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1. IDENTIFICACIÓN

FACULTAD: ADMINISTRACIÓN Y ECONOMÍA

PROGRAMA ACADÉMICO: ECONOMÍA PERÍODO: 1-2024

MODALIDAD: Presencial PLAN DE ESTUDIOS:

ÁREA DE FORMACIÓN Obligatoria X Electiva TOTAL DE CRÉDITOS: 2

CAMPO DE FORMACIÓN: DISCIPLINAR NIVEL (SEMESTRE): I

NÚCLEO TEMÁTICO: DISCIPLINAR CÓDIGO: 3042121201

COMPONENTE TEMÁTICO Tiempo presencial en 2

(ASIGNATURA): horas/ semana
TALLER DE COMUNICACIÓN ORAL Y
ESCRITA
Tiempo independiente 4
en horas/semana

2. JUSTIFICACIÓN DEL COMPONENTE TEMÁTICO

En la vida académica y profesional es fundamental leer y escribir textos. Aunque durante la formación escolar, el
estudiante aprende sobre la redacción y, en general, acerca de los niveles de la lengua, es necesario fortalecer en
la Universidad las habilidades para leer de manera crítica y promover el desarrollo de habilidades para producir, de
forma autónoma, diferentes tipos de textos y discursos adecuados a las circunstancias comunicativas particulares.

El componente de Comunicación Oral y Escrita, por tanto, es esencial para el economista pues es un eje transversal
a todos los componentes del programa. Se trata de reconocer la importancia de potenciar los conocimientos de la
lengua en la vida social, con el fin de lograrmejores desempeños en lectura, escritura y oralidad en las diferentes
materias del plan de estudios. Luego, las temáticas objeto de trabajo en el curso se orientan a crear las
condiciones y a brindar los elementos lingüísticos y comunicativos necesarios para que los estudiantes elaboren
discursos y construyan textos que les permitan llegar al oyente y al lector y, además, sean pertinentes a los
objetivos propuestos en los contextos de uso específicos.

La metodología del Taller se constituye en una estrategia fundamental que se orienta a desarrollar las capacidades,
competencias y habilidades comunicativas del educando para que le permita mejorar no solo los textos y discursos
que se producen en la academia, sino también optimizar las relaciones con su entorno familiar, social y laboral.

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3. OBJETIVO GENERAL DEL COMPONENTE TEMÁTICO

Desarrollar en los estudiantes las competencias lingüística y comunicativa básicas para elaborar discursos orales y
construir textos claros, precisos y concisos en los cuales se manifieste eficiencia en el uso de los recursos del
idioma y eficacia en el mensaje.

4. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PROGRAMA EN RELACIÓN DIRECTA CON EL COMPONENTE TEMÁTICO

RA 1: Desarrollar habilidades para interpretar los signos verbales y no verbales, con una visión crítica,
específicamente, los relacionados con el perfil profesional del economista.

RA 2: Promover la adecuada redacción de escritos y la calidad en la producción del discurso oral, con base en las
estructuras textuales y los instrumentos estilísticos adecuados para lograr la intención del mensaje.

RA 3: Formar en el estudiante competencias culturales y ciudadanas con las cuales pueda contribuir, con su
propio aporte como persona y profesional, a la consolidación de una comunicación oral y escrita efectiva en las
organizaciones.

RA 4: Interpretar y aplicar los conceptos de competencia lingüística y comunicativa en situaciones propias del
ámbito del economista, de tal modo que ayuden a la toma de decisiones frente a problemas específicos.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL COMPONENTE TEMÁTICO

RC 1: Distinguir los mecanismos de construcción del discurso oral y las estructuras de tipo formal y de contenido
de cuatro tipos de textos básicos en la vida académica y profesional: reseña, informe, artículo y ensayo.

RC 2. Identificar los conocimientos relacionados con las competencia lingüística y comunicativa para redactar
textos que respondan a diferentes situaciones e Interpretar datos e informaciones sobre asuntos de índole social,
científica o ética en su campo de estudio, a partir de la redacción fluida.

RC 3. Reconocer las normas para la construcción de textos en sus contextos, lo cual facilitará al futuro economista
obtener las herramientas mínimas para elaborar textos claros, precisos y concisos en los cuales se manifieste
eficiencia en el uso de los recursos del idioma y eficacia en el mensaje.

6. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS DEL COMPONENTE TEMÁTICO DE ACUERDO CON LOS RESULTADOS DE

APRENDIZAJE PROPUESTOS.

