PLAN DE CLASE ARTES 3°

Campo Lenguajes Contenido: 8. Creaciones artísticas que tienen su origen en

formativo: textos literarios.
Proceso de * Construye una narrativa personal o colectiva, a partir de un texto
desarrollo de literario de su interés, empleando en forma artística cuerpo, espacio y
aprendizaje: tiempo.
Intención * Usar los recursos estéticos, narrativos, Producto Pieza
didáctica : poéticos, visuales, escénicos o musicales en final: teatral
una pieza teatral para apreciar e identificar su
impacto en la creación de textos literarios
Ejes que Pensamiento Crítico, Interculturalidad Crítica y Artes y experiencias
articulan la estéticas.
propuesta:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
De lo humano y comunitario:
Realización de juicios críticos acerca de manifestaciones de diseño urbano.
Reflexión y evaluación de trabajos y proyectos personales y de sus pares,
fundamentando en criterios estéticos.
Ética, Naturaleza y Sociedad:
Aportar a la sustentabilidad del medioambiente utilizando o reciclando de manera
responsable materiales en sus trabajos y proyectos visuales.

Sesiones Actividades
Inicio
 Iniciaremos con la lectura de un texto para reflexionar sobre la relación entre la
Sesión literatura y el arte
1-2  Observan la obra Romeo y Julieta interpretada por Ford Madox Brown en 1870
y responderán en su cuadernillo de actividades .
 Responderán ¿Sabían que estas obras fueron creadas a partir de libros?
Desarrollo
 Analizaran la reseña de una obra literaria , para responder las preguntas en su
cuadernillo de actividades
 Leerán y subrayan las ideas principales del texto “Proceso de adaptación de
textos literarios, formas de registro originarias y saberes antiguos a otros
medios artísticos ” del libro Lenguajes 2 la página 300-308 Anexo 1
 Completaran las frases presentadas.
 Resolverán los planteamientos en los esquemas del cuadernillo de actividades.
 Leerán un texto literario y analizarán sus elementos estéticos.
Cierre
 Elaboraran una conclusión sobre la relación de las obras literarias y las
diferentes manifestaciones artísticas
Sesión Cierre
3-4  Recrearan el texto literario en una pieza teatral.
 Revisaran la redacción y ortografía. Ajusten el tipo de lenguaje de acuerdo al
tipo de espectadores.
 Repartirán los papeles para saber qué tiene que hacer cada uno. Completaran
la tabla en el cuadernillo de actividades
 Cada uno desempeñará el papel que se ha repartido en la fase anterior y se
hará la representación delante del resto de compañeros de la clase.
 Evaluación de la Progresión del Aprendizaje
Indicadores I II III IV
Aprecia la relación entre las obras literarias y las obras de
arte
Identifica obras literarias que surgieron a partir de una
manifestación artística y viceversa.
Recrea una obra literaria en una pieza teatral.
Planifica y presentan una pieza teatral, considerando los
elementos básicos del teatro
ESCALA DE DESEMPEÑO:
 Nivel IV. Indica dominio sobresaliente de

Aprecia la relación entre las obras

Aprecia la relación entre las obras

Aprecia la relación entre las obras

Aprecia la relación entre las obras

las experiencias de aprendizajes.
 Nivel III. Indica dominio satisfactorio de
las experiencias de aprendizajes.

literarias y las obras de arte

literarias y las obras de arte

literarias y las obras de arte

literarias y las obras de arte

 Nivel II. Indica dominio básico de las
experiencias de aprendizajes.
 Nivel I. Indica dominio insuficiente de las
experiencias de aprendizajes.

ALUMNOS

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