Guia Grupo 3

GUIA DE TRABAJO
Integrantes:
 CABRERA ROMERO Leonela
 CORDONEZ MACHAY Alisson
 ECHEVERRIA ALOMOTO Tatiana
 NECPAS ULCUANGO Cristina
 SALAS PEREZ Jessica
PISOMOTRICIDAD Y EXPRESIÓN
CORPORAL ÁMBITO DE EXPRESIÓN
CORPORAL Y MOTRICID
1
Contenido
Introducción.......................................................................................................3
Objetivo general................................................................................................3
Objetivo específico:..........................................................................................3
La botella............................................................................................................4
Gato y Ratón......................................................................................................5
Cintas...................................................................................................................6
CANGREJO.......................................................................................................8
LA RAYUELA...................................................................................................9
Carrera de Tortugas.......................................................................................11
LA CUCHARA Y EL LIMÓN......................................................................12
SOY YO.............................................................................................................13
MI CUERPO....................................................................................................15
LA RANA..........................................................................................................16
EL ESPEJO......................................................................................................17
EL PAÑUELO..................................................................................................19
EL BAILE DEL SAPITO..............................................................................20
Avanzadas.........................................................................................................21
CABEZA – HOMBROS – RODILLAS – PIES........................................22
ANEXOS...........................................................................................................24
2
CONCLUSION................................................................................................28
BIBLIOGRAFIA.............................................................................................28
OPINIONES PERSONALES.......................................................................29
Introducción
Esta guía didáctica tiene como finalidad explicar las destrezas mediante las
actividades referentes al Ámbito de expresión corporal y motriz.
3
Objetivo general
Desarrollar dinámicas corporales y motrices para los infantes de 4 a 5 años a través de
procesos sensoperceptivos.
Objetivo específico:
1. Practicar actividades que le permitan al niño desarrollar las diferentes destrezas.
2. Ejecutar las actividades tomando en cuenta las habilidades del niño.
4
La botella
Ámbito: expresión corporal y motricidad
Objetivo:
Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo-mano y pie
para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y su motricidad fina
5
Destreza:
Utilizar la pinza digital para coger lápices marcadores y diversos tipos de
materiales
Procesos cognitivos a desarrollar
Atención, control y concentración
Edad 4 – 5 años
Materiales
*Botella de plástico pequeña
*Temperas
*Pincel
*Maíz (10)
Procedimiento
1. Pintar la botella con el color de tempera que deseen con el pincel
2. Empezar a introducir uno por uno el maíz en la botella con la pinza digital
Evaluación
Técnica la observación
6
Lista de cotejo
Lista de cotejo
Criterios de evaluación Si Casi A C N
empre siempre veces asi unca
nunca
1. Comprende las
instrucciones y reglas del juego
2. Entendió las nociones
dentro afuera
3. Utiliza el lenguaje
corporal correctamente al realizar
el juego
4. Realiza activamente el
juego propuesto
5. Demuestra entusiasmo
en la realización del juego
7
Gato y Ratón
Objetivo: Manejar las nociones básicas espaciales para la
adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.
Destreza: Orientarse en el espacio realizando desplazamiento en
función de consignas dadas con las nociones; arriba-abajo, a un lado a otro lado,
dentro/fuera.
Atención, Percepción
Materiales
*Parlante
8
Procedimiento
1.-El gato no puede romper el círculo, solo puede entrar si los niños del
corro lo dejan pasar.
2._El ratón debe salir del círculo como mínimo 3 veces.
3.-Cuando gato atrape al ratón se elegirá dos nuevos gato y ratón.
4._Si tras 2 minutos de persecución el gato no atrapa al ratón, se da por
finalizado el juego
Evaluación
Reconocer si conocen o no las nociones de dentro y fuera mediante la
actividad
Lista de cortejo
Criterios de evaluación Si C A C N
empre asi veces asi unca
siempre nunca
1. Comprende las instrucciones y
9
reglas del juego
2. Entendió las nociones dentro
afuera
3. Utiliza el lenguaje corporal
correctamente al realizar el juego
4. Realiza activamente el juego
propuesto
5. Demuestra entusiasmo en la
realización del juego
Cintas
Objetivo: Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes
formas de locomoción para desplazarse con seguridad
10
Destreza: Caminar y correr coordinadamente mantenimiento el
equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio
total
Percepción, atención y equilibrio
Materiales
*Cinta de colores
*Parlante
Procedimiento
1.- Pegar dos cintas en el piso de diferentes colores a una distancia de 1
centímetros para que parezca una barra de equilibrio
2.- El niño pasa por esta cinta y si toca la cinta del otro color
3.-Si el niño toca la cinta del otro color debe empezar de nuevo
Evaluación
Reconocer el equilibrio que tiene cada niño
11
Lista de cotejo
Criterios de evaluación Si C A C N
empre asi veces asi unca
siempre nunca
1. Comprende las instrucciones y
reglas del juego
2. Mantiene un correcto equilibrio
3. Utiliza el lenguaje corporal
correctamente al realizar el juego
12
4. Realiza activamente el juego
propuesto
5. Demuestra entusiasmo en la
realización del juego
CANGREJO
Objetivo:
Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para
desplazarse con seguridad.
Destreza:
Caminar y correr con soltura y seguridad manteniendo el equilibrio a diferentes