C1: Aplica técnicas para leer y comprender, de manera crítica, los mensajes verbales y no verbales que circulan en
la sociedad: periódicos, manuales, reglamentos, textos disciplinares y los diferentes signos y símbolos de la cultura
que contribuyen al desarrollo social y laboral de la persona.

C2: Desarrolla habilidades escriturales para reconocer la estructura de los textos académicos y redactar mensajes
pertinentes a los contextos de uso y a los propósitos comunicativos propios de la Economía.

C3: Utiliza los conocimientos relacionados con la producción de textos a la solución creativa de los proyectos
económicos, sociales y ambientales.

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7. CONTENIDOS, RESULTADOS DE APRENDIZAJE, ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y EVALUACIÓN

No. y Título de las Resultados de Clasificación de los Estrategias Estrategias
Unidades aprendizaje específicos Resultados de metodológicas con las evaluativas
de cada Unidad Aprendizaje a la que que logrará los para el logro
alude según los resultados de de los
dominios de la aprendizaje resultados
taxonomía de Bloom de
aprendizaje
1. Fundamentos de RA 1: Reconoce las Clase magistral.
la comunicación. funciones gramaticales Comprende los RA1, RA2,
de las palabras en conceptos sobre las Uso de notas de clase RA3:
español. funciones para para la comprensión de Presentación
aplicarlos en la conceptos. oral.
redacción de
RA 2: Diferencia los documentos. Apoyo de internet RA1, RA2,
conceptos de sintaxis, página de la Real RA3 y RA4:
semántica y Aplica la sintaxis y Academia Española y Test escrito
pragmática. adecúa la redacción de otras páginas para
textos a las consultas
circunstancias.
RA 3: Utiliza los
recursos de la lengua Integra los
con eficiencia en conocimientos sobre Presentación Seminario
escritos académicos. la lengua en la taller “Niveles del
construcción del lenguaje” (conferencista
RA 3: Interpreta y discurso. invitado)
aplica los conceptos de
competencia lingüística Demuestra
y competencia habilidades para
comunicativa en trabajar en equipo y
contexto de uso. práctica las técnicas
del discurso oral.
2. Las fuentes de la RA 2: Reconoce la Presentación Seminario RA1, RA2:
oralidad y la importancia de las Utiliza las normas APA -Taller control de
escritura. en la elaboración de “Normas APA sin estrés” lectura.
normas APA para la textos académicos. (conferencista invitado).
redacción de textos. RA1, RA2:
Aplica las técnicas de Entrega de
RA 2: Comprende las la lectura literal, reseñas.
implicaciones de los inferencial y crítica en
diferentes tipos de situaciones RA1, RA2,
específicas. RA3:
lectura.
Primera
RA 3: Muestra destreza evaluación
parcial
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en la exposición de un
tema.

3. Estructura RA 3: Interpreta, de Comprende el Exposición general. RA1, RA2,

textual. manera oportuna, la concepto de macro y RA3: Talleres
organización de los micro estructura Interacción con y trabajos.
textos académicos. textual. documentos web para
complementar
RA 3: Aplica, en la Distingue los niveles información de la clase RA1, RA2,
elaboración de textos y sintáctico, semántico y magistral. RA3: Entrega
discursos, la pragmático del de talleres
distribución de macro y lenguaje. Presentación Seminario en clase.
microestructura. -Taller “Párrafos”.
Muestra habilidad
para la organización
de la información
textual.

4. Tipos de textos: RA 3: Desarrolla Presenta diferentes Taller en clase sobre RA1, RA2:
reseña e informe. conocimientos temáticas que pueden signos de puntuación. Talleres en
referidos a la ser objeto de informe. clase.
estructura de la reseña Redacción de una
y del informe. Comprende reseña, basada en un
definiciones acerca de evento institucional.
las diferencias entre
RA 3: Interpreta los verbos y sustantivos RA1, RA2,
textos y aplica las para la elaboración de Apoyo de internet para RA3:
estructura adecuadas. objetivos. consultas. Segunda
evaluación
Distingue los parcial.
parámetros
correspondientes al
informe
administrativo.

Reconoce los
lineamientos para la
elaboración de una
reseña.

RA1, RA2,
5. Tipos de textos: RA 3: Desarrolla Diferencia los Presentación Seminario RA3:
artículo y ensayo argumentación parámetros que -Taller Exposición
acertada para corresponden a la “Ensayo, ensayo, oral basada
xsq1estructurar sus redacción de un escribo” (conferencista en texto del
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ensayos. ensayo. invitado). semestre.

