ACTIVIDAD Nº1

Facultad de Educación y Humanidades, UFV

ESPAÑOL PARA INMIGRANTES

Actividad presentada por: Sheila Cobas Blanco

Titulación: Máster en Enseñanza de Español para extranjeros

Madrid, 12/03/2020

Fdo : Sheila Cobas Blanco

CASO 1

Somos docentes de un aula de enlace en educación secundaria. Tenemos 8 alumnos con un nivel A1.
Después de las navidades en el mes de enero se incorporan dos alumnos más:
a) Un alumno marroquí que se defiende en la competencia oral aunque no sabe ni leer ni escribir.
b) Un alumno de origen asiático que no habla nada de español.

Hacer una reflexión sobre los siguientes puntos:

 Cuál debe ser el papel del profesor de acuerdo a las características que presentan los alumnos.
 Cómo se puede fomentar la autonomía de los alumnos para favorecer su adquisición del
español.
 De qué forma se puede promover al desarrollo de una situación de aculturación del alumno
inmigrante.

1. PAPEL DEL PROFESOR

En primer lugar, para abordar la resolución del presente supuesto práctico se realizará un diagnóstico
de los datos que se nos presentan y los pasos a desarrollar. Asimismo, uno de los aspectos a tener en
cuenta durante la realización de este es la situación educativa en la que nos encontramos, es decir la
gran diversidad cultural presente en el contexto escolar, la cual debe ser valorada como fuente de
enriquecimiento recíproco, de progreso para la sociedad y de contribución a un proyecto común de
convivencia.

En este sentido, habrá que plantearse la atención de este tipo de alumnado como respuesta a una nueva
realidad social, comprendiendo el esfuerzo personal e intelectual que supone adaptarse a un sistema
distinto al de su país de origen, tanto por el desconocimiento de la lengua vehicular como por las
diferencias culturales. Por ello, cuando un alumno inmigrante se incorpora al centro se debe tener
previsto un plan de acogida que ayude a este y a sus familias a integrarse lo mejor y lo antes posible
en la dinámica del centro.

En las aulas de enlace se produce una continua incorporación de alumnos a lo largo del curso. Por lo
que es importante que el profesor sea flexible y disponga de una amplia variedad de recursos y
programas específicos, entre los que destacan los materiales cíclicos y de autoaprendizaje. Estos nos
ayudarán a fomentar la autonomía del alumnado, favoreciendo su adquisición del español, mientras
atendemos al resto del grupo. Por ello es de suma importancia hacerles partícipes del trabajo que deben
realizar de forma autónoma para cumplir sus objetivos. No obstante, el dialogo constante, la
interacción y el respeto por su concepción del mundo son absolutamente necesarios para que el alumno
desarrolle su atonomía con seguridad y confianza
Otra de las estrategias que se podría lleva a cabo es la atención en pequeño grupo para, de esta forma,
facilitar la adquisición rápida del lenguaje. No obstante, se debe realizar una evaluación continua para
ir comprobando los progresos logrados por el alumnado.

Por último, es de suma importancia facilitar la integración del alumnado tanto en el grupo como en el
entorno que le rodea. Asimismo, pueden ser algunos de sus compañeros los que, a la vez que realizan
la actividad, integren a los nuevos alumnos en la dinámica de trabajo. De esta forma se hace necesario
la existencia de una educación intercultural a través, por ejemplo, de talleres que facilite la inclusión
de los inmigrantes en nuestro centro. De esta forma el alumno inmigrante mantiene su propia cultura,
pero aceptará y participará de la nueva.