2.1 Búsqueda y Selección de Contenidos Digitales

9/2/23, 12:40 2.
1 BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES
2.1 BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES
Sitio: Aula Virtual de Formación del Profesorado. Junta de Andalucía. Imprimido por: Salvador García, Miguel José
Curso: *420.-COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE NIVEL A1 Día: jueves, 9 de febrero de 2023, 12:40
Libro: 2.1 BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES
https://educacionadistancia.juntadeandalucia.es/profesorado/mod/book/tool/print/index.php?id=590359 1/15
9/2/23, 12:40 2.1 BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES
Tabla de contenidos
1. Contenidos digitales
2. Navegador o buscador
2.1. Veamos con detalle
3. Cómo hacer búsquedas inteligentes
4. Bancos de recursos audiovisuales
5. Recursos Educativos abiertos

5.1. El proyecto REA/DUA Andalucía
6. Organizando recursos
6.1. Usando marcadores
6.2. Gestionando marcadores
1. Contenidos digitales
Para cualquier tarea o acción educativa necesitamos unos contenidos, que hagan referencia a los aprendizajes que vamos a realizar; si, además, para el desarrollo de los aprendizajes y los
contenidos utilizamos herramientas digitales, necesitaremos que los contenidos respondan a unas características específicas y cumplan así su cometido.
Entendemos entonces, que los contenidos digitales son los contenidos y materiales multimedia que permiten a los participantes del proceso de aprendizaje buscar, manipular y contrastar la
información, apoyados en la colaboración, la participación, la cooperación y la creatividad que proporciona el aprendizaje en los entornos digitales o en la Red.
Así, la selección y estructuración que se haga de estos materiales debe responder a criterios de pertinencia, organización lógica y coherencia con la estrategia pedagógica.
Hagamos un ejercicio reflexivo simple; contempla la siguiente ilustración, que compartía el docente e ilustrador S. Duce en su cuenta de Instagram, y a continuación lee detenidamente las
características, que según Mónica Moya (orientadora y pedagoga especializada en e-learning) deben tener los recursos educativos digitales.
Los contenidos educativos digitales deben:
Tener estructura relacional, permitiendo al participante navegar por los conceptos relacionados o ampliar un concepto mediante enlaces a otros recursos tales como simulaciones,
casos reales, problemas, autoevaluaciones, bibliografía, vídeos, etc.
Organizarse en unidades pequeñas y con formatos atractivos y simples de comprender.
Presentar la información en diversos formatos (recursos multimedia que combinen y aprovechen las posibilidades de los dispositivos: sonido, vídeo, imágenes...) con el fin de
favorecer su comprensión y apropiación.
Incluir ejemplos cercanos a la realidad de participante, orientados a su aplicación en la vida real.
Por tanto, los contenidos digitales deben aprovechar el potencial de su naturaleza digital; y es que como afirmaba Seymour Paper, no deja de ser extraño que el uso de la tecnología en
Educación se haya limitado normalmente a utilizar estos nuevos y atractivos dispositivos para enseñar lo mismo de siempre en versiones apenas disfrazadas de las mismas viejas maneras.
Otros autores relacionan las siguientes características deseables en los contenidos digitales educativos:
Actualidad: los recursos deben estar lo más actualizados posible para que nuestro alumnado pueda conocer las últimas informaciones sobre el tema que estamos tratando.
Pertinencia: es importante que tengamos claro qué queremos enseñar y por qué; de ahí que sea fundamental que concretemos los recursos teniendo en cuenta la etapa y nivel
educativo de nuestros discentes.
Diferentes perspectivas: si existe más de una posibilidad de interpretación del tema que queremos presentar a nuestro alumnado será importante que se muestren todas las teorías
que existen para que ellos puedan crearse un juicio crítico adecuado sobre el asunto.
Dificultad progresiva: debemos ir mostrando los contenidos desde el más fácil al más complejo para que puedan ir adquiriendo conocimientos más elaborados conforme avanzan en el
tema.
Estructura hipertextual: una de las ventajas de moodle centros es precisamente la posibilidad de añadir enlaces en cada uno de los recursos que les presentemos para poder ampliar
la información o, incluso, explicar con más detalle determinados asuntos que queramos tratar.
