Estructura de la Guía: Enfoque Metodológico PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

GRADO4° ÁREA: HUMANIDADES ASIGNATURA: CASTELLANO

Haga clic aquí para escribir texto.
GUIA N°: 1 DOCENTE: ENALDO PEREZ
ESTÁNDARES: 1.Elaboro hipótesis lectura acerca de las relaciones entre los elementos constitutivos
de un texto literario, y entre éste y el contesto
2. Comprendo diferentes tipos de textos, utilizando algunas estrategias de búsquedas, organización y
almacenamiento de la información
3. Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y lúdica
EJE TEMATICO: Los procesos culturales y estéticos asociados al lenguaje y al desarrollo de la
literatura
DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE:
DBA 4. Crea textos literarios teniendo temas particulares y algunas características de los géneros
liricos, narrativo y dramáticos
DBA 6 Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura
inferencial y critica.
DBA 7 Interviene en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar,
exponer, describir e informar.
DBA 8. Produce diferentes tipos de texto teniendo en cuenta contenidos y estructuras acordes al
propósito comunicativo

INDICADORES DE DESEMPEÑO (Competencias)

AFECTIVO: Valora e identifica las figuras literarias en composiciones líricas
COGNITIVO: Relaciona bien las palabras según las reglas de la concordancia para formar oraciones,
párrafos y textos. Comprende que el género literario (lírico) está compuesto por un hablante que
expresa sus sentimientos y emociones por medio de la poesía, canciones y coplas.
Establece diferencias entre las palaras homófonas y pone en práctica el uso de algunas reglas
ortográficas como el de la h, c, s y z
EXPRESIVO: Interpreta, argumenta y produce textos liricos poniendo en práctica las figuras
literarias. Crea medios audiovisuales para la exposición de temas de su interés
INICIO
FASE AFECTIVA (Saber ser y convivir)
Acciones del Docente: Dar a conocer a estudiantes un poema de Pablo Neruda. Lectura con la
respectiva declamación e interpretación del texto.

TE RECUERDO COMO ERAS EN EL ULTIMO OTOÑO

Te recuerdo como eras en el último otoño.
Eras la boina gris y el corazón en calma.
En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo.
Y las hojas caían en el agua de tu alma.

Apegada a mis brazos como una enredadera,

las hojas recogían tu voz lenta y en calma.
Hoguera de estupor en que mi sed ardía.
Dulce Jacinto azul torcido sobre mi alma.

Siento viajar tus ojos y es distante el otoño

boina gris, voz de pájaro y corazón de casa
hacia donde emigraban mis profundos anhelos
y caían mis besos alegres como brasas.

Cielo desde un navío. Campo desde los cerros.

Tu recuerdo es de luz, de humo, de estanque en calma!
Más allá de tus ojos ardían los crepúsculos.
Hojas secas de otoño giraban en tu alma.
Acciones del estudiante: Acompañamiento en la lectura e interpretación del poema orientado por el
docente
Analizar la composición estructural del poema y el tema luego responde las siguientes preguntas.
1. El autor el poema es:
A. Pablo Neruda B. Pablo Gómez C. Luis Neruda D. Alfonso Torres

2. El número de estrofas de poema son:

A. 6 B. 4 C. 5 D. 8
3. A qué genero literario pertenece el poema.
A. narrativo B. dramático C. cuento D. lirico
4. Cada renglón del poema se conoce como
A. rima B. estrofa C. verso D. línea
5. El poema trata sobre:
A. la ausencia de una mujer B. la presencia de una mujer C. el afecto hacia la casa D. la vida de un
hombre.
6. En la primera estrofa la palabra otoño rima con:
A. crepúsculo B. Calma C. alma D. peleaban

DESARROLLO
FASE COGNITIVA: D E F I N I C I Ó N D E LIRICA
Lírica, del latín lyrĭcus, es un género literario en el cual el autor expresa sus sentimientos y se
propone despertar sentimientos análogos en el lector u oyente. La lírica suele expresarse a través de
obras en verso, apropiadas para el canto.

