FP181 - EL USO DE LAS TIC EN EL AULA UNIVERSITARIA

TRABAJO CONV. ORDINARIA

REQUISITOS FORMALES:

 Extensión: 3-4 páginas (sin contar las instrucciones, los enunciados, la bibliografía
ni los anexos –si los hubiera–).
 Tipo de letra: Arial.
 Tamaño: 11 puntos.
 Interlineado: 1,5.
 Alineación: Justificado.

El trabajo debe llevarse a cabo en este documento Word siguiendo las normas de
presentación y edición en cuanto a citas y referencias bibliográficas se refiere.

La entrega debe hacerse siguiendo los procedimientos que se describen en la Guía de

Estudio y en ningún caso debe entregarse a través del correo del profesor/a
correspondiente.

Por otro lado, se recuerda que existen criterios de evaluación cuyo seguimiento por
parte del alumno se considera sumamente importante.

Trabajo

El trabajo consiste en desarrollar la siguiente actividad en grupos de 3 a 4

integrantes:

En la actualidad las TIC han influido considerablemente en la educación produciendo

una serie de transformaciones que tienen alcance en los diferentes actores, profesores
y estudiantes, que ha provocado la necesidad de reajuste y modificación en las
instituciones educativas. Como consecuencia de estas trasformaciones los centros
educativos reaccionan, como es lógico, a este proceso de adaptación a los nuevos
cambios. En este sentido Majó y Marqués (2002, p. 5) identifican tres posibles
reacciones de los centros para adaptarse a las TIC y al nuevo escenario cultural:

 Escenario tecnócrata. Las escuelas se adaptan realizando pequeños cambios: en

primer lugar, la introducción de la “alfabetización digital” de los estudiantes en el
currículum para que utilicen las TIC como instrumento para mejorar la
productividad en el proceso de la información (aprender SOBRE las TIC) y luego
progresivamente la utilización las TIC como fuente de información y proveedor de
materiales didácticos (aprender DE las TIC).
 Escenario reformista. Se dan los tres niveles de integración de las TIC, los dos
anteriores (aprender SOBRE las TIC y aprender DE las TIC) y además se
 introducen nuevos métodos de enseñanza/aprendizaje que contemplan el uso de
las TIC como instrumento cognitivo (aprender CON las TIC).
 Escenario holístico: los centros llevan a cabo una profunda reestructuración de
todos sus elementos sobre la base de las TIC.

Nota: para desarrollar las actividades puede apoyarse en los contenidos de la

asignatura, en la consulta a bibliografías referentes al tema y en su experiencia con el
uso de las TIC.

Muy importante: En la portada que aparece en la página siguiente deben

indicarse los datos personales que se detallan y el título del trabajo (el
trabajo que no cumpla con las condiciones de identificación no será
corregido). A continuación de la portada, debe incluirse el Índice del trabajo.
 TRABAJO
NOMBRES Y APELLIDO/S:

NEISER ALEJANDRO ARMIJOS MOROCHO

ANDRES ALEJANDRO CORONEL FONSECA

DORIS ARGENTINA GARCIA SANCHEZ

JOHANNA ELIZABETH GRANIZO SALAZAR

CÓDIGO: ECFPMDU5224031- SVFPMDU5225352- ECFPMDU946913-

ECFPMDU5264564

CURSO: FP191 – EL USO DE LAS TICS EN EL AULA UNIVERSITARIA

GRUPO: FP _MDU.2023-02_ES GRUPO: 6

FECHA: 31/11/2023
 Tabla de contenido
Escribir el título del capítulo (nivel 1)1
Escribir el título del capítulo (nivel 2) 2
Escribir el título del capítulo (nivel 3) 3
Escribir el título del capítulo (nivel 1)4
Escribir el título del capítulo (nivel 2) 5
Escribir el título del capítulo (nivel 3) 6
 FP181 - EL USO DE LAS TIC EN EL AULA UNIVERSITARIA

Partiendo de estas cuestiones, se desarrolla las siguientes actividades:

1. Seleccione cuál de estas reacciones aún está presente en el centro donde

labora. En caso no esté vinculado a un centro educativo, escoja el más
próximo de donde vive y describa cómo se ha sido esta reacción.

