceso, a fin de dar claridad al
cronológico. Reflexiona sobre el uso de la texto.
coma al enumerar cosas o elementos y la Revisa y corrige las descripciones que realiza,
emplea. Usa mayúsculas al inicio de las para transmitir ideas de forma clara, evitando
oraciones y de los nombres propios. repeticiones innecesarias.
Reconoce el uso del punto y coma y los dos
puntos, y los emplea al enumerar diferentes
elementos o aspectos.
Diálogo para la toma Reconoce y usa pautas que norman los ML: 40 Indica de manera respetuosa cuando no ha IG:43-52 ( x) Igualdad de Género
de acuerdos y el intercambios orales, como respetar el *PE:32 comprendido los puntos de vista o ideas de ES:40-45 ( ) Fomento a la Lectura y Escritura
intercambio de puntos turno para hacer uso de la palabra, PA:10 otros. PA:10-21, 50-65 ( x ) Inclusión
de vista. prestar atención, adecuar el volumen de PC: 58 Utiliza información de varias fuentes orales y NS: 60 ( x ) Pensamiento crítico
voz, emplear fórmulas de cortesía, NS:22 escritas, para explicar y argumentar sus propias GS:14 ( ) Educación Estética
mantener el interés, plantear preguntas. AP:48 ideas y puntos de vista. ( ) Vida Saludable
Escucha las ideas de otros, y expresa las GS:18 Recupera de forma explícita experiencias y ( x) Interculturalidad crítica
propias con respeto. Reconoce que conocimientos, para tomar decisiones o asumir
expresar sus ideas con claridad y una postura.
acompañadas de las razones que las Intercambia información, practica la escucha
sustentan, son aspectos que ayudan a activa, empatía y/o negociación y toma
que otros las comprendan. Participa acuerdos.
activamente en diálogos para tomar
acuerdos, dando razones de sus
preferencias o puntos de vista.
Búsqueda y manejo Formula preguntas para realizar la ML: 72 Elabora preguntas para localizar la información PA: 22-33
reflexivo de búsqueda de información y las responde PE: 10 que requiere y reflexiona sobre el uso de PA:34-49 ( ) Igualdad de Género
información. luego de localizar la información PA:42 acentos gráficos en palabras que se usan para NS: 14-15, 18- ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
correspondiente. Emplea los signos de *PC: 56 preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, 19 ( ) Inclusión
interrogación al elaborar preguntas. Usa NS: 20 para qué. GS:22-27, 48 ( x ) Pensamiento crítico
variadas fuentes de consulta, entre ellas AP:10 Emplea elementos de los textos que organizan ( ) Educación Estética
medios de comunicación y personas, GS:14 el contenido: títulos, subtítulos, viñetas, ( ) Vida Saludable
recupera información pertinente, en tipografía, palabras clave, para localizar ( ) Interculturalidad crítica
función del propósito de búsqueda: información.
resolver dudas, profundizar en un tema, Hace anticipaciones sobre el contenido de un .
escribir un texto, preparar una exposición, libro, a partir de la información de la portada y
generar contenido en las redes sociales, contraportada.
etcétera. Reflexiona sobre el orden Diversifica el uso de fuentes de consulta en
alfabético en diccionarios e índices de función del propósito y el tema, y reconoce la
otras obras de consulta y lo emplea para organización de materiales informativos y sus
localizar información. Comprende el elementos.
sentido general de un texto informativo. Parafrasea y/o ejemplifica planteamientos que
expone un texto informativo.
Consulta diccionarios y glosarios para resolver
dudas relacionadas con el uso de ciertos
términos.

Comprensión y Identifica y reflexiona sobre la función de ML: 12 Analiza las características de diversos textos PC:44-53 ( ) Igualdad de Género
producción de textos los textos instructivos y sus PE: 26 instructivos, como reglamentos, recetas PE: 44-55 ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
instructivos para características genéricas: organización de PA: 39 médicas y de cocina, indicaciones para GS:44-47 ( x ) Inclusión
realizar actividades los datos; uso de numerales para ordenar *PC:44 participar en un juego de mesa o de patio, e ( x ) Pensamiento crítico
escolares y participar cronológicamente los pasos de un NS: 24, 30, 32 interpreta la información que presentan. ( ) Educación Estética
en diversos juegos. procedimiento; brevedad y secuencia de AP:20 Emplea verbos en infinitivo o imperativo, así ( ) Vida Saludable
la información; y precisión en las GS:108, 36 como términos secuenciales, para escribir ( ) Interculturalidad crítica
indicaciones. Comprende la utilidad de instrucciones.