La noción de lírica está vinculada a la lira, un instrumento de cuerda que se utilizaba para acompañar
los recitales de este tipo de poesía. Las obras líricas son subjetivas, están escritas en primera
persona y reflejan las vivencias y creencias íntimas del autor.
El género lírico está compuesto por el hablante lírico (quien expresa sus sentimientos), el objeto
lírico (el ente o la situación que despierta los sentimientos del poeta, expresados mediante el
hablante lírico), el motivo lírico (el tema de la obra) y la actitud lírica (la forma en la cual el hablante
expresa sus sentimientos: puede ser una actitud enunciativa, apelativa. Los versos de la lírica pueden
contar con diferentes cantidades de sílabas. Se considera como arte menor a las obras que tienen
versos de entre dos y ocho sílabas. El arte mayor implica, en cambio, versos con nueve o más
sílabas.
En el lenguaje cotidiano, la lírica es aquello que promueve en el ánimo un sentimiento similar al
producido por la poesía lírica. Por ejemplo: “La lírica del fútbol se observa en los pies de Lionel
Messi”.
1- ¿Qué son los poemas?

Los poemas son obras escritas en verso, que buscan expresar las emociones o impresiones del
mundo para el autor, en donde es común el uso de la rima y otras herramientas del lenguaje.

Dentro de los poemas, podemos encontrar aquellos que son épicos, líricos; los hay en forma de odas,
dramáticos, de amor, de amistad, etc. Son expresiones líricas, las cuales sujetan una narrativa muy
bien estilizada, ya que eso mismo es parte de lo que se busca con la poesía, la belleza y su
manifestación a través de la escritura.

2- ¿Qué es la estrofa?

La estrofa es el conjunto de versos cuya forma se repite a lo largo de un poema, con

características iguales. Se reconocen porque en la estructura del poema van separadas por un
espacio.

Las estrofas clásicas más comunes, son:

- Cuatro versos (cuarteta)

- Cinco versos (quintilla)
- Ocho versos (octava)
- Diez versos (décimas)

3- ¿Qué es el verso?

El verso es la menor división estructurada que encontramos en el poema. El verso está constituido
por oraciones o frases cortas, que se escriben una en cada línea.

Cuando la obra literaria está escrita en verso, la llamamos poema. En cambio, cuando está escrita
en prosa, la llamamos prosa poética.

3.1- Clases de versos

Según el número de sílabas, los versos pueden ser:

- Simples
Cuando constan de un solo verso. A su vez, los simples pueden ser de arte menor (cuando
contienen, como mucho, ocho sílabas) y de arte mayor (cuando contienen entre nueve y once
sílabas).

- Compuestos
A partir de las doce sílabas, los versos se consideran compuestos, es decir, formados por dos versos
simples, separados por una cesura.

3.2- El ritmo
El ritmo es la musicalidad de un verso.
4- ¿Qué es la rima?

Rima es la igualdad o semejanza de sonidos finales de los versos entre sí. Existen dos tipos de rima:

- Rima consonante
- Rima asonante

2.1- Rima consonante

La rima consonante es aquella que se establece entre los versos cuyos finales, a partir de la última
vocal que se pronuncia con acento, son iguales, incluyendo vocales y consonantes.

Ejemplo:

Luna
Cuna

Otros ejemplos:
Consuelo,
tu nombre me sabía
igual que un caramelo

Manuel Machado

Madre, yo al oro me humillo,

Él es mi amante y mi amado,
Pues de puro enamorado
Anda continuo amarillo.
Qué pues doblón o sencillo
Hace todo cuanto quiero,
Poderoso caballero
Es don Dinero.
Francisco de Quevedo

La tarde más se oscurece,

y el camino que serpea
y débilmente blanquea,
se enturbia y desaparece.
Antonio Machado

Por el cinco de enero,

cada enero ponía
mi calzado cabrero
a la ventana fría.
Miguel Hernández
2.2- Rima asonante
La rima asonante es aquella que se establece solo en las vocales de los versos a partir de la última
vocal acentuada.
Ejemplo:
Sombrero
Viento
Otros ejemplos:

Hoy me he encontrado marchitas

todas las flores del huerto;
ya en el aire no hay perfumes,
ya pronto vendrá el invierno.
Juan Ramón Jiménez

Al llegar la medianoche
y romper en llanto el Niño,
las cien bestias despertaron
y el establo se hizo vivo...
Romance del establo de Belén, Gabriela Mistral.

Puente de mi soledad:
por los ojos de mi muerte
tus aguas van hacia el mar,
al mar del que no se vuelve.
Tres canciones, Emilio Prados

El Sol es un globo de fuego,

la luna es un disco morado.
Una blanca paloma se posa
en el alto ciprés centenario.

Haga clic aquí para escribir texto.

Prerrequisitos (Conceptos fundamentales): El docente explora a través de diferentes actividades los
conocimientos previos en los estudiantes.