RA 3: Manipula e Reconoce los Presentación Seminario RA1, RA2,

interpreta información lineamientos para la -Taller RA3:
concerniente a la elaboración del “Articula tus artículos” Evaluación
estructura del artículo artículo científico. final.
científico.

8. RECURSOS Y MATERIAL DIDÁCTICO

8.1 RECURSOS DIDÁCTICOS 8.2 MATERIAL DIDÁCTICO

Recursos digitales (Plataforma Moodle).
Uso de páginas Web.
Faceboook, Instagram y Twiter Centro de Escritura Telar.
Guías, libros de texto, artículos científicos, entre otros.
Notas de aula, talleres para el desarrollo de las clases y
para trabajar por fuera de las clases.
Seminarios – talleres.

9. SISTEMA DE EVALUACIÓN (Criterios de Evaluación cualitativos y cuantitativos)

9.1 Cualitativa

La evaluación atenderá siempre al esfuerzo, motivación y progreso del estudiante, demostrados en la diferenciación
en la práctica de la estructura de textos tales como artículos, ensayos, informes y reseñas. Para coadyuvar en el
mejoramiento de la escritura se hará asesoría académica permanente, con el fin de posibilitar el progreso en la
competencia escritural de los estudiantes.

9.2 Cuantitativa

La calificación se encuentra cuantificada en una escala de 0 a 5 y esta se obtiene en tres momentos durante el
periodo académico:

Primera evaluación parcial: 30% (Taller improvisación + comprensión lectora + examen escrito – 19 febrero ).

Segunda evaluación parcial: 30% (Elaboración reseña + taller + examen escrito – 15 de abril).

Evaluación final: 40% Exposición (Material de presentación + sustentación – 20 de mayo).

10. BIBLIOGRAFÍA
Sagan, C. (2000). El ajedrez persa. En: Miles de millones. España: ediciones B.S.A.

Silberstein, E. (1969) Piratas, filibusteros, corsarios y bucaneros. Buenos Aires: Carlos Pérez Editor.

Silberstein, E. (1969). Los asaltantes de caminos. Buenos Aires: Carlos Pérez Editor.
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De Zubiría, M. (1998). Mentefactos I. Bogotá: Fundación Alberto Merani.

Díaz, Álvaro. (1995). Aproximación al texto escrito. Medellín: Universidad de Antioquía.

Cassany, Daniel. (1993). Describir el escribir. Barcelona: Paidós.

Halliday, M.A.K. (1979). El lenguaje como semiótica social. México: Fondo de Cultura Económica.

Harris, Marvin. (1985) Vacas, cerdos, guerras y brujas. Los enigmas de la cultura. Madrid: Alianza editorial.

Jurado, Fabio y Bustamante, Guillermo. (1997). Los procesos de la escritura. Bogotá: Magisterio.

Muñoz D., C; Sylva S., G. y Andrade C. M. (2016). Manual de escritura académica. Guía total. Bogotá: Magisterio.

Muñoz D., C y Medina, Y. (2017). Diálogos en el aula. De metáforas en el discurso económico. Revista Kairós Gerencial.
Vol. 2, núm. 4, Programa Tecnología Asistencia Gerencial. Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, PDF 15. En:
www.unicolmayor.edu.co/publicaciones2/index.php/ kairos/ article/view/59.

Pérez Grajales, H. (1999). Nuevas tendencias de la composición escrita. Bogotá: Editorial Magisterio.

Serafini, María Teresa. (1997). Cómo se escribe, México: Paidós.

Van Dijk, T. A. (1980). Texto y contexto. Semántica y pragmática del discurso. Madrid: Cátedra.

Zuleta, Estanislao, "Sobre la lectura" en: Sobre la idealización en la vida personal y colectiva y otros ensayos. Bogotá:
Editorial Procultura, 1985.

Complementaria
American Psychological Association - APA. (2010). Manual de Publicaciones de la American Psychological Association.
(Trad.: M. Guerra Frías). 3ª ed. México: El Manual Moderno.Gortz, Irene. (1991). Análisis de la estructura del español.
México:Trillas.

Ospina, William. (2012) ¿Dónde está la franja amarilla? Bogotá: Mondadori Editorial.
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. (1998). Diccionario de la lengua española. Madrid: RAE.
--------------. (1998). Nueva gramática de la lengua española. Madrid: Espasa.
Rengifo Lozano, Bernardo. (1997). Sinónimos y antónimos. Bogotá: Norma.
Rivera, J.E. (2009). La vorágine. Madrid: Alianza Editorial.
www.rae.es.
www.academiacolombianadelalengua.gov.co

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