los recursos gráficos empleados en textos Describe el orden secuencial de un
instructivos: diagramas de procesos, procedimiento.
ilustraciones, cuadros y símbolos. Reflexiona sobre la ortografía de palabras
Identifica y reflexiona respecto del homónimas.
vocabulario empleado en los instructivos: Emplea signos de puntuación como el punto, la
verbos en infinitivo o en imperativo para coma y los dos puntos.
redactar instrucciones y términos
secuenciales, como primero, después,
antes de, enseguida, finalmente. Emplea
signos de puntuación, como la coma, el
punto y seguido, el punto y aparte, dos
puntos
Indagación, Interactúa con medios de comunicación y ML: 18 Conoce hechos noticiosos o noticias por medio AP: 46-49 ( ) Igualdad de Género
reelaboración y comenta hechos noticiosos o noticias de PE: 66 de noticieros de radio y/o televisión. PC:54-69, 70-87 ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
difusión de notas su interés. Identifica qué, quién, cómo, PA: 22 Compara cómo se presenta una misma noticia NS: 61-65 ( ) Inclusión
informativas con cuándo, dónde y por qué en una nota PC: 72 en distintos medios de comunicación e identifica GS: 66-71 ( x ) Pensamiento crítico
opiniones Sobre informativa o reporte de noticia. Distingue NS: 26, 28, 29 diferencias y semejanzas en su tratamiento. ( ) Educación Estética
hechos que afectan a entre notas informativas sobre noticias y AP:30 ( ) Vida Saludable
la escuela y/o a la opiniones acerca de las mismas. Discute GS:90 ( ) Interculturalidad crítica
comunidad. y comparte noticias y opiniones sobre
éstas a través de medios a su alcance,
como periódico mural o boletín escolar.
Indagación sobre la Reconoce nombres de lugares, objetos y ML: 28 Observa y reproduce expresiones, orales y IG: 35-42 ( x ) Igualdad de Género
diversidad lingüística otras palabras cotidianas que tienen PE: 62 escritas, con raíces en lenguas originarias, que ES: 38-39, 56- ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
en su comunidad y el raíces en lenguas indígenas. Emplea, en PA:24 son usuales en su comunidad y en otras. 59 ( x ) Inclusión
resto del país. forma oral y escrita, expresiones PC: 10 Identifica lenguas que se hablan en su municipio AP:38-39 ( x ) Pensamiento crítico
lingüísticas identificadas. Identifica NS: 40,41 y en su entidad, y en qué contextos y ocasiones. PE: 56-75 ( ) Educación Estética
expresiones variantes de su lengua AP:54 Reflexiona acerca de la relevancia que tiene GS:60-65 ( ) Vida Saludable
materna en comunidades diferentes. GS: 68, 72 para la vida social hablar y escribir según el ( x ) Interculturalidad crítica.
Conoce lenguas diferentes a la suya, que contexto y los interlocutores.
se hablan en su localidad y en otras Identifica variantes de su lengua materna que se
regiones del país. usan en comunidades diferentes.
Uso de croquis y Observa croquis e identifica sus ML: 16 Observa mapas e identifica sus características y AP: 60-63 ( ) Igualdad de Género
mapas para describir características y función. Identifica PE: 72 función. PE: 124-139 ( ) Fomento a la Lectura y Escritura
trayectos o localizar convenciones gráficas usadas en croquis. PA: 52 Identifica convenciones gráficas usadas en LIBRO DE ( ) Inclusión
lugares. Reconoce y usa palabras para dar *PC:48 mapas. GEOGRAFÍA ( x ) Pensamiento crítico
indicaciones sobre lugares o trayectos, NS:45 Comprende y usa vocabulario adecuado para DE MÉXICO Y ( ) Educación Estética
como esquina, derecha, izquierda, al lado, AP: 58 dar indicaciones a fin de localizar lugares en un EL MUNDO ( ) Vida Saludable
paralelo. Elabora croquis para GS:58 mapa. ( ) Interculturalidad crítica
representar trayectos. Describe trayectos Elabora mapas para representar lugares.