Acciones del docente (Contenido Saber)

CUENTO
GENERO LIRICO
Los poemas expresan GENERO LIRICO
sentimientos y emociones
desde lo subjetivo del autor FABULA
POEMA
MITO
CARACTERISTICA
S LEYENDA

Generalmente Los versos se Los versos

está escrito en agrupan en tienen rima
verso estrofas
Acciones del Estudiante
FINALIZACIÓN
Fase expresiva (modelación, simulación ejercitación )
Modelación:
Los poemas manifiestan los sentimientos más puros de las personas.
1. Lee el siguiente poema y responde
PRIMAVERA
Los pajaritos cantan
y hacen sus nidos.
El peral y el manzano
ya han florecido.
Alegre mañanita de primavera.
Baila el sol en el césped
de la pradera.

Tuvo doña coneja

diez conejitos,
y en un día nacieron
treinta pollitos.
Han esquilado a todas
las ovejitas:
la primavera quiere
que estén fresquitas.

Popular de Argentina.

PRUEBA DE COMPRENSIÓN
1. Dos árboles han florecido: 3. Doña coneja tuvo:
a) El peral y el manzano. a) Treinta conejitos.
b) El manzano y el olivo. b) Diez pollitos.
c) El peral y el olivo. c) Diez conejitos.
d) la piña y la flor d) pajaritos

2. El sol parece que baila en: 4. ¿Qué hacen para que las ovejas estén
a) El campo. frescas?
b) La pradera. a) Bañarlas.
c) El jardín. b) Esquilarlas.
d) En la luna c) Darles bebidas frescas.
d) Pasearlas

5. ¿Qué expresa el poema? 6. ¿cuantas estrofas tiene el poema? 7. ¿cuantos versos

presenta el poema?
SIMULACION

1.¿Conoces la fábula la cigarra y la hormiga? Ahora te la presentamos como

poema, lee con atención y luego desarrolla las actividades
2.
"Sé de un pintor atrevido"

Se de un pintor atrevido
que sale a pintar contento
sobre la tela del viento
y la espuma del olvido.

Yo sé de un pintor gigante,
el de divinos colores,
puesto a pintarle las flores
a una corbeta mercante.

Yo sé de un pobre pintor
que mira el agua a pintar,
el agua ronca del mar,
con un entrañable amor.

ACTIVIDADES

Recuerda la lectura de este poema y contesta:

1. ¿De qué trata el poema?

2. Lee cada estrofa y escribe las palabras que riman.

3. ¿De cuántos pintores habla? ¿Cómo los caracteriza?

4. Escribe lo que hace cada uno de los pintores.

Primer pintor:
Segundo pintor:

Tercer pintor:

EJERCITACION
LEE EL POEMA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS

LA ANCIANA

Pues la anciana me dijo: mira esta rosa seca

Que encantó el aparato de su estación un día:
El tiempo que los muros altísimos derrueca
No privará este libro de su sabiduría.

En esos secos pétalos hay más filosofía

Que la que darte pueda tu sabia biblioteca;
Ella en mis labios pone la mágica armonía
Con que en mi torno encarno los sueños de mi rueca.
«Sois un hada», le dije: «Soy un hada, me dijo:
Y de la primavera celebro el regocijo
Dándoles vida y vuelo a estas hojas de rosa».

Y transformose en una princesa perfumada,

Y en el aire sutil, de los dedos del hada
Voló la rosa seca como una mariposa.

Rubén Darío

1. En el poema anterior podemos identificar:

a.14 versos y 4 estrofas
b.4 versos y 14 estrofas.
c.14 versos y 14 estrofas.
d.4 versos y 4 estrofas.

2. La forma en la cual está escrito el poema es:

a. Líneas. c. Versos.
b. Rimas. d. Prosa.

3. Los tipos de versos son:

a. Versos de arte menor.
b. Versos de arte menos.
c. Versos de arte mayor.
d. Versos de arte mayor.
4. En todo el poema, la clase de rima es:
a. Asonante. c. Perfecta
b. Pareado d. Consonante.

5. Las clases de estrofas que tiene el poema son:

a. Cuartetos y sextinas.
b. Cuartetos y tercetos.
c. Quintillas y cuartetos.
d. Tercetos y sextinas.

6. El tema presente en el poema es:

a. La vida de una rosa.
b. Las hadas.
c. Las mariposas.
d. La primavera.

7. En las dos primeras estrofas las palabras que riman son:

a. Anciana, rosa, pétalos.
b. Regocijo, dijo, rosa.
c. Seca derrueca, biblioteca, rueca.
d. Día, sabiduría, armonía, filosofía.

