CUESTIONARIO

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DE MADUREZ
para agregar una NEUROPSICOLÓ
imagen GICA INFANTIL
INTEGRANTES

ANAYA AGUILAR, Shanay

RELUZ ASALDE, Sarai
 ROJAS GARCIA , Alicia
 SANTOS ROBLES ,
Milagros
VARGAS SALAS, Cristina
ZEDANO FLORES,
Katherine
 ¿QUE ES EL CUMANIN?
 El CUMANIN es una
prueba de madurez
neuropsicológica
para la edad
preescolar,
actualmente
denominada escuela
infantil, y
específicamente
diseñada para los
niños y niñas de 36 a
78 meses.
¿QUIÉNES PUEDEN TOMAR EL
EXAMEN?
 Es una prueba de
exploración
neuropsicológica dirigida a
los profesionales
dedicados a la atención de
niños con dificultades
neuropsíquicas.
(Psicólogos, psiquiatras,
pediatras, profesionales
que trabajan en centros
educativos, clínicas de
rehabilitación infantil,
psiquiatría infantil, etc.
 FINALIDAD
 La finalidad principal
consiste en constatar las
consecuencias que tiene el
funcionamiento alterado del
sistema nervioso sobre la
conducta y las funciones
cognitivas.
 El CUMANIN es un
sistema integrado
de exploración
neuropsicológica,
que nos permite
conocer el grado de
desarrollo
madurativo en cada
área explorada.
 Y puede servir de
base para realizar
programas de
rehabilitación y
desarrollo
neuropsicológico.
 MATERIALES:  Es necesario aplicar la prueba
en una sala de relativa
amplitud, con adecuada
iluminación. Se recomienda
usar una mesa y una silla
apropiadas para la edad del
niño que será evaluado, tener
papel, lápiz, lapicero, una
pelota pequeña, un visor. Y
reforzadores.

 La utilización inadecuada del CUMANIN por parte de

personas con baja capacitación, provocaría
interpretaciones erróneas y orientaciones
inadecuadas con evidente perjuicio para el niño.
 Nombre: Cuestionario de Madurez Neuropsicológica Infantil –
CUMANIN
 Autores: José Antonio Portellano Perez, Roció Mateo Mateos y Rosario
Martinez Arias.
 Adaptación al español: TEA ediciones, S.A.
 Aplicación: Individual
 Edad de aplicación: niños entre 3 años y 6 años
 Condiciones del examinador: Preferentemente psicólogo o profesional
con conocimientos de neuropsicología.
 Instrumentos: Escalas principales (psicomotricidad, lenguaje
articulatorio, lenguaje comprensivo, lenguaje expresivo, estructuración
espacial, viso percepción, memoria icónica y ritmo) y auxiliares (atención,
fluidez verbal, lectura, escritura y lateralidad)
 Duración de la prueba: variable, entre 30-50 minutos
 Finalidad: Permite evaluar, de forma sencilla y eficaz, diversas áreas
que son de gran importancia para detectar posibles dificultades de FIC
desarrollo en unas edades que por coincidir con el inicio de la etapa
escolar son esenciales en la evolución de los niños: Psicomotricidad, HA
Lenguaje, Atención, Estructuración espacial, Viso percepción, Memoria, TÉ
Estructuración rítmico-temporal y Lateralidad.
CNI
 Confiabilidad y Calidad: CUMANÍN, prueba ganadora del Premio TEA.
CA
 ESCALAS
1. Psicomotricidad • Formada por 7 áreas..

• Consiste en la repetición de palabras con dificultad

2. Lenguaje articulatorio articulatoria creciente.
• Consiste en la repetición de 4 frases con dificultad
3. Lenguaje expresivo creciente.
• Después de haber escuchado una historia, el niño debe
4. Lenguaje comprensivo de responder a 9 preguntas sobre su contenido.
• Actividades de orientación espacial con dificultad
5. Estructuración espacial creciente.
• Reproducción de 15 dibujos geométricos con dificultad
6. Visopercepcion creciente.