a partir de la información contenida en
croquis
Lectura y creación de Lee y escucha poemas, canciones y ML: 36 Reconoce algunas características del contexto AP: 28-31 ( ) Igualdad de Género
poemas, canciones y juegos de palabras, de acuerdo con sus PE: 88 de creación de un poema, canción o juego de PA: 96-109 ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
juegos de palabras gustos e intereses, para propiciar su PA: 86 palabras, para realizar interpretaciones de su PE: 76-91 ( ) Inclusión
para su disfrute. disfrute. Reconoce la rima y la aliteración PC: 20 significado. NS: 32-35, 36- ( x ) Pensamiento crítico
como elementos rítmicos de poemas, NS:36,37 Establece relaciones entre el texto y las 37, 50 ( ) Educación Estética
canciones y juegos de palabras. Explora y experiencias de vida, a partir de lo que le GS:78 ( ) Vida Saludable
combina sonidos y palabras para jugar sugiere su lectura (figuras de significación). ( ) Interculturalidad crítica
con su acomodo y entonación, y modifica Identifica y reflexiona sobre los elementos
las palabras o la letra de una canción, rítmicos y melódicos de los textos poéticos:
siguiendo el ritmo original. Reconoce el ritmos y duraciones, repetición de frases,
contenido de distintos poemas y palabras, sílabas, etcétera, en los poemas,
canciones y lo relaciona con experiencias canciones y juegos de palabras.
personales o colectivas, para otorgarles
un sentido propio. Realiza inferencias de
sentido y significado, a partir de la lectura
y socialización de trabalenguas, chistes,
adivinanzas, refranes y acertijos.
Comprensión y Escucha y lee cuentos de distintos AP: 44 Reflexiona sobre el uso de los tiempos pretérito AP:20-23, 54-59 ( ) Igualdad de Género
producción de cuentos orígenes y autores. GS:98 y copretérito para narrar sucesos pasados, y PC: 88-103 ( x ) Fomento a la Lectura y Escritura
para su disfrute. Reconoce relaciones causa-efecto entre sobre el empleo del presente en diálogos PE: 106-123 ( ) Inclusión
 las partes de los cuentos. Desarrolla una
historia con una secuencia causal de
hechos derivados de un conflicto inicial
que se soluciona al final. Planea, escribe,
revisa, corrige y comparte cuentos sobre
temas de su interés. Reconoce
semejanzas y diferencias entre los
cuentos y los eventos de la vida cotidiana,
para darles un sentido y significado
propios.
Reflexión y uso de los Utiliza elementos de los lenguajes
lenguajes artísticos, artísticos para representar experiencias
para recrear significativas de su vida cotidiana; por
experiencias estéticas ejemplo, un paseo familiar, puesta de sol,
que tienen lugar en la comida deliciosa.
vida cotidiana. Identifica y recrea mediante el uso de
formas, colores, texturas y sonidos,
sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas que surgen de distintas
experiencias significativas que tienen
lugar en la vida cotidiana.
Narración de sucesos Identifica y comprende la función y las
del pasado y del características principales de la narración.
presente. Reconoce y usa las estructuras
narrativas: lineal, circular, in media res y
otras, de acuerdo con su propia cultura y
gusto para narrar. Identifica y establece
relaciones causa-efecto en una narración.
Usa el punto y el punto y seguido para
separar oraciones en un párrafo.
Comprensión Y Recurre a diversos soportes que
producción de textos contienen textos expositivos, para ampliar
expositivos en los sus conocimientos sobre algún tema, así
que se planteen: como a diccionarios para consultar
problema-solución, definiciones. Comprende textos
comparación, causa, expositivos que plantean un problema y la
consecuencia y solución al mismo. Reconoce
enumeración. semejanzas y diferencias entre textos de
comparación y de contraste. Reconoce
antecedentes y consecuentes en el
cuerpo de un texto expositivo, del tipo
causa consecuencia. Se apoya en la
enumeración para identificar los
principales elementos del tema que trata.
Participa en la planeación y escritura de
directos. NS.12-13 ( x ) Pensamiento crítico
Planea, escribe, revisa, corrige y comparte NS: 42-47 ( ) Educación Estética
cuentos sobre diversos temas. ( ) Vida Saludable
Escribe un cuento de manera colectiva y ( x ) Interculturalidad crítica
elabora los personajes con objetos cotidianos y
realiza una presentación frente a un público.
