PLAN DE AULA /GUIA PEDAGÓGICA

CAMPO DE FORMACION:
Lenguaje y comunicación
DISCIPLINA:
Inglés
NUCLEO INTEGRADOR:
“Construyendo mi entorno”

ACTIVIDAD INTEGRADORA:

GRADO: Sexto PERIODO: Segundo

MAESTRO(A):
Jonathan Geovanny Moreno

CONTENIDOS:

Presente simple
Yes/No Questions
(Do you…? , Yes, I do.. No , I don’t)
Rutinas
Adverbios de frecuencia
Partes del cuerpo
- Arm
- Legs
- Chest
- Brain
Expresiones de tiempo y secuencia de eventos
- I eat dinner at 6.
- Before going to bed..
- I wake up at
- Everyday
- First, second, then..
- In the morning..
- In the evening..
- At night
Expresiones para el cuidado personal
- In the morning... I brush my teeth.
- I visit the doctor..
- Take a shower
- Brush teeth
- Comb hair
- Exercise
- Eat healthy
- Drink water
- Sleep well

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PRESENTACIÓN:

Al finalizar la presente guía el estudiante de grado sexto estará en capacidad de emplear el presente
simple del verbo To be, así como del vocabulario básico visto enriqueciendo sus habilidades
comunicativas y demostrando las competencias básicas esperadas.

CRITERIOS DE DESEMPEÑO:

- Identifica información esencial relacionada con rutinas de cuidado personal diarias a partir de
textos cortos escritos en lenguaje sencillo.
- Reconoce el vocabulario relacionado con rutinas diarias y cuidado personal.
- Identifica la estructura de Yes/ No questions.

COMPETENCIAS:

1. Académicas: Utilizo el lenguaje como medio de interpretación de la realidad y de relacionarme de

una manera más justa y constructiva en mi contexto socio-cultural.

2. Pedagógicas: Utiliza la tecnología y la segunda lengua como mecanismos para identificar,

registrar y transmitir conocimientos adquiridos

3. Investigativas: Indaga y reflexiona sobre su entorno cultural estableciendo una perspectiva crítica
y propositiva del mismo.

4. Laborales:

Identifico las situaciones cercanas a mi entorno (en mi casa, mi barrio, mi colegio) que tienen
diferentes modos de resolverse
Observo una situación cercana a mi entorno (mi casa, mi barrio, mi colegio) y registro información
para describirla
Identifico los comportamientos apropiados para cada situación (familiar, escolar, con pares).
Realizo mis intervenciones respetando el orden de la palabra previamente acordado.
Identifico las necesidades de mi entorno cercano (casa, barrio, familia).
Identifico la información requerida para desarrollar una tarea o actividad.
Selecciono los materiales que requiero para el desarrollo de una tarea o acción.
Identifico las tareas y acciones en las que los otros (padres, pares, docentes)
son mejores que yo.
Identifico los recursos tecnológicos disponibles para el desarrollo de una tarea.
Reconozco las necesidades de mi entorno cercano (mi casa, mi barrio, mi colegio).

5. Ciudadanas:

Comprendo la importancia de brindar apoyo a la gente que está en una situación difícil. (Por
ejemplo, por razones emocionales, económicas, de salud o sociales.)
Utilizo el lenguaje como medio de comunicación efectiva conmigo mismo, con los demás,
respetando l diferencia, y/o propiciando la sana convivencia en el contexto social en que me
encuentre.

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 DBA v1v2

Participa en conversaciones cortas en las que brinda información sobre sí mismo, sobre personas,
lugares y eventos que le son familiares.
Describe, de manera oral, personas, actividades, eventos y experiencias personales.
Escribe textos cortos y sencillos sobre acciones, experiencias y planes que le son familiares.
Entiende la idea principal y algunos detalles relacionados con actividades, lugares y personas en un
texto descriptivo corto.
Reconoce información específica relacionada con objetos, personas y acciones
Da y recibe instrucciones, recomendaciones y sugerencias
Describe acciones relacionadas con un tema de su entorno familiar o escolar.

