CUADRO DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR MES
MARZO
Lengua:
 Participación en
conversaciones acerca
de experiencias
personales, temas de
interés y de estudio,
textos leídos y
escuchados, respetando
pautas de intercambio
requeridas en cada
situación comunicativa.
 Exploración del sentido
de la situación
comunicativa en función
del tópico de la
conversación, la
adecuación al tono y
propósito (serio, festivo,
reflexivo; para convencer,
entretener e informar) y el
uso de un vocabulario
acorde al contenido
tratado.
 Expresión de aportes
personales, en el marco
de una conversación, con
diferentes propósitos
comunicativos: solicitar
aclaraciones e
información
complementaria; narrar,
describir, pedir y
manifestar opinión y
justificar; ampliar lo dicho
ABRIL
Lengua:
 Participación en
intercambios orales para:
recuperar aportes de
exposiciones y/o consulta
de fuentes, planificar
actividades o proyectos,
tomar decisiones y
resolver conflictos.
 Identificación en las
narraciones de
participantes, marco
espacio temporal,
secuencia de acciones.
 Reconocimiento en las
descripciones del tema
(lo que se describe), las
partes (aspectos a
describir) y
características distintivas
de objetos, animales,
personas, escenas,
paisajes.
Matemática:
 Establecer equivalencias
entre órdenes
consecutivos (10
unidades forman 1
decena, 10 decenas
forman 1 centena, 20
decenas forman 2
centenas, 30 centenas
forman 3 unidades de mil,
MAYO JUNIO
Lengua: Lengua:
 Determinación en las
exposiciones de tema,
subtemas y recursos
como comparaciones,
ejemplos,
enumeraciones.
 Comprensión y ejecución
de instrucciones seriadas
como consignas de tarea
escolar, reglas de juego,
instructivos para armar o
construir.
 En las narraciones de
experiencias personales,
hechos de actualidad,
anécdotas: la
presentación de los
participantes, la
caracterización del marco
espacio temporal, la
organización cronológica
de las acciones y la
inclusión de diálogos y Matemática:
descripciones de lugares,
objetos y personas.
Matemática:
 Reconocer que la
multiplicación sirve para
determinar cantidades
proporcionales,
expresadas en tablas y
textos en los cuales se
presenta el valor que
JULIO
Lengua:
 En la producción -asistida  Reconocimiento de las
por el/la docente- de lenguas y variedades
exposiciones breves lingüísticas que se hablan
sobre temas de interés y en la comunidad.
del ámbito de estudio  Reflexión sobre palabras
tener en cuenta su y expresiones
estructura básica: escuchadas o leídas para
presentación del tema, ampliar el vocabulario.
desarrollo, cierre. 
 Exploración, Matemática:
reconocimiento y  Multiplicar por números
valoración de usos y de una cifra empleando el
contextos del lenguaje algoritmo convencional.
oral en la escuela y en su  Explorar la posibilidad de
comunidad. construcción de
 Localización y selección triángulos a partir de
de textos a partir del información sobre
paratexto: títulos, medidas de ángulos.
epígrafes, solapas, tapas,
contratapas, sumarios de Ciencias sociales:
las revistas, índices de  Identificación y
los libros, prólogos. comparación de diversos
espacios regionales en
 Multiplicar por números Córdoba a través del
de cualquier cantidad de estudio de circuitos
cifras empleando productivos.
implícitamente las Ciencias Naturales:
propiedades de la  Reconocimiento de la
multiplicación forma de la Tierra, noción
(conmutativa, asociativa de sus dimensiones y de
de la multiplicación y las ideas que a través de
distributiva con respecto la historia se concibieron
a la suma y la resta). acerca de ella.
 CUADRO DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR MES
por otro, disentir.
Matemática:
 Leer, escribir y ordenar
números de hasta seis
cifras.
 Reconocer el valor
posicional de las cifras al
descomponer aditiva y
multiplicativamente
números de hasta seis
cifras.
 Copiar figuras que
contengan
circunferencias o arcos
de circunferencias.
 Construir figuras que
contengan
circunferencias o arcos
de circunferencias a partir
de instructivos.
Ciencias sociales:
 Observación, análisis y
comparación de espacios
urbanos y rurales en la
escala provincial y
regional.
 Conocimiento de las
diferentes formas de
relación de las
sociedades
cazadoras-recolectoras y
agricultoras -con la
naturaleza para resolver
sus problemas de
supervivencia-, que
vivieron en el actual
...)
 Explorar las
características del
sistema de numeración
romano (no posicional).