ML: 76 Utiliza formas, colores, texturas, sonidos y AP: 40-45 ( ) Igualdad de Género
PE: 102 movimientos para recrear, mediante diferentes PC:104-117 ( ) Fomento a la Lectura y Escritura
PA: 23 producciones artísticas, obras de arte que le PA:110-121 ( ) Inclusión
PC: 32 han causado interés e impacto. PE: 92-105 ( x ) Pensamiento crítico
NS:48 Reconoce las formas, líneas, colores y texturas NS:38-41, 56-59 ( x ) Educación Estética
AP:40,8 de su entorno natural y social, y lo recrea GS: 92 ( ) Vida Saludable
GS: 42 mediante distintas producciones artísticas ( ) Interculturalidad crítica
individuales y colectivas para reflexionar sobre
la presencia de los lenguajes artísticos en la
vida cotidiana.
Reconoce y usa diversos estilos, recursos y Apropiación de las culturas a través de
estrategias narrativas. la lectura y la escritura.
Establece relaciones causales y temporales
entre acontecimientos.
Reflexiona sobre los tiempos presente, pretérito
y copretérito, para narrar sucesos.
Infiere el significado de las palabras, a partir de
la información contextual de un texto
Identifica los efectos de una situación o Apropiación de las culturas a través de
fenómeno planteados en la información que la lectura y la escritura.
presenta un texto expositivo.
Planea, escribe, revisa y corrige sus propios Pensamiento crítico.
textos expositivos del tipo: problema-solución,
comparación-contraste, causa-consecuencia y
enumeración.
Es capaz de seleccionar fuentes y obtener
información para proponer soluciones a
problemas de su entorno.
Utiliza nexos, adverbios y frases adverbiales de
secuencia como luego, más adelante, después,
antes, más temprano, así como nexos para
establecer comparaciones: en cambio, por un
lado, por otro lado, a diferencia de, al igual que.
 algún texto expositivo, así como en su
revisión y corrección, haciendo
sugerencias de mejora. Reflexiona sobre
palabras y frases que impliquen
comparación: algunos, otros, en cambio.
Comprensión y Identifica características y funciones de
producción de textos los textos discontinuos, en particular de
discontinuos para esquemas de partes de seres vivos y
organizar actividades y objetos, así como de la programación y/o
ordenar información. calendarización de actividades.
Reflexiona sobre la utilidad de los
formatos para organizar actividades e
información. Usa mayúsculas al comienzo
de nombres propios y oraciones.
Comprensión y Reflexiona sobre las funciones y
producción de características del resumen, como un tipo
resúmenes. de texto conciso, cuyo objetivo principal
es exponer de forma clara, precisa y
breve las ideas más importantes de la
fuente consultada y no como uno
producto de una tarea mecánica, alejada
de la comprensión de las ideas
expuestas. Determina cuál considera que
es la información más relevante del texto
por resumir, en función de sus propósitos,
y la registra con sus propias palabras.
Establece diferencias entre paráfrasis y
síntesis. Emplea el punto y aparte para
organizar un texto por párrafos.
Exposición sobre Reconoce características de la oralidad:
temas diversos. recursos expresivos (estilo) y
paralingüísticos o no lingüísticos, como
movimiento corporal y gestos. Expone
sobre diversos temas considerando:
Como presentador -Planear su
exposición, lo cual incluye la elaboración
de materiales de apoyo. -Realizar apuntes
para usar como guía. -Usar pronombres y
nexos. -Valorar el interés del auditorio.
Como audiencia -Escuchar o atender lo
que se comunica, siguiendo el hilo de lo
que se dice. -Tomar nota de lo que se
quiere recordar.
Identifica características y funciones de los Apropiación de las culturas a través de
textos discontinuos, en particular de líneas del la lectura y la escritura.
tiempo, tablas de doble entrada y gráficas.
Reflexiona sobre el uso de textos discontinuos,
para resumir y ordenar información.
Produce textos discontinuos para organizar
información que expone a otros.
Emplea signos de puntuación como el punto y la
coma.
Explora y analiza el contenido de los textos por Apropiación de las culturas a través de
resumir. la lectura y la escritura.
Relaciona el contenido del texto por resumir y
los recursos complementarios: recuadros, Pensamiento crítico.
tablas, gráficas e imágenes.
