DISCAPACIDAD

INTELECTUAL
Integrantes:
Angela González
Deisy García
Laura Sierra
 Características Habilidades
Son aquellas personas que, de forma
permanente, presentan alteraciones en las
funciones intelectuales y de aprendizaje, Condiciones
relacionadas con la comprensión de Síndrome de Down
procesos académicos, sociales, de conciencia, Síndrome de Williams
orientación, energía e impulso, entre otros. Trastorno del espectro autista
Síndrome de rett
Parálisis cerebral
Lesiones cerebrales traumáticas
Síndrome del cromosoma X
frágil.
 TRANSFORMACIONES
INSTITUCIONALES
Realizar procesos de
observación Incorporar el enfoque
y caracterización educativa a de educación inclusiva
estudiantes
dentro del PEI
que se sospeche de una
discapacidad.

Implementar acciones de formación y

cualificación docente sobre educación
inclusiva a directivo docentes, docentes
de aula, administrativos profesionales.
 ROL DE LA FAMILIA

Establecer categorías Personalidad

Estrategias memorísticas
 REDES DE APOYO
Eliminación Coeficiente
de barreras intelectual

Apoyo
interdisciplinar

Transformación Planes de avance y

de acciones seguimiento
 ROL DEL DOCENTE
Propiciar
Horizontes
experiencias
inclusivos

Escenarios Conducta
interactivos y adaptativa
dinámicos
Aprendizaje Actividades Exploración y
cooperativo Sensoriales Libertad

Fomento de
habilidades Acompañamiento
sociales
 AJUSTES RAZONABLES
NTE
RTA
PO LOS AJUSTES RAZONABLES SE DEFINEN COMO TODAS
IM
TO
DA AQUELLAS “MODIFICACIONES O ADAPTACIONES NECESARIAS,
ADECUADAS Y RELEVANTES, QUE NO IMPONGAN UNA CARGA
DESPROPORCIONADA O INDEBIDA, CUANDO SE REQUIERAN EN
UN CASO PARTICULAR, CUYA FINALIDAD ES GARANTIZAR A LAS
PERSONAS CON DISCAPACIDAD EL GOCE O EJERCICIO, EN
IGUALDAD DE CONDICIONES CON LOS DEMÁS, DE TODOS LOS
DERECHOS HUMANOS Y LIBERTADES FUNDAMENTALES” (ONU,
2006, P. 5).
 AJUSTES RAZONABLES

FLEXIBILIZACIÓN
CURRICULAR
MATERIAL DE APOYO
FORMACIÓN DOCENTE
APOYO VISUAL Y
AUDITIVO
GRACIAS POR SU ATENCIÓN