 Copiar figuras poligonales
abiertas y cerradas para
construir la noción de
ángulo.
 Usar el transportador
para medir y construir
ángulos. Ciencias sociales:
Ciencias sociales:
 Localización geográfica y
representación
cartográfica de la
provincia en el contexto
nacional.
 Conocimiento de la
organización y
delimitación del espacio
geográfico
 en territorios políticos:
municipio, provincia y
país.
Ciencias Naturales:
 Identificación de las
propiedades particulares Ciencias Naturales:
de los materiales
metálicos: brillo,
ductilidad, maleabilidad,
conductividad térmica y
eléctrica. Observación,
análisis y registro en
situaciones
experimentales.
corresponde a la unidad.
 Reconocer que la
multiplicación sirve para
determinar la cantidad
total de elementos
dispuestos en
organizaciones Ciencias sociales:
rectangulares.
 Comparar y clasificar
ángulos cuyas medidas
sean menores que 180°.
 Reconocimiento de la
forma de organización
política de Argentina, y
de los distintos niveles
político- administrativos
(nacional, provincial y
municipal).
 Conocimiento de diversas
realidades sociales de la
provincia de Córdoba y la
distribución de la
población en relación con
el marco natural y las
actividades económicas. Ciencias Naturales:
 Identificación de algunas
características
macroscópicas que
distinguen a los estados
sólido, líquido y gaseoso.
Diseño de experiencias
sencillas y comunicación.
 Aproximación a la idea de
 Explorar la posibilidad de Ciudadanía y Participación:
construcción de  Conocimiento creciente
triángulos a partir de de sí mismo y de los otros
información sobre a partir de la expresión y
longitudes de lados.
comunicación de
sentimientos, ideas,
 Comprensión de las valoraciones y la escucha
costumbres, sistemas de respetuosa.
creencias, valores y ESI:
tradiciones de la propia  Trabajo articulado sobre
comunidad favoreciendo los contenidos y
el respeto hacia aprendizajes durante la
otros modos de vida. primera etapa.
 Reconocimiento de las
principales motivaciones
que impulsaron a los
europeos, desde el siglo
XV, a explorar y
conquistar el continente
americano, y el impacto
de su dominación sobre
los pueblos originarios del
actual territorio de la
provincia de Córdoba.
 Reconocimiento de
acciones de atracción y
de repulsión a partir de la
exploración de
fenómenos magnéticos y
electrostáticos.
 Identificación de los polos
magnéticos como lugar
donde se concentra la
intensidad de cargas.
 CUADRO DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR MES
territorio
provincial.
Ciencias Naturales:
 Caracterización y
reconocimiento de los
distintos ambientes
aeroterrestres, en
especial los de la
provincia de Córdoba, las
particularidades y
diversidad de los seres
vivos que los habitan:
plantas, animales,
hongos y Ciudadanía y Participación:
microorganismos.
 . Comparación de
materiales según su
origen, sus propiedades y
sus usos. Observación,
experimentación y
formulación de preguntas
sobre los diferentes
materiales.
Ciudadanía y Participación:
 Aproximación a la ESI:
dimensión ética de
situaciones conflictivas
de la vida escolar y
conflictos morales
presentes en el
tratamiento de
contenidos de otras áreas
de enseñanza.
 Diferenciación de los
recursos naturales
renovables y no
renovables y
reconocimiento de los Ciudadanía y Participación:
beneficios del empleo de
materiales reutilizables,
reciclables y
biodegradables para el
cuidado del ambiente.
Clasificación y
ejemplificación de
materiales cotidianos.
 Ejercicio del diálogo ESI:
argumentativo y su
valoración como
herramienta para la
explicitación de
desacuerdos, la
construcción de acuerdos
y la resolución de
conflictos
 Reconocimiento y
valoración de las
manifestaciones de las
múltiples diferencias
entre las personas.
que existen fuerzas que Experimentación con
actúan a distancia y imanes, hipotetización,
otras por contacto. registro y comunicación.
Ciudadanía y Participación:
 Reconocimiento de
 Diferenciación entre algunos rasgos del
hábitos que favorecen la trabajo cooperativo
salud y hábitos que la
escolar, como operación
perjudican (en la articulada con otros para
alimentación, en la un fin compartido: dar
actividad física y social, razones y respetar
en el esparcimiento, en la opiniones ajenas,
higiene personal, en el compartir la información
control médico, etc.). disponible, utilizar
mecanismos
 Conocer distintas formas
democráticos para
de organización
adoptar decisiones.
familiares, sociales y ESI:
culturales en el tiempo y  Desarrollar y enriquecer
en el espacio. su mirada sobre los
valores y actitudes
presentes en los
vínculos humanos
 CUADRO DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR MES
ESI:
Orientación sobre la
apropiación del enfoque
de los derechos humanos
para la convivencia social
AGOSTO
Lengua:
 Búsqueda e interacción
asidua con variados
materiales escritos en
distintos escenarios y
circuitos de lectura:
bibliotecas de aula,
escolares, populares y
virtuales, librerías, ferias
del libro, páginas web,
blogs, portales de
noticias.