Apoyo gráfico: en los recursos podremos añadir apoyo gráficos como mapas conceptuales, líneas del tiempo, gráficos, imágenes, cuadros y todo aquello que pueda servir para que,
visualmente, nuestro alumnado pueda hacerse una idea más completa sobre el tema que estamos tratando.
Segmentación: es muy importante que la información se encuentre segmentada para que puedan ir descubriendo por partes el asunto que estemos tratando. De esa forma nuestro
alumnado podrá tener una idea de conjunto partiendo de cada uno de los apartados que queramos explicar.
Referencias:
Moya López, M. (2013). De las TICs a las TACs: la importancia de crear contenidos educativos digitales. Didáctica, innovación y multimedia, (27), 0001-15.
Papert, S. (1980). Mindstorms: children, computers, and powerful ideas Basic Books. Inc. New York, NY.
2. Navegador o buscador
Un navegador es un programa que se instala en nuestros equipos (PC o dispositivos móviles del tipo smartphone o tableta) y nos permite
acceder a los sitios web de Internet para buscar información.
Algunos ejemplos de navegadores son:
Google Chrome
Mozilla Firefox
Safari
Ópera
Un buscador de Internet o motor de búsqueda es un servidor informático especializado en la búsqueda de información en la web: páginas web, imágenes, vídeos y otros formatos.
No debemos confundir los buscadores con los navegadores.
Para utilizar un buscador desde un ordenador es necesario acudir a un navegador. En caso de realizar la búsqueda desde un dispositivo móvil se accede desde un navegador o
directamente desde el buscador que dicho dispositivo tiene configurado.
Algunos buscadores son:
Google
Yahoo
Bing
Duck Duck Go
Échale un vistazo al Genially a continuación.
2.1. Veamos con detalle
3. Cómo hacer búsquedas inteligentes
Al realizar una búsqueda en internet desde un ordenador, accedemos a cualquier navegador instalado en el equipo (Google Chrome,
Mozilla Firefox, Edge, Safari, Ópera).
Cada navegador tiene prefijado el uso de un determinado buscador (Google, Yahoo, Bing, Duck Duck Go) que será el que realizará la
búsqueda del contenido deseado.
Si quisiéramos utilizar otro buscador diferente al prefijado, debemos cambiar la configuración de dicho navegador asignando el uso del
buscador deseado.
Si la búsqueda la realizamos desde un dispositivo móvil tendremos dos opciones:
Acceder mediante un navegador tal como hemos comentado en el ordenador o acudir directamente al buscador que el dispositivo ofrece de forma nativa según sea Android (Google) o
sistema IOS (Safari).
Cómo definir mejor las búsquedas web
Puedes usar símbolos o palabras en tu búsqueda para obtener resultados más precisos.
1. Cómo buscar en medios sociales
Escribe @ delante de una palabra para buscarla en redes sociales. Por ejemplo: @twitter.
2. Cómo buscar hashtags
Escribe # delante de una palabra. Por ejemplo: #juevesdeclásicos
3. Cómo buscar una palabra exacta
Escribe la palabra o frase entre comillas. Por ejemplo, "edificio más alto".
4. Cómo combinar búsquedas
Escribe "OR" entre cada búsqueda. Por ejemplo, maratón OR carrera.
5. Cómo buscar un sitio específico
Escribe "site:" delante de un sitio o dominio. Por ejemplo, site:youtube.com o site:.gov.
6. Cómo buscar en un sitio web relacionado
Escribe "related:" delante de una dirección web que ya conoces. Por ejemplo, related:time.com.
7. Cómo excluir un término en la búsqueda
Escribe el signo menos - delante del término que no quieres que se muestre
Por ejemplo Barcelona -FC , mostrará resultados de ‘Barcelona’ excluyendo resultados relacionados con el equipo de fútbol.
RECUERDA: No uses espacios entre el símbolo o la palabra y tu término de búsqueda. Si buscas site:juntadeandalucia.es, la búsqueda funcionará, pero si ingresas site:
juntadeandalucia.es, no lo hará.
4. Bancos de recursos audiovisuales
A continuación se listan sitios web en los que podemos encontrar imágenes, sonidos y vídeos cuyas licencias de propiedad intelectual permiten que sean integrados en nuestras propias
creaciones. No obstante, en capítulos sucesivos de este mismo libro profundizaremos en cómo usar y citar estos recursos.
IMÁGENES
Banco de imágenes del INTEF

FlickrCC
Google Image (filtrando búsqueda por licencias CC)
Pixabay
Unsplash
Morguefile
Cepolina Photos
Openphoto
Pics4Learning
Webmix de sitios con imágenes CC
SONIDOS
Banco de sonidos del INTEF

Audionautix
Free Music Archive
Freesound
Hsoundbible.com
Ccmixter.org
Jamendo
Webmix de sitios con sonidos CC.
VÍDEOS
La aventura de aprender. (Los vídeos se pueden encontrar en experiencias y glosario)

