Referencia bibliográfica de acuerdo a las normas

No. Ciudad y país

APA 7

Mará, T. (2022). Retraso global del desarrollo: Un caso

1 clínico. NeuroClass. https://neuro-class.com/retraso- Urugay
global-del-desarrollo-un-caso-clinico/

Aguilar RE. Retraso

2 global del desarrollo y la discapacidad intelectual: revisión de la literatura
Méxicomédica . Rev Mex Neuroci. 2

pedia médica. (n.d.).

3 Retraso del desarrollo: MedlinePlus enciclopedia médica. (n.d.-b).
Estados
https://medlineplus.gov/spanish/enc
unidos
so global del desarrollo,
4 ¿Qué es? CENTROS ANDA CONMIGO. https://andaconmigo.com/el-retraso-global-del-desarrollo/
España

raso Global Del5Desarrollo - Neurodesarrollo En Familia. Neurodesarrollo en Familia.

Bogotá,
https://www.neurofamilia.com/retraso-
Colombia

21
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2
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29

30
 FACU
LICENCIATURA EN
LICE

MATRIZ BIBLIOGRÁFIC

Tipo de fuente(tesis doctoral

Título
o artículo )

Retraso global del desarrollo: Un

artìculo
caso clínico

Retraso global del desarrollo y la

Artículo discapacidad intelectual: revisión
de la literatura médica

Artículo Retraso del desarrollo

 El retraso global del desarrollo,
Articulo
¿Qué es?

Artículo Retraso global del desarrollo

 FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
LICENCIATURA EN ESPAÑOL E INGLÉS
ARTICULO ACADÉMICO
MATRIZ BIBLIOGRÁFICA. Adaptación curricular: Retraso global del desarrollo

Problema

Retraso neurólogico, análisis del caso de

una niña con el trastorno.

uales se diagnostican durante o después de la etapa escolar. Es de vital importancia conocer los criterios diagnósticos de a

Se refiere a los niños cuyo peso o tasa de

aumento de peso actual está muy por
debajo con respecto a la de otros niños de
su misma edad y sexo.
Desinformación sobre el retraso global del
desarrollo

Desinformación sobre el retraso global del

desarrollo
 FACULTAD CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
ATURA EN CIENCIAS NATURALES Y EDUCACIÓN AMBIENTAL
LICENCIATURA EN ESPAÑOL E INGLÉS
ARTICULO ACADÉMICO
LIOGRÁFICA. Adaptación curricular: Retraso global del desarrollo

Objetivos Instrumento(s)

Encontrar las carcteristicas tanto a nivel cognitivo, social y

emocional que presentan los niños que tienen diagnosticado
Diversas estrategias para lograr los
este retraso, así mismo como podemos ver la evolución que
objetivos.
se logra tener en una paciente con el trastorno, tras algunas
intervenciones que se logran hacer.

Presentar una revisión actualizada de la literatura médica

sobre el RGD . Logar encontrar la manera de realizar un Tablas, mapas conceptuales.
diagnostico eficaz y la aplicación correcta de este mismo.

Identificar cuales son las causas, sintomas y tratamiento Diversas estrategias para lograr los
para los niños con este trastorno. objetivos.
Informar sobre ¿Qué es este retraso y como tratarlo?Diversas estrategias para lograr los objetivos.

Informar a las distintas familias sobre esta retraso y su Diversas estrategias para lograr los
posible manifestación. objetivos.
 Resultados

Actualmente, dos años después del inicio de las intervenciones encontramos

a la niña con el diagnóstico alimentándose por vía oral, habiendo superado el
riesgo de desnutrición. Asimismo, usa algunas palabras y gestos para
comunicarse que son comprendidos por quienes le brindan apoyo y,
adicionalmente, han disminuido considerablemente sus episodios de
conductas disruptivas.

Estos avances fueron estimulados por sus padres, quienes alentaban cada
paso brindándole un afectuoso reconocimiento.

Es evidente que el abordaje diagnóstico del RGD y

la DI requiere de un equipo multidisciplinario que pueda sopesar los datos
cualitativos, como las percepciones de los padres y maestros, y las
observaciones clínicas, así como los datos cuantitativos, como las escalas de
inteligencia, los estudios de neuroimagen y los estudios genéticos. De
acuerdo con las recomendaciones de la AAP, la participación conjunta del
equipo de profesionales de la salud con los padres y la
consideración del contexto biopsicosocial facilitan una
toma de decisiones compartida y una atención centrada en el paciente/familia.
No obstante, la realidad del
contexto geográfico debe imperar para optimizar el
abordaje y extender el beneficio de un diagnóstico a
los pacientes latinoamericanos.

