1° Curso

Letras y Artes
Bachillerato
Científico

Misión: Garantizar a todas las personas una educación de calidad como bien público y derecho humano a lo largo de la vida.

PLAN ESPECÍFICO
ÁREA: COMUNICACIÓN
DISCIPLINA: Comunicación Oral

ALUMNO:
CURSO: Primero
FECHA: 21/08/2020
TEMA: Máximas conversacionales: máxima de cantidad

CAPACIDAD: Aplica la máxima de cantidad en sus intervenciones orales

cotidianas.
INDICADORES:
1P- Comprende el significado de máximas conversacionales.
1P- Reconoce las tautologías en situaciones conversacionales.
1P- Elabora un diálogo teniendo en cuenta la cantidad máxima de cantidad.

Observación: Queda a criterio del docente agregar más indicadores y/o

aumentar puntaje (1 punto por indicador).

ACTIVIDADES
1- Analiza los siguientes diálogos en relación a las máximas
conversacionales estudiadas.
1.1- ¿Qué máxima(s) se viola/n?

a: ¿Te apetece ir al cine?

b: Creo que me voy a recostar.
a: ¿Pongo ya la cena?
b: Tengo que acabar este trabajo.
a: ¿Te ha gustado la sopa?
b: Eres una cocinera excelente.
1.2- ¿Qué implicaturas derivan de tal violación?
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Visión: Institución que brinda educación integral de calidad basada en valores éticos y democráticos, que promueve la participación, inclusión e
interculturalidad para el desarrollo de las personas y la sociedad.
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2- Lee el material informativo y subraya las respuestas correctas en los

siguientes enunciados.
2.1-Este Principio expresa que cada uno de los hablantes realiza un acto de
esfuerzo y solidaridad, para que la conversación no pierda el contexto y el
propósito con el que comenzó.
a- Principio de cantidad
b- Principio de cooperación
c- Principio de cortesía
2.2-Las máximas conversacionales se refieren a:
a- Relevancia en sus enunciados, es decir, proporcione la información que crea
de mayor interés e importancia para el oyente.
b- Contribución informativa.
c- Intercambios de comunicación que se producen en óptimas condiciones
2.3-La implicación consiste en:
a-Una información que el emisor de un mensaje trata de hacer manifiesta a su
interlocutor sin expresarla explícitamente.
b-En la comunicación oral con otros, es necesario que respetemos y cuidemos
la relación que se produce en ese intercambio de oraciones.
c-Las personas involucradas en una conversación dirán algo adecuado en la
charla y asumirán que los demás dirán también algo adecuado.

3- Escribe un diálogo en donde se viole la máxima de cantidad y luego

reescríbelo, corrigiendo dicha violación, como en el siguiente ejemplo:
- Quiero ir de paseo.
- ¿A dónde?
- A cualquier lugar.
Corrección:
- Quiero ir de paseo.
- ¿A dónde?
- Al shopping París.

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4- Subraya las tautologías en las siguientes frases:

a) Iré al supermercado.
b) Es una justicia justa.
c) Estoy haciendo la tarea.
d) Aprovecha, vive la vida.
e) Tienes que salir afuera.
f) Tengo un par de zapatos nuevos.
g) Temprano madrugó en la madrugada.
h) Es una sorpresiva sorpresa.

Los ejercicios propuestos podrás transcribirlos (copiarlos) en tu cuaderno. El docente

del curso estará atento a las consultas que la familia requiera realizar.

MEDIOS DE VERIFICACIÓN: Queda a criterio del docente los medios de

verificación que utilizará.

PUNTAJE: 3P
Bibliografía:
https://es.slideshare.net/MIGUEL0327/la-cortesa-y-las-mximas-
conversacionales

https://www.abc.com.py/articulos/las-implicaturas-conversacionales-
915612.html

Coordinadora: Lic. Farida R. Vera Castillo (Alto Paraná)

Responsable de la planificación: Lic. Leila María Martínez (Canindeyú)
Responsable de la revisión: Lic. Teresita Dejesús Ricardo G. (Alto Paraná)
Responsable de la corrección: Lic. Claudia Mireya Santacruz (Alto Paraná)
Responsable de diagramación: Lic. Diego Javier Chamorro González, distrito
de Borja, departamento del Guairá.

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INFORMACIÓN ADICIONAL

- ¿Qué son las máximas conversacionales?