Registra, con sus propias palabras, la
información más relevante del texto por resumir,
en función de los propósitos predeterminados;
por ejemplo: escribir un texto informativo o
presentar una exposición.
Usa signos de interrogación y exclamación para
distinguir una pregunta de la expresión de una
emoción.
Revisa y corrige errores de concordancia de
género y número.
Expone sobre diversos temas, considerando: Apropiación de las culturas a través de
Como presentador la lectura y la escritura.
-Planear su exposición, lo cual incluye la
elaboración de materiales de apoyo. Artes y expresiones estéticas.
-Realizar apuntes para usar como guía.
-Reflexionar sobre el uso de sinónimos y
antónimos.
-Mantener el interés del auditorio, ajustando el
volumen de voz y usando elementos
paralingüísticos.
-Responder dudas y atender inquietudes.
Como audiencia
-Escuchar atenta y comprensivamente, tomando
notas.
-Plantear preguntas o comentar sobre lo
expuesto.
Análisis e intercambio Reconoce y reflexiona sobre información
de comentarios sobre que contienen los empaques y otros
empaques de recursos publicitarios de productos
productos y anuncios diversos. Comprende de manera
publicitarios. particular la relevancia de leer
advertencias en el etiquetado de los
productos por consumir y/o adquirir.
Identifica mensajes, recursos gráficos y
audiovisuales utilizados en diversos
anuncios publicitarios. Analiza y comenta
mensajes publicitarios para identificar
beneficios y perjuicios derivados del
consumo de los productos publicitados.
Reflexiona acerca de las ventajas del
consumo responsable y de la toma de
decisiones con base en la información
que se señala en los productos.
Entrevistas con Reconoce las características de la
personas de la entrevista y sus propósitos. Observa, lee
comunidad para y comenta entrevistas. Comprende la
conocer diversos utilidad de elaborar cuestionarios para
temas. obtener la información que desea, y
reconoce la diferencia entre plantear
preguntas cerradas y abiertas. Entrevista
a personas de la comunidad, o externas,
con conocimiento sobre el tema y con
propósitos y preguntas definidos
previamente. Respeta turnos para hablar
y escuchar, presta atención a la persona
entrevistada, adecua tono y volumen de
voz, plantea preguntas elaboradas con
antelación.
Representación de Representa lúdicamente una experiencia
hechos y experiencias con el uso de movimientos, formas,
significativas mediante gestos, sonidos, colores y objetos para
el empleo de recursos construir nuevos significados. Reelabora
textuales, visuales, acciones cotidianas al jugar con
corporales y sonoros. movimientos rápidos o lentos, fuertes o
débiles, con pausas o acentos,
imaginando distintos espacios donde se
llevan a cabo para descubrir nuevas
maneras de realizarlas. Contrasta
lúdicamente el lenguaje figurado y el
literal, por medio de preguntas retóricas,
Comprende advertencias e instrucciones Apropiación de las culturas a través de
incluidas en empaques y etiquetas de la lectura y la escritura.
productos, así como la finalidad de sus anuncios
publicitarios. Pensamiento crítico.
Identifica emisor, receptor y propósito de
anuncios publicitarios difundidos en diferentes
medios y reflexiona sobre su veracidad.
Reflexiona y comenta sobre la función
persuasiva del lenguaje publicitario y el
desarrollo del pensamiento crítico ante la
publicidad.
Participa en entrevistas a distintos personajes Apropiación de las culturas a través de
de la comunidad acerca de condiciones la lectura y la escritura.
problemáticas que padecen y posibilidades de
solución. Interculturalidad crítica.
Elabora preguntas pertinentes que recaben la
información deseada y evita plantear
redundantes.
Usa signos de interrogación y puntuación para
escribir las preguntas y respuestas.
Planifica entrevistas: define propósito(s),
identifica persona(s) por entrevistar, plantea
pregunta(s), duración, lugar, fecha.
Usa pautas que norman intercambios orales:
respetar turno para hacer uso de la palabra,
prestar atención, adecuar tono y volumen de
voz, emplear fórmulas de cortesía, plantear
preguntas, exponer opiniones
Selecciona los recursos textuales que le Apropiación de las culturas a través de
permiten recrear un hecho significativo, de la lectura y la escritura.
acuerdo con el énfasis que busca comunicar.