8. En el último verso de todo el poema, podemos identificar la figura literaria:

a. símil. c. hipérbole.
b. Metáfora. d. rima

BIBLIOGRAFÍA
 Componente del lenguaje 4º ed. libros y libros
 Secuencias en lenguaje 4º ed. libros y libros
 Estrategias en lenguaje 4º ed. libros y libros
 Portal educativo.com

Estructura de la Guía: Enfoque Metodológico PEDAGOGÍA CONCEPTUAL

GRADO: 4°ÁREA:HUMANIDADESASIGNATURA:CASTELLANO

Haga clic aquí para escribir texto.

GUIA N°: DOCENTE:
EJE TEMATICO: CLASES DE GENERO LIRICO

ESTÁNDARES:- Comprendo textos literarios para propiciar el desarrollo de mi capacidad creativa y

lúdica.
- Comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades
 - Produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas
- Identifico los principales elementos y roles de la comunicación para enriquecer procesos
comunicativos auténticos.

DERECHO BÁSICO DE APRENDIZAJE: DBA2 Comprende que algunas manifestaciones artísticas pueden
estar compuestas por textos, sonidos e imágenes.
DBA 4 Escribe textos literarios atendiendo a características formales, saberes, intereses y
experiencias.
DBA 6 Comprende el contenido de un texto a partir de su estructura y los procesos de lectura
inferencial y critica.
DBA 7 Interviene en escenarios orales atendiendo a diferentes propósitos comunicativos: narrar,
exponer, describir e informar.
DBA 8 Produce diferentes tipos de textos (expositivos, narrativos, informativos, descriptivos,
argumentativos y ortográficos).

INDICADORES DE DESEMPEÑO (Competencias)

AFECTIVO: Lee y disfruta poemas, canciones, coplas y trabalenguas.

COGNITIVO: Establece estrategias para identificar textos con diferentes propósitos comunicativos.
EXPRESIVO: Lee, produce textos poéticos y analiza algunas de sus características
INICIO
FASE AFECTIVA (Saber ser y convivir)
Acciones del Docente: Preguntas problematizadoras ¿Alguna vez has recitado coplas, trabalenguas o has
cantado en público? ¿Sabías que esas clases pertenecen al género lirico?

En las coplas las palabras también riman y se conserva la métrica

de género.
Acciones del estudiante: Leer la copla y sacar las palabras que riman.

rosas y campanillas
promesas, tristezas y alegrías
A las tres de la mañana y mucho amor a Jesús y María.
empecé a escuchar un grillo
andaba muy ocupado
afilando su cuchillo. 1. Lee detenidamente la copla hasta que
puedas realzar la mejor interpretación,
ten en cuenta la musicalidad con
Yo soy torito bueno, elemento primordial.
no hay árbol que no desgaje,
2. Lectura por grupos de la copla hasta
en las astas traigo fuerzas
determinar el mejor expositor.
y en el cogote, coraje.
3. Socializa el tema de la copla en
público.
Tus ojos morena
se parecen a ti,
porque pestañean
como un colibrí.

Hemos llevado a la capilla

Cuando llegamos
con los niños y niñas jugamos
y todos muy contentos
saltamos y bailamos.

Si quieres que yo te quiera

lo será con condición
que lo tuyo sea mío
y lo mío tuyo no.

Todos me dicen que adoro

una flor de mal color; FASE COGNITIVA:
diga el mundo lo que quiera,
que a mí me parece un sol.

LAS COPLAS: Las coplas son un tipo de composición poética que tiene la estructura de una
seguidilla. La copla se compone de cuatro estrofas, siempre con la rima adecuada en la parte final de
cada palabra de cada verso para que se escuche la musicalidad.

Las coplas y sus características

Las coplas son composiciones poéticas, generalmente de cuatro versos, que expresan la forma de
pensar y de sentir de los habitantes de una región.
Características de la copla:
En las coplas se les canta a diversos temas populares como el amor, la amistad y las costumbres.
A través de las coplas se pueden conocer las características de un lugar o una región.
Las coplas también recurren al humor cuando expresan anécdotas graciosas o exageradas.
 Por lo general, son interpretadas acompañadas de instrumentos musicales como el arpa y la guitarra.

DIFERENTES CLASES DE COPLAS

Las coplas de arte menor: son las coplas que tienen cuatro versos, de os cuales el primero
rima con el tercero y el segundo con el cuarto

Coplas de arte mayor: son las coplas compuestas por ocho versos con doce sílabas cada
uno (dodecasílabos). De estos versos, riman entre sí: el primero con el cuarto, quinto y octavo;
el segundo con el tercero; el sexto con el séptimo.