La transición hacia un enfoque holístico en la integración de las Tecnologías de la

Información y Comunicación (TIC) en la institución educativa que se está
digitalizando en su totalidad es un proceso en el que se evidencian cambios
sustanciales y significativos. Este enfoque holístico implica una reconfiguración
integral de las estructuras, procesos y métodos de enseñanza, marcando así una
adaptación completa a las demandas y oportunidades que ofrece la era digital.

En este contexto holístico, las TIC no se consideran simplemente como

herramientas accesorias, sino que se erigen como la columna vertebral de una
transformación profunda en todos los aspectos de la institución. La adopción de
este enfoque implica reconocer que la digitalización no solo afecta la forma en que
se enseña y aprende, sino que también tiene un impacto en la cultura educativa, la
gestión institucional y la interacción entre los diversos actores del entorno
educativo.

En el ámbito curricular, el centro educativo está en pleno proceso de actualización

y rediseño para incorporar la "alfabetización digital" como un componente
fundamental e integrado en todo el proceso educativo. Este enfoque va más allá
de simplemente agregar conocimientos sobre el uso de las TIC; implica integrar
habilidades digitales de manera transversal en todas las disciplinas y niveles,
reconociendo la importancia de preparar a los estudiantes para la sociedad digital
en la que viven.

Además, en este escenario holístico, se espera que las nuevas metodologías de

enseñanza y aprendizaje vayan más allá de simplemente utilizar las TIC como
herramientas. Los educadores están adoptando prácticas pedagógicas que
aprovechan plenamente las TIC como instrumentos cognitivos, facilitando no solo
 la adquisición de información, sino también el desarrollo de habilidades críticas,
creativas y de resolución de problemas. Este enfoque pedagógico se orienta a
guiar a los estudiantes no solo a aprender sobre y de las TIC, sino también a
aprender con las TIC, transformando la experiencia educativa en una colaboración
activa con la tecnología.

2. A partir de sus consideraciones, liste medidas que considere necesarias

para que este centro pueda adaptarse al cambio.

Formación Continua del Personal:

 Establecer programas de formación continua para docentes y personal

administrativo en el uso efectivo de las TIC.
 Promover la participación en cursos, talleres y seminarios sobre nuevas
tecnologías y pedagogías digitales.

Infraestructura Tecnológica:

 Asegurar una infraestructura tecnológica sólida y actualizada, incluyendo

hardware, software y conectividad a internet de alta velocidad.
 Implementar aulas digitales equipadas con pizarras interactivas, dispositivos
móviles y otros recursos tecnológicos.

Desarrollo de Contenidos Digitales:

 Fomentar la creación de contenidos digitales educativos que complementen y

enriquezcan el currículo.
 Facilitar plataformas y herramientas para que los docentes desarrollen y
compartan recursos digitales.

Integración Curricular:

 Incorporar la alfabetización digital como un componente integral en todas las

disciplinas y niveles.
 Diseñar proyectos y actividades que utilicen las TIC como herramientas para el
aprendizaje significativo.

Metodologías Activas:

 Promover el uso de metodologías de enseñanza activas y participativas que

aprovechen las TIC como instrumentos cognitivos.
 Facilitar entornos de aprendizaje colaborativo y proyectos interdisciplinarios
basados en tecnología.
Evaluación Continua:

 Establecer métodos de evaluación que reflejen las competencias digitales de

los estudiantes.
 Utilizar herramientas de evaluación en línea para medir el progreso individual y
colectivo.

Plataformas Educativas:

 Implementar una plataforma educativa que facilite la gestión de contenidos, la

comunicación y la colaboración entre docentes, estudiantes y padres.
 Garantizar la seguridad y privacidad de los datos en la plataforma.

Participación de la Comunidad:

 Involucrar a padres y representantes en el proceso de adaptación,

proporcionando información y recursos para apoyar el aprendizaje digital en el
hogar.
 Organizar sesiones informativas y eventos que fomenten la participación de la
comunidad educativa.

Recursos para la Actualización Tecnológica:

 Destinar recursos financieros para la adquisición y actualización constante de

tecnologías educativas.
 Explorar oportunidades de colaboración con empresas, organizaciones y
programas gubernamentales que respalden la digitalización educativa.