distancias, orientaciones y ritmos en espacios parciales.
Atención, equilibrio, seguridad, control y concentración
Edad 4 – 5 años
Materiales
13
*Un patio grande
*Tiza
*Un pañuelo
Procedimiento
1. Se traza en el suelo una línea recta
2. Los niños participantes, de uno en uno, con los ojos vendados, caminan
hacia atrás en dirección a la raya. (Los demás pueden decirle cosas para
despistarlo.)
3. Cuando el niño crea que ha llegado a la raya se para y se hace una señal en
ese punto.
4. Ganará el niño que se acerque más a la raya. Si algún niño se pasa de la
raya pierde.
Evaluación
Reconocer si se trabaja las capacidades de equilibrio, fuerza,
resistencia y flexibilidad.
Lista de Cotejo:
14
Criterios de Siempre Casi A Casi Nunca
evaluación siempre veces nunca
1. Comprende las
2. Participa
activamente en el juego
propuesto
corporal correctamente al
realizar el juego
4. Utiliza estrategias
comunicativas para interactuar
con el grupo
5. Demuestra
entusiasmo en la realización
del juego
LA RAYUELA
Objetivo:
desplazarse con seguridad
Destreza:
Saltar de un pie a otro alternadamente de manera autónoma.

15
Equilibrio y concentración
Materiales
*Tiza
*Una ficha
Procedimiento
1. Para comenzar se dibuja en el suelo, con una tiza, el diagrama para jugar a
la rayuela, compuesto por cajas con números del 1 al 10. Puedas hacer las
cajas de distintos tamaños según la edad del niño, y usar diferentes colores
2. Para empezar a jugar necesitamos una ficha plana. El niño debe situase
detrás del primer número, con la ficha en la mano, y debe lanzarla. El
cuadrado en el que caiga se denomina "casa" y no se puede pisar.
3. El niño comienza a recorrer el circuito saltando en un pie por los
cuadrados. El objetivo es pasar la piedra de cuadrado en cuadrado hasta
llegar al 10 y volver a la casilla de salida.
4. Si el niño pierde el equilibrio o la ficha se sale del cuadrado, se pierde el
turno y pasa al siguiente jugador.
16
5. Gana el juego el primer jugador que llegue a la casilla número 10
realizando el recorrido sin caerse, tirar la ficha fuera de la caja o pisar una
línea.
Evaluación
Reconocer el uso de su equilibrio y su coordinación.
Lista de cotejo

1. Comprende las
2. Participa
propuesto
realizar el juego
4. Respeta el orden y
su turno al realizar el juego
5. Demuestra
del juego
Carrera de Tortugas
Objetivo:
17
Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y
dinámico afianzado el dominio de los movimientos de su cuerpo.
Destreza:
Mantener un adecuado control postural en diferentes posiciones del cuerpo y

desplazamientos.
Coordinación y equilibrio
Materiales
*Una almohada pequeña.
Procedimiento
1.- Todos los participantes se ubican todos en la línea de partida, en cuatro
patas, se colocan la almohada sobre la espalda, como si fuese el caparazón de
una tortuga.
2.- Las tortugas comienzan a avanzar, si se les cae la almohada de la
espalda deben regresar al punto de partida y comenzar nuevamente.
3.- Al final gana la primera tortuga en llegar a la meta.
Evaluación
18
Reconocer el uso del equilibrio y la coordinación motriz.
Lista de Cotejo