Los niños que tienen retraso del desarrollo no crecen ni se desarrollan

normalmente en comparación con los niños de la misma edad. Parecen ser
mucho más pequeños y más bajos. Los adolescentes tal vez no experimenten
los cambios usuales que ocurren en la pubertad. El proveedor de atención
médica llevará a cabo un examen físico y revisará la estatura, el peso y el
contorno corporal del niño. A los padres les harán preguntas acerca de la
historia médica y los antecedentes familiares del niño. El tratamiento depende
de la causa del retraso del crecimiento y desarrollo. El retraso del crecimiento
debido a problemas nutricionales se puede resolver mostrándoles a los
padres cómo suministrarle al niño una dieta bien balanceada.
Se da la informacón pertitente sobre este retraso, las maneras de identificarlo
y posibles tratamientos para este mismo, este articulo va dirigido a todo tipo
de público, desde padres hasta docentes.

El retardo en el desarrollo quiere decir que el niño no presenta las destrezas o

habilidades esperadas para una determinada edad, o las realiza de forma
más lenta.

Cada niño es diferente, sin embargo, existen períodos de tiempo claros en los
que todos los niños deberían adquirir determinadas habilidades y destrezas.
 Aporte
A partir del trabajo realizado, se ha podido evidenciar la
evolución favorable que presentó la niña tras dos años de
observación.

Dichos resultados no hubiesen sido posibles sin el apoyo

interdisciplinario del equipo médico, educativo y nutricional
encargado.

Por ello, se resalta la capacidad de diálogo de todos los

profesionales para plantear objetivos y líneas de acción
comunes, teniendo como única motivación mejorar la calidad
de vida la paciente.

Frente
Existena una situación
múltiples de discapacidad
causas de retraso delsedesarrollo,
corre el riesgo
como:de
pensar que “todo nuestro tiempo tiene que ser dedicado
cuerpo a cuerpo”
Problemas para obtener
genéticos como elresultados
síndrome favorables.
de Down
Problemas de órganos
No obstante, más allá de un
Problemas deseo de apoyo hacia el
hormonales
paciente, es necesaria
Daño al cerebro la colaboración,
o al sistema trabajoque
nervioso central en equipo,
puede
planificación
provocar de objetivos
dificultades y
en su
la correspondiente
alimentación
Dado que el objetivo de esta revisión no es abordar en evaluación.
un bebé
Problemas
el tratamiento,con que
el corazón
ademásy es losmuy
pulmones
amplioque pueden afectar
y dependerá de la
la forma como los nutrientes se movilizan
causa específica, nos limitaremos a mencionar las en el cuerpo
diferentes
Anemia categorías
u otros trastornos sanguíneos
existentes.
Problemas gastrointestinales que dificultan
El tratamiento puede dividirse en tres categorías la absorción de
nutrientes o provocan ausencia de enzimas
principales: a) los dirigidos a la causa específica, digestivas
como,enpor
el
cuerpo
ejemplo, la restricción dietética en los pacientes con
fenilcetonuria; Infecciones prolongadas
b) tratamiento (crónicas)
de las comorbilidades físicas y
Problemas metabólicos
mentales que permitan al paciente mejorar su funcionamiento
Problemas durante el embarazo
y sus habilidades; o bajo peso
y c) intervenciones al nacer.y Los
cognitivas
síntomas de retraso del desarrollo incluyen:
conductuales, educación especial, soporte psicosocial y
rehabilitación.
La estatura, el peso y el perímetro cefálico no concuerdan
con las curvas de crecimiento estándar
El peso es inferior al tercer percentil de las curvas de
crecimiento estándar o 20% por debajo del peso ideal para su
estatura
El crecimiento puede haberse retardado o detenido
A continuación se presentan factores que pueden tener un
retraso o lentitud para desarrollarse en niños con retraso del
desarrollo:

Destrezas físicas, tales como rodar, sentarse, pararse y

caminar
Destrezas mentales y sociales
Características sexuales secundarias (con retraso en los
adolescentes)
Los bebés que no logran subir de peso o desarrollarse con
frecuencia tienen una falta de interés en alimentarse o tienen
un problema para recibir la cantidad apropiada de nutrición.
Esto se denomina alimentación insuficiente. No le dé al niño
suplementos dietéticos como Boost o Ensure sin antes
consultar con su proveedor.
 desarrollo los niños está por debajo al curso de la mayoría de
los niños. Este retraso escolar se suele cuantificar entre uno y
dos años.

– En muchas ocasiones puede traer asociado una baja

autoestima (ya que perciben sus capacidades y habilidades
inferiores) y en ocasiones falta de motivación.