7. Memoria Icónica • Memorizar 10 dibujos de objetos sencillos.

• Reproducción de 7 series rítmicas de dificultad

8. Ritmo creciente, mediante presentación auditiva.
• Formar 4 frases a partir de 1 palabra estimulo para las dos
9. Fluidez Verbal primeras y de 2 palabras estimulo para las 2 ultimas.
• Identificar y tachar 20 figuras geométricas igual al modelo
10. Atención propuesto, que se presentan en un total de 100 figuras.
• Lectura de 10 palabra con dificultad creciente y de 2
11. Lectura frases.

12. Dictado • El dictado de 10 palabras y 2 frases.

13. Lateralidad • Mano (8e), ojo (5e) y pie (4e).

 PARA TODAS
1. A LA PATA COJA LAS
PRUEBAS
2. TOCAR LA NARIZ CON EL DEDO DEL
CUMANIN:
3. ESTIMULACION DE LOS DEDOS Se marcara
un punto si
4. ANDAR EN EQUILIBRIO
la tarea fue
bien
realizada,
5. SALTAR CON LOS PIES JUNTOS
de lo
1. 6. EN CUCLILLAS CON LOS BRAZOS EN contrario se
CRUZ le dará 0
PSICO puntos.
MOTRI
7. TOCAR CON EL PULGAR TODOS LOS
DEDOS DE LA MANO
CIDAD
 1. A LA PATA
COJA
Tratar de mantenerse a la pata coja durante 5 segundos
en un máximo de 2 intentos.
 Observar que pie levanta.

 El control del equilibrio es función de el arquicerebelo

(un área cerebelosa)
 Déficit: Trastorno de integración cerebelosa.
 2. TOCAR LA NARIZ CON EL DEDO
 ATAXIA: Es un signo
clínico. Caracteriza por
provocar la
descoordinación en el
 Llevar el dedo índice a movimiento de las
la nariz 5 veces partes del cuerpo de
seguidas con los ojos cualquier animal,
cerrados. incluido el hombre.
Esta descoordinación
 Observar que brazo
puede afectar a los
levanta.
dedos y manos, a los
 Prueba de coordinación brazos y piernas, al
que depende de la cuerpo, al habla, a los
función cerebelosa. movimientos oculares,
 Déficit puede indicar la al mecanismo de
existencia de un deglución, etc.
cuadro atáxico.
 Manos sobre la mesa, 3. ESTIMULAICON DE LOS DEDOS
palmas hacia abajo,
ojos cerrados.
MANO Secuencia
1. MD Corazón, anular
2. MI Pulgar, anular
3.MD meñique, corazón,
pulgar
4. MI Pulgar, corazón,
meñique
5. MD Índice, anular,
pulgar.
 Esta prueba mide la función somestésica, situada en la corteza
parietal del cortex cerebral. Las sensaciones táctiles se
representan en el homúnculo sensorial de Penfield.
 Déficit: Autotopagnosia: La incapacidad para reconocer el dedo
que ha sido estimulado, y puede estar causado por la disfunción
de las áreas parietotemporooccipitales. En casos mas grabes
puede haber una lesión en las áreas somestesicas primarias.
  Las áreas somestésicas o áreas de la
 La corteza o córtex sensibilidad general, es en donde se
cerebral es el tejido registran las sensaciones de calor,
nervioso que cubre la frío, tacto, presión, (sentido de la
superficie de los posición y equilibrio muscular).
hemisferios
cerebrales.

Un homúnculo cortical es
una representación de las
divisiones anatómicas de
la corteza motora
primaria y la corteza
somatoestésica primaria
4. ANDAR EN EQUILIBRIO
 La coordinación motora esta regulada
 Caminar
principalmente por los ganglios basales y el
colocando un pie
cerebelo.
delante de otro,
intentando que
 La marcha atáxica, modo de andar en la
un pie toque al ataxia locomotriz, en el que el pie se
otro, en línea levanta muy alto hacia delante y desciende
rápidamente para golpear el suelo con toda
recta, 1M.
la planta, es indicador de un daño
 ¿Que pie uso? cerebeloso o daño talámico.
 5. SALTAR CON LOS PIES JUNTOS.
 Intentando caer en el mismo sitio y
en la misma posición.
 Esta prueba incluye coordinación,
rapidez y equilibrio.
 De esto se encarga la corteza
premotora del lóbulo frontal.