Reflexiona sobre una experiencia significativa Artes y expresiones estéticas.
que ha transformado su manera de ser o vivir, y
la recrea por medio de una historia, que
representa con objetos animados y sonidos
corporales.
Realiza un cortometraje con imágenes de su
entorno, o elabora un folioscopio (flip book),
para narrar un acontecimiento significativo de la
comunidad.
 comparaciones y metáforas. Describe un
hecho significativo mediante la estructura
narrativa de su elección, estableciendo
para cada parte una secuencia de
movimientos, con acompañamiento
musical, lo cual complementa con
desplazamientos, pausas, acentos y
velocidades corporales.
Comunicación a Lee y comenta cartas reales y/o literarias.
distancia con personas Identifica características y funciones de
y propósitos diversos. las cartas y otros textos epistolares
enviados o recibidos por vía postal o
electrónica. Intercambia mensajes
epistolares, por vía postal y/o electrónica,
con otras personas a partir de propósitos
determinados, como saludar, invitar,
felicitar, dar recados, informar, entre
otros. Reflexiona, al comunicarse a
distancia, sobre la necesidad de proteger
sus datos personales y propone medidas
para salvaguardar su integridad física y
moral.
Uso de textos formales Explora y reconoce características de
para atender diversos documentos personales, como acta de
asuntos personales o nacimiento, credenciales, cartilla de
del bienestar común. vacunación y comprobantes de estudio.
Reflexiona sobre las funciones que tienen
los documentos personales. Reconoce
situaciones en las que los documentos
personales son necesarios y/o útiles.
Comprende la utilidad y el significado de
las siglas de las instituciones que expiden
los documentos, así como el valor de los
sellos y firmas de autorización.
Reconocimiento y Realiza recreaciones orales o escritas,
reflexión sobre el uso acompañadas de una representación
de elementos de los gráfica, como dibujos, cómics, historietas,
lenguajes artísticos, en secuencias de dibujos que realizan
manifestaciones movimientos (“folioscopio” o flip books), a
culturales y artísticas partir de la observación de videos o de la
de la comunidad y del asistencia a lugares en donde se lleven a
resto del mundo. cabo manifestaciones culturales y
artísticas.
Compara movimientos, sonidos, formas,
colores, gestos y objetos de
manifestaciones culturales y artísticas de
Lee y analiza cartas reales y/o literarias. Apropiación de las culturas a través de
Usa convenciones de cartas y otros textos la lectura y la escritura.
epistolares, como lugar, fecha, destinatario,
dirección, en el intercambio postal y/o Inclusión.
electrónico de mensajes.
Mantiene comunicación a distancia con
interlocutores y propósitos diversos, usando
invitaciones, felicitaciones, recados, tarjetas
postales y documentos adjuntos.
Reflexiona sobre la necesidad de proteger sus
datos personales y acuerda medidas y acciones
para salvaguardar su integridad física y moral.
Identifica formularios que se emplean en la Apropiación de las culturas a través de
gestión de determinados trámites personales. la lectura y la escritura.
Comprende el contenido de documentos de uso
en trámites personales.
Reflexiona sobre las características gráficas y
de diseño de dichos documentos: tipografía,
logotipos, recuadros, subrayados.
Reconoce la relación entre los documentos
personales, su identidad y el ejercicio de sus
derechos.
Distingue movimientos, vestuarios, aromas, Interculturalidad crítica.
gestos, sonidos u objetos, en las
manifestaciones culturales y artísticas de su Artes y expresiones estéticas
comunidad y otros lugares del mundo, para
reflexionar sobre su sentido y significado. Interculturalidad crítica.
Interactúa con manifestaciones culturales y
artísticas de su comunidad y las compara con Artes y expresiones estéticas
las de otros lugares, compartiendo sus
conclusiones, mediante fotografías o dibujos
comentados, o bien, mediante un escrito.
Aprecia la diversidad cultural y lingüística en su
país y el mundo mediante la reflexión sobre
 su comunidad con los de otros lugares.
Expresa sus gustos e intereses hacia las
manifestaciones culturales y artísticas, y
realiza descripciones orales o escritas,
para agruparlas de acuerdo con sus
similitudes en un collage de dibujos,
fotografías o recortes.
