Fecha de creación: 09/11/2023

Sugerida por: JUAN ZAMORA

Nivel: Primaria
Fase: 4
Grado: 4º
Campo Formativo: Lenguajes

Ubicación curricular
• Contenido curricular: Lectura dramatizada y representación teatral
• Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA): Realiza, en colectivo, una lectura
dramatizada o teatro de atril de un texto dramático, jugando con combinaciones de
secuencias de sonidos rápidos, lentos, agudos, graves, fuertes, débiles, con pausa y
con acentos variados.
• Metodología: Proyecto comunitario
• Escenario: Escuela
• Ejes articuladores: Artes y experiencias estéticas, Interculturalidad crítica

Problema del entorno

• dificultad para expresar emociones, realizar lectura dramatizada en una
representacion teatral

Planeación
Sesión 1:

Tema: Introducción a la lectura dramatizada y representación teatral.

Duración: 45 minutos.

Objetivo de la clase (PDA): Comprender y aplicar las técnicas de lectura dramatizada para
expresar emociones y representar personajes en una obra teatral.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Presentar a los alumnos el tema de la clase y explicar la importancia de la lectura
dramatizada y la representación teatral.
- Realizar una breve dinámica de expresión corporal y vocal para calentar y preparar el
cuerpo y la voz de los alumnos.

2. Desarrollo (25 minutos):

 - Presentar ejemplos de lectura dramatizada y representación teatral a través de videos o
audios.
- Explicar las técnicas básicas de la lectura dramatizada, como el uso de diferentes tonos
de voz, ritmo y énfasis.
- Realizar una actividad práctica en la que los alumnos practiquen la lectura dramatizada
de un pequeño fragmento de texto.

3. Cierre (10 minutos):

- Reflexionar en grupo sobre la experiencia de la actividad práctica.
- Realizar una pequeña evaluación oral para verificar la comprensión de los conceptos
vistos en la clase.

Sesión 2:

Tema: Exploración de emociones a través de la lectura dramatizada.

Duración: 45 minutos.

Objetivo de la clase (PDA): Aplicar las técnicas de lectura dramatizada para expresar y
comunicar emociones en una obra teatral.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Recordar brevemente lo visto en la clase anterior y repasar las técnicas básicas de la
lectura dramatizada.
- Realizar una dinámica de expresión emocional, en la cual los alumnos deberán
representar diferentes emociones a través de gestos y tonos de voz.

2. Desarrollo (25 minutos):

- Presentar un texto dramático que involucre diferentes situaciones emocionales.
- Guiar a los alumnos en la lectura dramatizada del texto, enfatizando la expresión de las
emociones correspondientes a cada situación.
- Realizar ensayos y correcciones en la lectura dramatizada.

3. Cierre (10 minutos):

- Reflexionar en grupo sobre la importancia de expresar emociones en la lectura
dramatizada.
- Realizar una pequeña evaluación escrita para verificar la comprensión de los conceptos
vistos en la clase.

Sesión 3:

Tema: Creación de personajes y exploración de la voz.

Duración: 45 minutos.
Objetivo de la clase (PDA): Utilizar la voz y el lenguaje corporal para crear y representar
personajes en una obra teatral.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Realizar una breve recapitulación de los temas vistos en las clases anteriores.
- Presentar ejemplos de personajes teatrales y explicar la importancia de la voz y el
lenguaje corporal en su representación.

2. Desarrollo (25 minutos):

- Proporcionar a los alumnos un fragmento de un texto dramático que involucre
diferentes personajes.
- Guiar a los alumnos en la lectura dramatizada del texto, asignando a cada uno un
personaje y enfatizando la caracterización vocal y gestual.
- Realizar ensayos y correcciones en la representación de los personajes.

3. Cierre (10 minutos):

- Reflexionar en grupo sobre la importancia de la caracterización vocal y gestual en la
representación teatral.
- Realizar una pequeña evaluación oral para verificar la comprensión de los conceptos
vistos en la clase.

Sesión 4:

Tema: Ensayo general de la obra teatral.

Duración: 45 minutos.

Objetivo de la clase (PDA): Realizar un ensayo general de la obra teatral, aplicando todas
las técnicas aprendidas hasta el momento.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Realizar una breve recapitulación de los temas vistos en las clases anteriores.
- Organizar a los alumnos en sus respectivos roles y personajes para el ensayo general.

2. Desarrollo (25 minutos):

- Realizar un ensayo general de la obra teatral, prestando atención a la aplicación de las
técnicas de lectura dramatizada, expresión emocional y caracterización vocal y gestual.
- Brindar retroalimentación y correcciones a los alumnos durante el ensayo.

3. Cierre (10 minutos):

- Reflexionar en grupo sobre el proceso de ensayo y la importancia de la práctica para
mejorar en la representación teatral.
Sesión 5:

Tema: Representación final de la obra teatral.

Duración: 45 minutos.

Objetivo de la clase (PDA): Realizar la representación final de la obra teatral, aplicando

todas las técnicas aprendidas y expresando emociones de manera efectiva.

Actividades:
1. Inicio (10 minutos):
- Realizar una breve recapitulación de los temas vistos en las clases anteriores.
- Realizar una dinámica de calentamiento para preparar el cuerpo y la voz de los alumnos
antes de la representación final.

2. Desarrollo (25 minutos):

- Realizar la representación final de la obra teatral, aplicando todas las técnicas
aprendidas y expresando emociones de manera efectiva.

3. Cierre (10 minutos):

- Reflexionar en grupo sobre el proceso de representación y la importancia de la lectura
dramatizada y la representación teatral para expresar emociones.

Instrumentos de evaluación formativa:

1. Rúbrica para evaluar la lectura dramatizada: Esta rúbrica evaluará la capacidad de los
alumnos para aplicar las técnicas de lectura dramatizada, como el uso de diferentes tonos
de voz, ritmo y énfasis.

2. Lista de cotejo para evaluar la expresión emocional: Esta lista de cotejo evaluará la
capacidad de los alumnos para expresar y comunicar emociones a través de la lectura
dramatizada y la representación teatral. Se verificará si los alumnos utilizan gestos y tonos
de voz adecuados para cada emoción.