 Deficit: Implica posible

disfuncnion de áreas
motoras y del lóbulo
frtontal.
 En casos más graves, un
trastorno de los ganglios
basales, o en el cerebelo.
 6. EN CUCLILLAS CON LOS BRAZOS EN CRUZ
 En cuclillas, con los pies  Esta prueba guarda relación con
juntos, apoyado solo el funcionamiento de áreas de
sobre las puntas de los decisión motora subcorticales y
pies cuerpo flexionado y cerebelosas.
brazos extendidos durante  La presencia de desequilibrio,
10 segundos. y/o temblores, puede indicarnos
alguna disfunción en estas áreas.

Subcortical: Hace referencia a las zonas

del cerebro, que se sitúan por debajo de
la superficie del cerebro (córtex o
corteza). Por subcortical hacemos
referencia a los núcleos grises centrales
que constituyen los ganglios basales, el
hipocampo y las amígdales del sistema
línbico que se encuentran delante. Estos
centros subcorticales se localizan en el
centro del encéfalo .
7. TOCAR CON EL PULGAR TODOS LOS DEDOS DE LA MISMA MANO
 Máximo dos
intentos.
 Observar con
que mano lo
hizo.
 Es una prueba
de
diadococinesia
, que es la
capacidad de
disociar
movimientos  Los ganglios basales, el cerebelo y la corteza
de acuerdo motora, tiene que actuar en conjunto para
con el poder realizar con éxito esta prueba.
desarrollo de  Déficit: Puede estar relacionado con parálisis
la motricidad
fina. motora de áreas primarias.
LENGUAJE ARTICULATORIO

REPETIR
6.Ermita
1. Rosa 11. Dragón
2. Espada 7. Prudente 12. Esterilidad
8. Cromo
3. Escalera 13. Influencia
9. Gracioso
4. Almeja 14. Pradera
10.Transparent
5. Pardo 15. Entrada
e
LENGUAJE EXPRESIVO

EN LA FRUTERIA VENDEN PERAS VERDES

EL SOL SALE POR DETRÁS DE LA MONTANA

LA ESTUFA DA MUCHO CALOR EN EL INVIERNO

EL JARDINERO PLATO ROSAS BLANCAS Y AMARILLAS

LENGUAJE COMPRENSIVO
ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
El niño debe realizar actividades de orientación
espacial con dificultad creciente, ejecutadas
mediante respuesta psicomotora y grafomotora.

Instrucciones:
El examinador se situara frente al niño y deberá
realizar las ordenes que se le indiquen, cada una
de las 11 tareas se puntuara con un 1 punto si es
realizada correctamente. La tarea 12 se puntuara
entre 0 y 4. Se anotara la mano con que realiza la
tarea 12. A los niños que no lleguen con éxito a
dicha tarea se les pedirá que traten de repasar la
figura punteada, anotando la mano que utilizan

Ahora te voy a decir unas cosas que

tenemos que hacer:
 ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL
1. Pon el lápiz debajo de la mesa.

2. Pon el lápiz encima del papel.

3. Ponte delante de mí.

4. Ponte detrás de mí.

5. Levanta la mano derecha.

6. Levanta la pierna izquierda.

7. Con la mano derecha, tócate la oreja derecha.

8. Con la mano izquierda, tápate el ojo izquierdo.

9. Con la mano derecha, tócate la pierna izquierda.

10. Con la mano izquierda, tócate la oreja derecha.

11. Con tu mano derecha, toca mi ojo izquierdo.

ESTRUCTURACIÓN ESPACIAL

INSTRUCCIONES: Ahora te voy a

enseñar un dibujo y tu tienes que
escucharme atentamente. Te voy
a dar una serie de ordenes y tu las
tienes que realizar con tu lápiz en
el dibujo de la hoja que te voy a
dar. Tienes que empezar con el
punto que esta señalado