YouTube
Vimeo
Archive.org
Webmix de sitios con vídeos CC.
Referencias: Recursos educativos abiertos para centros abiertos (por Lola Alberdi y Cristina Valdera)
5. Recursos Educativos abiertos
Los Recursos Educativos Abiertos (REA) son materiales didácticos, de aprendizaje o investigación que se encuentran en el dominio público o que se publican con licencias de propiedad
intelectual que facilitan su uso, adaptación y distribución gratuitos.
La UNESCO promueve el conocimiento compartido y libre, en esta línea considera que el acceso universal a la educación de calidad contribuye a la paz, el desarrollo social y económico
sostenible y el diálogo intercultural. Y que los REA ofrecen una oportunidad estratégica de mejorar la calidad de la educación y el diálogo sobre políticas, el intercambio de conocimientos y el
aumento de capacidades.
Pero mejor, dejemos que nos lo expliquen de una manera más original, Cristina Valdera y Lola Alberdi, directora y jefa de servicio de CeDeC (Centro nacional de desarrollo curricular en
sistemas no propietarios).
Así, se han impulsado desde hace años en los estados miembro políticas para la elaboración de REA. Fruto de estos esfuerzos disponemos
de diferentes repositorios de recursos de calidad que podemos usar con nuestro alumnado tal cual, o adaptándolos, mejorándolos o haciendo
nuestra propia versión.
Proyecto EDIA (Educativo, Digital, Innovador y Abierto) es un proyecto desarrollado por el CeDeC, nos ofrece un banco de contenidos educativos para Primaria, Secundaria, Bachillerato
y Formación Profesional. Se trata de recursos educativos abiertos curricularmente referenciados y que ofrecen propuestas innovadoras a través de dinámicas de transformación digital y
metodológica en los centros para mejorar el aprendizaje de los alumnos y promover nuevos modelos de centro educativo. De nuevo Lola y Cristina nos lo explican con simpatía y mucho
humor en el siguiente vídeo.
Portal eAprendizaje: punto de encuentro de la comunidad educativa en Andalucía, que dispone tanto de un catálogo de recursos como de un buscador donde indexa numerosas
experiencias de aprendizaje que comparten docentes en sus redes.
MOGEA/CREA (Contenidos y recursos educativos de Andalucía): materiales didácticos en formato multimedia que se corresponden con los desarrollos curriculares de algunas de las
enseñanzas ofertadas en Andalucía para las modalidades presencial, semipresencial y a distancia, disponibles desde el nodo andaluz del repositorio AGREGA. Teniendo en cuenta su
diversidad curricular, estos recursos didácticos pueden servir de base para la impartición de las distintas materias en enseñanzas regladas, o bien constituirse como material de apoyo
para el autoaprendizaje didáctico.
CREA (Creación de Recursos Educativos Abiertos, Extremadura) es una iniciativa de la Consejería de Educación y Empleo de la Junta de Extremadura que tiene como objetivo
proporcionar a la comunidad educativa un conjunto de recursos educativos abiertos (REA) que den respuesta a la diversidad de aprendizajes del aula, mediante la incorporación
sistemática de metodologías activas, el diseño universal para el aprendizaje y la generación de materiales y recursos complementarios que mejoren el rendimiento de nuestro alumnado.
Plan Ceibal. Plan Ceibal se creó en 2007 como un plan de inclusión e igualdad de oportunidades con el objetivo de apoyar con tecnología las políticas educativas uruguayas. Provee un
conjunto de programas, recursos educativos y capacitación docente que transformar las maneras de enseñar y aprender.
Recientemente en Andalucía se ha puesto en marcha el Proyecto REA/DUA, al que dedicaremos el siguiente capítulo.
5.1. El proyecto REA/DUA Andalucía
Con el objetivo principal de ofrecer a la comunidad educativa recursos educativos abiertos de calidad que atiendan a la diversidad, se puso en marcha durante el curso 2020/2021 el
proyecto REA/DUA, que involucrará a más de 200 docentes que están elaborando materiales para Primaria, Secundaria y Bachillerato.
Las metas pedagógicas del proyecto son:
1. Elaborar un conjunto de recursos educativos abiertos que puedan ser alojados en el banco de recursos digitales y consumidos desde las aulas virtuales de
enseñanza/aprendizaje de la Consejería de Educación y Deporte, integradas a su vez con el Sistema de Información Séneca.
2. Que dichos recursos ofrezcan un servicio mínimo necesario para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje de la comunidad educativa andaluza.
3. Que dichos recursos puedan ser piezas claves y fundamentales en la Transformación Digital Educativa, integrándolas progresivamente con otras aplicaciones y herramientas de
software educativo que ayuden a hacer más eficiente el sistema educativo andaluz.
4. Y que sean recursos que favorezcan y hagan posible la atención a la diversidad del alumnado desde su diseño inicial, que aseguren su acceso y favorezcan la participación y el
progreso a través de diseños accesibles y universales.
Secuencia didáctica de un REA. Proyecto REA/DUA Andalucía. [Clic para ampliar]
Con estas premisas, los recursos a elaborar serán flexibles y reusables (para hacer posible su modificación), modulares y conformarán un itinerario curricular completo establecido en
la normativa vigente en la Comunidad Autónoma de Andalucía para el área/materia de cada curso o etapa educativa que corresponda.
Incluirán una descripción clara de los elementos del currículo que integra, incorporarán guías para su uso por parte del profesorado, utilizarán metodologías
activas e incorporarán mecanismos para promover la creatividad e innovación, estimulando el espíritu crítico y la reflexión.
Atenderán a la diversidad del alumnado conteniendo actividades diversas, itinerarios de aprendizaje propios, material complementario, retroalimentación sobre los procesos interactivos,
atención multisensorial y ajuste por los distintos escenarios de aprendizaje, cumpliendo con los tres principios del Diseño Universal para el Aprendizaje: proporcionar múltiples formas de
compromiso, representación y acción y expresión.
Los recursos estarán abiertos a la realidad próxima del alumnado y a enfoques interdisciplinares con otras áreas y materias, incorporarán actividades que desarrollen estrategias
generales o propias del área o materia para que el alumnado aprenda a aprender y que requieran la participación activa, ya sea individual o grupal, fomentando la adquisición de las
competencias clave.
En el portal del proyecto ya están indexados los primeros recursos elaborados (menú desplegable a la derecha) y un enlace al blog de ejercicios REA, en el que encontramos todas las
propuestas prácticas interactivas contenidos en los recursos y etiquetadas por área, etapa, curso...
Como ejemplo (ya hay mucho más y te recomendamos encarecidamente echar un vistazo), os dejamos enlazados estos dos recursos:
Eres un cuentista (Lengua, Secundaria, Primer ciclo)