1. Comprende las
2. Participa
propuesto
realizar el juego
4. Utiliza estrategias
comunicativas para interactuar
con el grupo
5. Demuestra
del juego
LA CUCHARA Y EL LIMÓN
Ámbito: Expresión corporal y motricidad
Objetivo: Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y
dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.
Destreza: Mantener el equilibro al caminar sobre líneas rectas, curvas y quebradas con
altura (aprox. 20 cm) logrando un adecuado control postural.
19
Atención y equilibrio
Edad
4-5 años
Materiales
Parlante
Música
Cintas (scotch)
Cucharas
Limones
Procedimiento
1. Estar en lugar amplio.
2. Trazar líneas en el piso con la cinta scotch.
3. Colocar el limón en la cuchara y entregar a cada niño.
4. Explicar cómo se va a llevar a cabo la actividad de equilibrio y realizar un ejemplo.
5. El niño realizar un recorrido, sin salirse, sobre líneas trazadas en el piso
intercambiando los pies manteniendo el equilibrio, pueden ser líneas rectas y
quebradas.
Evaluación
Observación que el niño mantenga el equilibrio al caminar sobre la línea.
Lista de cotejo
20
Fecha: Siemp Casi A Casi Nun
02/06/2023 re siemp veces Nun ca
Indicado re ca
res
Participa
activamente en el
juego propuesto.
Compren
de las
instrucciones y
reglas del juego.
Cumple
las normas
establecidas para
llevarlo a cabo.
Generaliz
a contenidos
trabajados
previamente.
21
Utiliza
estrategias
comunicativas
para interactuar
con el grupo.
Disfruta y
muestra
entusiasmo en la
realización del
juego.
SOY YO
Ámbito: Expresión corporal y motricidad
Objetivo: Desarrollar el control postural en actividades de equilibrio estático y
dinámico afianzando el dominio de los movimientos de su cuerpo.
Destreza: Realizar ejercicios de equilibrio estático y dinámico, controlando los
movimientos de las partes gruesas del cuerpo y estructurando motricidad facial y gestual
según la consigna incrementando el lapso de tiempo.
Pensamiento y flexibilidad de su cuerpo
22
Edad
4-5 años
Materiales
Cancha con césped
Música tranquila
conos
Procedimiento
1. Realizar un estiramiento dinámico de todo su cuerpo.
2. Preguntar a los niños ¿qué animales les gustaría imitar?
3. Explicar y demostrar los movimientos de los animales que van a hacer, se pondrán
conos en un punto de salida y otro cono en el punto de llegada.
4. Imitar con el cuerpo a los animales e imitar el sonido que hace el animal.
Evaluación
Observación el equilibrio estático y dinámico controlando los movimientos de las
partes gruesas.
Lista de cotejos
23
Indicado re ca
res
Participa
activamente en el
juego propuesto.
Compren
de las
instrucciones y
reglas del juego.
Cumple
las normas
establecidas para
llevarlo a cabo.
Generaliz
a contenidos
trabajados
previamente.
Utiliza
estrategias
comunicativas
para interactuar
con el grupo.
Disfruta y
24
muestra
entusiasmo en la
realización del
juego.
MI CUERPO
Ámbito: Expresión artística
Objetivo: Estructurar su esquema corporal a través de la exploración sensorial para
lograr la interiorización de una adecuada imagen corporal.
Destreza: Identificar en su cuerpo y en el de los demás partes y articulaciones del
cuerpo humano, así como partes finas de la cara, a través de la exploración sensorial.
Atención en conocimiento de su cuerpo.
Edad
4-5 años
25
Materiales
Parlante
Música
Vendas
Figuras del cuerpo
Procedimiento
1. Señalar en su cuerpo las partes que se toca la docente (la cabeza, frente etc.)
2. Nombrar las partes del cuerpo que fueron señaladas cabeza, frente Etc.
3. En pareja y vendados los ojos identificar partes gruesas del cuerpo: (cabeza, mano,
pies, frente) respetando el cuerpo de los demás.
4. Armar la figura humana, con los ojos vendados ubicar las partes del cuerpo de acuerdo
a las directrices dadas por sus pares.
Evaluación
Observación que identifique su cuerpo humano.
Lista de cotejos
26
Indicado re ca
res
Participa
activamente en el
juego propuesto.
Compren
de las
instrucciones y
reglas del juego.
Cumple
las normas
establecidas para