ESTRATEGIAS y CRITERIOS DE EVALUACION: Terminada la presente guía académica el estudiante

estará en capacidad de:

Autoevaluación: Entender la importancia de brindar apoyo a las personas que lo necesiten respecto a las
actividades académicas dentro y fuera del aula de clase para aumentar su rendimiento y el de su grupo de
trabajo
Coevaluación: Participar de las actividades en grupo aportando a su progreso y al de sus compañeros
mediante el uso de sus habilidades, propiciando el mejoramiento de todos
Heteroevaluacion: Dar cuenta de sus conocimientos, habilidades y capacidades mediante el desarrollo de las
actividades propuestas en la clase y cumpliendo con los criterios y desempeños establecidos
Presentación y sustentación Claridad y dominio de lo académico Actitud positiva manifiesta en la
de trabajos escritos, en la presentación de las realización de actividades
cuadernos, talleres, entre otros exposiciones encomendadas.
Actitud, participación y Tipo y sustentación de informes Recolección de la información y
sustentación del trabajo grupal presentados producto del trabajo de sustentación de la misma mediante
(Talleres) campo realizado. pruebas escritas

RECURSOS:

 DIDACTICOS Y MATERIALES: Tablero, guía pedagógica, marcadores, lápices, lapiceros,

almohadilla, libros de referencia, fotocopias, cuadernos, colores, diccionario

 HUMANOS: Docente y estudiantes

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

 Diaz A., Jaimes, G. (2007) Herramientas para la implementación de los estándares básicos de
competencias en inglés, Editorial Richmond S.A Bogotá Colombia.
 Eastwood, J. (2002). Oxford Practice Grammar. New Edition Oxford University Press, New York.
 Ministerio de Educación Nacional (2006). Estándares Básicos de Competencias Lenguaje,
Matemáticas, Ciencias y Ciudadanía.
 Ministerio de Educación Nacional. (2006). Guía No. 22 Estándares Básicos de Competencias en
Lenguas Extranjeras: Inglés
 Ministerio de Educación Nacional (2012). Articulación de la educación con el mundo productivo.
Competencias laborales generales. Serie Guías No. 21. Aportes para la construcción de currículos
pertinentes.
 Ministerio de Educación Nacional. (2016). Esquema curricular sugerido de inglés,

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Topic 1: Presente simple

EXPLOREMOS:
Observa las imágenes:

Señala los pronombres y los verbos de cada oración, ¿Notas algo en alguno de los verbos?

APRENDAMOS:
PRESENT SIMPLE:

Positive Sentences
Form of
Who? Examples
verb

I verb I run every day.

He runs every day.

He/She/It verb + s She runs every day.
It runs every day.

You verb You run every day.

We verb We run every day.

They verb They run every day.

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 Negative Sentences
Form of
Who? Do/does Examples
verb

I do not / don't I don't run every day.

He does not run every day.

He doesn't run every day.
She does not run every day.
He/She/It does not / doesn't
She doesn't run every day.
It does not run every day.
verb It doesn't run every day.

You do not run every day.

You do not / don't
You don't run every day.

We do not / don't We don't run every day.

They do not / don't They don't run every day.

Question Sentences
Form of
Who? Pronoun Examples
verb

Do I Do I run every day?

Does he run every day?

Does he/she/it Does she run every day?
Does it run every day?
verb
Do you Do you run every day?

Do we Do we run every day?

Do they Do they run every day?

Verb Conjugation & Spelling

We form the present tense using the base form of the infinitive (without the TO).

In general, in the third person we add 'S' in the third person.