 Lectura asidua de textos
con diferentes propósitos:
ampliar una información,
aprender sobre un tema
que se está estudiando,
localizar datos, verificar
una hipótesis,
fundamentar una opinión
personal, seguir
instrucciones, recopilar
información para un texto
que se va a escribir,
resolver un problema, etc.
Matemática:
 Determinar el cociente en
situaciones problemáticas
de reparto y partición
SEPTIEMBRRE
Lengua:
 Reconocimiento de las
funciones sociales, los usos y
contextos de la lengua escrita
en ámbitos cada vez más
diversos (en situaciones
variadas y asiduas de
lectura).
 Reflexión sobre las relaciones
entre uso del lenguaje y
propósitos de lectura, los
modos de organización de la
información, la manera de
dirigirse a los destinatarios.
Matemática:
 Determinar el cociente en
situaciones problemáticas de
reparto y partición equitativos.
 Explorar el resto en
situaciones problemáticas de
reparto y partición equitativos.
 Dividir por números de una
cifra considerando el
dividendo en su totalidad y
aproximándose mediante
diferentes productos parciales
entre el cociente y el divisor.
 Seleccionar la unidad de
medida para realizar
OCTUBRE
Lengua:
 Comprensión del modo en
que se organizan y ordenan
las acciones en las consignas
seriadas y del uso de formas
verbales en función del
propósito comunicativo
específico: infinitivo e
imperativo.
 Participación asidua en
situaciones de lectura de
textos no literarios leídos por
sí mismos en silencio o en
voz alta: notas de
enciclopedia, notas
periodísticas, noticias,
biografías, historias de
descubrimientos e inventos,
relatos de viajes, instructivos,
descripciones de objetos,
animales, personas, lugares y
procesos.
Matemática:
 Registrar y comunicar la
relación entre las partes y
el todo usando
expresiones
fraccionarias.
 Registrar y comunicar
NOVIEMBRE
Lengua:
 Recurrencia a familias de
palabras para inferir el
significado de alguna palabra
y para la ampliación del
vocabulario.
 Desarrollo de estrategias de
lectura adecuadas a la clase
de texto y al propósito
de la lectura: indagación del
paratexto, identificación de
información relevante,
establecimiento de relación
entre texto y paratexto icónico
(imágenes, gráficos,
esquemas), inferencia de
significado de palabras a
partir de datos/pistas que el
texto proporciona.
 Consulta -cada vez más
autónoma- de diccionarios y
otras fuentes para resolver
problemas relacionados con
la lectura.
Matemática:
 Leer y escribir
expresiones decimales.
 Explorar criterios de
comparación de
DICIEMBRE
Lengua:
 Reflexión acerca del uso en:
» Las narraciones: de verbos de
acción en pasado para indicar las
acciones;
adverbios de lugar y tiempo;
conectores temporales; verbos
citantes (decir,
expresar, comentar, gritar,
susurrar, etc.) para introducir
diálogos; palabras que
van marcando las relaciones
lógicas en la secuencia de
acciones: conectores
causales de uso más frecuente.
» Las descripciones: del campo
léxico adecuado para designar
procesos, partes,
forma, color, tamaño y otras
propiedades; sustantivos y
adjetivos calificativos;
palabras que van marcando
progresión y orden de
presentación de la información:
conectores aditivos y de proceso
de uso más frecuente.
» Los textos expositivos: de
 CUADRO DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR MES
equitativos.
 Explorar el resto en
situaciones problemáticas
de reparto y partición
equitativos.
 Comparar y clasificar
triángulos en función de
lados y ángulos.
 Anticipar la posibilidad de
construcción de
triángulos dadas las
medidas de tres lados o
ángulos.
Ciencias sociales:
 Conocimiento del sistema
de organización colonial
en sus dimensiones
espacial, social, política,
productiva y comercial,
con énfasis en los
conflictos y
particularidades de la
provincia de Córdoba y la
región.
 Conocimiento de la
existencia de conflictos
entre los diversos grupos
sociales y de los distintos
modos en los que pueden
resolverse en una
sociedad democrática.