Cuando nos comunicamos de forma oral con otros, es necesario que

respetemos y cuidemos la relación que se produce en ese intercambio de
oraciones. En otras palabras, no es sólo lo que decimos, sino también, la forma
en la que lo hacemos y la veracidad de lo que estamos señalando. Con la
finalidad de que este intercambio se produzca en óptimas condiciones, es que el
lingüista Paul Grice, luego de un estudio acabado de los rasgos imperantes en la
interacción comunicativa, creó las máximas conversacionales.
Para Grice, todo intercambio oral se encuentra dentro de lo que él
denominó: Principio de cooperación. Este Principio expresa que cada uno de
los hablantes realiza un acto de esfuerzo y solidaridad, para que la conversación
no pierda el contexto y el propósito con el que comenzó. Es decir, si la
interacción se inició con la finalidad de pedir azúcar a la vecina; esta no puede
terminar en el comentario de la película dada en televisión la noche anterior.
Para que el Principio de cooperación se lleve a cabo con éxito, Grice señala la
existencia de cuatro Máximas o normas que los hablantes deben cumplir. El
incumplimiento o violación de alguna de ellas, de forma voluntaria o
involuntaria, tendría como resultado, el fracaso de la comunicación y en algunos
casos, la destrucción del vínculo emocional que unía a los hablantes.

- Las Máximas Conversacionales según Grice (1975)

Lo central del razonamiento de Grice es el Principio de Cooperación:
Las personas involucradas en una conversación dirán algo adecuado en la
charla y asumirán que los demás dirán también algo adecuado.

Grice postuló las siguientes máximas conversacionales:

 La máxima de CANTIDAD
 La máxima de CALIDAD
 La máxima de RELEVANCIA
 La máxima de MODO

- La máxima de CANTIDAD:
a. Haga su contribución tan informativa como se requiera (para los propósitos
del intercambio).
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b. No haga su contribución más informativa de lo que se requiera.

Situación:
Lucrecia acaba de comprar un vestido, tres blusas, una falda y seis pares de
medias.
Artemio: ¿Qué compraste?
Lucrecia: Un par de medias.

La máxima de CALIDAD:
Intente que su enunciado sea verdadero:
a. No diga aquello que crea que es falso.
b. No diga aquello que no pueda demostrar.
Situación: Ha habido un accidente con algunos muertos.
Artemio: ¿Ha muerto alguien?
Lucrecia: 100 personas.

La máxima de RELEVANCIAS:
Es relevante en sus enunciados, es decir, proporcione la información que crea
de mayor interés e importancia para el oyente.
Situación: Ambrosio y Plácido están trabajando en la chacra.
Ambrosio: Plácido, préstame el machete.
Plácido: La interpretación de la metáfora depende de nuestra habilidad general
de razonar analógicamente, ¡qué increíble!

La máxima de MODOS
Es claro.
a. Evite la oscuridad de expresión
b. Evite la ambigüedad.
c. Sea conciso. d. Sea ordenado.
Las máximas conversacionales.

Situación: Juan y María se encuentran en un curso de biología.

María: Juancho ¿cómo resultó tu experimento con los peces?
Juan: La totalidad de los sujetos considerados exhibieron mortalidad extrema
en respuesta a la metodología experimental.

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Implicatura

Se entiende por implicatura una información que el emisor de un mensaje trata

de hacer manifiesta a su interlocutor sin expresarla explícitamente, es decir, se
establece una distinción entre lo que se dice y lo que se comunica. Lo que se
dice es el contenido literal expresado en el enunciado. Lo que se comunica es
toda la información que se transmite con el enunciado más allá de su contenido
proposicional. Se trata por tanto de un contenido implícito y recibe el nombre de
implicatura.

Ejemplo:

SITUACIÓN: Tu madre te despierta diciéndote:

LO QUE TE DICE: ¡Ya son las nueve!
IMPLICA: Es tarde
Lo que te cuenta es la hora, pero lo que quiere decirte es que te levantes porque
ya es muy tarde.

Tautología
Fórmula verdadera en todos los mundos posibles, pero que constituye una
transgresión de la máxima cantidad por no resultar informativa.
Ejemplo: Alguien dice “Un premio es un premio” con el objetivo de animar a
una persona que no está satisfecha con lo que ha recibido.

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