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Subject Verb The Rest of the sentence

I / you / we / they speak / learn English at home

he / she / it speaks / learns English at home

The spelling for the verb in the third person differs depending on the ending of that verb:

1. For verbs that end in -O, -CH, -SH, -SS, -X, or -Z we add -ES in the third person.

 go – goes
 catch – catches
 wash – washes
 kiss – kisses
 fix – fixes
 buzz – buzzes

2. For verbs that end in a consonant + Y, we remove the Y and add -IES.

 marry – marries
 study – studies
 carry – carries
 worry – worries

NOTE: For verbs that end in a vowel + Y, we just add -S.

 play – plays
 enjoy – enjoys
 say – says

PRACTIQUEMOS:

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Selecciona la respuesta correcta:

1. I ____ in a bank.

a. works
b. working
c. work
d. is working

2. Barbara ____ everyday.

a. run
b. runs
c. is running
d. running

3. He ____ in Canada.

a. doesn't live
b. don't live
c. not live
d. not lives

4. We ____ English.

a. studys
b. are studying
c. studies
d. is studying

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5. What are you doing right now? I ____doing my homework.

a. am
b. is
c. are
d. do

6. We ____ to the cinema next weekend.

a. go
b. goes
c. are going
d. is going

7. He ____ next week.

a. not is
b. isn't
c. not
d. are not

8. _____ the train _____ at 8:00?

a. Does, leave
b. Do, leaves
c. Does, leaves
d. Do, leave

9. ____ going to the party tonight?

a. You are
b. Is you
c. You go
d. Are you

10. Michael ____ a new car.

a. Buy
b. Buys
c. Bought
d. Buyes

TOPIC 2: Yes/no Questions

EXPLOREMOS:
Analiza las siguientes oraciones. Escríbelas en el cuaderno, tradúcelas.

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APRENDAMOS:

PRACTIQUEMOS:

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10
TOPIC 3: Rutinas

EXPLOREMOS:
Observar las siguientes imágenes y describe qué ves en ellas. Busca los verbos que representan cada una de
las acciones en inglés.

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APRENDAMOS:
Copiar en el cuaderno:

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PRACTIQUEMOS:

Escribir un corto texto narrando su propia rutina diaria.

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TOPIC 4: Adverbios de frecuencia

EXPLOREMOS:
Observa las oraciones, busca en el diccionario las palabras subrayadas.

APRENDAMOS:

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PRACTIQUEMOS:
Resolver la ficha.

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Practiquemos las preguntas tipo 3 de la prueba Saber:

TOPIC 5: Partes del cuerpo

EXPLOREMOS:

Realiza un dibujo de tu cuerpo y escribe las partes en inglés que conozcas.

Ver el siguiente video o escuchar la canción:

https://www.youtube.com/watch?v=h4eueDYPTIg&t=31s

APRENDAMOS:
Copiar el vocabulario en el cuaderno:

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PRACTIQUEMOS:

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TOPIC 6: Expresiones de tiempo y secuencia de eventos
- I eat dinner at 6.
- Before going to bed..
- I wake up at
- Everyday
- First, second, then..
- In the morning..
- In the evening..
- At night

EXPLOREMOS:

Leer, copiar y traducir.

Señala las expresiones que denotan tiempo y secuencia.

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APRENDAMOS:
Copiar en el cuaderno y traducir:

- I eat dinner at 6.
- Before going to bed.
- I wake up at
- Everyday
- First, second, then.
- In the morning.
- In the evening.
- At night:

PRACTIQUEMOS:
Emplea el vocabulario visto en el tema anterior “DAILY ROUTINE” para formar oraciones con el vocabulario
anterior.

Ingresar al siguiente enlace y resolver la ficha:

https://es.liveworksheets.com/zo1412146bf

TOPIC 7: Expresiones para el cuidado personal

- In the morning... I brush my teeth.
- I visit the doctor..
- Take a shower
- Brush teeth
- Comb hair
- Exercise
- Eat healthy
- Drink water
- Sleep well

EXPLOREMOS:
Dibujar elementos de aseo personal y elaborar una lista de acciones de cuidado personal.

APRENDAMOS:
Copiar en el cuaderno y traducir:

- In the morning... I brush my teeth.

- I visit the doctor..
- Take a shower
- Brush teeth
- Comb hair
- Exercise

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 - Eat healthy
- Drink water
- Sleep well

Dibujar y copiar el vocabulario en el cuaderno:

PRACTIQUEMOS:
Elaborar carteles que promuevan el cuidado de la salud y de la higiene personal en inglés.
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