llevarlo a cabo.
Generaliz
a contenidos
trabajados
previamente.
Utiliza
estrategias
comunicativas
para interactuar
con el grupo.
Disfruta y
27
muestra
entusiasmo en la
realización del
juego.
LA RANA
AMBITO: Expresión corporal y motricidad
OBJETIVO:
Controlar la fuerza y tono muscular en la ejecución de actividades que le permitan la
realización de movimientos coordinados.
DESTREZA:
Ejecutar actividades coordinadas y con un control adecuado de fuerza y tonicidad
muscular como: lanzar, atrapar y patear objetos y pelotas.
PROCESOS COGNITIVOS A DESARROLLAR:
Sensopercepciones, óculo-manual: puntería y precisión
EDAD: 4 – 5 Años.
MATERIALES
28
 Cartón
 Dibujo de la rana (grande)
 Tijera
 Pincel.
 Pelotas
 Goma
PROCEDIMIENTO
1. El dibujo de la rana se pega en el cartón
2. Se recorta con una boca grande muy abierta que resulte un agujero (el diámetro
dependerá de la edad de los niños
3. El cartón con el dibujo se apoyará en la pared, inclinado donde los jugadores tienen
que lanzar desde una distancia determinada una serie de pelotas.
4. Se deben ser introducidas las pelotas en la boca de la rana.
EVALUACIÓN.
TÉCNICA. Observación
INSTRUMENTO: Lista de cotejo.
29
SI N
La coordinación
Equilibrio
Fuerza (lanzar)
Tonicidad muscular (Atrapar)
ASPE DESEM CALIFIC
CTOS PEÑO ACION
CUMPLIDOS
e8 Excelent 10
7 Muy 9
bueno
6 Bueno 8
regular
5 Regular 7
4 Deficient 6
3o Insuficie 5
menos nte
30
EL ESPEJO
OBJETIVO:
Interiorizar la propia simetría corporal tomando conciencia de la igualdad de ambos
lados y coordinando la movilidad de las dos áreas longitudinales (laterales del cuerpo) (un
lado, otro lado).
DESTREZA:
Realizar ejercicios de simetría corporal como: Identificar en el espejo y otros
materiales las partes semejantes que conforman el lado derecho o izquierdo del cuerpo.
Perspectiva y proceso de información, espontaneidad, atención.
31
MATERIALES
 Una música
 Grupos de dos personas
PROCEDIMIENTO
1. Los jugadores se ponen en parejas uno en frente del otro.
2. Uno de ellos debe realizar una serie de movimientos que el otro debe imitar al ritmo de
la música
3. Acabo de un rato se intercambia los papeles.
EVALUACIÓN.
SI N
Diferenciar lado izquierdo derecho
Creatividad
Trabajo en equipo
Imitar los movimientos
Expresión corporal
32
ASPE DESEM CALIFIC
CTOS PEÑO ACION
CUMPLIDOS
8 Excelent 10
7 Muy 9
bueno
6 Bueno 8
regular
5 Regular 7
4 Deficient 6
3o Insuficie 5
menos nte
EL PAÑUELO
33
OBJETIVO:
Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la
disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).
DESTREZA:
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y finas
del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, lobito, pie)
Sensopercepciones, memoria pensamiento, atención, concentración y razonamiento
MATERIALES
 Pañuelos
 Formar dos equipos
PROCEDIMIENTO
1. Hacer dos equipos
2. El profesor sujeto en medio de los grupos un pañuelo
3. En ves de asignarle un numero a cada niño le asignamos una parte del cuerpo (pierna,
brazo, codo) en ambos equipos
4. Solo queda decirle en voz alta la parte del cuerpo y que ambos contrincantes corran a
cogen el pañuelo para ser el más rápido y llevárselo a su campo.
34
EVALUACIÓN.
SI N
Coordinación
Identificar las partes del cuerpo
Creatividad
Trabajo en equipo
ASPE DESEM CALIFIC
CTOS PEÑO ACION
CUMPLIDOS
8 Excelent 10
35
e
7 Muy 9
bueno
6 Bueno 8
regular
5 Regular 7
4 Deficient 6
3o Insuficie 5
menos nte
EL BAILE DEL SAPITO
OBJETIVO:
desplazarse con seguridad.
DESTREZA:
Saltar en dos pies en sentido vertical obstáculos de 20 a 30 cm de altura y en sentido
horizontal, longitudes de aproximadamente 50 a 70 cm,
Atención, memoria y pensamiento
36
MATERIALES
Lugar amplio
PROCEDIMIENTO
Estar en un lugar amplio
Ordenar en cuatro filas
Cantar la canción y luego la repitan
EVALUACIÓN.
SI N
Coordinación
Creatividad
Trabajo en equipo
37
ASPE DESEM CALIFIC
CTOS PEÑO ACION
CUMPLIDOS
8 Excelent 10
7 Muy 9
bueno
6 Bueno 8
regular
5 Regular 7
4 Deficient 6
3o Insuficie 5