Un cuadrado hacia la
derecha
Dos cuadrados hacia arriba
Dos cuadrados hacia la
izquierda
Un cuadrado hacia abajo
 VISOPERCEPCIÓN
 La prueba consiste en la reproducción de 15 dibujos geométricos
de complejidad creciente (líneas rectas, cruz, circulo, cuadrado,
triangulo, etc.).

 El niño reproducirá con un lapicero las figuras que se le presentan,

en las tres paginas del anexo. No se le permitirá usar goma de
borrar. Si quiere rectificar alguna figura ya dibujada, se le podrá
sugerir que intente mejor la figura siguiente. Cada figura
correctamente dibujada se puntuara con 1 punto. La prueba
finalizara si el niño realiza mal 4 dibujos consecutivos

Instrucción:

Copia estos dibujos los mejor que

puedas.
VISOPERCEPCIÓN
 MEMORIA ICONICA
Te voy a enseñar una lamina con unos dibujos durante un rato,
presta mucha atención porque después tienes que decirme todos los
dibujos que recuerdes.
RITMO
 ESCALAS
ADICIONALES
FLUIDEZ VERBAL

TIGRE -
CARRO
TELEVISION

BARCO -
ARBOL
MAR
ATENCIÓN
 Lectura Y ESCRITURA
Lectura: (12 Escritura: (12
elementos) elementos)
Solamente se Solamente se
aplica a niños a aplica a niños a
partir de 5 años partir de 5 años
(60 meses). (60 meses).
Consiste en la Consiste en el
lectura de 1O dictado de 10
palabras de palabras y 2
dificultad frases
MULA

LOBA
ZAPAT
La espiga
O es de trigo
SOL

PINZA

CAJON

GLOBO

FRUTA
Luna sale
de noche PRISA

TRUCO
 Lateralidad Valora el
LATERALIDADpredominio lateral de la
mano ,el ojo y el pie.

M1 NARIZ-DEDO 01 PERRO P1 SALTANDO EN UN

M2 PULGAR-TOCAR DEDOS
02 CASA P2 ANDAR EN EQUILI
M3 ESTRUC. ESPACIAL
M4 VISOPERCEPCIÓN 03 NIÑO P3 PATADA PELOTA
M5 RITMO 04 PELOTA
M6 ATENCIÓN 05 LÁPIZ
M7 ESTRICTURA
LANZAR UNA PELOTA
 TABLAS PARA
CORRECCIÓN DE
CUESTIONARIO
 Lateralidad Valora el
LATERALIDADpredominio lateral de la
mano ,el ojo y el pie.

M1 NARIZ-DEDO 01 PERRO P1 SALTANDO EN UN

M2 PULGAR-TOCAR DEDOS
02 CASA P2 ANDAR EN EQUILI
M3 ESTRUC. ESPACIAL
M4 VISOPERCEPCIÓN 03 NIÑO P3 PATADA PELOTA
M5 RITMO 04 PELOTA
M6 ATENCIÓN 05 LÁPIZ
M7 ESTRICTURA
LANZAR UNA PELOTA
 TABLAS PARA
CORRECCIÓN DEL
CUESTIONARIO
CORRECCION
DEL CUMANI
AREAS:
PD

1. PSICOMOTRICIDAD 3
1
2. L.ARTICULATORIO
1 PD=6
3. L.EXPRESIVO
4 DNV=22
4. L. COMPRENSIVO 8
5. ESTRUCTURACION ESPACIAL DT=28
5
6. VISOPERCEPCION 5 C.D.D=89
7. MEMORIA ICONICA 1
8. RITMO 8
9. FLUIDEZ VERBAL 17
10. ATENCION 0

11. LECTURA 0
12. ESCRITURA
GRACIAS….!