– El primer signo de alerta puede ser que comience a gatear

después de cumplir un año o que tarde más de un año en
balbucear sus primeras palabras.

– Si no te enseña los juguetes que le interesan o le son

indiferentes los juguetes y los juegos, podríamos considerarlo
un signo de alerta del retraso madurativo.

– No reacciona cuando se le llama por su nombre o no presta

atención al enseñarle un objeto llamativo.

– Otro indicador del retraso madurativo a tener en cuenta

sería el que no reconozca sonidos cercanos, como la voz de
sus muchas
Existen padres, el ladrido delque
situaciones perro o el timbre
pueden causardeunsuretardo
casa. del
desarrollo, razón por la cual es fundamental la evaluación
– Es incapaz
inicial de imitar
del niño por unacciones, sonidos
especialista, o ritmos, por
en particular, aunque
el
sean sencillos.
Neurólogo Infantil quien realizará el diagnóstico determinando
la naturaleza del retardo del desarrollo.
No obstante, los expertos inciden en que con la estimulación
adecuada, los niños
Esta evaluación sepueden alcanzar sin problemas
puede complementar con otras el
desarrollo propio
evaluaciones para su
médicas, edad. Es muyterapia
fonoaudiología, importante acudir ay
ocupacional
un profesional
psicología, segúna tiempo para prevenir
las necesidades y estimular
particulares delaniño.
los
niños/as y que no se produzca un problema mayor en el
futuro.
El Retraso global del desarrollo se define como un retraso significativo en dos o más
dominios del neurodesarrollo. Es decir, se puede incluir dificultad en el desarrollo
motor fino y grueso, lenguaje y habla, en las funciones cognitivas o en el desarrollo
personal y social. Generalmente, el diagnóstico es dado en la infancia,
específicamente antes de los 5 años. Entre sus posibles causas encontramos
factores genéticos predisponentes, presencia de sustancias teratógenas durante el
embarazo, problemas a nivel perinatal o posnatal y/o síndromes o problemas
médicos asociados.

En esta nota se busca demostrar la efectividad de una intervención basada en

la planificación centrada en la persona y del trabajo de un equipo interdisciplinario
Resumen
para el apoyo de personas en situación de discapacidad que presenta retraso en el
desarrollo. Se realiza el análisis de caso de una niña y se detalla su situación inicial,
objetivos propuestos e interacción del equipo con otros equipos de trabajo externos
para lograr las metas. Luego, se exponen los resultados obtenidos tras dos años de
intervenciones.

Caracteristicas del caso del retraso global del desarrollo: Características médicas:
La niña tiene limitaciones motoras que implican que utilice silla de ruedas.
Adicionalmente, es alimentada por gastrostomía, un proceso en el que come a través
de un dispositivo colocado en su abdomen. No obstante, un factor agravante es que
su organismo lo rechaza periódicamente, produciéndose fugas de contenido gástrico
en torno al mismo. Características a nivel cognitivo, emocional y social: Se ha
llegado a la conclusión de que su funcionamiento intelectual oscila en el rango de
entre 20 y 35 puntos, considerándose un nivel grave de discapacidad que refleja un
retraso en el desarrollo.
En el ámbito conductual, la nña presenta dificultades de autocontrol, mostrando
conductas como pellizcar, dar patadas, arrojar objetos y gritar sin motivo aparente.
Intervención en el caso de retraso global del desarrollo
Primer objetivo: Lograr la escolarización: Finalmente, fue admitida en una escuela
que contaba con una enfermera personal como parte de su equipo interdisciplinario.
Comunicación: Comenzó a emitir algunas palabras para expresar sus necesidades
o Existen
llamar aguías prácticasdepublicadas
las personas su entorno. porElconsensos
psicólogo se internacionales
apoyó en esteque proveen
avance para
información
iniciar relacionadabásico
un entrenamiento con el en
abordaje diagnóstico
comunicación de los pacientes
alternativa. con RGD
Habilidades ; sin
sociales:
embargo, su aplicación
En conjunto es muchas
con el centro escolar,veces difícil debido
se establecieron unaa las limitaciones
serie de costo,
de acuerdos para
eficacia y disponibilidad
instaurar dePor
límites claros. los ejemplo,
estudios.elPresentamos
énfasis en launa revisión
palabra “no”actualizada
cuando teníade la
literatura médica sobre el RGD y la DI. Desde una perspectiva internacional,
conductas inapropiadas. Ante las conductas de heteroagresividad, las educadoras también
hemos tomado
indicaron que la en cuenta los
estrategia del artículos
“time out”que abordan
o “tiempo las recomendaciones
fuera” y los
era efectiva. Segundo
consensos de las
objetivo: La alimentación vía oral: Al notar el avance en el lenguaje y en la
organizaciones
deglución profesionales.
de los alimentos, Consideramos
se propuso evaluar qué su posibilidades
relevancia para el contexto
existían de lograr
geográfico, particularmente en los países latinos.
una alimentación por vía oral. Esto con el fin de permitir un avance en su autonomía
y ampliar las posibilidades de Expectativas
estimulación sensorial.
(pronóstico)
El crecimiento y desarrollo normal puede verse afectado si un niño no logra crecer
durante mucho tiempo.