Prerrequisitos (Conceptos fundamentales): El docente explora a través de diferentes actividades los

conocimientos previos en los estudiantes.
Acciones del docente (Contenido Saber).

GENERO
LIRICO
CUENTO

MITO
Una copla es una composición
lirica que tiene rima y está COPLAS
escrita en verso. LEYENDA

FABULA
CARACTERISTICAS
 Se les canta a Se pueden También recurren al Son interpretadas
diversos temas conocer las humor cuando acompañadas de
AMIS como el
populares características
Se les canta a expresan anécdotas instrumentos
amor, la amistad y de un lugar o
diversos temas

graciosas o musicales.
populares como el
amor, la amistad y

TAD
las costumbres.

las costumbres. una región. exageradas

Acciones del Estudiante
Los estudiantes se reunirán en grupo de dos para leer las siguientes coplas y desarrollarán las
actividades que se les asignen sobre este tema.
FINALIZACION
FASE EXPRESIVA (Modelación, simulación, ejercitación)
MODELACION:
1.escribe el número de versos que tiene cada copla
2. Termina los enunciados en la línea que corresponde
 SIMULACION

Son composiciones poéticas, generalmente de cuatro versos, que expresan la forma de pensar y
sentir de los habitantes de una región.

CARACTERISTICAS

Se le canta a A través de ella se También recurren al Son interpretadas

diversos temas pueden conocer las humor cuando acompañadas de
populares como el características de expresan anécdotas instrumentos
amor, la amistad y un lugar o una graciosas o musicales como el
las costumbres región exageradas arpa y la guitarra

El Señora
Señora por
por vida
vida suya,
suya,
El amor
amor yy la
la amistad
amistad El
El que
que en
en Bogotá
Bogotá no
no ha
ha ido
ido Por
Por vida
vida de
de sus
sus trebejos,
trebejos,
Con
Con susu novia
novia aa Monserrate,
Monserrate, Despácheme
Despácheme aa yo yo primero
primero
Los
Los mejores
mejores sentimientos
sentimientos No
No sabe
sabe lo
lo que
que es
es panela
panela Que
Que soy
soy cojo
cojo yy vivo
vivo lejos.
lejos.
Ni
Ni tamal
tamal con
con chocolate
chocolate
Nos
Nos ayudan
ayudan aa vivir
vivir

yy aa estar
estar siempre
siempre muy
muy contentos.
contentos.
EJERCITACION
1. Leer la copla y comprender tu contenido
1. ¿De qué trata la copla?
2. ¿Cómo está escrita?
3. ¿Cuantos versos y estrofas tiene?
4. ¿A qué región se refiere la copla?

1. Escribe una copla de amistad a tu compañero más sincero y al cual consideras tu amigo.
Recuerda la rima como elemento fundamental
2. Lectura y análisis de la siguiente copla

Coplas del grillo

A las tres de la mañana

empecé a escuchar un grillo
andaba muy ocupado
afilando su cuchillo.

Que no es hora, don insecto,

– le dije muy enojada-
en todo caso el asado
lo deja para mañana.
…
 – No es de comida mi asunto
– me respondió así, sin chanzas,
-Se trata de algo muy serio,
tema de amor y venganza.
…
Yo tenía mucho sueño
y no quise preguntarle.
Pero él andaba con ganas
de su tristeza narrarme.
…
Resulta que la cigarra
que lo había enamorado
de pronto se fue de gira
con la orquesta escarabajo.
…
Y andaba el grillo pensando
que si no volvía pronto
solito se enfrentaría
con el que tocaba el bombo.
…
No pude yo convencerlo,
no quiso oír mis razones.
Que las palabras no sirven
cuando hablan los corazones.
…
Me fui a dormir, o a intentarlo,
dejándolo con su pena.
Y el grillo siguió sufriendo
bajo la luna más llena.

3. ¿Cuantos versos tiene la copla?

a. 32
b. 23
c. 33
d. 30
4. ¿Quién es el protagonista en la copla?
a. El grillo
b. El asador
c. La noche
d. El cuchillo

5. ¿Cuántas estrofas presenta la copla?

a. 8
b. 7
c. 6
d. 10
6. Selecciona las palabras que riman en la tercera estrofa y de buscas su significado
 7. ¿A qué se dedicaba el protagonista de la copla?
a. No puede dormir
b. Puede dormir
c. Sabe dormir
d. Descansa demasiado

REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
 Componente del lenguaje 4º ed. libros y libros
 Secuencias en lenguaje 4º ed. libros y libros
 Estrategias en lenguaje 4º ed. libros y libros