Soporte Técnico y Pedagógico:

 Establecer un equipo de soporte técnico y pedagógico que brinde asistencia a

docentes, estudiantes y personal en el uso efectivo de las TIC.
 Facilitar canales de comunicación para resolver dudas y problemas
relacionados con la tecnología.

Monitoreo y Evaluación:

 Establecer mecanismos de monitoreo para evaluar continuamente la

efectividad de las iniciativas digitales.
 Recopilar retroalimentación de docentes, estudiantes y padres para realizar
ajustes y mejoras.

Cultura de Innovación:
  Fomentar una cultura institucional que promueva la innovación, la creatividad y
la adaptabilidad.
 Reconocer y celebrar los logros y esfuerzos relacionados con la integración de
las TIC.

3. Exponga las ventajas y desventajas de este proceso de cambio para un

centro educativo.

Ventajas del Proceso de Cambio hacia la Digitalización Total:

 Los recursos digitales y las tecnologías educativas permiten un acceso más

amplio y rápido a una variedad de información y conocimientos, enriqueciendo
así el proceso de aprendizaje.
 Los estudiantes tienen la oportunidad de desarrollar habilidades digitales
fundamentales, preparándolos para un entorno laboral y social cada vez más
orientado a la tecnología.
 La digitalización facilita la adaptación de los contenidos educativos a las
necesidades individuales de los estudiantes, permitiendo un enfoque más
personalizado.
 Las plataformas digitales fomentan la colaboración entre estudiantes y
docentes, así como la comunicación más eficiente entre la comunidad
educativa.
 La introducción de nuevas tecnologías ofrece oportunidades para métodos de
enseñanza innovadores, como el aprendizaje basado en proyectos, la
gamificación y la realidad virtual.
 La digitalización puede mejorar la eficiencia en la gestión administrativa,
automatizando procesos como la matriculación, seguimiento de estudiantes y
reportes académicos.
 Las herramientas digitales permiten una retroalimentación inmediata,
facilitando a los docentes evaluar y ajustar sus enfoques de enseñanza de
manera más rápida y efectiva.

Desventajas del Proceso de Cambio hacia la Digitalización Total:

 Existe el riesgo de que algunos estudiantes no tengan acceso equitativo a

dispositivos o conectividad a Internet, creando una brecha digital entre aquellos
que pueden aprovechar plenamente los recursos digitales y aquellos que no.
  La resistencia por parte de docentes, estudiantes y padres puede dificultar la
implementación efectiva de las nuevas tecnologías, ya que algunos pueden
sentirse abrumados o inseguros ante los cambios.
 La digitalización implica la recopilación y gestión de datos sensibles, lo que
plantea preocupaciones sobre la seguridad y privacidad de la información,
especialmente en entornos educativos.
 La adquisición de tecnología educativa y la capacitación del personal pueden
representar costos significativos. Además, la sostenibilidad financiera a largo
plazo puede ser un desafío.
 La presencia constante de dispositivos electrónicos puede conducir a
distracciones y a una dependencia excesiva de la tecnología, afectando
negativamente el enfoque en el aprendizaje.
 La falta de capacitación adecuada para docentes puede resultar en un uso
ineficiente de las herramientas digitales, limitando su impacto positivo en el
proceso educativo.
 La dependencia de la tecnología podría afectar las habilidades sociales y
emocionales de los estudiantes, ya que se reduce la interacción cara a cara.
 La rápida evolución tecnológica requiere una inversión constante en
actualizaciones y nuevos recursos, lo que puede ser un desafío para algunas
instituciones educativas.

BIBLIOGRAFIA

Martínez Caro, E. (2009). La gestión del conocimiento a través del e-learning. Un

enfoque basado en escenarios. Investigaciones Europeas de Dirección y Economía de
la Empresa. Vol. 15, Nº 13.
Moreni, J. (2011) El proceso de enseñanza-aprendizaje mediante el uso de
plataformas virtuales en distintas etapas educativas: E-learning y B-learning.
Monográfico del Observatorio Tecnológico. Ministerio de Educación, Cultura y Deporte.
Rojas, Edwin. (2016) Estado de la banda ancha en América Latina y el Caribe.
Santiago de Chile, Editorial CEPAL
Zubieta Judith y Rama Claudio, (2015) La Educación a Distancia en México: Una
nueva realidad universitaria, México, Editorial CUAED-UNAM