El crecimiento y desarrollo normal pueden continuar si el niño no ha crecido durante

un tiempo corto y si se determina y se trata la causa.

Posibles complicaciones
Se puede presentar un retraso mental, emocional o físico permanente.

Cuándo contactar a un profesional médico

Comuníquese con su proveedor para programar una cita si piensa que su hijo no se
está desarrollando normalmente.

Prevención
Los chequeos regulares pueden ayudar a detectar el retraso del crecimiento en los
niños.
 Si afectan a un área, por ejemplo el lenguaje, se debería hablar mejor de retraso del
A lenguaje.
los 2 años:
No camina solo
El retraso global del desarrollo
No hacesefrasesincluye
dedentro de un gran apartado titulado
2 palabras
No “Trastornos
sabe dar usodel desarrollo
a objetos neurológico”
comunes como yllevarse
dentroeldetelefono
un subapartado
a la oreja,llamado
llevarse el
trastornos de desarrollo
peineintelectual.
a la cabezaViene a dar
o llevar lascuerpo
llaves adiagnóstico
la puerta a lo que antes se
reconocía como “retrasoNo madurativo”
imita acciones pero,o como todos sabemos, no era un
palabras
diagnóstico reconocido. El retraso global del desarrollo puede tener diferentes
causas, aunque las A losmás frecuentes suelen ser:
3 años:
No corre o sube escaleras
– Ser prematuro o con bajo peso al nacer:
No tiene juegoen algunos casos hay unas circunstancias
imaginativo
alrededor del Noembarazo y del parto que hacen
muestra interes por otros niños que el proceso
o prefiere madurativo
jugar solo sea más
lento o parta con
No forma oraciones retraso.
Presenta pronunciacion repetitiva de palabras o silabas (ecolalia)
– Falta o baja estimulación: Hay niños que por diferentes motivos no tienen la
oportunidad de caminar, correr, jugar… A los o4 bien,
años:padecen otitis continuas, lo que les
puedeNoralentizar el momento de 3
sigue instrucciones empezar
comandos a hablar.
No entiende conceptos abstractos como igual o diferente
– Actitudes de crianza: Hábitos No secomo el control
entiende lo quede dice
esfínteres o la adquisición de la
autonomía personal (comer, vestirse…) están retrasados por actitudes de crianza
inadecuadas.
A los 5 años:
No hace dibujos
– Causa desconocida: muchos No diceniñossu tienen
nombre uny ritmo de maduración más lento por
apellido
razones que no siempre se pueden No muestra emociones derivar a una neuropediatría
explicar. Se puede
y/o a un centro de atención temprana, donde los profesionales valorarán y marcarán
la línea de intervención.
A cualquier edad:
Que haya pérdida o regresión de cualquier hito del desarrollo previamente adquirido.
“Bajo nuestro punto
La intervención de vista, se
terapéutica deberá
realiza estar compuestodepor
dependiendo lasun equipo
áreas en multidisciplinar
donde el niño
en ellentitud
tenga que puedan
en la participar
adquiscióndedeforma coordinada
destrezas.​ el fisioterapeuta,
Si se trata de un retardologopeda,
en el área
motora, se puede terapeuta ocupacional,
hacer un enfoque depsicólogos
integracióny sensorial
psicopedagogos“
y propiocepción con el
fin de estimular y generar una respuesta motora que permita una adecuada
coordinación de los movimientos.

Si hay lentitud en el desarrollo del lenguaje, fonoaudilogía interviene para mejorar

todas las habilidades comunicativas.

Ambas disciplinas trabajan para estimular y mejorar los aprestos académicos.

¿Qué Debemos Hacer?
Existen muchas situaciones que pueden causar un retardo del desarrollo, razón por
la cual es fundamental la evaluación inicial del niño por un especialista, en particular,
por el Neurólogo Infantil quien realizará el diagnóstico determinando la naturaleza del
retardo del desarrollo.

Esta evaluación se puede complementar con otras evaluaciones médicas,

fonoaudiología, terapia ocupacional y psicología, según las necesidades particulares
del niño.