menos nte
Avanzadas
OBJETIVO:
Desarrollar la estructuración témpora espacial a través del manejo de nociones básicas
para una mejor orientación de sí mismo en relación al espacio y al tiempo.
DESTREZA:
38
Realiza varios movimientos y desplazamientos combinados a diferentes velocidades
(rápido, lento), duración (largos y corto)
MATERIALES
Lugar amplio o área verde
Pelota pequeña
PROCEDIMIENTO
Estar en un lugar amplio
Ordenar en dos grupos equitativamente
Jugar a lanzare la pelota y el equipo que deje caer la pelota pierde un punto.
EVALUACIÓN.
39
SI N
Coordinación
Creatividad
Trabajo en equipo
ASPE DESEM CALIFIC
CTOS PEÑO ACION
CUMPLIDOS
8 Excelent 10
7 Muy 9
bueno
6 Bueno 8
regular
5 Regular 7
4 Deficient 6
3o Insuficie 5
menos nte
40
CABEZA – HOMBROS – RODILLAS – PIES
OBJETIVO:
Lograr la coordinación en la realización de movimientos segmentarios identificando la
disociación entre las partes gruesas y finas del cuerpo (bisagras).
DESTREZA:
Realizar ejercicios que involucran movimientos segmentados de partes gruesas y finas
del cuerpo (cuello, hombro, codo, muñeca, dedos, cadera, rodilla, tobillo, pie)
MATERIALES
Canción
Aula
PROCEDIMIENTO
Estar en orden dentro del aula
41
Indicar como es la canción
Repitan varias veces para que se memoricen y la aprendan
Cantar todos en conjunto
EVALUACIÓN.
SI N
Coordinación
Creatividad
Trabajo en equipo
ASPE DESEM CALIFIC
CTOS PEÑO ACION
CUMPLIDOS
8 Excelent 10
42
7 Muy 9
bueno
6 Bueno 8
regular
5 Regular 7
4 Deficient 6
3o Insuficie 5
menos nte
43
ANEXOS
44
45
46
47
48
Rubio, NM (30 de enero de 2020). 20 juegos para niños de preescolar, explicados .
Psicologiaymente.com. https://psicologiaymente.com/desarrollo/juegos-para-ninos-
preescolar
Sánchez, BC (2020, 21 de julio). Juegos para niños al aire libre .
Www.mundodeportivo.com/uncomo.
https://www.mundodeportivo.com/uncomo/ocio/articulo/juegos-para-ninos-al-aire-libre-
50662.html
https://www.google.com/search?
q=gato+y+el.raton+procedimkentk&rlz=1C1SQJL_esEC934EC934&oq=&aqs=chrome.5.35i
39i362l4j46i39i362j35i39i362l3.6598713j0j7&sourceid=chrome&ie=UTF-8
https://actividadesinfantil.com/archives/2602
https://juegosludicosblog.wordpress.com/2016/04/01/dentro-fuera/
https://larepublica.pe/sociedad/1427545-30-juegos-ninos-3-4-5-anos-aatp
49
OPINIONES PERSONALES
ECHEVERRIA: La psicomotricidad pueden ayudar a los niños con sus dificultades
para que puedan lograr un desarrollo adecuado, aunque el proceso sea lento con la adquisición
de una nueva habilidad genera un logro de una próxima habilidad que tendrá mayores
exigencias esto ayudara mucho al niño en su desarrollo.
SALAS: Los primeros años de vida son clave en este desarrollo, por eso hay que
trabajar al área motora para mejorar no solo su movilidad, sino también su cerebro,
posibilitando un mayor número de conexiones interneuronales .
CORDONOEZ: Los juegos didactas van de la mano con la psicomotricidad ya que
esta juega un papel importante en los primeros años de vida y así influye en lo afectivo y
social al igual que en lo cognitivo y motor.
50
De la misma manera ayuda en habilidades psicológicas ya que la presencia de
actividad y movimiento ayuda mucho al desarrollo motor y a descubrir su cuerpo y todo el
entorno que lo rodea.
CABRERA: Además de que los juegos satisfacen a los niños y los divierte, estos
ayudan a mejorar su equilibrio y concentración, a conocer y reconocer las partes de su cuerpo,
al igual que desarrolla la capacidad sensitiva, perceptiva, representativa, comunicativa y
expresiva mediante la interacción activa del cuerpo con su entorno.
NECPAS: Alienta a los niños a interactuar, comunicarse y participar el desarrollo de
las habilidades motrices. Debido al énfasis del juego en el equilibrio, la coordinación y la
orientación espacial y temporal, se desarrollan las habilidades psicomotoras.
El juego favorece el desarrollo cognitivo, emocional y social. Funciona como una
herramienta que ayuda al niño a regular su conducta.
51
52