Experimentación con Combina secuencias de sonidos rápidos,
elementos visuales y lentos, agudos, graves, fuertes, débiles,
sonoros en con pausas y acentos, producidos con
producciones objetos del entorno, el cuerpo y/o la voz,
colectivas artísticas.. para transmitir una idea colectiva.
Realiza una composición visual colectiva
con objetos a su alcance para representar
distintas ideas y formas mediante
esculturas efímeras, performances o
instalaciones. Elabora un libro de artista
o libro objeto, previa selección de textos,
en el que experimenta con materiales
diversos, como cartón, reciclados, telas,
origami; y con el uso de diferentes
elementos de los lenguajes artísticos,
como puntos, líneas, texturas, formas,
colores e imágenes y los comparte con
sus pares
Identificación del uso Distingue la fantasía de la realidad en
de la fantasía y la manifestaciones culturales y artísticas de
realidad su comunidad, y de otros lugares del
en diferentes mundo. Aprecia el uso intencional de
manifestaciones formas, colores, sonidos, texturas,
culturales y artísticas. movimientos, gestos u objetos, que
expresan la realidad y la fantasía en
manifestaciones culturales y artísticas.
Comenta impresiones y sensaciones, a
partir de la identificación del uso
intencional de formas, colores, sonidos,
texturas, movimientos o gestos, en las
manifestaciones culturales y artísticas de
su interés.
Lectura dramatizada y Reconoce características de los textos
Representación dramáticos, como diálogos, acotaciones,
teatral. listado de personajes, espacio y
temporalidad, al realizar una lectura
comprensiva de los mismos. Transforma
objetos y recursos a su alcance de
manera creativa, para utilizarlos en la
algunas manifestaciones culturales y artísticas
de su interés para conocer su contexto.
Crea un cortometraje colectivo, utilizando Apropiación de las culturas a través de
objetos cotidianos en animaciones con la lectura y la escritura.
secuencias fotográficas y lo sonoriza para
compartir ideas y experiencias. Artes y expresiones estéticas.
Recrea una experiencia colectiva mediante la
intervención o transformación de un objeto
significativo, con el uso de colores, telas,
materiales reciclados y elementos de la
naturaleza, entre otros.
Elabora una producción artística colectiva que le
permita imaginar formas de incidir
constructivamente en su entorno natural y
social, utilizando elementos y recursos de los
lenguajes artísticos.
Analiza la representación de distintas formas de
ser y estar en el mundo, en manifestaciones Interculturalidad crítica.
culturales y artísticas que sean de su interés.
Crea un personaje, empleando elementos de los Artes y expresiones estéticas
lenguajes artísticos, que retome aspectos reales
y fantásticos de una manifestación cultural o
artística, para expresar sus gustos e intereses.
Escribe comentarios críticos sobre
manifestaciones culturales y artísticas, y los
comparte por medio de una publicación física
y/o electrónica elaborada con sus compañeros.
Explora en colectivo el movimiento, el gesto, la Interculturalidad crítica.
forma, el color y el sonido, para recrear
fragmentos de una lectura de su interés, por Artes y expresiones estéticas
medio del teatro de títeres, sombras o papel.
Realiza, en colectivo, una lectura dramatizada o
teatro de atril de un texto dramático, jugando
con combinaciones de secuencias de sonidos
representación de personajes, al realizar
una lectura dramatizada. Improvisa con
el uso del cuerpo y la voz algunas
situaciones significativas, identificadas en
distintas narraciones. Participa en juegos
de roles en los que representa diferentes
personajes, en espacios y tiempos
definidos. Explora posibilidades
expresivas del cuerpo, el espacio y el
tiempo, en la construcción de historias
narrativas
ML (Múltiples Lenguajes)
NS (Nuestros Saberes)
PA (Proyectos del Aula)
PE (Proyectos Escolares)
rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles,
con pausa y con acentos variados.
Identifica la estructura externa del texto
dramático, conformada por diálogos, listado de
personajes y acotaciones.
Conoce otros tipos de textos en los que se
puede realizar una lectura dramatizada:
historieta, cómic, manga, que contienen
onomatopeyas, símbolos, viñetas, etcétera.
SIGLAS DE LIBROS DE TEXTO
PC (Proyectos Comunitarios) DM (Detectives Matemáticos)
IG (Igualdad de Género) AP (Alas de Papel)
GS (Guía Santillana) ES (Educación Socioemocional)
EF (Educación Financiera)