Ciencias Naturales:
 Reconocimiento de la
Tierra como un cuerpo
cósmico compuesto por
estimaciones y mediciones.
Ciencias sociales:
 Reconocimiento y análisis de
los principales problemas
ambientales a
escala local y provincial,
teniendo en cuenta el
modo en que afectan a
la población.
 Identificación y valoración de
las huellas materiales del
pasado en el
presente.
Ciencias Naturales:
 Introducción a la noción de
que la Tierra cuenta con un
campo magnético.
Ciudadanía y Participación:
 Aproximación al
conocimiento de aspectos
básicos de los Derechos
Humanos y los Derechos del
Niño, de su cumplimiento y
violación en distintos
contextos cercanos y lejanos
y de las herramientas
institucionales a las que se
puede apelar en busca de
justicia.
ESI:
 Reflexión crítica sobre los
modelos y los mensajes de
medidas usando
expresiones fraccionarias
y escrituras aditivas de
estas.
 Registrar y comunicar
resultados de repartos
usando expresiones
fraccionarias.
 Reconocer y usar
unidades convencionales
de longitud (kilómetro,
metro, centímetro), de
capacidad (litro, mililitro) y
de peso (kilogramo,
gramo).
Ciencias sociales:
 Observación, lectura y
construcción de croquis y
mapas de diferentes
tipos en distintas escalas.
 Conocimiento y
valoración de los bienes
patrimoniales materiales
y simbólicos en la
provincia de Córdoba.
Ciencias Naturales:
 Identificación de algunos
fenómenos relevantes -
terremotos, volcanes y
plegamientos- que se
producen en la geosfera y la
transforman.
Ciudadanía y Participación:
 Reconocimiento de sí mismo
expresiones decimales.
 Comunicar medidas de
longitud, capacidad y
peso empleando
expresiones fraccionarias
de uso frecuente: 1/2 m,
1/4 m, 1/2 l, 1/4 l, 1/8 l,
3/4 l, 1/2 kg, 1/4 kg, 3/4
kg, 1/8 kg.
 Uso de equivalencia de
unidades de longitudes (1
km = 1.000 m; 1m = 100
cm), de capacidades (1 l
= 1000 ml) y de pesos (1
kg = 1.000 g).
Ciencias sociales:
 Comprensión y uso de
nociones temporales,
unidades cronológicas,
periodizaciones y
distintas duraciones,
aplicadas a los contextos
históricos estudiados.
 Comprensión de las
costumbres, sistemas de
creencias, valores y
tradiciones de la propia
comunidad favoreciendo
el respeto hacia otros
modos de vida.
Ciencias Naturales:
 Identificación del ciclo de los
días y las noches y el
movimiento aparente de las
estrellas, como consecuencia
de la rotación de la Tierra.
verbos en presente
Matemática:
 Afianzamiento de
saberes.
Ciencias sociales:
 Desarrollo de actitudes
de responsabilidad,
solidaridad, respeto y
cuidado de sí mismo y de
los otros, a través de
actividades que
posibiliten la convivencia
solidaria y la ayuda
mutua.
Ciencias Naturales:
 Afianzamiento de
saberes.
Ciudadanía y Participación:
 Reconocimiento de que
nuestros modos de sentir
y pensar se modifican en
la trayectoria biográfica a
partir de diferentes
situaciones, relaciones y
contextos.
ESI:
 Trabajo articulado sobre
los contenidos y
aprendizajes durante la
segunda etapa.
 CUADRO DE CONTENIDOS Y APRENDIZAJES POR MES
subsistemas belleza que circulan en y de los otros como sujetos
interconectados, como la nuestra sociedad de derecho y responsables Ciudadanía y Participación:
geosfera, la hidrosfera y  Comprensión crítica de
la atmósfera, que del cumplimiento de normas
normas y criterios de tránsito
interactúan entre sí y comunes.
para la circulación autónoma
posibilitan la existencia
de la biosfera. ESI: y segura por la vía pública
 Reconocimiento de la  Expresar, reflexionar y valorar como peatones y usuarios de
estructura interna de la las emociones y sentimientos. medios de transporte.
Tierra y su modelización. ESI:
 Promover valores como el
Ciudadanía y Participación: amor, la solidaridad y el
 Identificación y análisis respeto a la intimidad propia
de situaciones de y ajena.
maltrato, actitudes
prejuiciosas o
discriminatorias en
situaciones en las que los
niños y preadolescentes
participan u observan.
ESI:
 Propicia el conocimiento
sobre los cambios del
cuerpo humano