La feria de la ciencia (Matemáticas, Primaria, Primer ciclo)
Dame una app (Computación y Robótica, Secundaria)
6. Organizando recursos
Lola ya ha aprendido la diferencia entre buscadores y navegadores, los maneja bien y sabe cómo precisar su búsqueda y se ha dedicado a
mirar material para sus próximas clases. Ha encontrado diferentes páginas web con actividades y material muy interesantes para su 4º
pero teme que no se acordará de todos los sitios en el momento que lo necesite. Se pregunta: ¿no hay forma de guardar esas páginas
para que pueda acceder rápidamente a ellas? Si lo pudiese hacer desde el móvil o la tablet sería fantástico.
En esta parte del módulo vamos a ver cómo podemos organizar los recursos que previamente hemos encontrado. Para eso usaremos
marcadores en nuestros navegadores.
6.1. Usando marcadores
6.2. Gestionando marcadores

2.1 Búsqueda y Selección de Contenidos Digitales

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1 BÚSQUEDA Y SELECCIÓN DE CONTENIDOS DIGITALES

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3. Cómo hacer búsquedas inteligentes

4. Bancos de recursos audiovisuales

5. Recursos Educativos abiertos

Los contenidos educativos digitales deben:

Algunos ejemplos de navegadores son:

No debemos confundir los buscadores con los navegadores.

Algunos buscadores son:

Échale un vistazo al Genially a continuación.

2.1. Veamos con detalle

3. Cómo hacer búsquedas inteligentes

Si la búsqueda la realizamos desde un dispositivo móvil tendremos dos opciones:

Cómo definir mejor las búsquedas web

1. Cómo buscar en medios sociales

2. Cómo buscar hashtags

Escribe # delante de una palabra. Por ejemplo: #juevesdeclásicos

3. Cómo buscar una palabra exacta

4. Cómo combinar búsquedas

Escribe "OR" entre cada búsqueda. Por ejemplo, maratón OR carrera.

5. Cómo buscar un sitio específico

Escribe "site:" delante de un sitio o dominio. Por ejemplo, site:youtube.com o site:.gov.

6. Cómo buscar en un sitio web relacionado

7. Cómo excluir un término en la búsqueda

4. Bancos de recursos audiovisuales

Banco de imágenes del INTEF

Banco de sonidos del INTEF

La aventura de aprender. (Los vídeos se pueden encontrar en experiencias y glosario)

5. Recursos Educativos abiertos

5.1. El proyecto REA/DUA Andalucía

Las metas pedagógicas del proyecto son:

Secuencia didáctica de un REA. Proyecto REA/DUA Andalucía. [Clic para ampliar]

Eres un cuentista (Lengua, Secundaria, Primer ciclo)

6.1. Usando marcadores

6.2. Gestionando marcadores

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