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 CABRERA ROMERO Leonela

 CORDONEZ MACHAY Alisson

 ECHEVERRIA ALOMOTO Tatiana

 NECPAS ULCUANGO Cristina

 SALAS PEREZ Jessica

CORPORAL ÁMBITO DE EXPRESIÓN

EL BAILE DEL SAPITO..............................................................................20

CABEZA – HOMBROS – RODILLAS – PIES........................................22

actividades referentes al Ámbito de expresión corporal y motriz.

Desarrollar dinámicas corporales y motrices para los infantes de 4 a 5 años a través de

1. Practicar actividades que le permitan al niño desarrollar las diferentes destrezas.

2. Ejecutar las actividades tomando en cuenta las habilidades del niño.

Ámbito: expresión corporal y motricidad

Desarrollar la habilidad de coordinación viso motriz de ojo-mano y pie

para tener respuesta motora adecuada en sus movimientos y su motricidad fina

Utilizar la pinza digital para coger lápices marcadores y diversos tipos de

Procesos cognitivos a desarrollar

Atención, control y concentración

*Botella de plástico pequeña

1. Pintar la botella con el color de tempera que deseen con el pincel

Criterios de evaluación Si Casi A C N

empre siempre veces asi unca

instrucciones y reglas del juego

2. Entendió las nociones

corporal correctamente al realizar

en la realización del juego

Ámbito: expresión corporal y motricidad

Objetivo: Manejar las nociones básicas espaciales para la

adecuada ubicación de objetos y su interacción con los mismos.

Destreza: Orientarse en el espacio realizando desplazamiento en

Procesos cognitivos a desarrollar

corro lo dejan pasar.

2._El ratón debe salir del círculo como mínimo 3 veces.

3.-Cuando gato atrape al ratón se elegirá dos nuevos gato y ratón.

4._Si tras 2 minutos de persecución el gato no atrapa al ratón, se da por

Reconocer si conocen o no las nociones de dentro y fuera mediante la

empre asi veces asi unca

1. Comprende las instrucciones y

2. Entendió las nociones dentro

3. Utiliza el lenguaje corporal

correctamente al realizar el juego

4. Realiza activamente el juego

realización del juego

Ámbito: expresión corporal y motricidad

Objetivo: Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes

formas de locomoción para desplazarse con seguridad

equilibrio a diferentes distancias, orientaciones y ritmos utilizando el espacio

Procesos cognitivos a desarrollar

Percepción, atención y equilibrio

1.- Pegar dos cintas en el piso de diferentes colores a una distancia de 1

centímetros para que parezca una barra de equilibrio

Reconocer el equilibrio que tiene cada niño

empre asi veces asi unca

1. Comprende las instrucciones y

reglas del juego

2. Mantiene un correcto equilibrio

3. Utiliza el lenguaje corporal

correctamente al realizar el juego

realización del juego

Ámbito: expresión corporal y motricidad

Lograr la coordinación dinámica global en las diferentes formas de locomoción para